《嗝嗝老師》觀后感（精選26篇）

　　在看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《嗝嗝老師》觀后感 1

　　這幾年越來越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時(shí)有著抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)意義。有笑有淚的同時(shí)還能帶出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思與探討，這是我國(guó)電影市場(chǎng)上比較欠缺的�！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。

　　電影講述了患有妥瑞氏綜合癥（患者時(shí)常會(huì)不受控制的打嗝）的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學(xué)教師，然而她被指派的班級(jí)學(xué)生卻是全校最頑劣的學(xué)生。

　　奈娜應(yīng)該是勵(lì)志的典范了，因?yàn)橐环N怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的`親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學(xué)歷和碩士學(xué)位。更為了自己的夢(mèng)想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學(xué)校拒絕，用了5年時(shí)間才有機(jī)會(huì)接下這么一個(gè)爛攤子。她都不曾放棄過。

　　F班的十幾名學(xué)生，因?yàn)樨毭窨叩某錾矶�顯得和其他學(xué)生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應(yīng)對(duì)，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學(xué)時(shí)就被他們整的很慘。

　　這就是一個(gè)被歧視的老師和一群被歧視的學(xué)生的故事，因?yàn)榫硾r相似，只有奈娜真正了解學(xué)生們的內(nèi)心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵(lì)學(xué)生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣，也越來越親近奈娜這個(gè)老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。

　　《嗝嗝老師》聚焦的是因?yàn)樨毟徊罹喽�造成的階級(jí)教育差距，以我們個(gè)人的力量很難改變這種現(xiàn)狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運(yùn)，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。

　　《嗝嗝老師》觀后感 2

　　這部電影，適合家長(zhǎng)帶小孩去看，很感人，具有教育意義。

　　印度題材的電影，講究的是直達(dá)人物內(nèi)心深處，讓你有感而發(fā)。

　　說的是上學(xué)時(shí)代，差等生一個(gè)班級(jí)，高等生一個(gè)班級(jí)。也就是分班，普通班，重點(diǎn)班！

　　人物不管在哪里，都是由社會(huì)地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關(guān)門，就會(huì)給你開窗，看你是否愿意透過窗戶發(fā)現(xiàn)外在的世界。

　　老師小時(shí)候的成長(zhǎng)過程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時(shí)候，我們需要做到的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)下的自己，認(rèn)清楚就好！

　　老師求職經(jīng)歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢(mèng)想一直奮斗。

　　老師求職應(yīng)聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。

　　在應(yīng)聘老師的時(shí)候，因?yàn)榧膊【C合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經(jīng)失常，導(dǎo)致發(fā)生怪叫，校長(zhǎng)還有應(yīng)聘人員不看好她，其實(shí)不管好壞，任何時(shí)候都在教育，都在上課，不管是誰，三人行必有我?guī)熝�，這話不錯(cuò)。

　　電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。

　　不足之處，就是導(dǎo)演的鏡頭，沒能夠更加細(xì)致的拍出來F班的幾個(gè)人，后期的.努力的過程，通往成功的道路肯定不會(huì)那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過自己努力克服的。

　　總而言之，電影很不錯(cuò)，不管是好孩子，還是成績(jī)不好的，都適合去看，好孩子會(huì)看到自己對(duì)立面，人最會(huì)的就是自我照鏡子。

　　《嗝嗝老師》觀后感 3

　　《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷�面試教師時(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(zhǎng)可汗先生的`身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上，向她伸出了大拇指！

　　面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋煟�我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì)使別人接納這樣的自己。

　　好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì)像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

　　《嗝嗝老師》觀后感 4

　　《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見的病一旦發(fā)作就會(huì)發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時(shí)被12所學(xué)校拒絕，在讀第13所學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)他說：我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。也就這樣奈娜便想當(dāng)起了教師，他長(zhǎng)大以后就在自己的'學(xué)校當(dāng)起了老師，他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班�？墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外，奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄，就這樣校長(zhǎng)說：如果9F班全班考試及成績(jī)及格，決定他們走或繼續(xù)留下來上學(xué)。

