《放牛班的春天》觀后感(15篇)
當(dāng)看完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè)格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…
《放牛班的春天》觀后感2
最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候，感覺(jué)很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開(kāi)始的鏡頭，小男孩在門(mén)口的等待，我知道了我曾經(jīng)看過(guò)，但太久遠(yuǎn)，記不清了。猶如小時(shí)候的記憶，記不太清，只留下了那些因?yàn)椴宦?tīng)話而被罰的事情，然而每個(gè)人的童年都有著調(diào)皮的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的觀念，會(huì)判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來(lái)的問(wèn)題讓我們覺(jué)得錢(qián)可以解決一切問(wèn)題，對(duì)于懷有童真的孩子們來(lái)說(shuō)，并不是這樣，他們看著電視里的警察、醫(yī)生、科學(xué)家等，就會(huì)想到我以后想成為一個(gè)什么樣的人，他們是有夢(mèng)想的，成年人被生活壓住了，他們沒(méi)有。
記得初中那會(huì)兒，我們常聽(tīng)到的一句話就是你們是我?guī)н^(guò)最差的班級(jí)，再細(xì)想一下，班主任并沒(méi)有這么說(shuō)過(guò)，老班姓王，有一個(gè)別稱(chēng)“王奶奶”，不是說(shuō)她老，而是真的心地善良，我承認(rèn)我初中班級(jí)有很多搗蛋鬧事的，也對(duì)我們處罰過(guò)，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來(lái)就是對(duì)我們的好，無(wú)論是誰(shuí)都一視同仁，該罰的時(shí)候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實(shí)就像一位奶奶一樣慈祥，三年來(lái)，我們大大小小的錯(cuò)誤都有過(guò)，懲罰是循循善導(dǎo)，讓我們不至于過(guò)早走彎路，失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛(ài)，不會(huì)因調(diào)皮或者犯過(guò)而對(duì)學(xué)生失去耐心，他們會(huì)去發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力，用雙手助他們飛翔。
這是一個(gè)令人痛心又感到溫暖的故事，被社會(huì)拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人生的感激。法式浪漫并不僅僅專(zhuān)屬于愛(ài)情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著一群?jiǎn)栴}孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標(biāo)簽＂學(xué)生唱出了那令人難忘的天籟之歌。
這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽(tīng)的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動(dòng)。一個(gè)落魄、失意的音樂(lè)愛(ài)好者在一群?jiǎn)栴}少年身上重新找回了自我，數(shù)個(gè)問(wèn)題少年因?yàn)橐魳?lè)的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動(dòng)容的是伴隨著孩子們的歌聲，一架架紙飛機(jī)從幽暗、深邃的窗子中競(jìng)相飛出，這一刻他們真的懂了。
要說(shuō)遺憾的是，那個(gè)有暴力傾向的男孩子沒(méi)有被領(lǐng)到正確的道路上�？梢�(jiàn)每一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子都有心中自己無(wú)法解開(kāi)的那個(gè)結(jié)。遇到了幫我們解開(kāi)心結(jié)，指引前進(jìn)方向的老師是一件多么幸運(yùn)的事��！那一雙雙揮動(dòng)的小手，一架架飛舞的紙飛機(jī)，是我對(duì)您最大的敬意。影片最后，小不點(diǎn)帶著小熊玩偶提著行李勇敢的說(shuō)走就走，世俗的校長(zhǎng)被檢舉。放牛班的春天，來(lái)的不算晚……
《放牛班的春天》觀后感3
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒(méi)有Jack和Rose愛(ài)的死去活來(lái)的愛(ài)情，也沒(méi)有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒(méi)有"曾經(jīng)有份真誠(chéng)的愛(ài)情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過(guò)自己的細(xì)心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無(wú)是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛(ài)唱歌只是缺乏正規(guī)的教導(dǎo)。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒(méi)有未來(lái)，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來(lái)時(shí)是很無(wú)奈，意圖擺出威嚴(yán)卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂(lè)勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來(lái)的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來(lái)他人生最好的課！他不僅教會(huì)了學(xué)生們?cè)鯓映瑁虝?huì)了學(xué)生們?cè)鯓幼鋈�。馬修老師雖然長(zhǎng)的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)一般。他對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)就像黑暗中的燈光指引著學(xué)生們前進(jìn)。
與馬修老師的寬容行成強(qiáng)烈對(duì)比的便是校長(zhǎng)，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴(yán)厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚(yú)是他應(yīng)得的下場(chǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。
還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì)發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔(dān)心沒(méi)有伯樂(lè)。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來(lái)，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過(guò)的充實(shí)。
還值得學(xué)習(xí)的是每周六都在等待父母來(lái)接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅(jiān)持，每周六都一個(gè)人校門(mén)口獨(dú)自等待。只要有付出就一定有回報(bào)，雖然不是他父母來(lái)接他走。但有一位愛(ài)他如愛(ài)自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開(kāi)學(xué)校，他以為沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他。但他路過(guò)窗口時(shí)卻看到很多紙飛機(jī)從里面飛了出來(lái)，飛機(jī)上有學(xué)生們寫(xiě)的祝福的話語(yǔ)。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。
其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒(méi)有遇到，但當(dāng)我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒(méi)有像校長(zhǎng)那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
《放牛班的春天》觀后感4
法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。
這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切，都因?yàn)橐粋�(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作��；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？
無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿(mǎn)、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。
作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。
所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿(mǎn)信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀后感5
今天，學(xué)校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內(nèi)容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來(lái)介紹一下這部電影的主要內(nèi)容吧!
