放牛班的春天觀后感(匯編15篇)
當(dāng)品味完一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
那天是教師節(jié)。
上課時(shí)候尚老師很親切的問候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂，我們是未來優(yōu)秀的音樂教師。第一節(jié)課，一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng)，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運(yùn)改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時(shí)候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動(dòng)人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松�，有了感恩，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來沒有想過自己的到來會(huì)給孩子們帶來什么樣子的變化，沒有想過升級(jí)，只是想從心里最深處來保護(hù)，呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞�是孩子。
當(dāng)愛的力量遇到音樂時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達(dá)的感情，是以前任何時(shí)候沒有表達(dá)過的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構(gòu)架和音樂把我們的靈魂抽走，當(dāng)馬修教師被迫離開時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i，我回頭看了班級(jí)的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢機(jī)器，是我們在現(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛的力量躬身前行時(shí)，我們會(huì)擁有某種力量，在愛中繼續(xù)著我們的道路，用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。
放牛班的春天觀后感2
這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。
這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。
我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……
在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這群問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。
在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因?yàn)樗牟挥霉�，所以每次一有測試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來。
皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！
我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧！
是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。
愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！
愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！
愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！
讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽光中，被愛包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！
放牛班的春天觀后感3
“風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動(dòng)，讓我受益良多。
影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí)，來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這所學(xué)校里的學(xué)生都是無法無天，打架鬧事，頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學(xué)校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)厲的體罰，關(guān)禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機(jī)會(huì)更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是，馬修并沒有像院長那樣簡單粗暴地管制學(xué)生，他耐心的教育孩子，甚至在校長面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂天賦時(shí)，他決定用音樂感化這些少年，他為孩子們成立合唱團(tuán)，并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂：“看著你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感，找到了自己的春天。
而在校長的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因?yàn)楸辉┩魍靛X而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長，蒙丹放火燒了學(xué)校。校長一怒之下開除了馬修，馬修被迫離開學(xué)校。當(dāng)他失望地走過宿舍窗口時(shí)，一雙雙小手在窗口搖晃，無數(shù)寫滿對(duì)他祝福的紙飛機(jī)從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂，也是馬修對(duì)孩子們的愛和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……
馬修雖然離開了學(xué)校，但是他用音樂，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……
優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個(gè)孩子關(guān)愛、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因?yàn)槟銈儯庞辛酥嘎返拿鳠�，才有了社�?huì)的棟梁。
放牛班的春天觀后感4
“行動(dòng)！反應(yīng)！”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)詞語似乎是真理般的被秉行，只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰，而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的，至少對(duì)這些未成年且有“問題”的孩子們來說。
影片中最可怕的懲罰莫過于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室，對(duì)于長期寄宿在學(xué)校的孩子來說是非常缺乏安全感的，而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要，另外生活條件的簡陋，學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長越來越遠(yuǎn)，并且讓他們越來越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂�？催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。
自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺得自己是很差的，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長通過各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤的小草，瘋狂的成長。當(dāng)長勢勢不可擋時(shí)孩子們就開始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學(xué)習(xí)，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強(qiáng)化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)秀的部分，原來學(xué)校里還有相信他們真正愛護(hù)他們的老師時(shí)，他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想，他們最后一定會(huì)稱為夢想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對(duì)問題學(xué)生給與更多的關(guān)愛，不拋棄不放棄，并積極的進(jìn)行引導(dǎo)，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。
電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂感化問題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。
影片中形成鮮明的對(duì)比的是對(duì)待難纏的問題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長時(shí)間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的契機(jī)，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話，了解作案動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。
馬修真正為學(xué)生著想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時(shí)候，他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面，不放任學(xué)生的不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。
誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能，教師應(yīng)該將以愛為原動(dòng)力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責(zé)任心的社會(huì)棟梁。
教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。
放牛班的春天觀后感6
看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動(dòng)了。它是一部令人打動(dòng)的影片。
四十八年前，主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱作水塘之底，這一學(xué)校由頑皮的小孩，殘酷的校領(lǐng)導(dǎo)，冷酷無情的老師，嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時(shí)，就見到一個(gè)棄兒可貝諾。可貝諾是一個(gè)棄兒，他的爸爸媽媽很早已過世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會(huì)來送他。
馬修用自身固執(zhí)的心，創(chuàng)建了合唱團(tuán)，還發(fā)覺了一個(gè)有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。歷經(jīng)了長期的勤奮，馬修獲得了學(xué)生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學(xué)校門的那一刻，曾經(jīng)十惡不赦、個(gè)人行為偏差的這些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，乘飛機(jī)寫了學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)和道別，見到這兒，我落淚。
在這部影片中，校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個(gè)人行為所危害，經(jīng)常凌虐學(xué)生，但在之后，在馬修的勸導(dǎo)下，他還試著著折紙飛機(jī)；也有一次，他被學(xué)生們用手打中了頭，不僅沒有去責(zé)怪學(xué)生們，反倒和她們一起踢足球，校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來越善解人意了，但他還是太重視于名與利，最終被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辭退了。
馬修教師盡管只是是一個(gè)學(xué)監(jiān)，并且他做的事也沒什么驚天動(dòng)地，都沒有創(chuàng)造什么詳細(xì)的教育教學(xué)理論，可他卻是一個(gè)杰出的教師。在學(xué)生的心中中，無論何時(shí)，馬修教師全是重視、堅(jiān)信、了解、包容她們的。確實(shí)，馬修教師真實(shí)立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信她們，給他證實(shí)自身的機(jī)遇。
看過這一部影片，打動(dòng)閑暇，因?yàn)槲耀@得了啟發(fā)：在大家的課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)見到學(xué)生自身的優(yōu)勢與劣勢，重要需看如何去文化教育，如何去發(fā)掘小孩的技能和善心，小孩才可以非常好的發(fā)展起來。
放牛班的春天觀后感7
在我們的第一節(jié)音樂教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應(yīng)是天真無邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長哈善先生所說的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖唵蔚慕逃绞侥⒘怂麄兊奶煨�，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂教師：克列蒙·馬修。
通過這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆啊！就像哈善校長，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財(cái)富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)頃?huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的'學(xué)生，我很自豪將來能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
放牛班的春天觀后感8
之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級(jí)班.