　　學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學(xué)習(xí)。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯(cuò)誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí)，其她人都不要。到了考試的時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤答案的時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績(jī)時(shí)9F班全體及格，并且全布及格時(shí)。校長(zhǎng)不信以為她們作弊要把她們?nèi)�部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生，把錯(cuò)誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí)，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報(bào)，他們沒有作弊，能繼續(xù)上學(xué)。影片到這里就結(jié)束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導(dǎo)，好在他為學(xué)生付出一切，這就是我對(duì)奈娜老師的評(píng)價(jià)。

　　《嗝嗝老師》觀后感 5

　　影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。

　　長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是真正的為人師表。

　　奈娜的成功在于：她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她獨(dú)特的教育方式；面對(duì)問題，展現(xiàn)出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。

　　“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對(duì)自己的`人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩�。

　　普通教師，教知識(shí)；

　　好的教師，教做人；

　　更好的教師，拯救他人性靈。

　　《嗝嗝老師》觀后感 6

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個(gè)孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長(zhǎng)母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求；作為雙學(xué)位的'研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗�面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對(duì)無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬！命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想！

　　《嗝嗝老師》觀后感 7

　　星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛�，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。

　　主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　奈娜有個(gè)好媽媽，由于奈娜會(huì)發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應(yīng)該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺得，對(duì)爸爸說：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的成長(zhǎng)道路上，遇到了可汗校長(zhǎng)。可汗校長(zhǎng)對(duì)她說：“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。”他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會(huì)他博愛的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。

　　不久奈娜長(zhǎng)大了，她有一個(gè)樂觀的`心態(tài)，她想當(dāng)老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試?yán)铮�她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。

　　她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。

　　奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師，傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。

　　最后，奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng)，繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。

　　《嗝嗝老師》觀后感 8

　　《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表揚(yáng)絕不批評(píng)，看來表揚(yáng)的`作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實(shí)孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾�，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來的班級(jí)定會(huì)越來越好，我們的孩子們也會(huì)越來越好。讓孩子們?cè)絹碓较矚g的馬老師，加油吧！

　　《嗝嗝老師》觀后感 9

　　通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識(shí)到：教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛�園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

　　其次，要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的.能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。

　　最后，電影里說：沒有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

　　《嗝嗝老師》觀后感 10

　　觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬千，對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。

　　電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng)，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對(duì)愛的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會(huì)有很深感觸。

　　問題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的.高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。

　　影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。她提倡開放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識(shí)。

　　好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一起吃飯，沒有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？

　　聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛的果實(shí)。

　　《嗝嗝老師》觀后感 11

　　非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長(zhǎng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。

　　這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(zhǎng)的博愛給了她重返課堂的機(jī)會(huì)。因?yàn)樾膽迅卸鳎�所以勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅(jiān)定地想去當(dāng)老師，只因她想做一名像老校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅(jiān)持，母校在別無選擇的困境下決心冒險(xiǎn)聘用她。

　　從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn)，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅(jiān)持的力量，不僅能達(dá)成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的.教育情懷深深折服。

　　從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對(duì)教育事業(yè)充滿熱誠(chéng)；第二，要對(duì)全體學(xué)生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。

　　總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺(tái)詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。

　　《嗝嗝老師》觀后感 12

　　今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。

　　經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。

　　9F班的學(xué)生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。

　　奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。

　　在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。

　　影片的結(jié)局無疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。

　　雖然看了開頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：

　　奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的'時(shí)候。

　　奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴伦约旱目謶�，帶他們�(nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。

　　學(xué)校要開除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。

　　影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來為她送行的時(shí)候。

　　每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長(zhǎng)，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。

　　善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。

　　《嗝嗝老師》觀后感 13

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。也正是由于遇到這位賢明的校長(zhǎng)，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢(mèng)想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

