尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感
認(rèn)真品味一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了�？墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感1
誰(shuí)曾料到，當(dāng)客車(chē)在橫沖直撞的剎那，一個(gè)俊俏的身影奮不顧身；誰(shuí)曾知道，面對(duì)危險(xiǎn)的境遇，一個(gè)脆弱的女子臨危不懼，學(xué)習(xí)最美教師精神后感。這身影，為之深愛(ài)的學(xué)生，這壯舉，為之熱愛(ài)的事業(yè)，這奉獻(xiàn)，裝點(diǎn)了生命的絢麗，寫(xiě)就了28歲人生最輝煌的篇章。
她，就是學(xué)生心中的女神，她，就是教師學(xué)習(xí)的楷模，她，就是人民心中的最美麗的教師張麗莉。她的美體現(xiàn)在她的并不富裕的愛(ài)心捐贈(zèng)里，她的美表現(xiàn)在她勤奮進(jìn)取的鉆研里，她的美浸透在對(duì)每一個(gè)孩子全身心的照顧里。正是因?yàn)檫@種對(duì)事業(yè)的滿腔熱情，對(duì)學(xué)生的母親般的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，造就了今天在危險(xiǎn)面前舍生取義的高尚行為，不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河，日積月累成就了她如此的偉岸。
黑龍江省佳木斯市十八中的語(yǔ)文教師張麗莉不過(guò)是一名代課教師，每月工資微薄，既不是黨員又不是干部，普通的再不能普通，平凡的再不能平凡，竟然可以如此見(jiàn)義勇為，在生命危急的時(shí)刻置自己的安危于不顧。也許正是一直以來(lái)堅(jiān)守的平凡中醞釀出的樸實(shí)的高尚，使得她做出了超出常人的選擇，義無(wú)反顧，在生的面前毅然決然的去保護(hù)學(xué)生的生命。她如此無(wú)私、神圣、高尚的人道主義精神像一面戰(zhàn)旗永遠(yuǎn)植入每一個(gè)中國(guó)人的心頭。
從墾區(qū)文件到省級(jí)報(bào)紙，從電視到廣播，張麗莉的感人事跡享譽(yù)千家萬(wàn)戶，一次次看，一次次聽(tīng)，一次次被張老師的大愛(ài)所感動(dòng)，一次次靈魂被觸動(dòng)，深深的敬佩著她的義舉、壯行，在無(wú)限崇敬中，也為教育戰(zhàn)線上有這樣的老師而自豪。
身為教師的我，對(duì)照張老師的奉獻(xiàn)與犧牲精神，要學(xué)習(xí)的東西很多很多，首先我要學(xué)習(xí)她能夠耐心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從不計(jì)較個(gè)人得失，能夠抓住學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴變化，不放棄，不嫌棄，從而想方設(shè)法去轉(zhuǎn)化她，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的惰性；還要學(xué)習(xí)她對(duì)工作的那份進(jìn)取心，像她那樣真正的付出努力，把工作當(dāng)做生命中不可或缺的事業(yè)來(lái)做，不斷為自己設(shè)立短期目標(biāo)，努力地在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所創(chuàng)新，去完善自我，從而超越自我；更要學(xué)習(xí)她能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足，虛心改正，做一個(gè)善良、正直、無(wú)私、有愛(ài)、熱情的教師，真正能夠擔(dān)當(dāng)起為師的責(zé)任。
美女教師舍己救人的高尚精神、愛(ài)崗敬業(yè)的崇高精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德、追求卓越的崇高理想就是教師乃至各行各業(yè)的.人們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，就是我們這個(gè)時(shí)代一直呼喚的真、善、美，就是我們?nèi)松飞系闹嘎访鳠�，就是今后我們工、學(xué)習(xí)、生活中的榜樣。對(duì)照她的行為，我們理應(yīng)發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，便知道了未來(lái)努力的方向。
未來(lái)，不，從今天，我們都要重塑職業(yè)理想，修為個(gè)人品質(zhì)，鍛煉意志力，創(chuàng)造出我們這個(gè)時(shí)代更多的美麗。
尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感2
20xx年9月10日，第31個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我最在熒屏前，觀看了《20xx尋找最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，其中的震撼無(wú)以言表，可以說(shuō)，眼淚隨著一個(gè)個(gè)最美教師感人的故事留個(gè)不�！�
