9.10尋找最美教師觀后感
用“最美”這個(gè)詞來形容老師,其實(shí)一點(diǎn)也不為過,老師這個(gè)職業(yè)確實(shí)值得我們的贊頌。下面小編為大家整理了一些觀后感范文,歡迎閱讀!
【篇一】尋找最美教師觀后感
最近幾年的媒體報(bào)道中,總會(huì)出現(xiàn)“最美……”的稱號(hào)?吹枚嗔,聽得多了,心里總會(huì)有一種不以為然:哪兒來的這么多“最美”啊?不過是宣傳報(bào)道所使用的噱頭罷了。然而,在9月10日認(rèn)真觀看了“2014尋找最美鄉(xiāng)村教師”節(jié)目之后,那一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)老師的故事,讓我我深受感動(dòng)。最美的,是精神,是一種默默無聞奉獻(xiàn)的精神;最美的,是勇氣,是一種拋棄奢華,歸于寧靜、甘于平凡的勇氣。然而就是這樣的“最美”,最讓人感動(dòng)。
理想信念美。最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想,那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱,中國農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬人,這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師,需要優(yōu)秀的教育,鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作,傳播文明,開啟民智,使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。
道德精神美。鄉(xiāng)村的風(fēng)光秀美,但很多地方的教學(xué)條件卻無法與自然風(fēng)景相比,條件非常差,教學(xué)硬件短缺,師資奇缺,面對(duì)困難,最美鄉(xiāng)村教師無一例外地選擇了堅(jiān)守,從滿頭青絲到發(fā)如雪霜,幾十年如一日,克服了重重困難,與學(xué)生相依相伴,呵護(hù)學(xué)生成長:王偏初校長用攀爬、溜索和翻山運(yùn)送出了一所邊遠(yuǎn)學(xué)校;陳臘英老師不僅把治病的錢捐給家庭困難的學(xué)生,還準(zhǔn)備捐獻(xiàn)器官;秦開美老師在歹徒面前主動(dòng)充當(dāng)人質(zhì),并且?guī)状尉芙^了私立學(xué)校的高薪聘請(qǐng)……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善,一批批學(xué)生才得以從大山里、從小鄉(xiāng)村走向外面的世界。
難以忘記張美麗、張秀麗姐妹,難以忘記姐妹兩人夜以繼日的默默付出和勞累過度,兩人是孩子口中的“大張老師”“小張老師”。從學(xué)校開辦到現(xiàn)在,學(xué)生不用交一分錢學(xué)費(fèi),卻學(xué)會(huì)了編織、剪紙、繪畫等生存本領(lǐng)。學(xué)校走出的150多名學(xué)生大都掌握了一技之長,其中4人考上了大學(xué)。她們的付出,她們的堅(jiān)守,她們的大愛,孩子們不會(huì)忘記!
難以忘記拄著雙拐講課的曾維奮老師,難以忘記他對(duì)教師工作的火熱和執(zhí)著。“能拄著雙拐上課至退休,這一生就算沒白活”,他這樣說。1995年,曾維奮從師范畢業(yè)眼看就要工作了,一場意外導(dǎo)致他下半身癱瘓。為了能走上講臺(tái),曾維奮鍛煉體力,終于能拄著拐杖在平地上行走,他提出申請(qǐng),只要能當(dāng)老師,哪怕到最偏遠(yuǎn)、最艱苦的學(xué)校都行。經(jīng)過連續(xù)三年申請(qǐng),2001年9月1日,他終于站在了儒林小學(xué)南洋教學(xué)點(diǎn)的講臺(tái)上。他一天最多時(shí)有6節(jié)課,一節(jié)課40分鐘,在講臺(tái)上就要拄拐站立240分鐘。他還要走下講臺(tái)輔導(dǎo)檢查學(xué)生作業(yè),在講臺(tái)上單手拄拐轉(zhuǎn)身板書。雖然講臺(tái)旁有一把椅子,他卻說,坐著講課不生動(dòng),對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)。曾維奮說:“如果有一天能恢復(fù)健康,我要把書教得更好,和孩子們一起游戲,一起奔跑。”
難以忘記朱敏才、孫麗娜夫婦。朱敏才曾是駐外工作17年的外交官,老伴孫麗娜退休前是北京的小學(xué)英語老師。9年前,他們得知貴州山區(qū)嚴(yán)重缺乏師資便決定去義務(wù)支教。2005年5月,他們?cè)谫F州望謨縣復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué)開始了支教。他們給孩子買來字典,幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在黔西南州興義市尖山苗寨小學(xué)支教時(shí),夫婦倆還給孩子開設(shè)了品德課、音樂課、體育課等。以前孩子們懼怕陌生人,不愿意說話。夫婦倆通過上課、游戲和多種課外活動(dòng)讓孩子們逐漸開朗、自信。苗寨的孩子們學(xué)會(huì)了漢語普通話、學(xué)會(huì)了講衛(wèi)生、懂禮貌,也了解了“世界”的含義。9年來,兩位老人的足跡遍布貴州七八所鄉(xiāng)村小學(xué),目前在遵義縣龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)。雖然山村的艱苦條件讓他們落下一身疾病,但他們說:“能發(fā)揮余熱,是我們最大的滿足。孩子的變化是我們最大的動(dòng)力。只要還能爬起來,就會(huì)待下去。”