　　長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級(jí)。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)持了下來，用春風(fēng)細(xì)雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對(duì)手的尊重。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的`學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個(gè)孩子的人生。

　　偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵(lì)、愛，讓每個(gè)學(xué)生能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展自己，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點(diǎn)：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個(gè)性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價(jià)值的人生。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來。捧一顆愛心，獻(xiàn)一份真情，在教育之路上堅(jiān)守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。

　　《嗝嗝老師》觀后感 14

　　印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

　　影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的.成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

　　奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《�被多所學(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　在階級(jí)分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃�資源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì)去改變，沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。

　　除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國(guó)家還有什么前途。

　　影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^是行走的印鈔機(jī)罷了。

　　自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，循循善誘，指引桃李方向。

　　《嗝嗝老師》觀后感 15

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚模�就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”�？梢哉f，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的`實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

　　《嗝嗝老師》觀后感 16

　　教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。

　　《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。

　　影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的`擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。

　　作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來。

　　《嗝嗝老師》觀后感 17

　　今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。

　　電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jī)差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄?jiǎng)e人，各個(gè)難對(duì)付。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒去，奈娜老師則會(huì)一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對(duì)于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學(xué)生"，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，雖然，這些錯(cuò)誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，為自己班上的孩子去爭(zhēng)取能有獲得徽章的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛，這種愛是無私的，是大愛。

　　很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能以成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認(rèn)為我就是個(gè)差生，還好，教過我的老師們也沒認(rèn)為我是個(gè)差生。面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(zhǎng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。

　　電影中有一個(gè)情節(jié)，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。

　　我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的`不放棄。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來，我頓時(shí)感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

　　《嗝嗝老師》觀后感 18

　　今天和幾個(gè)朋友去看了這部頗為勵(lì)志和溫情的印度電影《嗝嗝老師》，電影的女主人公奈娜有著令人羨慕的碩士雙學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，但卻因?yàn)榛加袌D雷特綜合癥而經(jīng)常出現(xiàn)肌肉抽搐，甚至?xí)�發(fā)出像打嗝一樣的怪聲，多所學(xué)校因?yàn)榕掠绊懮险n質(zhì)量而將她拒之門外。

　　因?yàn)閳D雷特綜合癥，奈娜從小到大經(jīng)歷過無數(shù)異樣的眼光，同學(xué)們的嘲笑，老師們的指責(zé)，被12所學(xué)校退學(xué)，父親也因?yàn)樗�的病癥感到丟臉，最終離開了家。幸好奈娜轉(zhuǎn)學(xué)遇到了圣諾特克爾中學(xué)的校長(zhǎng)，在知道她患有圖雷特綜合癥之后，校長(zhǎng)對(duì)她說：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。”而這句話讓奈娜感動(dòng)不已，也因此決定要成為一名老師，去幫助更多的人。

　　在五年里，奈娜從未放棄對(duì)夢(mèng)想的追求，她利用業(yè)余時(shí)間不斷地去各個(gè)學(xué)校面試，卻因?yàn)閳D雷特綜合癥而遭到了不同學(xué)校的質(zhì)疑和排斥。終于有一天，她獲得了在圣諾特克爾中學(xué)的教學(xué)機(jī)會(huì)，她很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，然而，她所在的.9F班的學(xué)生卻一點(diǎn)都不含糊，用了各種辦法整蠱她，還打賭她待不過一天。

　　在一次偶然中她才得知，原來這個(gè)班的學(xué)生全部來自貧民窟，他們?cè)��?jīng)在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橐淮螜C(jī)緣巧合進(jìn)入了這所私立學(xué)校。這對(duì)貧民窟的學(xué)生來說無疑是天大的好事，因?yàn)樗搅�學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公立學(xué)校，可他們卻無法融入這個(gè)環(huán)境，老師和其他班的學(xué)生都瞧不起他們，因?yàn)殚L(zhǎng)期的排擠和譏諷，他們變得越來越反叛，整天渾渾噩噩地在學(xué)�；烊兆�，趕走了一個(gè)又一個(gè)班主任老師，也因此成了學(xué)校臭名昭著的差班。

