家長開放日觀后感
幼兒園家長開放日，顧名思義就是讓家長親眼看到，親身體會到老師和孩子一起在幼兒園的學習、生活點滴。讓家長了解教師的教學方法，觀察孩子的表現(xiàn)，感受孩子的變化。
18年前，剛上初中的我第一次經過靜海二幼的大門，覺得它特別神秘，不過當年只有通過大門口的柵欄才能隱約看到幼兒園里面的場景。5年前，因為工作和生活的關系，幾乎每天經過二幼門口，透明的柵欄幾乎讓幼兒園內的場景一覽無余。半年前，給孩子報名，第一次走近二幼。雖然已為人父，但對于我這個從小沒上過幼兒園的人來說，二幼有好奇，有神秘也有緊張。
40多天來，每天接送孩子成為日常規(guī)律，和二幼接觸的機會無非是大門、閘機、大廳、通道、班級門口。班里面究竟什么樣，只能偷偷躲在門縫里觀察。這么做一方面是怕孩子看到家長沒有離開而哭鬧，另一方面是擔心影響班里的正常教學。這像是回到18年前第一次經過二幼時的場景。
在期盼中，迎來了首個家長開放日。我和大部分家長一樣，提前半小時就來到了幼兒園門口。柵欄外人頭攢動，有白發(fā)的爺爺奶奶，有年輕的父母。這里或許有當年從二幼畢業(yè)的家長，或許有當年在二幼接送過其他孫輩的爺爺奶奶。他們踮起腳張望著，擠著柵欄縫隙觀察著。校門打開，閘機開啟，在人群的.擁擠中挪步前行。剛剛來到操場的孩子們或許見到這種場景會好奇，或許在尋找著自己的家人�？傊⒆觽兊哪抗馐清e亂的，又是認真的。
雖然陰霾的天空下起了雨滴，但阻擋不住老師和孩子歡快的節(jié)奏。家長們舉著各種手機拍攝、錄制。
我不想讓自己的孩子發(fā)現(xiàn)我的到來，主要是想觀察一下他沒有家長陪同的表現(xiàn)。第一眼看到他時，沒有了早晨入園時的哭鬧，臉上有了笑容，能在老師地帶領下做律動游戲。我的孩子和別的孩子一樣，在笑容和游戲的間隙，同樣把目光撒向人群。當他找到我時，我倆相視一笑，他并沒有和我大聲打招呼，而是朝我點點頭，然后繼續(xù)跟著老師參加活動，這些讓我很是欣慰。
孩子們的活動室環(huán)境布置的非常溫馨。老師在室內創(chuàng)設了插塑樂園、玩具屋、巧手屋、娃娃家等近10個活動區(qū)，每個區(qū)域配有功能性的墻飾來指導孩子們游戲，并結合孩子們的年齡特點制作了吊飾等等。今天剪紙活動時，兒子把剪刀使用的得心應手，真是出乎我的意料，平時在家不敢讓孩子拿剪刀，總怕傷到孩子，前段時間聽孩子回家講他在活動區(qū)里使用剪刀什么的，今天終于明白是怎么回事了�，F(xiàn)在想想家長們應該放手讓孩子去嘗試更多的新東西，相信孩子是能行的。
我們由于工作比較忙，入園前孩子由老人照看，可以說老人把所有的事情都包辦代替了，剛入園的時候我們家長有很多的擔心，今天看到孩子自己能主去接水、洗手、如廁，進餐，打心里為孩子的進步感到高興，家中“小皇帝”的影子不見了。
短暫的兩個多小時，并不能完全細致地觀察孩子在幼兒園的每個生活細節(jié)。但能讓我零距離和老師、其他家長及孩子們接觸，感受孩子們在園集體生活中的成長，這種機會彌足珍貴。老師們的耐心和獨到的教學方法，讓一個個“小公主”、“小皇帝”收起了驕傲和任性。讓他們變得獨立、融入集體。或許很多家長做不到如此，家庭教育和學校教育的區(qū)別或許就在此吧。
我曾經和一位只接受家庭教育的童星聊過，她同樣渴望學校，渴望伙伴。由于家長的主觀原因讓她錯過了入學教育的機會，她無可奈何。盡管她學到了比同齡孩子更多的東西，但童年和集體生活的缺失，讓她無法彌補。后來，她的父親重新開啟了尋找學校之路。有些東西錯過即是永遠。對自己也許可以，但對孩子會有多少家長說可以呢？
期待下個開放日，期待孩子跟多的變化。
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