我是一名有30多年教齡的老教師了，自詡為教育事業(yè)可謂盡心盡力，在擔(dān)任小學(xué)班主任的20年中，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，把學(xué)生看做是自己的孩子，和他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，甚至有時(shí)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生而忽略了自己的孩子。在20年的班主任工作中，我先后送走7屆畢業(yè)班，曾經(jīng)我所帶的班級(jí)，在全縣的會(huì)考中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)均名列前茅，20xx年，我也光榮的被評(píng)為“黑龍江省優(yōu)秀教師”，在這個(gè)小小的縣城的學(xué)校里，也可稱得上是小有名氣，自己也因?yàn)槟昙o(jì)大，成績(jī)優(yōu)秀而沾沾自喜。
今天看《20xx尋找最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》,被其中的10位教師的事跡深深的感動(dòng)，特別是小學(xué)教師譚蘭霞，她是一位普普通通的小學(xué)教師，但是在這個(gè)普通的崗位上，卻做著不普通的事跡，她的身心全都撲在孩子們的身上，暑假，是每個(gè)老師，特別是小學(xué)教師修身養(yǎng)性的最好的時(shí)機(jī)，忙碌一個(gè)學(xué)期，可謂是身心俱疲，暑假是我們工作中最最期盼的時(shí)刻，可以和家人出行旅游。把一個(gè)學(xué)期的疲倦在游山玩水間消逝殆盡�？墒�，譚蘭霞的暑假卻沒(méi)有一天在休息，她騎著一輛破舊的自行車(chē)，在彎彎的山路中行駛，每一天都在家訪，家訪的對(duì)象一是特困學(xué)生，二是留守生，她的學(xué)生范林錦，媽媽重病在床，爸爸出門(mén)打工，開(kāi)學(xué)后，他沒(méi)有按時(shí)到校，譚老師第一時(shí)間就到了他的家里，家里昏暗，陳舊，媽媽長(zhǎng)期臥床，臭氣熏天，身材單薄的范林錦在獨(dú)獨(dú)撐起這個(gè)家，當(dāng)鏡頭出現(xiàn)范林錦撲倒在譚老師的懷里，并大聲喊著：“老師，求求您，救救我的媽媽時(shí)!”，所有的嘉賓都熱淚盈眶。譚老師用自己微弱的力量，利用各種媒體，向社會(huì)大聲的呼吁，得到了社會(huì)各界的幫助，范林錦的重新回到了課堂上，
“一個(gè)也不能少”，是譚蘭霞的信念，正因?yàn)檫@個(gè)信念，她的家里最多住進(jìn)了14名留守兒童，他們深情的叫她“譚媽媽”……她常說(shuō)的是，作為一個(gè)老師應(yīng)該用心、用愛(ài)、用智慧教育孩子。她的座右銘是：一個(gè)人……一輩子……一件事……。
已經(jīng)是初中三年級(jí)的范琳錦給譚老師頒獎(jiǎng)時(shí)，深情的叫她，“譚媽媽”……當(dāng)所有的少先隊(duì)員起身，舉起右手，莊嚴(yán)的喊出：“老師好”時(shí)，我的眼里流出了激動(dòng)的淚水。那一聲老師好，深深的震撼我的心靈，此時(shí)此刻，我覺(jué)得作為一名教師，是無(wú)上的光榮與自豪。
還有最美的加措老師，盲校的張龍老師……我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。
尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感3
今天晚上觀看了中央電視臺(tái)20xx尋找最美鄉(xiāng)村教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮，仲咸平、劉坤賢、廖占富、張興瓊、吉思妞、廖樂(lè)年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉、會(huì)澤七子，一個(gè)個(gè)閃亮的名字，一個(gè)個(gè)感人的故事，讓在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。
最美鄉(xiāng)村教師，給大家留下的最深刻的印象可能只是一個(gè)字——“愛(ài)”。
鄉(xiāng)村教育是中國(guó)教育的根，是中國(guó)教育的希望。中國(guó)教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國(guó)的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。沒(méi)有鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，永遠(yuǎn)不會(huì)有中國(guó)教育的現(xiàn)代化。因此，鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑：鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何，因?yàn)闆Q定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺(tái)前的那個(gè)人。
