幼小銜接觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的幼小銜接觀后感，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接觀后感1
今天聽了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的.變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得的責(zé)任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接觀后感2
孩子上了大班以后，作為家長很直接的面臨一個孩子上小學(xué)這個問題。家長焦慮的是孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。專家很細(xì)致的講解了作為家長，如何在這段時間和孩子一起過渡。
講座中老師們細(xì)致分析了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》，告知我們要從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，幾大方面同時著手，真正培養(yǎng)幼兒成為具有獨立的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)的孩子。并且老還舉例說到小班的拍球其實也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的書寫打下堅實的基礎(chǔ)，而早期閱讀會幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對后期的語文學(xué)習(xí)作文寫作都有很大的`幫助和提升。所以作為一名小班家長我認(rèn)為我們真的要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂游戲，在過程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獨立的學(xué)習(xí)能力，才是在這個年齡段我們的孩子最需要的。
幼小銜接觀后感3
“幼小銜接”估計是面臨幼升小的家長們最關(guān)心的話題了，雖說我的孩子還在幼兒園小班，但在我們家已經(jīng)提前狀態(tài)。因為幼兒園和小學(xué)分屬不同的教育機構(gòu)，孩子的角色、任務(wù)也不相同，遇到挑戰(zhàn)不可避免。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，要在一系列的變化中適應(yīng)，就要提前做好入學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒園和小學(xué)的銜接教育，就是要了解孩子入學(xué)困難的原因，化解難點，幫助孩子們做好科學(xué)、充分的入學(xué)準(zhǔn)備，助推孩子順利度過適應(yīng)期。
關(guān)于幼小銜接，我們家在以下方面做了準(zhǔn)備：
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，自從孩子進(jìn)入幼兒園，我們就在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺、書架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場所。井然有序的物品擺放和獨處的空間，可以使孩子在學(xué)習(xí)上處于自然、放松的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時間。認(rèn)真落實幼兒園布置的各項任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)矩的'習(xí)慣。
四、激發(fā)其對成長的自豪，我們利用節(jié)假日帶孩子外出游玩，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入園入學(xué)的興趣。
總之，在這個階段中我們會更多關(guān)注孩子能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子今后的主動性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，和幼兒園教育保持一致，認(rèn)真做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，讓孩子幸福而快樂地奔向?qū)W習(xí)的殿堂。
幼小銜接觀后感4
“細(xì)節(jié)決定成敗”是一句耳熟能詳?shù)脑�，這句話對于幼小銜接的教育尤為重要，家長的每一個行為，每一個話語，傳遞出積極的或有意義的信息，對孩子都會產(chǎn)生重要的影響，所以說孩子習(xí)慣的養(yǎng)成跟我們家長及孩子生活的環(huán)境息息相關(guān)，我們對于孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有規(guī)劃的`進(jìn)行，例如，時間概念的培養(yǎng)，首先是讓孩子做到早睡早起，然后放學(xué)之后規(guī)定時間什么時候做什么，多久完成，學(xué)會時間管理，還有孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子多看書，多講多思考，也可以讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不會寫，可以用圖畫的方式表達(dá)，對于一些習(xí)慣的養(yǎng)成，我們家長要以身作則，除了習(xí)慣的養(yǎng)成，我們還要培養(yǎng)孩子的抗挫力，也就是說，除了能接受表揚外，也要能接受批評。還要拒絕強刺激的視頻及動畫片，多讓孩子看書。作為家長我們要讓孩子知道，什么是該做的，什么是不該做的，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子上一年級做準(zhǔn)備。
幼小銜接觀后感5
我有幾點感悟分享給大家：
1、從小培養(yǎng)好習(xí)慣。對幼兒園的孩子來說，需要養(yǎng)成的好習(xí)慣主要有：按時吃飯，早睡早起，不沉迷電子產(chǎn)品，勇于表達(dá)，學(xué)會傾聽，樂于交往，專注，能獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品、玩具及其他生活物品等。好習(xí)慣受用終身，這是大家都聽到過的，作為家長，我感覺自己需要做的還有更多。
2、家長以身作則。家長是孩子的第一任老師，家長想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，首先自己不能放縱，要知道孩子的模仿能力超強，家長任何不好的習(xí)慣很快就被孩子學(xué)會，比學(xué)習(xí)好的習(xí)慣容易得多。成長環(huán)境對孩子非常重要。
