《放牛班的春天》觀后感[精品15篇]

　　當(dāng)觀看完一部影視作品后，相信大家增長不少見聞吧，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感1

　　《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

　　9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時不為人知的感人的一切。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為"池塘之底"，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的"行動—反應(yīng)"制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實的`心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

　　馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時候，讓愛指引你去做吧!常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

《放牛班的春天》觀后感2

　　《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節(jié)，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

　　影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關(guān)他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過一段時間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機會：晚上陪他練習(xí)，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來，他成功考進里昂音樂學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂家。

　　沒有馬修先生就沒有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯的'人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。

　　沒有老師的魔力，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開始像種子，并不出色，但經(jīng)過“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會發(fā)芽生長，變得引人注目。不過，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。

《放牛班的春天》觀后感3

　　這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。

　　影片頭一過，看到馬修來到一個叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，聽到這個學(xué)校的名字，就知道這個學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進來從上一個學(xué)監(jiān)了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問題的。當(dāng)他走進來的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的'守則行動一反應(yīng)，馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們在一起，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個要求，但校長并沒有答應(yīng)。

　　他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個子矮矮的，還是個禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動孩子們。對每個孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個孩子的缺點和優(yōu)點，讓走音的郭邦當(dāng)音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對音樂有不同尋常之處。對孩子做正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時與孩子們建立起了非常好的感情。

　　蒙丹對校長的不滿意，點火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責(zé)任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機，寫上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動。然而最后校長也得到了相應(yīng)的回報。

　　這部影片告訴我:每個孩子有自己的優(yōu)點和缺點，看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個孩子都需要愛，不放棄任何一個孩子

《放牛班的春天》觀后感4

　　看完法國電影《放牛班的春天》后，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂影響著孩子們并改變他們，影片結(jié)束時，馬修被學(xué)校解雇了，但是當(dāng)他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。

　　影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”，因為學(xué)校里都是些問題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護學(xué)生們，這也許就是他走進學(xué)生心靈的第一步。

　　馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的.音樂天賦，并組建了一個音樂團，想用音樂來影響孩子們。后來，轉(zhuǎn)校生蒙丹來到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認(rèn)為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。

　　影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動——反應(yīng)”原則，他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來處罰，他體罰學(xué)生，當(dāng)馬修的合唱團受到大家的贊賞時，他也同意合唱團繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。

　　這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個人，馬修用愛和音樂創(chuàng)造了一個美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿愛，即使他離開了學(xué)校，他也不會遺憾，因為他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!

《放牛班的春天》觀后感5

　　《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，只有一群“問題”孩子，一個光頭老師，他用優(yōu)美的音樂凈化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。

　　1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家馬修到一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這里的學(xué)生大多是性格乖戾，從事過盜竊，父母管教不了的孩子。馬修發(fā)現(xiàn)校長以“緊閉、毆打、打掃學(xué)�！钡仁侄喂苤芜@群學(xué)生，還制定了“行動——反應(yīng)”的校規(guī)。馬修想用音樂打開學(xué)生封閉的心靈。這當(dāng)中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發(fā)掘了出來，幫助他改邪歸正。

　　“海納百川，有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是郭邦偷的錢，并知道他用錢買熱氣球時，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進孩子們的心里，照亮了他們晦澀的童年。當(dāng)他讓他們敞開心扉去寫長大后的理想時，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的`夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己心底的渴望，體現(xiàn)了他對他們的尊重；當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)了莫杭治獨特的嗓音后，便給他單獨訓(xùn)練，讓他進行獨唱，成為合唱團最空靈、純潔的聲音。體現(xiàn)了他善于發(fā)掘天賦，對孩子們抱有希望。

　　“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！边@部電影中讓我感觸很深的一句話，其實每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關(guān)、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……

《放牛班的春天》觀后感6

　　《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對問題學(xué)生給與更多的關(guān)愛，不拋棄不放棄，并積極的進行引導(dǎo)，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。

　　電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂感化問題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。

　　影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長時間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的契機，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話，了解作案動機，讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的'工具。

　　馬修真正為學(xué)生著想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的自身價值。同時也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當(dāng)時機，為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時候，他也會表現(xiàn)出強硬的一面，不放任學(xué)生的不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。

　　誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)點天賦和才能，教師應(yīng)該將以愛為原動力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個學(xué)生都能各展所長，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責(zé)任心的社會棟梁。

　　教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

《放牛班的春天》觀后感7

　　今天的教研改了一種新的形式，觀看教育電影《放牛班的春天》，這個電影初次聽說還是在一個娛樂節(jié)目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個機會和大家一起欣賞了這部電影。

　　在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時老師們也在用嚴(yán)厲的方式懲罰者他們，“犯規(guī)—懲罰”是校長及老師的口頭禪，孩子們的舉動就像彈簧一樣被壓制再反彈。

　　終于，主人公馬修老師給人們帶來了一種希望。他沒有偉岸的身軀，沒有滿腹的才華，僅僅是一個落魄的`音樂老師，可他的到來就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現(xiàn)了這群孩子的優(yōu)點，他用音樂拯救了這群無人問津孩子。

　　這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著一切。最讓我感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！讓我們堅持著最初的夢想，把愛帶給每一個孩子！

