【推薦】放牛班的春天觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感1
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。
醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細(xì)無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬�，無情的校長用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對(duì)自由的向往，對(duì)未來的憧憬，都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶�！蔽曳磸�(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩，不光是對(duì)孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長為更好的人吧……
放牛班的春天觀后感2
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬法瑯，能掐著校長的勃子按在桌子上的一群沒有教養(yǎng)，無可救藥的問題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來可想而知。一天，鎮(zhèn)上來了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對(duì)孩子包容，愛護(hù)，對(duì)孩子們充滿了愛心。他發(fā)掘孩子們的長處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來，莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢的孟丹，在校長去拿著馬修做出的成績?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長因?yàn)轳R修對(duì)孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來，只能從教室丟下一只只寫滿祝福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來接的孩子跑過來要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無盡的愛去喚醒我們認(rèn)為的問題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽光明媚的春天�！坝肋h(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
放牛班的春天觀后感3
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。
馬修剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。
貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。
他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。
經(jīng)過了長時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，
向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機(jī)；還有一次，
他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動(dòng)地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。
在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。
的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。
放牛班的春天觀后感4
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過，看到馬修來到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，聽到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問題的。當(dāng)他走進(jìn)來的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對(duì)孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的守則行動(dòng)一反應(yīng)，馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們?cè)谝黄�，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對(duì)孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個(gè)要求，但校長并沒有答應(yīng)。
他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動(dòng)孩子們。對(duì)每個(gè)孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當(dāng)音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對(duì)音樂有不同尋常之處。對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán)，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對(duì)校長的不滿意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責(zé)任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機(jī)，寫上對(duì)馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長也得到了相應(yīng)的回報(bào)。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛，不放棄任何一個(gè)孩子
放牛班的春天觀后感5
這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持，什么叫自強(qiáng)，做事要樂觀的去面對(duì)……
一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí)，整天捉弄老師，時(shí)不時(shí)地抽香煙，有著一些不良思想的學(xué)生。我想，沒有老師會(huì)來這兒教書。但他偏偏就來了——長相普通，毫不起眼的音樂教師馬修。
馬修熱愛音樂，更熱愛學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美，喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量，讓他們變得熱愛學(xué)習(xí)，讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想，有追求的學(xué)生。
但你絕對(duì)想不到，在這之前，學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來時(shí)候，一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇，受到了很嚴(yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴，所以就留在學(xué)校，請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰，當(dāng)他帶著這兇手去校長室時(shí)候，看到校長的殘暴，還有那學(xué)生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷，就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師�？吹竭@，有人會(huì)想，馬修教師也不過如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發(fā)生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室，就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒，接著，公文包就被學(xué)生們搶走了，但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn)，他就與眾不同了。