3、對孩子多鼓勵，少批評。幼小銜接階段的孩子非常敏感，自尊心很強，特別希望得到家長和老師的鼓勵和表揚。家長要善于抓住機會表揚孩子，當(dāng)然不必要太刻意。即便孩子犯了錯誤造成了不好的`后果，也要首先肯定孩子的探索精神，然后告訴他下次怎么做能成功并且不至于造成不良后果，這樣的話孩子更能接受，也有助于培養(yǎng)孩子良好的性格。
幼小銜接觀后感6
聽了今天的講座，真的是受益匪淺。
一、知道了怎么讓孩子有時間觀念，小到晚上讓他自己把他明天要穿的衣服整理好，還有怎么和他溝通，什么時間段兒做什么事情，提前和他講清楚，慢慢培養(yǎng)時間觀念。
二、學(xué)會了怎么培養(yǎng)孩子的專注力，特別是賈院長說的那個方法，讓孩子和家長假裝打電話，媽媽和孩子說悄悄話，然后讓孩子聽了后去傳給爸爸，爸爸用動作再表演出來，這個方法聽起來都特別能鍛煉孩子的專注力，明天來試試，得提前培養(yǎng)孩子了。
最后，聽了專家的講座，真的覺得孩子的.培養(yǎng)，離不開家長的耐心引導(dǎo)。同時感謝老師安排的這種講座，讓我們家長也學(xué)到很多。
幼小銜接觀后感7
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的`準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。
講座以拋出問題開始，幫助我們梳理幼小銜接認(rèn)知上的誤區(qū)：何時開始？何時結(jié)束？以什么形式呈現(xiàn)幼小銜接？在互動解答中，慢慢梳理出絕大多數(shù)家長對幼小銜接的認(rèn)識誤區(qū)，得出科學(xué)結(jié)論：幼小銜接是幼兒園與整個小學(xué)階段的銜接，是化作與孩子相處的點點滴滴，是生活中打下的各種基礎(chǔ)。而家長認(rèn)知的誤區(qū)會帶來方法上的誤區(qū)，作為家長應(yīng)該避免過度發(fā)力，去享受與孩子間親子關(guān)系的流動。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！
幼小銜接觀后感8
通過此次幼小銜接的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感受到在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)尤為重要。首先給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮很驕傲的事情。其次讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間等，家長以身作則的'幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。第三，在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，言傳身教，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀，給孩子最大的安全感。最后要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀書，培養(yǎng)八個力：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。另外也要關(guān)注其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接觀后感9
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的`能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認(rèn)真聽完覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接觀后感10
幼小銜接，家長你準(zhǔn)備好了么?
對于孩子從幼兒園升上小學(xué)，有的家長認(rèn)為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學(xué)肯定沒問題。其實，幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼兒園以游戲為主，小學(xué)一年級以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發(fā)生了變化;在生活和活動方面都有了硬性的規(guī)定，很多孩子在相當(dāng)長的時間內(nèi)都無法適應(yīng)小學(xué)生活，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么怎樣做好幼升小銜接，讓寶寶更好地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)呢?國內(nèi)眾多知名的兒童教育專家給出了幾個方法和建議：
一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情
孩子到了六、七歲的年齡，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！�
當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。國內(nèi)外心理學(xué)研究都表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤，總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。
孩子走進(jìn)校園以后,難免和同學(xué)發(fā)生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實有百害而無一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問題的欲望。碰到這樣的情況時，可以多啟發(fā)式的問問孩子：你覺得別的同學(xué)(自己)這樣做對嗎，有什么不對的地方呢，別人會喜歡這個同學(xué)(自己)這樣做么?有沒有別的方法能做得更好呢?這樣，孩子就能逐漸鍛煉出獨立的見解、選擇和判斷的能力，也養(yǎng)成了遇到問題”自己想辦法”的習(xí)慣，發(fā)展了自我管理、時間管理、領(lǐng)導(dǎo)能力等情商方面的才能，更好地在小學(xué)環(huán)境中成長。家長要做的`是，從日常的點滴中在旁觀察和協(xié)助孩子的成長，把選擇權(quán)交還給孩子，使他成為主角。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒園以游戲為主,小學(xué)一年級以學(xué)習(xí)為主。小學(xué)每節(jié)課時間為40分鐘,因此,對剛?cè)胄W(xué)的孩子的注意力要求提高了不少。學(xué)會認(rèn)真傾聽是孩子入學(xué)以后專心聽講的重要前提。