　　但奈娜始終堅(jiān)信：沒有差的學(xué)生，只有差的老師。她一直用心琢磨著，該用什么辦法教育這幫孩子，她知道他們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，她知道他們是善良的，也不笨，只是需要用正確的方法來引導(dǎo)。

　　最終，奈娜與這幫孩子的破冰來自于她去貧民窟親眼看到了他們生活的環(huán)境和家庭，也明白了這些孩子正在承受著什么。在第二天的課堂上，奈娜指出了他們一些人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并希望他們不要再像過去那樣怨天尤人，她讓他們?cè)诩埳蠈懗隽藘?nèi)心的恐懼，并希望他們能將恐懼化為力量，將自己的軟肋化為動(dòng)力，放飛恐懼，重新開始。

　　在奈娜一次又一次的努力和爭(zhēng)取之下，孩子們開始努力學(xué)習(xí)、改變自己，突破了各種困難和阻礙，最后毫無意外地“逆襲”成功，獲得了校長(zhǎng)、老師以及其他學(xué)生的認(rèn)同。

　　《嗝嗝老師》觀后感 19

　　看完這部影片，也許真的跟年紀(jì)有關(guān)吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點(diǎn)處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。

　　《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾，患者會(huì)不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動(dòng)和聲音痙攣，緊張時(shí)，癥狀會(huì)加重。而她“更幸運(yùn)”的是遇到了一群整天打鬧，沒有老師受得了，對(duì)學(xué)習(xí)與人生完全放棄，來自貧民窟缺乏自信且被定性為“無可救藥”的“學(xué)渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領(lǐng)他們逆襲。

　　也許因?yàn)閺氖陆虒?dǎo)員工作的緣故，故事的發(fā)展不僅觸動(dòng)我的淚腺，還激起我內(nèi)心的反思——教導(dǎo)身邊兄弟們的`終極目的是什么？我們?cè)诓坏貌蛔裱�既定的教學(xué)制度與規(guī)則的同時(shí)，會(huì)不會(huì)不自覺地離初衷的目標(biāo)已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了。很多被認(rèn)為沒有成才的消防員會(huì)認(rèn)為是出身的緣故，家庭的背景，環(huán)境的因素，最終歸結(jié)為命運(yùn)使然。其實(shí)一名消防員的結(jié)果源于他的態(tài)度，一名消防員的態(tài)度源于他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源于他的社交圈子，而他所遇到的每一個(gè)班長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)，不管在哪一個(gè)階段都對(duì)此產(chǎn)生無比巨大的影響。還記得我那時(shí)新兵直到第二年都是在班長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)說教中度過，也讓我養(yǎng)成了好習(xí)慣：“作為一名消防員，就要有消防員的樣子，在內(nèi)在外都要一樣端正態(tài)度”。

　　在看到奈娜在影片中表現(xiàn)之后，深有同感為人師表不是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色，他可以使你對(duì)自己與未來充滿自信和動(dòng)力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。干了消防這么多年，很多老朋友一直在堅(jiān)持。每當(dāng)大家一起談?wù)撊〉玫某煽?jī)，中間努力的時(shí)候大中隊(duì)的人人都會(huì)抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績(jī)后全都露出了滿意的笑容。我頓時(shí)覺得他們背后萬丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現(xiàn)實(shí)版么，只是他們沒有身體方面的缺憾而已。