在組成合唱團(tuán)時(shí)，他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，并為這些學(xué)生找到合適的位置。
想起自己，雖然沒有遇到一個(gè)叫馬修的老師�？墒�，并不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧？但是，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧？現(xiàn)在我明白了，沒有一個(gè)人是教不起來的，沒有一個(gè)人天生就是聰明的。
對(duì)，差生，只是輸在了起跑線上，但長跑過的人肯定知道，什么叫做“加速”。
放牛班的春天觀后感6
音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達(dá)方式。音樂往往是人們內(nèi)心的真實(shí)寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動(dòng)人的歌詞和旋律相結(jié)合，譜寫出了一組體現(xiàn)人性善良的樂章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個(gè)感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內(nèi)心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。細(xì)心的克萊蒙馬修體會(huì)到了每一位孩子內(nèi)心的善良與天真，他發(fā)現(xiàn)了每一位孩子的獨(dú)特潛質(zhì)。他希望通過音樂感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團(tuán)，漸漸地，孩子們通過音樂變得更加隨和，更加能融入社會(huì)生活，同時(shí)也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場音樂會(huì)拉開序幕，音樂會(huì)前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內(nèi)心的劇痛，堅(jiān)持為觀眾呈現(xiàn)出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達(dá)的故事相脫節(jié)，但是仔細(xì)琢磨會(huì)發(fā)現(xiàn)，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關(guān)系，學(xué)監(jiān)克萊蒙馬修與母親的關(guān)系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個(gè)重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時(shí)的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學(xué)�！俺靥林住�。在“池塘之底”學(xué)監(jiān)克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時(shí)期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現(xiàn)在來到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現(xiàn)在了莫朗杰眼前，這對(duì)現(xiàn)在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風(fēng)驟雨如同莫朗杰的內(nèi)心，悲痛無奈，童年舊友佩皮諾來到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開了一段塵封的回憶。
放牛班的春天觀后感7
今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專門教育調(diào)皮學(xué)生的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的院長非常壞，只要一不遵守院規(guī)就要關(guān)禁閉，受罰，有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關(guān)禁閉、勞動(dòng)一個(gè)月，這時(shí)學(xué)校來了一個(gè)新老師他叫馬修，他是一個(gè)音樂老師，有學(xué)生給他起外號(hào)叫光頭老師，因?yàn)樗念^有的地方?jīng)]有頭發(fā)，馬修老師要組建一個(gè)合唱團(tuán)，但院長不同意，想盡了主意要阻止馬修老師建合唱團(tuán)，但還是沒有阻止成功，突然有一天馬修老師發(fā)現(xiàn)正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱歌，并且他唱的很好，懲罰結(jié)束后皮埃爾也加入了合唱隊(duì)，他唱的非常動(dòng)聽而且成為樂隊(duì)的主唱，院長下令解散合唱隊(duì)，但是馬修老師并沒有執(zhí)行，而是悄悄的堅(jiān)持練唱，學(xué)校新來了一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生叫孟丹他不但不聽老師的話而且還做了更可怕的事——放火燒了學(xué)校，原因是院長誣陷他偷了二十萬法郎把孟丹送到了警察局，但確實(shí)不是孟丹做的，孟丹為了報(bào)仇才放了火，而這時(shí)馬修老師正好帶著所有學(xué)生去山上捉迷藏了，所以沒有人受到傷害，但院長還是把馬修老師開除了，馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機(jī)來給老師送別，紙飛機(jī)上都寫著學(xué)生們對(duì)老師的祝福，所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的歌，給老師送別，在馬修老師要走的時(shí)候?qū)W院里最小的一個(gè)孩子追來了，他是一個(gè)孤兒，他要馬修老師帶他走，一開始馬修老師不同意但后來還是同意了，最后院長也受到了懲罰他被開除了。
馬修老師用他的愛感化了這些學(xué)生，讓他們喜歡唱歌，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著名的指揮家，這一切都是因?yàn)轳R修老師的影響，改變了一個(gè)調(diào)皮孩子的命運(yùn)，通過這個(gè)電影我知道了，每個(gè)人都是有天性的，而且我認(rèn)為師愛是最偉大的。
放牛班的春天觀后感8
《放牛班的春天》這部電影沒有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛�，在哈森校長巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒有關(guān)他禁閉，沒有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個(gè)音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來，他成功考進(jìn)里昂音樂學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂家。
沒有馬修先生就沒有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯(cuò)的人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒有老師的魔力，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開始像種子，并不出色，但經(jīng)過“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長，變得引人注目。不過，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。