家長應(yīng)該在家里就要逐漸培訓(xùn)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。比如,當(dāng)家長向孩子提要求時,孩子就應(yīng)放下手中的玩具,眼睛看著家長,在講完后最好讓孩子再復(fù)述一下,克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。
家長也可嘗試著給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中,以增強孩子的時間意識和約束力。
四、生活獨立及調(diào)整作息
孩子在幼兒園里，事事有人照顧，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。
從早上起床到路上交通時間，再到上課時間、休息時間、活動時間、作業(yè)時間、上床睡覺時間……小學(xué)生的作息時間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。為了適應(yīng)小學(xué)較為緊張的學(xué)習(xí)生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時間觀念，要提前調(diào)整好作息時間。開學(xué)前兩周，安排孩子完全按上課時間起床、吃飯和睡覺，特別要注意訓(xùn)練孩子的上廁所時間，為適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
堅持讓孩子獨立進(jìn)餐，不少家長總是擔(dān)心孩子吃不飽，或吃的滿桌都是，或吃得時間太長，這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于家長的“顧慮”。
五、培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則和自我保護(hù)的能力
小學(xué)對孩子提出了更多的規(guī)則要求，比如課堂的學(xué)習(xí)常規(guī)，課間與同學(xué)的交往，放學(xué)上學(xué)排隊的紀(jì)律，都有比較嚴(yán)格的要求。家長要盡量要了解小學(xué)的規(guī)則要求，通過示范、游戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場所不大聲喧嘩;跟別人講話，眼睛要看著對方;在學(xué)校里對老師，對同學(xué)都要有禮貌，說禮貌用語;出入老師辦公室如何敲門等等。
孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學(xué)前，學(xué)會熟練寫自己的名字，熟記家庭電話和家長信息，知道自己所住的小區(qū)名字、第幾號樓第幾層，是所有家長必須要做的事情。眼睛里面進(jìn)了小蟲子怎么辦，小腿磕傷了怎么處理，天冷天熱自己穿脫外套，女孩子背心和小褲衩蓋著的地方老師和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識。
六、正確看待幼小銜接班
家里有幼兒園大班孩子，很多家長不想孩子進(jìn)入小學(xué)就“慢人一步”，就算價錢再貴也要上幼小銜接班。然而，上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎?
提前學(xué)過的孩子進(jìn)小學(xué)后，一開始是會顯出優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢很快就會就被追平。其實，小學(xué)的拼音、算術(shù)課時都很充足，只要學(xué)習(xí)能力正常的孩子，按照老師的教課進(jìn)度，掌握好都沒問題。低年級的孩子自制力不太強，部分提前學(xué)的孩子反而會因為已經(jīng)學(xué)過了，上課不好好聽，養(yǎng)不成專注傾聽的習(xí)慣。提前學(xué)習(xí)拼音的孩子如果教得不規(guī)范，出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，之后就很難改變。幼小銜接有必要，不過不是提前學(xué)拼音、算術(shù)，重要的是在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面銜接;知識方面，讓孩子在入學(xué)前對拼音不陌生，在生活中接觸一些數(shù)字，學(xué)會簡單的加減法就夠了。這是眾多兒童教育專家的一直看法。
當(dāng)然也存在這樣的情況，由于種種原因，有些孩子沒有讀學(xué)前班，直接讀小學(xué)，沒有接觸過漢語拼音，簡單的加減法也沒有學(xué)過，這樣的孩子去參加一些正規(guī)幼教機構(gòu)開辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。
幼小銜接觀后感11
通過曹老師針對基于幼兒真實需要的幼小銜接課程實踐的獨到剖析，令我學(xué)到的干貨滿滿，有感而發(fā)。
首先堅持以兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差是；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)：關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。
要引導(dǎo)幼兒堅持雙向銜接。強化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。
同時，堅持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政。堅持規(guī)范管理。建立動態(tài)監(jiān)管機制，加大治！理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。
其次要全面關(guān)注：基于行為現(xiàn)狀的能力培養(yǎng)，科學(xué)的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機融合和滲透。
而這樣的準(zhǔn)備必須基于對幼兒日常行為的細(xì)致觀察和記錄，并對照《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》的發(fā)展目標(biāo)和具體表現(xiàn)，開展有針對性的課程活動，才能讓幼兒得到各方面能力的有效提升。
引導(dǎo)幼兒對小學(xué)生活充滿向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感動力，也是重要的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
建立積極的入學(xué)期待。發(fā)現(xiàn)每個幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的`興趣點，小學(xué)，對小學(xué)生多從正面引導(dǎo)，減少幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力和負(fù)面感受。如：組織幼兒討論、分享對小學(xué)的認(rèn)識、期待和擔(dān)心，成為針對性引導(dǎo)，強化入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮。