它的主要內(nèi)容是這樣：一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來(lái)馬修是一名老師，一次馬修來(lái)到一個(gè)兇惡的校長(zhǎng)、嚴(yán)厲的老師、頑皮的學(xué)生和嚴(yán)格的教學(xué)制度組成教養(yǎng)院進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂(lè)天賦，于是他成立了一個(gè)樂(lè)隊(duì)�？墒撬罱K還是被教養(yǎng)院開(kāi)除了。但電影的結(jié)局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來(lái)描述的。雖然這一部電影沒(méi)有華麗的道具，也沒(méi)有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動(dòng)了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動(dòng)，讓我想到一直在學(xué)習(xí)和生活中不斷的幫助和鼓勵(lì)我們的老師。雖然，有時(shí)老師是很?chē)?yán)厲，對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，可是老師們肯定像馬修對(duì)他的學(xué)生一樣喜歡我們、愛(ài)我們。
觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動(dòng)，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感3
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛(ài)。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師，一來(lái)到這，就好像看見(jiàn)了孩子們的地獄，看見(jiàn)了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺(jué)得孩子們十分可憐。他用音樂(lè)里包含的愛(ài)去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響�？催^(guò)這部電影后，我想，老師們的慈愛(ài)關(guān)懷和寬容——就是無(wú)限的愛(ài)吧。
對(duì)于學(xué)生的惡作劇，馬修從來(lái)沒(méi)有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要將愛(ài)，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無(wú)限的愛(ài)釋放出來(lái)。
看著這部對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限關(guān)愛(ài)的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí)，但他的心里卻充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)。老師是如此地愛(ài)我們，但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器，回復(fù)老師的，只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒(méi)有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會(huì)覺(jué)得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然，老師的微笑，是因?yàn)樗X(jué)得自己的愛(ài)不是白費(fèi)的，自己對(duì)孩子們?yōu)⑾铝藷o(wú)限的愛(ài)。這么看來(lái)，我反而覺(jué)得這樣的學(xué)生才是冷漠無(wú)情的吧。
生活中的老師可能沒(méi)有電影中的老師那樣充滿(mǎn)樂(lè)趣和溫柔，也許老師看上去會(huì)有一些冷淡，但他們擁有無(wú)限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。
《放牛班的春天》觀后感6
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽(tīng)話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹浀拿赖�。那一首首�?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè)，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。
《放牛班的春天》觀后感7
法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂(lè)家，故事就這么展開(kāi)了。這部片子，作為老師們來(lái)看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗捌夷X海中回響著的是陶行知的那句話“愛(ài)滿(mǎn)天下”。 即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。
有位教育家說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！边@些話精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛(ài)之心，對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校的殘忍制度深?lèi)和唇^，在他愛(ài)心執(zhí)著下，用音樂(lè)引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對(duì)今后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛(ài)，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對(duì)于如何更好地體現(xiàn)這種愛(ài)，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。
一、尊重學(xué)生
師愛(ài)是廣博的，對(duì)待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對(duì)于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì)不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長(zhǎng)那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請(qǐng)家長(zhǎng)”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長(zhǎng)中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評(píng)，甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢(shì)，都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！
二、了解關(guān)心學(xué)生
深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛(ài)好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級(jí)的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，他們都興奮萬(wàn)分，完全不是上語(yǔ)文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)意時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂(lè)與共，相融無(wú)間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。
的確，師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)自然而然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說(shuō)，師愛(ài)就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》以美妙的音樂(lè)，愛(ài)的教育，一步步動(dòng)人心弦，如涓涓細(xì)流般的故事情節(jié)，述說(shuō)著滿(mǎn)滿(mǎn)真情。
