觀(guān)看《放牛般的春天》電影有感1000字
周六中午，我園青年團(tuán)員趁著休息時(shí)間，一起觀(guān)看了一部法國(guó)電影《放牛般的春天》，我曾在《最受學(xué)生歡迎的十種老師》中劉良華博士用了電影中的人物做論據(jù)，在這其中就說(shuō)到過(guò)這部電影，他稱(chēng)里面的馬修老師象父親一樣嚴(yán)而有度的老師。這更是激發(fā)我看這部電影，雖然電影中的人物說(shuō)的都是英語(yǔ)，但是我光看著字屏，讓我已經(jīng)非常享受。一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我以感動(dòng)和心靈的震撼，這就是影片給予我的最直接的啟示。
馬修老師可能是一位平凡不能再平凡的老師，就像電影中的情景中校長(zhǎng)對(duì)馬修說(shuō)的一句話(huà)“你沒(méi)有成功的成為音樂(lè)家，你是一個(gè)平凡的人”，就是馬修老師平凡更為讓我感動(dòng)，平凡的馬修老師那顆博大的愛(ài)心，也更讓我為此震撼，藝術(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。影片中的馬修老師并沒(méi)有什么高明的教育理論，他只是去做了，用自己的善良去原諒犯錯(cuò)的孩子，用自己的音樂(lè)為孩子打造了一座展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，沒(méi)有喋喋不休的說(shuō)教，沒(méi)有枯燥乏味的訓(xùn)練，只有用心去做，做一個(gè)老師可以做到的`事情。
馬修雖說(shuō)是一名代課老師，但是他帶著對(duì)教育的美好愿望和憧憬來(lái)到了這所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校。雖然第一天就見(jiàn)識(shí)了校長(zhǎng)的粗暴、學(xué)生的劣行，課堂秩序的失控，但是這絲毫沒(méi)有撲滅他對(duì)孩子、對(duì)教育的熱情之火。第一次走進(jìn)課堂，他的臉上就寫(xiě)滿(mǎn)了自信。盡管上課時(shí)間，學(xué)生一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵老師禿頭，老師都笑笑不當(dāng)一回事。我想這是因?yàn)轳R修堅(jiān)信，任何頑劣的孩子都可以被感化，只是時(shí)間和方法的問(wèn)題。這種自信還來(lái)源其獨(dú)有的教育方式。孩子們犯了錯(cuò)誤，他沒(méi)有將之交給堅(jiān)持“行動(dòng)—反應(yīng)”策略的校長(zhǎng)，而是隱瞞了他們的錯(cuò)誤，并給其改正的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)去照顧受傷的老師。除此之外，馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，于是創(chuàng)立了合唱團(tuán)，在音樂(lè)的熏陶下，自信的馬修老師也讓孩子們找回了自信，看到了春天。在成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)�，而成效是顯著的；馬修老師也懂得不放棄任何一個(gè)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到自身的價(jià)值。他讓五音不全的孩子擔(dān)任合唱團(tuán)的“樂(lè)譜架子”，讓年齡尚小的孩子擔(dān)任“指揮助理”。因此,在合唱排練時(shí)每個(gè)孩子都那么的專(zhuān)注.每個(gè)人的臉上都散發(fā)著圣潔的光芒。合唱團(tuán)成了這些自暴自棄孩子的心靈場(chǎng)所,與其說(shuō)馬修老師在感動(dòng)著學(xué)生，還不如說(shuō)是音樂(lè)擔(dān)當(dāng)起了心靈“救贖”的重任,音樂(lè)的力量是神奇的。我們?cè)诟锌R修老師用音樂(lè)為手段來(lái)教化這些孩子的同時(shí)，不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們心之門(mén)的鑰匙�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法！”我覺(jué)得老師對(duì)每個(gè)學(xué)生有信心，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己才更有信心，以博愛(ài)的心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，以包容的心去寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤！馬修把“真誠(chéng)、信任和理解”給了他的孩子們，在馬修老師精心的呵護(hù)和耐心的指導(dǎo)下，孩子們唱出了如天籟般的歌聲，此時(shí)，馬修老師滿(mǎn)臉的欣慰。他為孩子們感到自豪！此時(shí)，應(yīng)該是馬修老師最幸福的時(shí)刻。當(dāng)他被迫離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)他深?lèi)?ài)的孩子時(shí)，他失落地走出校門(mén)。就在他以為沒(méi)有孩子為他送行的時(shí)候，空中突然飄落一架架紙飛機(jī)，這是他親愛(ài)的學(xué)生們?yōu)槠渌托械奶厥夥绞�。孩子們將自己�?duì)老師的愛(ài)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上，雖然字跡歪歪扭扭，但是馬修老師是欣慰的。此刻馬修老師的心中應(yīng)該是充滿(mǎn)著愛(ài)、驕傲與溫暖。
我也是一位老師，一位正接觸孩子們走進(jìn)校門(mén)第一步的老師，自己當(dāng)了教師之后，才體驗(yàn)到了辛苦，但更多的是體驗(yàn)到了作為教師的幸福。每次看到孩子們有進(jìn)步，就會(huì)為其感到自豪。得到家長(zhǎng)的肯定時(shí)，就會(huì)有一種成就感。我想這就是教師的的幸福所在。但是對(duì)于像馬修老師這樣的言而有度、父親般，可能我做的還不夠到位，但我相信我在做著，我也相信愛(ài)能把人喚醒，自由能把人解放出來(lái)。把自由給孩子，讓孩子們?cè)谧杂芍挟a(chǎn)生自律。教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的移植，而是生命與生命的交觸，需要教師和孩子們雙方完整的投入。
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