　　觸動(dòng)我最多的一幕還是貧民窟的孩子們?cè)谄茽�的樓頂上聚會(huì)，周圍也都是矮小破舊的小房子，稀疏地亮著昏黃的燈。當(dāng)鏡頭拉遠(yuǎn)，河邊的另一側(cè)，那些學(xué)校里其他孩子們生活的地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個(gè)世界的樣子。人們常說“生而平等”，但是根本就沒有公平這件事。正如這么多年都在說《寒門難出貴子》，可是仍有那么多寒門投身消防的在試圖打破固有階層的界限，并且真的考了學(xué)。這樣來說，這個(gè)世界還是公平的，至少它給了每個(gè)人奮斗的權(quán)利。更重要的是，在任何一個(gè)問題上，大多數(shù)的人都是比上不足比下有余的。

　　無法控制自己行為的嗝嗝老師成為了老師甚至是校長(zhǎng)，貧民窟里出來的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒有任何理由去自怨自艾或者止步不前！

　　《嗝嗝老師》觀后感 20

　　印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國(guó)度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個(gè)孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長(zhǎng)母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求；作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗�面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對(duì)無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的`未來和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬！命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想！

　　《嗝嗝老師》觀后感 21

　　一直對(duì)教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時(shí)候，我們一家三人去看了這部印度電影。

　　奈娜老師患有患有抽動(dòng)穢語綜合征，是一種神經(jīng)性疾病，不受控制的會(huì)抽動(dòng)或發(fā)出嗝嗝老的聲音。面對(duì)學(xué)生的捉弄，同事的諷刺，她堅(jiān)信沒有差學(xué)生，只有差老師，懇求校長(zhǎng)給予孩子機(jī)會(huì)。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學(xué)習(xí)有趣起來吸引孩子。

　　她的同事老師對(duì)A班學(xué)生說，學(xué)問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學(xué)習(xí)就是苦差事呢，學(xué)海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力么？學(xué)習(xí)到最后是落實(shí)到運(yùn)用，對(duì)于低齡化孩子，尤其需要結(jié)合實(shí)際去教會(huì)孩子理解，帶他暢想學(xué)過的本領(lǐng)可以用來做什么。

　　學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長(zhǎng)前來，同事的一句諷刺，點(diǎn)醒她，也要對(duì)F班家長(zhǎng)采取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質(zhì)，這讓她可以對(duì)孩子提出具體的`鼓勵(lì)和因材施教，也有利于取得孩子的信任。

　　這位奈娜老師一定學(xué)過心理學(xué)，對(duì)待學(xué)生，擅長(zhǎng)引導(dǎo)。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態(tài)度，其實(shí)是在掩飾內(nèi)心的自卑和恐懼。他們內(nèi)心是恐懼的，因?yàn)榉路鹂吹搅俗约旱奈磥�，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因?yàn)橄Ｍ�破滅更加痛苦�；�礎(chǔ)差，回家還得干活沒時(shí)間和環(huán)境學(xué)習(xí)。破罐子破摔是這群孩子的現(xiàn)狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機(jī)上，飛了它，重新開始。

　　她對(duì)抵觸改變依然挑釁A班學(xué)生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那么你得到了什么？不過是被退學(xué)，如愿以償?shù)睦^續(xù)尖叫，什么也不會(huì)改變。

　　比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時(shí)候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什么”而不是“為什么不”，不管現(xiàn)狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠(yuǎn)都不可能改變你想要改變的。

　　班孩子對(duì)著奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅(jiān)守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。

　　《嗝嗝老師》觀后正能量爆破，好感動(dòng)�！�’沒有差學(xué)生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個(gè)育兒的父母學(xué)習(xí)。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。

　　《嗝嗝老師》觀后感 22

　　對(duì)于教育問題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會(huì)中的階級(jí)不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個(gè)故事深深打動(dòng)。

　　電影其實(shí)是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時(shí)發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認(rèn)為無可救藥的“差生”孩子們，他們?cè)�一度自暴自棄的態(tài)度終于在女老師的不懈堅(jiān)持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應(yīng)該被歧視，機(jī)會(huì)平等。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)也許遠(yuǎn)比電影里要?dú)埧岬枚唷?/p>