熱愛(ài)音樂(lè)的馬修，來(lái)到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這里的院長(zhǎng)蠻橫無(wú)理，這里的學(xué)生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒(méi)修養(yǎng)，甚至偷盜。院長(zhǎng)對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的管束是只要一犯錯(cuò)，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)，沒(méi)有理解和寬容，學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學(xué)校而是監(jiān)獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)，學(xué)生的無(wú)禮，卻始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，用音樂(lè)充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。馬修老師認(rèn)為學(xué)生之所以叛逆，是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏愛(ài)和理解，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，讓他們?cè)趷?ài)中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無(wú)藥可救，而是缺少正確的愛(ài)的教育。
馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。他用自己喜歡的音樂(lè)，為學(xué)生們成立了一個(gè)合唱團(tuán)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，認(rèn)真地給他們分出聲部，沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的學(xué)生也有用武之地，不會(huì)唱的當(dāng)助理，不著調(diào)的當(dāng)樂(lè)譜架，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，有集體歸屬感�！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在馬修老師愛(ài)和善良的感化下，在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學(xué)會(huì)接納自己。馬修老師和學(xué)生們?cè)诟杪暲镏饾u得到了共鳴，學(xué)生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會(huì)了理解、寬容以及愛(ài)。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)真是應(yīng)了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！
這部影片的人物刻畫(huà)固然精彩，但更美妙的還是結(jié)尾部分的點(diǎn)睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時(shí)從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強(qiáng)，每一個(gè)音符延續(xù)不止，充滿(mǎn)著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機(jī)，馬修老師拾起一看，上面是學(xué)生們的告別語(yǔ)，每一個(gè)字都是用心寫(xiě)下，過(guò)一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂(lè)配上感人的場(chǎng)景，不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，用愛(ài)感化一個(gè)個(gè)孩子，用努力換來(lái)一個(gè)個(gè)好學(xué)生，在人生的道路上，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，一名好的老師會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力與成長(zhǎng)。馬修老師的大愛(ài)與情懷，讓我想起我的老師們，她們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生們充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛(ài)意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進(jìn)我們心里，潤(rùn)澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下，我們班的每一位同學(xué)成長(zhǎng)著、進(jìn)步著，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！
愛(ài)的教育，暖如春天！向老師致敬！
《放牛班的春天》觀后感9
因?yàn)榧磳⒁厴I(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。
我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿(mǎn)愛(ài)心的音樂(lè)代課老師來(lái)到了一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長(zhǎng)，不但沒(méi)有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，而且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修老師卻與這位院長(zhǎng)形成了對(duì)比，他心中充滿(mǎn)對(duì)這些孩子們的愛(ài)，對(duì)于孩子們犯的.錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。
劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。 這群孩子我覺(jué)得由于院長(zhǎng)只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。
電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持【不拋棄不放棄】用音樂(lè)重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~
而老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來(lái)的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。
而叫自己很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。
《放牛班的春天》觀后感10
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想
我想：我們的教師所做的一切，不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽(tīng)話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹浀拿赖隆Ｄ且皇资讋?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、教師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè)，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的教師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。
《放牛班的春天》觀后感11
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
《放牛班的春天》觀后感12
剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，因同事的推薦再加教學(xué)的需要，將法國(guó)電影放牛班的春天看了三次。這也是我平生第一次重復(fù)看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會(huì)。