難以忘記那些為了鄉(xiāng)村孩子而默默付出的人物!他們就如同大山,有著寬闊的胸懷,有著讓人感動(dòng)的大愛!他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門;用自己無私的付出,成就了鄉(xiāng)村孩子的人生。最美鄉(xiāng)村教師如鄉(xiāng)村的風(fēng)光一樣,美得自然,美得純樸,原汁原味,芳香醉人。他們?nèi)紵约旱哪芰,點(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想,陪著學(xué)生成長,他們的確是“最美鄉(xiāng)村教師”。
教育原本就是一件平凡、純凈的事情,最美鄉(xiāng)村老師的故事真正詮釋了教育的真諦。大山、鄉(xiāng)村、貧困、青春、志愿、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、無悔……是鄉(xiāng)村老師的付出;溫暖、力量、成長、感恩……是鄉(xiāng)村學(xué)生的收獲。突然記起曾獲“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)的馬復(fù)興老師的一段話:“老師就是孩子們的標(biāo)桿,你立的多高,學(xué)生的目光就能看的多遠(yuǎn)!本妥屗鳛槲乙院蠼虒W(xué)的動(dòng)力,保持平和、進(jìn)取的心態(tài),凡事靜心盡力,努力扎根,積極成長,把教育工作做到學(xué)生的心里去。
【篇二】尋找最美教師觀后感
有一位推薦人這樣說,鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)決定了中國鄉(xiāng)村教育的品質(zhì),中國鄉(xiāng)村教育的成功,就是中國教育的成功。專家們認(rèn)為,眼下的鄉(xiāng)村教育,應(yīng)該以學(xué)生為本,以鄉(xiāng)土為根,培養(yǎng)有鄉(xiāng)土感情的、有生活技能的鄉(xiāng)村人才。
最讓我感動(dòng)的是,廣東籍的一位歸國華僑廖樂年老先生,12年如一日,傾資于廖氏祠堂辦英語培訓(xùn)班,傾心于故里的教育事業(yè),他的崇高形象深深的印在我的腦海里。他說:“當(dāng)教師談賺錢,不能賺錢,但是賺感情是最厲害的!弊蛱焓墙處煿(jié),陸陸續(xù)續(xù)有十幾位畢業(yè)生發(fā)來短信,問候老師節(jié)日快樂,我都一一回復(fù):“謝謝您,還記得我!”此時(shí)此刻,我覺得老師是天下最富有的人啦!鄉(xiāng)村教育是中國教育的根,是中國教育的希望。中國教育的品質(zhì)如何,在很大程度上取決于中國的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。沒有鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化,永遠(yuǎn)不會(huì)有中國教育的現(xiàn)代化。因此,鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑:鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何,又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何,因?yàn)闆Q定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素,就是站在講臺(tái)前的那個(gè)人。
當(dāng)然,愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛,就好像池塘里沒有水,這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是,教育的發(fā)展需要教師的成長,教師成長需要強(qiáng)大的專業(yè)支撐。沒有對(duì)于教育的深刻理解,對(duì)于孩子的深刻了解,對(duì)于所教學(xué)科的深刻把握,就永遠(yuǎn)不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心,永遠(yuǎn)不可能真正地讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生無限的向往,也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的'偉大功用。
所以,決定教師品質(zhì)的,除了愛,還有智慧。如果說,愛,更多的是指教師的職業(yè)認(rèn)同的話,那么,智慧,更多地是指教師的專業(yè)發(fā)展。在教師的成長歷程中,職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼,缺一不可。職業(yè)認(rèn)同,是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,是教師成長的內(nèi)在力量。
