《做一名有價值的老師》的觀后感
從業(yè)26年，自認為一直是一名好老師。但最近觀看了北京市模范班主任，“宏志”媽媽高金英的《做一個有價值的老師》的視頻演講報告后使我受益匪淺。一位60多歲的老人用她的智慧、她的幽默征服了我，也教育著我，讓我進一步思考著如何做一名好的、讓孩子愿意接受的教師。
這次學(xué)習(xí)，使我對如何做一名有價值的人民教師有了更全面和深刻的認識。要想成為一名有價值的人民教師必須首先明確教師的職責(zé)，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到教師的職責(zé)首先是“人的教育”，其次才是知識的傳授。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才稱得上是一名有價值的人民教師。教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學(xué)生必須具備自尊自重、自信自強、積極樂觀、團結(jié)協(xié)作、勇于進取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點：
一、尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。
高老師曾有關(guān)這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。
可是在現(xiàn)實生活中，傷害學(xué)生幼小心靈，踐踏學(xué)生自尊的”教育事故“卻無處不在。為了學(xué)生所犯的一點點錯誤而橫加指責(zé)甚至冷嘲熱諷；為了學(xué)生沒聽清老師的一句話而罰寫作業(yè)；為了所謂的集體榮譽而取消孩子參加集體活動的權(quán)利……更讓人痛惜的是，一位老師指著一位長相不太好的女生說：”你長得這么難看，再不好好學(xué)習(xí)，將來連坐臺的資格也沒有！“這位女生不堪受此侮辱，于是跳樓自盡。面對這些，我不禁要問：這是在培養(yǎng)人，還是在毀滅人？這樣的人還配做”人類靈魂的工程師“嗎？
我們的教師當(dāng)然做不出這樣的'事，但我們有必要反思自己，自己的一言一行是否維護了學(xué)生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會不會傷害學(xué)生的自尊？
作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹立自身的無上權(quán)威而不惜傷害學(xué)生的身心，放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，以求得學(xué)生的盲從。盡管我們的出發(fā)點是好的，但結(jié)果只能是事與愿違。
大量事實證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強烈自尊心的孩子。尊重每一位學(xué)生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。
二、對所有的學(xué)生都一視同仁，不偏不倚。
我們的學(xué)生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是為每一個孩子的發(fā)展樹立信心，每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應(yīng)當(dāng)把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。事實證明，只有做到對所有的學(xué)生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學(xué)生的喜愛和尊重。
三、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。
每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，尤其是對那些問題學(xué)生，我們更應(yīng)該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。
如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，向來是老師們比較棘手的一個問題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考：”你想培養(yǎng)一個人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹立自信呢？我認為，首先要找到學(xué)生自身的長處，調(diào)動利用以致發(fā)揮其所長，去抑制彌補克服其所短。找到問題學(xué)生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。
教師肯定、鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學(xué)習(xí)和生活中，捕捉問題學(xué)生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。好孩子是夸出來的，尤其是在學(xué)生處于困難的時候，你的一句鼓勵，一句表揚，有可能會改變學(xué)生的一生。
當(dāng)然，轉(zhuǎn)變問題學(xué)生是一個長期的、反復(fù)的、艱難的過程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學(xué)生；對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子�！苯蛹{并幫助問題學(xué)生，是我們的任務(wù)，更是我們的職責(zé)。
在做好“人的教育”的同時，教師還應(yīng)做好“知識的傳授”工作。教師盡管可以憑愛心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新，贏得學(xué)生的信任和歡迎，但最終征服學(xué)生的還應(yīng)該是自身過硬的業(yè)務(wù)水平，正所謂“打鐵先要自身硬。”這一點幾位專家都提到了，尤其是北京廣渠門中學(xué)的高金英老師，語言幽默風(fēng)趣，所舉的事例令人捧腹不止，例如，她講到有一位老師，把“啪”念成“pia”，所以在領(lǐng)學(xué)生拼讀時，拼成“pa——pia”，還有一位老師不認識“坡”字，把學(xué)生的名字“朱月坡”讀成“朱肚皮”，當(dāng)然這樣的例子在我們周圍很少發(fā)生，但我們在場的每一位老師都明白，高老師是在用幽默詼諧的例子告誡我們，教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學(xué)生心目中位置的高低。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
總之，作為教師，我們必須認識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極樂觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對待生活。今后，我會讓我的學(xué)生生活在積極向上的生活中。讓他們生活在鼓勵之中，增強他們的自信心。生活在忍耐之中，增強耐心。生活在表揚之中，使他們充滿感激。生活在接受之中，使他們充滿愛。生活在認可中，學(xué)會自愛。生活在承認中，擁有一個目標。生活在分享之中，學(xué)會慷慨。生活在誠實與正直中，學(xué)會什么是真理與公正。生活在安全中，相信自己和周邊人。生活在友愛中，覺得這個世界是個好地方。生活在真誠中，頭腦平靜地生活。我會時刻鼓勵我的學(xué)生，“我們要向著所追求的目標去奮斗，也許將來我們不一定達到我們所追求的目標，但我們不會為自己留下遺憾，因為我們曾追求過，努力過，我們不應(yīng)該連試都沒試就承認自己輸了，學(xué)習(xí)是坎坷的，但面前的果實是甜美的，我們不應(yīng)該因為道路坎坷就放棄面前誘人的果實�！�
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