放牛班的春天觀后感9
放牛班的春天是一部法國電影，故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)期，一個(gè)名為池塘之底的鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，聽學(xué)校的名字，我們大概就可以猜測出該校并不是名門貴族院校，在那就讀的孩子們大多都是一些“問題少年”或是孤兒。
影片開頭，新來的學(xué)監(jiān)馬修（主人公）就意識(shí)到了這一個(gè)問題，但馬修沒有立馬放棄了這些孩子們，而是用包容、理解和愛感化了孩子們的心。與此同時(shí)，馬修發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的孩子們非常喜歡唱歌，而馬修在當(dāng)學(xué)監(jiān)前正是一名音樂家，依舊熱愛音樂的馬修開始慢慢的培訓(xùn)孩子們。并且馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天籟之音—莫杭治，勸說莫杭治的母親應(yīng)該把他送到專業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)莫杭治的.母親也起了微妙的情感，但無果而終。馬修把孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，表現(xiàn)的非常好，甚至一度改變了貪婪的校長。
好景不長，馬修觸怒了校長被解聘了。馬修臨走前校長不需任何人送，孩子們便把教室門鎖了起來再次唱響了《黑夜》，沒有墻高的孩子們揮舞著小手告別馬修老師。我想，馬修那刻是無比滿足和幸福的。校長被學(xué)校的另外幾名教師聯(lián)名彈劾了，惡人下線。馬修在被辭退后繼續(xù)給別人上音樂課，一直到生命的盡頭。
電影結(jié)尾中寫到他“從未試圖揚(yáng)名立萬，他所做的一切，都成了他自己的秘密�！瘪R修對(duì)音樂的熱誠讓我深受觸動(dòng)。這位懷才不遇、心地善良的音樂家馬修是偉大的，一生在默默的向世界傳播音樂。我想，無論作為一個(gè)音樂家或教育家，馬修都是成功的，他成功的詮釋了教育者職業(yè)的道德和追夢(mèng)者不斷的努力。
正如電影的名字一般《放牛班的春天》，如果沒有馬修的到來，孩子們的前途是灰暗的。結(jié)束學(xué)業(yè)后，只能是在鄉(xiāng)村里放牛當(dāng)一名牛仔或是其它簡單的工作，可孩子們的愿望不是這樣的。馬修的出現(xiàn)，徹底改變了孩子們的人生軌跡，馬修用音樂感召了孩子們冷漠的心，喚起了他們對(duì)生活的向往和渴望，就如同春天到來了，一切都是生機(jī)勃勃的模樣�！ 帮L(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下”這是《黑夜》中的一句歌詞，我想馬修再告訴我們，勇敢的去追尋你的夢(mèng)想吧，無論它成功與否。
放牛班的春天觀后感10
電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谝魳分薪⒆孕牛A得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實(shí)是一位好老師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心�！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長的行為，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)時(shí)，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人：一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。
任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長最后得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開始時(shí)馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)�！Ｒ苍S以前也正因?yàn)轳R修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì)心的笑容。
在最后馬修老師蹬車離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。
這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。
放牛班的春天觀后感11
“行動(dòng)！反應(yīng)！”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)詞語似乎是真理般的被秉行，只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰，而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的，至少對(duì)這些未成年且有“問題”的孩子們來說。
影片中最可怕的懲罰莫過于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室，對(duì)于長期寄宿在學(xué)校的孩子來說是非常缺乏安全感的，而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要，另外生活條件的簡陋，學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長越來越遠(yuǎn)，并且讓他們?cè)絹碓诫y相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂�？催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。
自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺得自己是很差的，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長通過各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤的小草，瘋狂的成長。當(dāng)長勢(shì)勢(shì)不可擋時(shí)孩子們就開始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學(xué)習(xí)，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強(qiáng)化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)秀的部分，原來學(xué)校里還有相信他們真正愛護(hù)他們的老師時(shí)，他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想，他們最后一定會(huì)稱為夢(mèng)想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
放牛班的春天觀后感12
放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺得孩子是天使，也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長那樣，沒弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛他們的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤，他不是犯錯(cuò)——處罰（這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯(cuò)。
馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子的差異性，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，在他的合唱隊(duì)里，每個(gè)孩子都有事可做，不會(huì)唱歌的，拿樂譜當(dāng)指揮助理�？粗屓朔浅Ｅ模∵@就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的！
