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生命因你而動聽觀后感
細細品味一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，每個觀看完影片的人都有不一樣的感受與想法�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的生命因你而動聽觀后感，歡迎閱讀與收藏。
生命因你而動聽觀后感1
我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學了然無趣，她把教學工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學生“滾”。
他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學校的其他活動，當校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責，他義正嚴詞地述說自己已盡了教師的責任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學生沒有絲毫進步，這卻是賀倫不得不承認的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。
不能不說校長的職責和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學策略的沖突。
這里我們不能不提兩個學生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細致地教紅衣女孩學吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點。路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準，反復(fù)練習，沒有進步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學會，無法與兒子進行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責關(guān)心學生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學，心里裝的'都是學生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學生知識，引領(lǐng)學生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學經(jīng)驗豐富，音樂，本人深得學生喜愛，被老校長認為是本校中最喜愛的教師。
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當聽說學校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進而與董事會激烈抗爭，因為他衷愛音樂教育事業(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠影響。抗爭毫無結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。
最使人感動的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢牐覀兙褪悄阕髌分械囊舴托�，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾……教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學中混過幾十年，還是盡職盡責地完成教學任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學生，讓學生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學習中，我要我的教育人生更精彩！
生命因你而動聽觀后感2
晃眼間，從教已經(jīng)進入20個年頭，看慣了春風秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過往，各種影像紛至沓來，有過成功，有過失敗……我今后的教學生涯將如何描畫？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學中混過幾十年？還是盡職盡責地完成學校教學任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學生的生命，實現(xiàn)自己生命的絢爛？
看完美國電影《生命因你而動聽》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當中享受到了樂趣，因為他們不止把教書當作職業(yè)，更是把育人當作事業(yè)；他們不止把學生當作工作對象，更把他們當作有尊嚴、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學生，讓學生因為有了你，成了更好的人！讓學生生命因遭遇你而絢爛。
學生的幸福也會影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時會收到很久以前學生對你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問候，流露的對曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好�！毙陆逃P(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的�！焙棋钪妫f物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項永不竣工的工程，我們就是那永遠行走在路上的探索者。
好多時候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育�，F(xiàn)實中教師的壓力很大，過一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評比、考核；社會的壓力，各種對教師的不理解；來自學生的壓力，學生的復(fù)雜性與社會復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因為這樣，我們往往只重視了對學生知識的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學生能力，因為這是考試必須的。我們恰恰忽略了對學生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的.教育。學生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學校園不時出現(xiàn)駭人聽聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學、清華大學投毒案。忽視了對學生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再強的能力也最終害人害己。
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責任意識：對每個學生負責，讓學生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動聽》，它很好的詮釋了教師對學生改變，教師也會因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時以為教師是個閑職，決定用四年的時間存點錢，同時利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計，是為了生活，暫時對理想的妥協(xié)。我們很多教的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評比、考核；社會的壓力，各種對教師的不理解；來自學生的壓力，學生的復(fù)雜性與社會復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因為這樣，我們往往只重視了對學生知識的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學生能力，因為這是考試必須的。我們恰恰忽略了對學生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的教育。學生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學校園不時出現(xiàn)駭人聽聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學、清華大學投毒案。忽視了對學生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再強的能力也最終害人害己。 “我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責任意識：對每個學生負責，讓學生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動聽》，它很好的詮釋了教師對學生改變，教師也會因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時以為教師是個閑職，決定用四年的時間存點錢，同時利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計，是為了生活，暫時對理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對于教書，不過是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長批評的那樣，學校里再也找不到一個教師或?qū)W生在放學鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場的。想想現(xiàn)實中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當他看到自己的教學成績后，當他逐步走進學生心靈時，他震撼了，反思了。從此一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了霍蘭德先生動人的生命樂章。三十年的教學，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學生的喜愛與尊敬；退休時，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學生代表州長凌小姐在老師的退休歡送會上說到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒有一個生命不受到過他的影響，因為他，我們中的每個人成為了更好的一個�！薄拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢牐覀兙褪悄阕髌分械囊舴托�，我們就是生命的樂章！”任何一個有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學生，學生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂章！
生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛，憑著對生命的熱愛與尊重。
我們用愛與尊重塑造學生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。我們的學校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。 20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨、麻木、灰色”，我們無法左右生命的長度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會成為更好的人！”“生命終會因你而絢爛！”
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