《有效課堂》的觀后感
周五學(xué)校組織學(xué)習(xí)了戰(zhàn)老師的報告，聽了以后，心中有很多觸動。
戰(zhàn)老師的“更多更深更廣地引發(fā)學(xué)生的思考”“簡單上，有思維含量的課”是我目前教學(xué)工作中最需要去實踐的。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。恰當(dāng)?shù)厥久鲗W(xué)思關(guān)系，才能取得良好的效果。課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更重要的是利用知識這個載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力。作為教師，有責(zé)任通過教學(xué)造就一代有創(chuàng)新精神的人。思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行小結(jié)。盡管可能各人的收獲、體會不完全相同，但通過討論和交流總可以受到相互啟發(fā)。由于學(xué)生親自參加于知識的'產(chǎn)生過程，由此對知識產(chǎn)生有一種親近感，基本態(tài)度和思維能力也長久地保持，并對變化的情況有廣泛的適應(yīng)性。通過這種方式可以提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)的積極性。
問題牽動學(xué)生的思維�！皢栴}”是創(chuàng)新思維的載體，教師要精心設(shè)計，切忌簡單重復(fù)。要有故事性，趣味性，曲折性，能通過作業(yè)的完成，讓學(xué)生步入創(chuàng)造性臺階。 “一題多解”、“一題多變”、“開放型”題目，常常會產(chǎn)生一石激起千層浪的效應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展討論是個好方法，對開發(fā)學(xué)生智力具有重要作用。特別是在分層次教學(xué)中，對于促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果行之有效�！皢栴}”要面向每一個學(xué)生，問題要因人而問，因人而提，講究策略，需要誰回答就叫誰。問題出來后，要調(diào)動每一個學(xué)生的思維，對于好學(xué)生，要提醒他們注意回答問題的準(zhǔn)確性；對于差學(xué)生，要給他們思考的時間，給他們鼓勵，如：“別著急，想一想再說！”“我相信你能回答好！”等循循善誘，而不能逼問或批評，以免適得其反。
總之，教會學(xué)生思維應(yīng)當(dāng)成為教育的一個重要的、普遍的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生學(xué)會思維，成為一個有思想的人。
【《有效課堂》的觀后感】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)課堂交流有效性的實踐開題報告03-13
《天宮課堂》觀后感（通用73篇）03-28
課堂教學(xué)中師生互動及有效性的研究開題報告03-09
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究開題報告11-11
英語寫作課應(yīng)積極開展有效課堂討論教育論文12-03
有效領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型員工的有效方式11-15
天宮課堂第二課觀后感03-24
職場減壓的有效方法08-09
激勵員工的有效方法03-26