當(dāng)然，愛(ài)是教育的底色。教育沒(méi)有愛(ài)是不行的。教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)需要強(qiáng)大的專業(yè)支撐。沒(méi)有對(duì)于教育的深刻理解，對(duì)于孩子的深刻了解，對(duì)于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠(yuǎn)不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠(yuǎn)不可能真正地讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。
所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛(ài)，還有智慧。如果說(shuō)，愛(ài)，更多的是指教師的職業(yè)認(rèn)同的話，那么，智慧，更多地是指教師的專業(yè)發(fā)展。在教師的成長(zhǎng)歷程中，職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認(rèn)同，是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。
把愛(ài)和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠(yuǎn)無(wú)法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著這個(gè)方向堅(jiān)定前行，我們的教育才可能越來(lái)越接近理想。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，所處的環(huán)境相對(duì)而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更可以避短而揚(yáng)長(zhǎng)。
愛(ài)應(yīng)該與智慧同行，愛(ài)才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應(yīng)該與愛(ài)同行，智慧才有生命的溫度。讓愛(ài)與智慧同行，這不僅是教師成長(zhǎng)的不法二門(mén)，也是我們?cè)谌魏谓逃顒?dòng)中必須做出的選擇�！白蠲类l(xiāng)村教師”的至高榮譽(yù)，絕不是這些鄉(xiāng)村教師的終點(diǎn)，而應(yīng)該成為這些美好心靈新一輪成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的守衛(wèi)者，最美鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的瑰寶。愿全社會(huì)協(xié)力，幫助這些最美鄉(xiāng)村教師得到新的成長(zhǎng)，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火，將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮，中國(guó)教育也會(huì)由此綻放光芒。
尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感4
最近幾年的媒體報(bào)道中，總會(huì)出現(xiàn)“最美……”的稱號(hào)�？吹枚嗔�，聽(tīng)得多了，心里總會(huì)有一種不以為然：哪兒來(lái)的這么多“最美”��？不過(guò)是宣傳報(bào)道所使用的噱頭罷了。然而，在看了中央電視臺(tái)“20xx尋找最美教師頒獎(jiǎng)典禮”節(jié)目之后，那一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)老師的故事，讓我我深受感動(dòng)。最美的，是精神，是一種默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的精神；最美的，是勇氣，是一種拋棄奢華，歸于寧?kù)o、甘于平凡的勇氣。然而就是這樣的“最美”，最讓人感動(dòng)。
理想信念美。最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱，中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作，傳播文明，開(kāi)啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。
道德精神美。鄉(xiāng)村的風(fēng)光秀美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件非常差，教學(xué)硬件短缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，從滿頭青絲到發(fā)如雪霜，幾十年如一日，克服了重重困難，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)：王偏初校長(zhǎng)用攀爬、溜索和翻山運(yùn)送出了一所邊遠(yuǎn)學(xué)校；張美麗、張秀麗姐妹，難以忘記姐妹兩人夜以繼日的默默付出和勞累過(guò)度，兩人是孩子口中的“大張老師”“小張老師”……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山里、從小鄉(xiāng)村走向外面的世界。