總之，童年期具有其特定的社會、心理與文化價值，童年期幸福對于兒童而言，存在著特殊的意義，對于兒童的心理、教育、生理都有著別樣價值，幼小銜接一定要促進(jìn)兒童樂于當(dāng)下，幸于未來。
幼小銜接觀后感12
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時期的.整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接觀后感13
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸�！變簣@一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調(diào)了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務(wù)意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的`來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調(diào)動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接觀后感14
幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的生活能力與學(xué)習(xí)能力同樣重要，家園要聯(lián)合培養(yǎng)孩子參與生活活動的'興趣和意愿，讓孩子在承擔(dān)家務(wù)勞動的過程中，鍛煉孩子的物品管理意識、書包整理和自我管理與自我服務(wù)能力。幼小銜接是人生階段的自然轉(zhuǎn)換，家長減少焦慮，多抽時間，耐心陪伴，潛移默化地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，教師也要引導(dǎo)家長了解和支持幼兒園在做的工作，保證家園教育的一致性和一貫性，實現(xiàn)教育合力的最大化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼小銜接觀后感15
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
新學(xué)期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了�！庇行У挠仔°暯颖囟ā耙詢和癁橹行摹�，應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識，知識的遷移能力需要很強。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學(xué)。
作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程，每個階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正地實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接觀后感7
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強孩子的`自我保護(hù)意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接觀后感8
做了十幾年的幼兒教師，又送走了三屆小學(xué)生，在幼小銜接方面，我也是很有感觸。告別了幼兒園繽紛多彩的時光，另一扇大門之內(nèi)，又是怎樣一個新奇世界？讀了付老師《陪孩子一起幼小銜接》這本書，從理論和實踐等方面又有了深刻的認(rèn)識，對我這個又擔(dān)任一年級教師有了理論性指導(dǎo)意義。
幼小銜接是當(dāng)前很多家長備感頭痛的問題，付小平老師這本書為解決該問題做出了富有思想性的探索，通過自己女兒親身經(jīng)歷，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論融入真實案例之中，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論溶入了真實的案例之中，以親切平和的方式講大道理講得生動有趣、通俗易懂。《陪孩子一起幼小銜接》一書，故事中穿插著理論、理論中穿插故事，背后涌動著的則是一位為人父者的情感。小伊伊無疑是幸福的，因為她有一位能陪伴她一路走來的父親。在孩子整個成長里程中。為人父母是最不該缺席的，而用心的、智慧的陪伴則是送給孩子最好的禮物。在本書中，我們可以領(lǐng)略到這位父親在孩子的學(xué)習(xí)能力、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)鞥方面付出的心血和思考，讓人受益匪淺。
養(yǎng)育孩子是每一個父母的終身事業(yè)，很佩服付老師為了孩子可以兩度換工作，有幾個爸爸能夠這樣做？《陪孩子一起幼小銜接》這本書讓我們更加懂得漫漫人生路，最關(guān)鍵的就那么幾步。從幼兒園過渡到小學(xué)，是每個孩子人生路上的關(guān)鍵期，也是年輕父母無法輕易把握的敏感糾結(jié)期。
面對“幼小銜接”，家長朋友將何去何從？好爸爸付小平付出了常人難以想象的心血，在成長路上的關(guān)鍵期，給了孩子最需要的心靈陪伴。在本書中，他細(xì)膩地分享了自己陪伴女兒一起成長的點滴感人故事，將“幼小銜接”這件家事娓娓道來、和盤托出。他又結(jié)合自身十多年教育工作的真實體悟，將“幼小銜接”這個社會難題抽絲剝繭、逐一求解。
幼小銜接觀后感9
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備；
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面：
�。�1）家長一定要認(rèn)識到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
�。�2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
�。�2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接觀后感10
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個活動是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時，教師也要充分認(rèn)識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！
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