這部電影主要敘述一位法國(guó)音樂(lè)教師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個(gè)發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問(wèn)題孩子”的心里和未來(lái)迎來(lái)了“春天”。它通過(guò)走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評(píng)論家所言：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極句張搞怪的爆笑戲劇，放牛班的春天是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。這些創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影，這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯。”
沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有叫人難以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛(ài)的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺(jué)到未免刻意，但也覺(jué)得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長(zhǎng)表現(xiàn)出可憎的專(zhuān)制獨(dú)裁和暴力傾向，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育法，加上他的武斷與暴力，驅(qū)逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復(fù)仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，因?yàn)閺鸟R修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修發(fā)掘和轉(zhuǎn)化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂(lè)天賦，他的嗓音猶如來(lái)自天籟，馬修象發(fā)掘金子一樣發(fā)現(xiàn)了他，并引導(dǎo)他走上音樂(lè)之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護(hù)著他的任性，在他傾注了更多的愛(ài)。更讓人叫絕的是，一次匯報(bào)演出，馬修開(kāi)始取消了他的獨(dú)唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感激，一個(gè)迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂(lè)家。
在一所問(wèn)題學(xué)生眾多的池塘底教養(yǎng)院，或許沒(méi)有比馬修采用的音樂(lè)熏陶法更有效的了，影片中正是音樂(lè)讓孩子一步一步地走上正軌。青少年是精力最充沛的，馬修的音樂(lè)使得孩子在不知不覺(jué)中受到感染，也讓他們的充沛精力有了用武之地。電影中尤其讓我難忘的是，馬修用合唱團(tuán)的形式把孩子們集中起來(lái)，每個(gè)學(xué)生在其中都有他的聲部位置，如同一個(gè)機(jī)器一樣，只有當(dāng)每個(gè)部門(mén)正常工作的時(shí)候，一個(gè)整體才能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，在我們的現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)師生只把眼光盯字?jǐn)?shù)，盯孜本和作業(yè)，而忘記了體育、音樂(lè)、美術(shù)等人文學(xué)科的感染力與對(duì)青少年心靈的沖擊。
《放牛班的春天》觀后感13
幾年前看過(guò)一次，當(dāng)時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。
《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè)與救贖的電影。
“池塘之底”一開(kāi)始對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門(mén)特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。
就像下雨前的預(yù)告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識(shí)英下成為樂(lè)團(tuán)獨(dú)唱，最后成為指揮家。
派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì)在門(mén)口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團(tuán)的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。
克萊門(mén)特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè)家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當(dāng)然一直教授別人音樂(lè)，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細(xì)膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們?cè)诒舜司融H吧。
看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。
即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。
其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復(fù)的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì)記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的�？珊髞�(lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認(rèn)出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。
校長(zhǎng)其實(shí)是個(gè)非常反復(fù)的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對(duì)這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評(píng)價(jià)他，就此作罷吧。
其實(shí)無(wú)數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結(jié)局也不錯(cuò)，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子�？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團(tuán)一定是最棒的。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(zhǎng)的內(nèi)心里，也灑滿(mǎn)了讓他們帶著希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì)在有音樂(lè)的時(shí)候伴隨著太陽(yáng)茁壯且健康的成長(zhǎng)。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設(shè)你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì)留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I(lǐng)悟知識(shí)。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)入他們的心。
《放牛班的春天》觀后感14
故事發(fā)生在法國(guó)，池底有一所嚴(yán)格的男校。父母把經(jīng)常在普通學(xué)校鬧事的孩子送到這里，希望他們能得到更好的控制。
但其實(shí)這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈桑是個(gè)自私的人，眼里只有自己的勛章和獎(jiǎng)金。他對(duì)待自己的孩子就像對(duì)待犯人一樣，各種規(guī)章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點(diǎn)的孩子也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，要么被校長(zhǎng)用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨(dú)自承受著焦慮和恐慌。