原來是放牛班的春天��！
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時(shí)，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。
影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。
感動(dòng)（一）
馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門口等著等著………..
他多么希望爸爸來接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對(duì)一個(gè)沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。
故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。
每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？？
感動(dòng)（二）
當(dāng)校長不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語，“我一個(gè)大大的音樂家，居然被解聘�！�
此時(shí)，空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有問題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！蔽蚁耄厚R修老師做到了。
放牛班的春天觀后感9
在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈�？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。
此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說著對(duì)馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。
“犯錯(cuò)處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì)站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
放牛班的春天觀后感10
初聽電影的名字——放牛班，我便開始了愜意的遐想：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)？是一個(gè)頑皮的，自由散漫的，無心學(xué)習(xí)的，讓許多老師頭疼的班級(jí)？還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)？春天，給人以生機(jī)，給人以活力，擁有著新的面貌。可又是怎么一位老師，為放牛班帶來了“春天”呢？帶著疑惑與遐想，我觀看了這部電影。
影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家，不過現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師，被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后，馬修才發(fā)現(xiàn)校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯(cuò)-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見慣。
馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻，他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽的樂曲，他譜寫了專門供孩子唱的樂曲，他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛，凈化孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。
蓋賀克，因?yàn)樗膼鹤鲃。溕窀敢恢谎劬?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個(gè)孩子交給院長，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中，我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。
當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時(shí)，他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別，可都快走出來了也沒有看到，不免有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話語，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。
在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生們，善待學(xué)生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈，得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。
放牛班的春天觀后感11
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
放牛班的春天觀后感12
一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇。”《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。全片沒有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠(yuǎn)的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們在外間聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會(huì)為學(xué)生犯的錯(cuò)誤說話，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長，“每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時(shí)也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長，那么就算他是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長避短，強(qiáng)化其長處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長的快樂。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣每位老師與學(xué)生都會(huì)真正成為朋友�！�
不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒有特別激動(dòng)人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
放牛班的春天觀后感13
教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學(xué)生”。這些“問題學(xué)生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過馬修老師特殊的教育方式和通過音樂得到的心靈救贖，學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng)，內(nèi)心也逐漸陽光了起來。
馬修老師是個(gè)充滿愛心、正直、善良的人。同時(shí)，他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生，懂學(xué)生，寬容學(xué)生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈，和我一起出門的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰知?jiǎng)傞_始跳繩時(shí)，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時(shí)全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶�，老師肯定也�?huì)罵我！”，只見老師朝我走來，我緊張到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說：“沒事沒事，把它放好吧。”我感激地接過奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的，又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡簡單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學(xué)生，但他也沒有完全縱容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí)，他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤，而我常常對(duì)此耿耿于懷，被批評(píng)后就很不開心，自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了，我這樣做是不對(duì)的，我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛和勵(lì)志。馬修老師以他的責(zé)任感和信念，通過人性化和藝術(shù)化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
放牛班的春天觀后感14
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>
哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學(xué)校時(shí)，一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì)還回來的�！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時(shí)候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì)所迫，也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血?dú)垳赝时M后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀后感15
看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對(duì)待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應(yīng)”體系。他熱愛音樂創(chuàng)作。他用愛來關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持，他苦心組建了一個(gè)唱詩班，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對(duì)孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團(tuán)主唱莫行志后來成為指揮（當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后，合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門口等著，希望父親來接他。后來馬修被學(xué)校開除了。就在他要上車的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對(duì)哈�？偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動(dòng)；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開校門的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動(dòng)，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等著看改天的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。
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