　　影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時(shí)的片長(zhǎng)完全沒有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個(gè)角色的表演都很到位，女老師的堅(jiān)強(qiáng)自信不服輸，學(xué)生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生親手戴上獎(jiǎng)?wù)�，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)，充滿趣味性。教育原本就是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的過程，“沒有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊(duì)的隊(duì)員們一樣，正所謂人無完人，每個(gè)人或多或少都會(huì)存在一些不足之處，有訓(xùn)練成績(jī)不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動(dòng)他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的.隊(duì)員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊(duì)沒有學(xué)到任何東西，步入社會(huì)后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊(duì)的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊(duì)干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應(yīng)該從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們?cè)谧龊弥嘘?duì)執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時(shí)，讓我們的隊(duì)員們?cè)賹W(xué)習(xí)一些實(shí)用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會(huì)后肯定是非常實(shí)用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊(duì)員們培養(yǎng)自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時(shí)間就抱著手機(jī)打游戲，虛度光陰。

　　《嗝嗝老師》觀后感 23

　　星期五下午，學(xué)校組織我們?nèi)タ措娪啊多绵美蠋煛�。這是一部印度教育片，催人淚下。

　　電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經(jīng)綜合癥。不能控制住自己，會(huì)發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅(jiān)持下，奈娜就讀于普通的學(xué)校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關(guān)愛，讓她更加自信。一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也讓她在心里有著要當(dāng)一名好教師的`夢(mèng)想。

　　長(zhǎng)大后奈娜經(jīng)過無數(shù)次的失敗，終于成為一名中學(xué)教師。她面對(duì)9F班沒有放棄，用她自己的教學(xué)方式，首先，調(diào)節(jié)孩子們的心理問題，找到每個(gè)人的專長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，以游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趭蕵分袑W(xué)到各方面的知識(shí)，能增加印象，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關(guān)，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因?yàn)猷绵美蠋煂?duì)他們無私的愛，所以愛是十分重要的。

　　當(dāng)我們有一天變成了處境中的弱勢(shì)成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負(fù)，所以我們務(wù)必要保持一顆赤誠(chéng)善良的心，人生而平等！

　　《嗝嗝老師》觀后感 24

　　今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個(gè)道理：要做一個(gè)永不言棄的人。

　　嗝嗝老師為什么會(huì)打嗝呢？電影生動(dòng)的像我們講述了一個(gè)故事。從前有個(gè)小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會(huì)不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來在五年里她去了18所學(xué)校面試，想成為老師都沒有成功！后來她終于成為了一位教師，不過是教最差的學(xué)生，但是后來她的學(xué)生們都成了全級(jí)優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當(dāng)上了校長(zhǎng)！

　　即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。的確，美國(guó)總統(tǒng)林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統(tǒng)。

　　即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。沒錯(cuò)，馬云讓當(dāng)今無數(shù)的草根創(chuàng)業(yè)者崇拜，也是因?yàn)樗�永不言棄的精神。他高考屢�?zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，如果馬云在第二次高考失敗后，聽從了父母的勸告，去學(xué)一門手藝，安穩(wěn)的過臨時(shí)工的.生活，那么還會(huì)有今天的馬云嗎？

　　人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移穑?/p>

　　《嗝嗝老師》觀后感 25

　　近段時(shí)間，觀看了印度電影《嗝嗝老師》，看后頗有感觸。一位從小就患有妥瑞氏綜合征的老師奈娜在上小學(xué)時(shí)受到老師和同學(xué)們的嘲笑、譏諷，在上學(xué)時(shí)曾被12所學(xué)校勸退，她的爸爸感到丟人一再勸說讓她到特殊學(xué)校讀書，可她的媽媽卻說：“她很正常，她應(yīng)該在普通學(xué)校讀書�！痹趮寢尩囊辉賵�(jiān)持下，她成功的在普通學(xué)校完成學(xué)業(yè)。為此他的父母離異，但這并沒影響奈娜的健康成長(zhǎng)。因?yàn)樗�的媽媽是一個(gè)極度包容、慈愛的媽媽。上學(xué)時(shí)，奈娜遇到了影響她一生的可汗校長(zhǎng)，在學(xué)校的禮堂，校長(zhǎng)的鼓勵(lì)讓奈娜得到了尊重和自信，在她不懈的努力下，她最終獲得了碩士雙學(xué)位。實(shí)現(xiàn)了她人生的第一次蛻變。

