老師觀后感作文

時間：2021-02-23 11:01:24 觀后感我要投稿

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【實用】老師觀后感作文4篇

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的老師觀后感作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】老師觀后感作文4篇

老師觀后感作文篇1

　　20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。

　　我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

　　這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。

　　整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。

　　電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節(jié)給人一種異常真實的感覺。

　　印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

老師觀后感作文篇2

　　很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。

　　嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。

　　首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。

　　其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長�？珊剐ｉL告訴她:我們像對待其他學生那樣對待你。他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。

　　奈娜心態(tài)樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的'一面，樂觀向上，心里充滿的都是正面情緒。

　　感受頗深的是，奈娜的教學方式。面對9F班，她首先要做的是:調節(jié)孩子們的心理問題。她讓學生在最后一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個人的專長，正面引導。其次，她的教學方式。以寓教于樂，游戲的形式進行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學生接住了，告訴她們數(shù)學中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學中，同樣也是可以運用。教學不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程，設定一個目標，以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。

　　奈娜的成功有一個特別重要的品質:是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

　　奈娜的成功在于:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

老師觀后感作文篇3

　　昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛�！�

　　還記得第一次上課的時候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內(nèi)容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)。可是上課的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙，不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學。

　　A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發(fā)“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

　　結尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風化雨!

老師觀后感作文篇4

　　強烈推薦去看，被觸動到的點很多：

　　嗝嗝老師去應聘，結果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當老師的。離開時，嗝嗝老師問這些面試官：

　　“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”

　　“沒有�！�

　　“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”

　　“了解了�！�

　　“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢?”

　　嗝嗝老師上班第一天，學生全體唱歌學她打嗝，想把她趕走。讓學生們想不到的是，她也加入了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，沒有看到期待中老師的尷尬、難堪，學生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說：“你們現(xiàn)在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子。”孩子們愣住了.......

　　那一刻，讓我想到了美國心理學老師Elisa教我們的：當有人說你蠢的時候，你可以說：“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點，其實我更蠢呢!”當你內(nèi)心足夠強大，認為自己OK的時候，外界說你不好的時候，你會有些不舒服，但也不會完全掉進去。當你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對方激起的時候，對方攻擊的力量也就會弱下去......

　　嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀�！比缓竺總€學生放飛了自己恐懼的紙飛機。

　　然后學生的狀態(tài)發(fā)生了本質改變，他們開始努力學習，配合老師完成作業(yè)，等等。

　　兩個男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級，那個男生對她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后，同班的女生對那個男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝.......”

　　孩子們因犯錯誤被趕出了學校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當老師，可能自己真得不會教孩子.......

　　孩子們找到她，兩個犯錯的孩子來向她道歉：“那天放飛恐懼飛機時，只有我們兩個的飛機是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼。現(xiàn)在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........”

　　嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時候，曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?”

　　“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛�！编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點。這也是她教育能成功的原因。

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