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生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，每個(gè)觀看完影片的人都有不一樣的感受與想法。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感，歡迎閱讀與收藏。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感1
我看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(zhǎng)史，而教師的成長(zhǎng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開(kāi)的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè)曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè)教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè)創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突初為人師的音樂(lè)欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè)隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見(jiàn)效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場(chǎng)，用自己的話說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長(zhǎng)的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責(zé)任。誠(chéng)然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。
不能不說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(zhǎng)的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè)為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè)感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè)器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè)隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè)感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過(guò)多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè)的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝�，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓敹兊貌缓椭C起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓�，竟不�?huì)聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè)隊(duì)，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭(zhēng)吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè)家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè)，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂(lè)接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶?chǎng)演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的'都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現(xiàn)出來(lái)。摩根是位有音樂(lè)天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂(lè)，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(zhǎng)認(rèn)為是本校中最喜愛(ài)的教師。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)�，因�(yàn)樗詯?ài)音樂(lè)教育事業(yè)，因?yàn)樗钪魳?lè)對(duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o(wú)結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂(lè)隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè)教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂(lè)，需要音樂(lè)教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。
最使人感動(dòng)的莫過(guò)于“Good bay Mr hollan”歡送音樂(lè)會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡(jiǎn)潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂(lè)廳，座無(wú)虛席，來(lái)自全州的各層人物，連州長(zhǎng)也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”州長(zhǎng)感人肺腑的話語(yǔ)激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂(lè)章，激昂的樂(lè)曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……教師的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？?jī)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感2
晃眼間，從教已經(jīng)進(jìn)入20個(gè)年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個(gè)懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過(guò)往，各種影像紛至沓來(lái)，有過(guò)成功，有過(guò)失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫(huà)？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年？還是盡職盡責(zé)地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的絢爛？
看完美國(guó)電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當(dāng)中享受到了樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾恢拱呀虝?shū)當(dāng)作職業(yè)，更是把育人當(dāng)作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當(dāng)作工作對(duì)象，更把他們當(dāng)作有尊嚴(yán)、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橛辛四�，成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會(huì)影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時(shí)會(huì)收到很久以前學(xué)生對(duì)你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問(wèn)候，流露的對(duì)曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對(duì)他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說(shuō)的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好�！毙陆逃P(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的�！焙棋钪�，萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項(xiàng)永不竣工的工程，我們就是那永遠(yuǎn)行走在路上的探索者。
好多時(shí)候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育。現(xiàn)實(shí)中教師的壓力很大，過(guò)一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長(zhǎng)、各種檢查、總結(jié)、評(píng)比、考核；社會(huì)的壓力，各種對(duì)教師的不理解；來(lái)自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會(huì)復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺(jué)把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因?yàn)檫@樣，我們往往只重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，這是最簡(jiǎn)單的、最好操作的。我們也對(duì)針對(duì)性地提高學(xué)生能力，因?yàn)檫@是考試必須的。我們恰恰忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的.教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現(xiàn)駭人聽(tīng)聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對(duì)學(xué)生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再?gòu)?qiáng)的能力也最終害人害己。
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識(shí)：對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，它很好的詮釋了教師對(duì)學(xué)生改變，教師也會(huì)因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開(kāi)始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢(qián)，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是為了生活，暫時(shí)對(duì)理想的妥協(xié)。我們很多教的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長(zhǎng)、各種檢查、總結(jié)、評(píng)比、考核；社會(huì)的壓力，各種對(duì)教師的不理解；來(lái)自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會(huì)復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺(jué)把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因?yàn)檫@樣，我們往往只重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，這是最簡(jiǎn)單的、最好操作的。我們也對(duì)針對(duì)性地提高學(xué)生能力，因?yàn)檫@是考試必須的。我們恰恰忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現(xiàn)駭人聽(tīng)聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對(duì)學(xué)生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再?gòu)?qiáng)的能力也最終害人害己。 “我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識(shí)：對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，它很好的詮釋了教師對(duì)學(xué)生改變，教師也會(huì)因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開(kāi)始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢(qián)，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是為了生活，暫時(shí)對(duì)理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡(jiǎn)單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說(shuō)中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對(duì)于教書(shū)，不過(guò)是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場(chǎng)的。想想現(xiàn)實(shí)中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長(zhǎng)的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當(dāng)他看到自己的教學(xué)成績(jī)后，當(dāng)他逐步走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，他震撼了，反思了。從此一份投注長(zhǎng)達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫(xiě)出了霍蘭德先生動(dòng)人的生命樂(lè)章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬；退休時(shí)，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長(zhǎng)凌小姐在老師的退休歡送會(huì)上說(shuō)到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒(méi)有一個(gè)生命不受到過(guò)他的影響，因?yàn)樗�，我們中的每個(gè)人成為了更好的一個(gè)�！薄拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”任何一個(gè)有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂(lè)章！
生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛(ài)，憑著對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。
我們用愛(ài)與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。 20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨(dú)、麻木、灰色”，我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對(duì)蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會(huì)成為更好的人！”“生命終會(huì)因你而絢爛！”
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