　　艱難的求職之路。因?yàn)榭珊剐ｉL(zhǎng)的一句話，她立志要成為一名老師。奈娜開始了她艱難的求職之路。在她堅(jiān)持不懈的應(yīng)聘教師職業(yè)時(shí)，她被18所學(xué)校拒絕，但她仍然沒有放棄自己的夢(mèng)想。在次次求職失敗后，她的父親給她介紹銀行工作時(shí)，她果斷的拒絕了父親。她說：“她天生就是做教師的料，她會(huì)成功的。”她執(zhí)著的追求令我佩服不已，終于功夫不負(fù)有心人。她的母校圣蒂克學(xué)校在急需缺一位老師的情況下，錄取了她。她興奮不已，她成功的得到了她夢(mèng)寐以求的教師職業(yè)。

　　頑劣的9F班。在走往教室的路上，她發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班是9F班�！艾F(xiàn)在還有F班？”奈娜問。校長(zhǎng)告訴她那是貧民窟最后一批孩子，因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)占了他們居住的地方而允許他們的孩子在這里讀書。她所教的班級(jí)就是9F班，這個(gè)班曾在7個(gè)月里氣走8位老師，是個(gè)極難教的班級(jí)。但奈娜老師并沒有生氣，只說我知道了。在她到教室上課時(shí)，她看到同學(xué)們有的.帶著老鼠、有的帶著撲克、有的拿著香煙……僅僅有14個(gè)學(xué)生的9F班把教室弄得雞飛狗跳，一片混亂。她不斷的打嗝聲，被學(xué)生們嘲弄著，甚至編成了歌謠唱起來，令我們吃驚的是她并沒表現(xiàn)出十分生氣的樣子，而是跟著學(xué)生唱了起來。唱著唱著學(xué)生們停止了唱，用異樣的眼神看著這個(gè)不同尋常的老師。這讓我們看到了奈娜老師的博大胸襟和教學(xué)智慧，使我們無比敬佩。也看到奈娜的獨(dú)特之處。面對(duì)這樣的情況，她開始絞盡腦汁的思考對(duì)策。她提前來到學(xué)校圖書館看書，她在嘗試各種新的教學(xué)方法。在一次學(xué)生制造惡作劇后，9A班老師瓦迪爾請(qǐng)求讓9F班退學(xué)。校長(zhǎng)也下令讓他們退學(xué)。奈娜老師解釋說是自己在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生的配合。替學(xué)生背下這黑鍋，奈娜老師給校長(zhǎng)保證在期末考試時(shí)讓學(xué)生成績(jī)及格，并要求在剩下的4個(gè)月內(nèi)她做主，不管她做什么。不要有人干涉，校長(zhǎng)同意了奈娜的請(qǐng)求，允許他們?cè)谛�學(xué)習(xí)。

　　沒有家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)。一天，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，別班的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕的走進(jìn)教室與老師交談學(xué)生情況。雖然奈娜老師早早的來到教室等待學(xué)生家長(zhǎng)，但9F班的教室無一名家長(zhǎng)到來。學(xué)校的保安往9F班里探了一下頭，嘆氣地走開了。奈娜老師非常傷心的離開了教室，這時(shí)9A班的瓦迪爾老師嘲弄地說：“看來你要進(jìn)行家訪了”！奈娜老師突然眼睛一亮，說：“謝謝”！她朝學(xué)生們的家走去，她看到了她的一個(gè)學(xué)生正在賭博，而這時(shí)警察也正好趕到正在抓捕這些賭徒，她的學(xué)生倉(cāng)皇而逃。她走到阿蒂什的家里看到阿蒂什正在給人修補(bǔ)車胎。在這里，她看到她的學(xué)生家長(zhǎng)有的在排隊(duì)接水、有的在賣水果、有的在修車……她看到貧民窟生活的艱難，也看到學(xué)生背后最真實(shí)的一面。這時(shí)，她明白了一切。她與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流后回去了。