最難以忘記的是秦開(kāi)美老師。她熱愛(ài)教育事業(yè)，任勞任怨，甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”，所帶班級(jí)多次被評(píng)為“文明示范班級(jí)”，并且?guī)状尉芙^了私立學(xué)校的高薪聘請(qǐng)。今年6月10日，一名歹徒攜帶爆炸物、刀具、汽油等潛入學(xué)校，一手拿著爆炸物，一手拿著打火機(jī)，直接闖入教室。面對(duì)歹徒的威脅，正在上課的秦開(kāi)美沒(méi)有驚慌，她一面耐心地安撫學(xué)生，一面機(jī)智地勸阻歹徒不要有過(guò)激行為。她不顧個(gè)人安危，將危險(xiǎn)留給自己，向歹徒提出：“讓孩子們先走，我留下做人質(zhì)�！弊罱K歹徒同意將秦開(kāi)美作為人質(zhì)，確保了52個(gè)學(xué)生安全撤離。
還有年輕的陳臘英老師。她在得知自己得了腎炎時(shí)，為了不影響畢業(yè)班的學(xué)業(yè)，她隱瞞了自己的病情。以至于自己的病情發(fā)展成為尿毒癥。在社會(huì)愛(ài)心人士為她捐款之后，她不僅把治病的錢(qián)捐給家庭困難的學(xué)生，還準(zhǔn)備捐獻(xiàn)器官�？祻�(fù)后，她重回校園。被愛(ài)包圍過(guò)的陳臘英又把愛(ài)傳遞給更多的人，她用親身經(jīng)歷和28本日記幫助了十幾個(gè)身患重病、對(duì)生活絕望的陌生人。陳臘英老師還將兩個(gè)失去父母的孩子帶回自己家中，她們相親相愛(ài)，仿佛自己的親人。陳臘英特別留意那些性格內(nèi)向孤僻、學(xué)習(xí)困難、家庭特殊的學(xué)生，她常在周末休息時(shí)間帶他們一起爬山、做游戲，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
尋找最美教師頒獎(jiǎng)觀后感5
10月11日，我失學(xué)了。
彼時(shí)，我背著書(shū)包，正準(zhǔn)備和同村的小伙伴們一起回家。臨行前，校長(zhǎng)鄭重其事地跟我們說(shuō)：“明天，你們不要來(lái)上學(xué)了。”
“為什么？”我很是詫異。
“去問(wèn)你們村委會(huì)�！�
那一年，我11歲，讀小學(xué)五年級(jí)。
由于地處偏遠(yuǎn)，我們的村莊一直很窮，是個(gè)出了名的扶貧村。我爸說(shuō)，村里那條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、通往外界的水泥路，就是縣里某個(gè)部門(mén)捐助建設(shè)的。
我們和平村的“和平小學(xué)”，只有2位民辦教師，他們教一至四年級(jí)。讀到五年級(jí)，我們就必須到隔壁幸福村的“幸福小學(xué)”去借讀。
很不幸的是，在我去借讀的第一年，正巧趕上了“幸福小學(xué)”翻新擴(kuò)建。幸福村的村干部們堅(jiān)持認(rèn)為，既然每年都有學(xué)生要借讀，我們村就應(yīng)該承擔(dān)部分建筑費(fèi)。
但“和平村”就像吳江話說(shuō)的“扶貧村”一樣，本身還靠扶貧，哪來(lái)錢(qián)支援別人蓋學(xué)校呢�！拔覀冏约旱暮推叫W(xué)還等著修補(bǔ)呢�！蔽覀兊拇箨�(duì)書(shū)記無(wú)奈地說(shuō)。
兩村僵持，矛盾激化——幸福村決定拒絕接收我們上學(xué)。
那一天，初秋的涼風(fēng)，吹得金黃的稻浪連綿起伏。還是孩子的我們，似乎誰(shuí)也沒(méi)有在意校長(zhǎng)的話，大家在稻浪間的細(xì)長(zhǎng)水泥路上，一路嬉笑歡奔回家。
第二天，當(dāng)我像往常一樣來(lái)到“教室”時(shí)，村干部們沒(méi)有讓我進(jìn)門(mén)。（因?yàn)閷W(xué)校已在翻建，我們的教室就暫借在臨近學(xué)校的村民家中。）
那天早上，我和我們村的七個(gè)同學(xué)，一溜排開(kāi)，茫然無(wú)措地站在那個(gè)村民家的屋檐下。
這種情況，持續(xù)了約半個(gè)月。
有一天早晨，村里通知我們背上書(shū)包到幸福村村委會(huì)去。
鄉(xiāng)里的文教助理、鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、兩村村委會(huì)的干部都在。我們幾個(gè)就站在村委會(huì)的辦公室里，驚恐地看著他們爭(zhēng)論。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照射在我們身上，拉長(zhǎng)了一個(gè)又一個(gè)瘦弱無(wú)助的影子。
“你們看看這些孩子，你們憑什么去剝奪他們讀書(shū)的權(quán)利？！”正當(dāng)爭(zhēng)論越來(lái)越激烈時(shí)，分管我們西南片小學(xué)的片長(zhǎng)李老師，大聲打斷他們，他用微微發(fā)抖的手指著我們，激動(dòng)而又憤怒地質(zhì)問(wèn)幸福村的村干部們。
那一刻，他滿頭的白發(fā)，閃著耀眼的光。據(jù)說(shuō)為了我們能早日回到學(xué)校，他已經(jīng)到處奔走了多日。
不知怎的，李老師的這句話像擊中了我的痛點(diǎn)。
積攢了那么多天的委屈，瞬間化作力量，也化作淚水，我?guī)ь^哭喊了起來(lái)：我們要讀書(shū)！我們要讀書(shū)！
……
時(shí)隔多年，每每想到那一天、那一刻，我的眼淚總會(huì)奪眶而出。李老師，一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，我雖然至今不知道他的名字，但他以“一個(gè)也不能少”的慈愛(ài)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熐閼眩蔀榱宋倚闹凶蠲赖慕處煛?/p>
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