《放牛班的春天》觀后感8

　　春天應(yīng)該是一個充滿盎然生機的季節(jié)，可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院，實則為一座禁錮心靈的牢籠，而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來使他們迎來了春天。

　　本片中馬修老師是一個沒有多少名氣，性格溫和善良的音樂家，當(dāng)他初入“牢籠”時，因迫于無奈而體罰學(xué)生，但他并沒有在這種環(huán)境下變得麻木不仁，反而想幫助這些孩子走上正路。

　　莫翰奇，一個年近十歲的男孩，只有一位美麗的單身母親，由于受周圍人影響而疏離母親，性格變得越發(fā)孤僻，再加上環(huán)境的影響，他變成了一個問題男孩，打架、惡作劇、滋生事端。校長的排擠，老師的厭惡，自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒有料到，若是馬修老師沒有出現(xiàn)，他的才能也不會被發(fā)掘，可能終生埋沒，一生碌碌無為。馬修的出現(xiàn)，伯樂的賞識，才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師，莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對音樂的迷戀和癡愛。馬修恰好利用這一點一步步的突破他的心理防線，在孩子們的`激勵下，他組成了一支合唱軒，但由于校長的壓迫，不得不輸給強權(quán)勢力。馬修敢于與惡勢力對抗，盡管最終失敗了，但他讓孩子們學(xué)會了反抗，不再墮落，他釋放了孩子們的天性，讓他們感受到了溫暖，也讓他們懂得了友好對人。

　　馬修打開的不僅僅是一扇鐵門，打開的卻是孩子們禁錮了已久的心，他雖是一們不知名的音樂家，但他卻是一位懂得與孩子進行交流的教育家。他以一位長者的角度對待和關(guān)心呵護他們。莫翰奇，貝比諾，孟丹等教育院里的孩子們在他的帶領(lǐng)下，也有一定改變。每個人都有天分，任何人都是天才，只要對自己有信心，才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂，而是千里馬。因此不論人生有何逆境，都要敞開心扉，不要把自己鎖在小小的世界里。

《放牛班的春天》觀后感9

　　《放牛班的春天》感動了我，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

　　馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟�他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

　　馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的`壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

　　馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

　　在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

《放牛班的春天》觀后感10

　　開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——

　　克萊門特是一個剛剛失業(yè)的音樂教師，到了一所學(xué)校，剛剛進門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個學(xué)校還有個外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問題是這個學(xué)校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的`努力下，終于成功地組成了一個合唱團，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

　　這個電影中有許許多多令我感動的細(xì)節(jié)，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學(xué)校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。

　　這個故事是以一個喜劇結(jié)尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢？是音樂，音樂有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。

《放牛班的春天》觀后感11

　　著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”誠哉斯言，好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！

　　對于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。

　　花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。

　　君知否？張玉滾靠一根扁擔(dān)，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢想的大學(xué)。

　　扁擔(dān)窄窄，道路險險，是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。

　　夢隨風(fēng)萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動力。

　　汝可知？支月英在只有十九歲的年紀(jì)，獨自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師，三十六年始終堅守在偏遠(yuǎn)山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師，“讓每個學(xué)生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的`前景�！�

　　其實，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向成功的彼岸。

　　春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個陽光明媚的春天！

　　沒有比愛更好的教育方法了�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。讓我們永遠(yuǎn)記�。航逃�，從愛開始！

《放牛班的春天》觀后感12

　　漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時

　　其實在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實是在我看完后，它確實讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩社》。該怎么說，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無疑是成功的。

　　其實，兩部影片的.學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開始那個混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長，恐怖的懲罰措施，無一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性�！端劳鲈娚纭分懈�是有家長的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。

　　這和我們當(dāng)今社會上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽我爸媽說過，有一個學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒有一絲一毫空余時間，除了做作業(yè)，做習(xí)題，做試卷沒有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說些過激的話，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當(dāng)然考得進考不進另說），他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點是好的，無論是父母或者這種場所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的�？墒悄兀�被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

　　在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

《放牛班的春天》觀后感13

　　這個寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

　　這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

　　馬修老師是一個內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的'感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導(dǎo)我們。

　　校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權(quán)力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

　　就像剛上學(xué)時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ牐�讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

《放牛班的春天》觀后感14

　　司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�，能以精湛的專業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。

　　十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂章。

　　師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。

　　玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。

　　抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。

　　讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。

　　反觀之，在現(xiàn)實生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的'利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？

　　唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點，亦是教育的歸宿點，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。

《放牛班的春天》觀后感15

　　《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。

　　故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長。因為學(xué)生的搗蛋，校長采用以暴制暴的方式來管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個叫貝比諾的孤兒，每周六都會在門口期待永不會來的父母一起回家。馬修看見這種情況，就想用自己的`方法來改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個合唱團，自己教他們唱歌。因為熱愛，他們一點也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開始懂事。后來學(xué)校中著火了，而此時馬修帶著孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機，紙飛機上寫著每一位學(xué)生的寄語。同時，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

　　校長是非常殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來處理。我覺得這樣只會增加他們逆反的心理，讓他們更加過分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個學(xué)生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學(xué)生這種過分的行為容忍，更不用說在當(dāng)時的環(huán)境下。再來馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

　　因為我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了很多。

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