　　蛻變的9F班。家訪回來后，她在黑板上留言：“到體育室上課。”學(xué)生們到來后呈環(huán)形坐下，她讓參與賭博的學(xué)生計(jì)算一些數(shù)據(jù)，她驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，建議他以后投資股票，做銀行投資家。當(dāng)同學(xué)們說他有天賦，我們沒有怎么辦時(shí)？她又說了其他同學(xué)的特長(zhǎng)。最后說有一種本領(lǐng)你們都有，那就是抱怨！怎么辦？在本子的最后一頁寫下自己最害怕的事情，撕下來疊成飛機(jī)，讓學(xué)生們一起放飛紙飛機(jī)。她說：“讓你的軟肋成為你的動(dòng)力，把恐懼的心理扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，重新開始新的人生�！苯�(jīng)過這次思想的洗禮，學(xué)生們個(gè)個(gè)變得刻苦勤奮。她讓同學(xué)們到室外上課，在拋雞蛋的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拋物線的知識(shí)，在打籃球的過程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)等，這些新穎的教學(xué)方式更增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。就連9A班的學(xué)生也眼饞9F班的上課方式，站在一邊偷聽，被9A班的瓦迪爾老師訓(xùn)斥。在9A班學(xué)生做實(shí)驗(yàn)尋求幫助時(shí)，阿蒂什在拿出膠水幫助他們時(shí)，被9F班的瓦迪爾老師嘲笑。阿蒂什懷恨在心，破壞科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，導(dǎo)致學(xué)校無緣參加全國(guó)科學(xué)獎(jiǎng)。全班也因此被停課回家，奈娜老師又去請(qǐng)求校長(zhǎng)允許學(xué)生參加考試。奈娜老師去看望學(xué)生們時(shí)，阿蒂什抬起右臂張開手掌面向老師說：“我首先是你的學(xué)生，然后才是學(xué)校的學(xué)生。我像是大海中迷失方向的小船，而你就是天上的北極星，給我指引方向。老師你就是我的燈塔�！蹦且豢谈袆�(dòng)了無數(shù)人。在奈娜老師不斷地催促和指導(dǎo)下，在期末考的時(shí)候取得優(yōu)異的成績(jī)。其中一名學(xué)生取得全校第一的好成績(jī)，卻又被9A班的瓦迪爾老師說他們作弊，使他們又一次陷入了痛苦之中。在弄清真相后，瓦迪爾老師在頒獎(jiǎng)時(shí)特別肯定并表揚(yáng)了9F班的成績(jī)，他把9F班的學(xué)生請(qǐng)到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，讓奈娜老師親自給學(xué)生們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　許多年過去了，奈娜老師憑著自己的努力和智慧，不但成為了頂級(jí)教師，還當(dāng)上了校長(zhǎng)。退休之日，9F班的學(xué)生們手捧鮮花來看望影響自己一生的奈娜老師。這部電影再一次讓我明白了教師的責(zé)任有多大，教師的胸懷應(yīng)該有多么的寬廣，教師的智慧、學(xué)問有多么的重要。

　　《嗝嗝老師》觀后感 26

　　師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　作為一個(gè)老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。

　　教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

　　首先，自身知識(shí)儲(chǔ)備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長(zhǎng)、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會(huì)所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

　　其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

　　人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

　　最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　這是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體性、差異性、發(fā)展性，作為一個(gè)老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的'世界”，每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌�，�?dǎo)致了他們的個(gè)體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

　　前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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