觀吳仁寶有感
一直聽說華西村的盛名，但是通過觀看電影，這才真正地看到它的全貌。一個村莊能夠建設成現(xiàn)代化的都市狀，我被深深地震撼了!這如何能想到，又如何能做到，吳仁寶究竟靠什么?
這是部傳記式的影片，從中我看到了華西村在不同的歷史時期的變化發(fā)展，也看到了吳仁寶貫徹始終的不懈奮斗。但在電影中，吳仁寶不是神的姿態(tài)出現(xiàn)，他也有猶豫的時候。當家里的米都被他倒走捐出去，妻子含著淚問他：你就不給孩子留一點口糧?他有一點猶豫，作為爸爸，他也關心自己的孩子，只是，大局當前，家庭需要些許的犧牲。當老四坐在自行車前開心地與爸爸一起兜風時，我看到了他的猶豫，親生的孩子送給別人，就算不擔心孩子是否能衣食無憂，但肯定清楚孩子內(nèi)心被父母“拋棄”的痛苦，但是，為了社員的幸福，他只得忽略，即使孩子一直誤會著自己。觀看了電影，我很欽佩他公而忘私的工作品質，也為他凡事沖在前的精神而感動。作為一名老師，也作為一名積極向黨靠攏的團員。由電影中的劇情跳脫出來，我想交流一下從吳仁寶身上學到的`幾點：
一、班級管理：以身作則，平等對待。
吳仁寶有一句格言：我聽了老百姓的話，老百姓肯定會聽我的話。無論是在捐米買石墨時，還是挖地改良田時，他從來沒有主動叫群眾付出。而是自己帶著黨員干部身體力行。為了華西村的需要、為了全體社員的需要，他一心撲在這條充滿艱辛的創(chuàng)業(yè)路上，他那始終不渝的愛民情懷感動著全體社員，引導著華西村村民共同創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。
作為班級的引導者，班主任工作與這位老書記的職責有著相似之處。師生之間長久的不對等的懸殊地位，雖然在新課標的要求下已經(jīng)有所改善。但是教師講，學生聽的狀態(tài)并沒有真正得到改善。近期忙于復習，班級學生的學習能力較弱，我非常焦急。情緒上也有所波動。急躁讓我無法看到學生的努力。從吳仁寶身上，我又驚覺自己的錯。“平等”，我并沒有做到。在共同學習的這條道路上，我應該像他一樣，通過自己投入的備課與指導，讓學生主動學習，效果更佳。
二、自我成長：注重規(guī)劃，科學發(fā)展。
吳仁寶當書記時，華西村也只是個小小公社。社員靠種地生存，地少人多。總共不到一平方公里的田地，卻被土堆和小河溝隔成了一千三百多塊。他卻能放眼未來，從華西村的實際能力看出去，想自己所能想到的美好前景，他愣是想用15年的時間，開辟出800多畝的田地來。這樣看似不切實際的幻想，被社員們嘲笑。但他是這么想的，也是這么干的。而且也真正達到了目標。為什么?因為他一步一個腳印，60年代，先帶著社員挖山開田，發(fā)展農(nóng)業(yè);再建小磨坊，節(jié)約生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)副業(yè)，搞多種經(jīng)營。70年代，部分人種地，建起小五金加工廠，充分利用剩余勞動力。80年代，他建學校、蓋醫(yī)院，讓全村的老百姓不再跑到100多里外去看病。到今天生產(chǎn)銷售總額過500億元，并且上市。
同樣的，教師個人專業(yè)成長，我也進行過五年規(guī)劃。相較這十五年，前景更容易預見。我也應該向吳仁寶一樣，腳踏實地，不斷努力，先實現(xiàn)每一步的目標，最終達到真正的進步。
三、正視評價：不以物喜，不以己悲。
八十歲的吳仁寶對自己的評價是：罵我不生氣，夸獎不足喜，挫折不泄氣，因為我是一名共產(chǎn)黨員，所以我要為黨為國爭一口氣。
作為一名工作5年的語文教師，我在個人教學能力的發(fā)展上，一直不敢想，不敢做�？偸菚桓鞣N各樣的評價所左右，自己的教學成了大雜燴，各方面意見都想兼顧。所以進步對于我而言總是那么慢，那么慢。我想，一個敢這樣進行大改革的人能夠正視自己的一言一行，如果你是真心地，而且是有信心地努力，也應該像吳仁寶一樣，做到——罵我不生氣，夸獎不足喜，挫折不泄氣。