一天，一位音樂(lè)老師，克萊門(mén)斯馬修，來(lái)到這里。當(dāng)我剛到的時(shí)候，我目睹了一場(chǎng)悲�。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍６@只是開(kāi)始。
他去上課，教室翻了個(gè)底朝天，孩子們用紙飛機(jī)和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫(huà)了自己的肖像。當(dāng)他得知自己傷害了桑麻的學(xué)生時(shí)，他把他帶到了校長(zhǎng)辦公室，但聽(tīng)到了棍子的重?fù)袈暫屯饷鎸W(xué)生的哭聲。他沒(méi)有把學(xué)生送到校長(zhǎng)辦公室，而是容忍了他。
他和校長(zhǎng)有三章：一、不處分學(xué)生；第二，犯罪的學(xué)生由他處理；第三，不要透露學(xué)生的姓名。這充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的善意和尊重。
后來(lái)，他成立了一個(gè)唱詩(shī)班，給每個(gè)淘氣的孩子一個(gè)合適的地方在唱詩(shī)班里展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、理解和愛(ài)。
影片最后，校長(zhǎng)哈桑終于被調(diào)走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開(kāi)了學(xué)校
看完電影，我陷入了思考。是什么讓孩子發(fā)生如此巨大的變化？.馬修，毫無(wú)疑問(wèn)。
與校長(zhǎng)和其他監(jiān)考老師不同，馬修來(lái)這里不是為了嚴(yán)格控制學(xué)生并獲得那份工資。他很清楚，作為一個(gè)教育工作者，他有義務(wù)也有責(zé)任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛(ài)護(hù)，信任他。他用音樂(lè)激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關(guān)懷和需要。馬修本人堅(jiān)信他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄音樂(lè)創(chuàng)作。
影片中，馬修被校長(zhǎng)辭退時(shí)，滿(mǎn)心期待孩子們會(huì)沖到鐵門(mén)前和他告別。但是，沒(méi)有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當(dāng)然，孩子們沒(méi)有讓馬修失望。當(dāng)他走到教學(xué)樓時(shí)，紙飛機(jī)從過(guò)道的窗戶(hù)飛出，上面寫(xiě)著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙小手，對(duì)著窗戶(hù)揮手，表示對(duì)馬修的尊重、感激和不情愿。馬修的眼睛濕了。他彎腰撿起幾架紙飛機(jī)作為紀(jì)念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時(shí)候，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬(wàn)靈藥。如果我們每個(gè)人都可以用這種心態(tài)對(duì)任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗(yàn)到不同的快樂(lè)。
如果說(shuō)以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛(ài)和音樂(lè)把他們的心傾注到了一片生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識(shí)，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，為社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。我們也應(yīng)該以愛(ài)待人，以愛(ài)奉獻(xiàn)給人們，讓生活變得更美好。
《放牛班的春天》觀后感15
夏日炎炎，孓民電影院里涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個(gè)世紀(jì)以前一位有良知的教師的心田。
也許不會(huì)有人知道在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，通過(guò)一條幽長(zhǎng)而寧?kù)o的梧桐樹(shù)圍成的小道，坐落著這樣一個(gè)充滿(mǎn)暴力，恐怖，嚴(yán)厲制度的少年管制學(xué)校。這里住著一群不學(xué)無(wú)術(shù)，冷漠，野蠻無(wú)知的孩子。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年�？贪宓男ｉL(zhǎng)只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。原任班主任束手無(wú)策，無(wú)奈調(diào)職，然而一個(gè)人公認(rèn)為一事無(wú)成的馬修來(lái)了，就這樣放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。是的，是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂(lè)者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來(lái)了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖，春天的氣息……
被劇情所牽動(dòng)的同時(shí)，也可以從中體會(huì)到一些心理學(xué)知識(shí)…… 對(duì)李基度和丹東這樣攻擊性強(qiáng)的孩子。馬修并沒(méi)把他們交給校長(zhǎng)體罰。他派李基度來(lái)照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗(yàn)生命的脆弱，以及自己沖動(dòng)行為的后果�！八且粋�(gè)害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯(cuò)了�！崩消溡赃@樣慈愛(ài)和寬容的方式感化了李基度，當(dāng)李甚度像所有犯了錯(cuò)的孩子那樣看著遠(yuǎn)去的老麥時(shí)，驚恐問(wèn)馬修：“他會(huì)死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫(yī)生會(huì)救他的，”用這樣寬容的語(yǔ)氣消除他內(nèi)心的不安。 至于如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當(dāng)?shù)|受罰時(shí)，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”與攻擊性行為相反，對(duì)幼小就缺少依戀而產(chǎn)生抑郁，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關(guān)愛(ài)他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。讓他逐步感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，和愛(ài)心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。
這是生活告訴我們的，這樣的工讀學(xué)校寄宿學(xué)校到處都有，這樣的問(wèn)題孩子到處都是，但是這樣的學(xué)校里可能更多的是對(duì)問(wèn)題學(xué)生天生厭惡的老師。所以我們會(huì)感動(dòng)，我們會(huì)被《放牛班的春天》感動(dòng)，因?yàn)樗o了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中不容易得到的感動(dòng)，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中失落的心靈在觀賞影片時(shí)得以撫慰。
關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來(lái)讓人感動(dòng)，不論是《心靈捕手》、《死亡詩(shī)社》、《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動(dòng)情。但法國(guó)電影就是如此與美國(guó)電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點(diǎn)。
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