把愛和智慧完美地結(jié)合,可能是我們永遠(yuǎn)無法企及的教育最高境界,卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣,只有朝著這個(gè)方向堅(jiān)定前行,我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村教師來說,所處的環(huán)境相對(duì)而言物質(zhì)條件比較匱乏,教學(xué)條件也比較艱難,就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧,不僅可以取長補(bǔ)短,更可以避短而揚(yáng)長。
比如,鄉(xiāng)間地頭的一草一木,都可以融匯到教育中,成為課程的一部分,村頭巷尾的民風(fēng)民俗更是民間文化的直接傳承,成為最鮮活的校本、版本教材等等,這些也是城市學(xué)?赏豢杉暗泥l(xiāng)村教學(xué)資源。用愛和智慧創(chuàng)造研發(fā)課程,再用愛和智慧來實(shí)施這些課程,就會(huì)讓知識(shí)擁有生命的溫度,讓學(xué)生無論處于何種境遇之下,都能成長為幸福完整的人。
鄉(xiāng)村教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美鄉(xiāng)村教師是中國教育的瑰寶。愿全社會(huì)協(xié)力,幫助這些最美鄉(xiāng)村教師得到新的成長,把生命打磨得更為璀璨。我相信,這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火,將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮,中國教育也會(huì)由此綻放光芒。
【篇三】尋找最美教師觀后感
觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮晚會(huì)視頻,那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼,使我接受了一場心靈的洗禮。那些令人尊敬的教師們的人生經(jīng)歷,在這個(gè)光榮稱號(hào)的背后,他們都飽嘗了常人無法想象的辛酸,卻贏得了學(xué)生的獨(dú)特的愛。
“一位好老師,勝過萬卷書”,以他們?yōu)榘駱,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),努力工作,甘做基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),爭做基礎(chǔ)中的塔尖。用大愛譜寫自己的人生,才活的有價(jià)值,到老時(shí)才不會(huì)因碌碌無為而悔恨終生。
身兼多職、成年堅(jiān)守在高原的宋玉剛、用溫暖融化冷漠、用愛消除隔閡的鄧麗、在孤獨(dú)、等待、忍耐中堅(jiān)守教育的徐德光、將一塊塊璞玉在風(fēng)雨中打磨成型的肖山、在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠等十位鄉(xiāng)村教師的感人事跡,展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界。
力甫夏的老師,老師穿著民族著裝,和藹親切。老師講述了他美麗動(dòng)人的精彩故事,拿出一個(gè)不同尋常的小本子,上面記錄了600多個(gè)孩子的姓名,老師還說:“從每一個(gè)孩子零周歲開始,他翻山越嶺,來回要走上10來天,到每一個(gè)孩子家里,把他登記下來,等孩子到了該上學(xué)的年齡他就去一個(gè)個(gè)的領(lǐng)出來,每當(dāng)他拉著孩子的手要離開孩子家時(shí),孩子的父母都哭著喊著,難舍難分的,為了孩子學(xué)文化,走出大山,走向全世界,老師用他無私的愛,默默無聞的奉獻(xiàn)……大屏幕上還出現(xiàn)了老師帶孩子在路上艱難的行走,老師關(guān)心每一個(gè)孩子,無微不至的照顧孩子們,給孩子們分餅子吃的鏡頭。
當(dāng)我們還在為學(xué)生素質(zhì)不高而抱怨的時(shí)候,當(dāng)我們?cè)诠ぷ髌v喊累的時(shí)候,我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己,在世界的另外一個(gè)角落,還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在,這樣一些感人至深的故事發(fā)生,還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。
當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對(duì)著可愛的學(xué)生,哭著說:“你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f的話,走出大山!”的時(shí)候,當(dāng)安和利用音樂去開啟學(xué)生心靈的時(shí)候,當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話一字一句地教學(xué)生念書的時(shí)候,一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的聲音在內(nèi)心深處迸發(fā),匯成一股強(qiáng)大的氣流。
我向你們致敬!我會(huì)走起來,一步步,向你們走去,越走越近!
就像主持人白巖松所說的那樣:“永遠(yuǎn)不要為青春發(fā)愁,永遠(yuǎn)相信青春,青春才如此的美!”衷心祝愿蠟燭精神永遠(yuǎn)閃亮發(fā)光!!
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