電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵�，我以為不�?huì)帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時(shí)真的很為馬修感覺到偉大！
一個(gè)好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。
愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。
放牛班的春天觀后感13
今天我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來蒙·馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂家，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代，他不能發(fā)揮自己的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師�？墒牵娜兆硬⒉缓眠^，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，都是一些“問題學(xué)生”。聰明的克來蒙·馬修并沒有像校長、其他老師那樣利用懲罰來管理學(xué)生。因?yàn)樗钌钪�，這樣是不行的。于是，他用音樂來管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自己的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位老師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式，并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，而是利用音樂去鼓勵(lì)學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他�！本瓦@樣，這位老師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好老師，真是這群孩子的幸運(yùn)。
在我們的生活中，也有很多這樣的老師。我們班敬愛的孔老師就是這樣一位好老師，她只需要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個(gè)不專心聽講的同學(xué)立刻服服帖帖，專心聽課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們十分溫柔，她平時(shí)都是笑容滿面，對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。
且說前一段時(shí)間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣子顯得很痛苦，這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)現(xiàn)了�？桌蠋熂奔泵γs過來關(guān)切地問道：“你怎么了？”那位同學(xué)摸著腦袋說：“我好熱啊�！笨桌蠋熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學(xué)的家長，讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩�？桌蠋煆囊荒昙�(jí)就開始教我們，今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔老師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好老師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
放牛班的春天觀后感14
這部電影，是大學(xué)里的一位專業(yè)老師推薦的。聽著這電影的名字——“放牛班”，我眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)班級(jí)：孩子們自由散漫，無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼？？能給這樣的班級(jí)帶來春天的，究竟是怎樣一位老師呢？而今，再一次看這部電影，讓已為人師的我有了不同的感想。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，1949年他成為了法國鄉(xiāng)村一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，秉承“犯錯(cuò)——受罰”的原則，“惡作劇——受罰”在這里司空見慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的羔羊。這是一個(gè)教育的奇跡，更是一個(gè)美好的改變。也許那些孩子們未來不可能都成為音樂家，但他們一定會(huì)記得那些唱歌的時(shí)光，那些孩子一定會(huì)記得為他們傾注全部愛的馬修老師。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位不合格的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
電影完結(jié)，片中的插曲久久在我耳邊回蕩？？看看你經(jīng)過的路上孩子們迷了路向他們伸出手拉他們一把步向往后的日子黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱榮耀之巷童年的歡樂轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘一道絢爛金光在小道盡頭閃亮黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱。
放牛班的春天觀后感15
有一座學(xué)校，叫池塘之底；有一種聲音，叫莫朗杰；有一種可愛，叫佩皮諾；有一種惡，叫蒙丹；有一種善良，叫馬修。
1997年的一個(gè)嚴(yán)冬，馬修初到這座名為“池塘之底”的學(xué)校，面對(duì)陰森的建筑和一群看似已不可救藥的孩子，不安充斥著馬修的內(nèi)心。
直到有一天，他聽見孩子們用那雖跑調(diào)、但至少有些音律感的歌聲調(diào)侃馬修時(shí)，他一點(diǎn)都沒有生氣，而是一遍遍地糾正其音調(diào)。他越發(fā)感覺到，這看似邪惡的外表下似乎有著一顆熱愛音樂的圣潔之心。原本是個(gè)失敗的音樂人的他，曾發(fā)誓再也不碰那讓他寒心的樂譜，但他為了這群孩子重新打開樂譜，拿起筆，開始寫一些簡單的歌曲。
是音樂打開了這群孩子的心，重建了他們的思想與情感；是馬修的到來，拯救了這所學(xué)校，拯救了這群身處于池塘之底的孩子。也是他救濟(jì)了佩皮諾失落的心，發(fā)現(xiàn)了莫朗杰不僅有天使的容貌，更有被天使親吻過的獨(dú)特嗓音，讓他在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)，沒有在原本的叛逆中繼續(xù)墮落下去。
與之形成鮮明對(duì)比的是蒙丹。長著一副不羈的臉，滿嘴的臟話與不屑，還有那骯臟的靈魂，充斥著社會(huì)人的氣息�？赡芤环矫鎭碓从谒龑�(duì)父母的憎恨，另一方面來自校長。校長曾當(dāng)著他的面說過，他只是個(gè)實(shí)驗(yàn)品!只是個(gè)實(shí)驗(yàn)品!換任何人來說，都會(huì)覺得這是一個(gè)侮辱。也許正由于此，致使蒙丹的人生注定充滿了對(duì)這個(gè)世界的厭惡與仇恨。
同樣是兩個(gè)叛逆的人，莫朗杰和蒙丹的人生卻是截然不同的。而其決定性因素，來自于他對(duì)這個(gè)世界的愛，對(duì)美好的向往!
都說人的眼睛是不會(huì)騙人的。清晰地記得莫朗杰唱歌時(shí)的眼神，那雙藍(lán)色的眼睛像天一樣深邃，像琥珀一樣干凈澄澈。他望著馬修指揮時(shí)，總是放出希望的光芒，那已包含了太多太多。有對(duì)歌曲的熱衷，對(duì)音樂的自豪和對(duì)未來的信念。而蒙丹，記得他被帶出學(xué)校的那一刻，回頭看了一眼。那邪惡的眼神，充滿了猥瑣與變態(tài)，更是透露了他靈魂的污濁!
人之初，性本善。愿我們都被這個(gè)世界溫柔以待。
就算全世界都放棄了你，就算你身處池塘之底，你也要有一個(gè)飛上云巔的夢(mèng)。上帝永遠(yuǎn)不會(huì)讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子都身處地獄!
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