身邊的錯(cuò)別字廣播稿范文

　　廣播稿身邊的錯(cuò)別字篇一：尋找身邊的錯(cuò)別字(個(gè)人活動(dòng)--寫(xiě)過(guò)程)

　　教學(xué)主題：第三課--尋找身邊的錯(cuò)別字

　　（個(gè)人活動(dòng)——寫(xiě)過(guò)程）

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)尋找、分析、改正身邊的錯(cuò)別字，理解準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)文字的必要性。

　　教學(xué)時(shí)間：90分鐘

　　教學(xué)課件：PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、老師對(duì)你說(shuō)

　　雖然我們一直都在提倡“講普通話、寫(xiě)規(guī)范字”，可是在我們的身邊經(jīng)常會(huì)看到或接觸

　　到一些錯(cuò)別字。錯(cuò)別字可以分成錯(cuò)字和別字兩種。錯(cuò)字，是指把字的筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)了，或者是多

　　筆少畫(huà)，或者是濫造字體；別字，則是指用另一個(gè)字來(lái)代替要寫(xiě)的字，常見(jiàn)的有同音字代替，

　　也有形狀相近的字代替的。

　　錯(cuò)別字既不能準(zhǔn)確地表達(dá)文章的內(nèi)容和感情，也不能和人們作正常的交流，給人們的生

　　活和學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了許多不必要的麻煩。今天我們就來(lái)尋找身邊的錯(cuò)別字。

　　二、收集新材料

　�。�1）你知道什么是錯(cuò)別字嗎？請(qǐng)你舉兩個(gè)你學(xué)習(xí)中的例子。請(qǐng)你想一想你怎么會(huì)寫(xiě)出

　　錯(cuò)字或別字的？可能有哪些原因？就以你舉的兩個(gè)例子，具體說(shuō)說(shuō)錯(cuò)別字的消極作用。

　　（2）請(qǐng)拿出你的語(yǔ)文本或作文本，從第一頁(yè)開(kāi)始翻起，仔細(xì)檢查里面有沒(méi)有沒(méi)被老師

　　批出來(lái)的錯(cuò)別字？你找到了幾個(gè)錯(cuò)字？幾個(gè)別字？分別是哪些字？你能分析一下當(dāng)初寫(xiě)錯(cuò)

　　別字的原因嗎？是不是因?yàn)樽x音相同或者字形相近而出錯(cuò)？

　　把寫(xiě)錯(cuò)的字一一改正過(guò)來(lái)，原來(lái)錯(cuò)的字不要擦去。把正確的和錯(cuò)誤的字加以對(duì)比，有什

　　么感受？

　�。�3）請(qǐng)回憶在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你還見(jiàn)到過(guò)哪些錯(cuò)別字？哪些地點(diǎn)出現(xiàn)的錯(cuò)別字最

　　多？有沒(méi)有因此帶來(lái)麻煩或者惹出笑話的？你認(rèn)為寫(xiě)規(guī)范字有必要嗎？從交流的角度看，你

　　認(rèn)為寫(xiě)規(guī)范字有必要嗎？你有什么好的建議可以盡量少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字嗎？

　　三、出些好題目

　　請(qǐng)你回憶尋找和分析身邊錯(cuò)別字的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)想想看，如果要把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，寫(xiě)一

　　篇記敘文，可以出一些什么樣的作文題目？請(qǐng)把你想到的所有題目都記錄到下面的橫線上，

　　越多越好。

　　四、寫(xiě)作“指南針”

　　馬上要請(qǐng)你寫(xiě)作文了。作文之前，請(qǐng)你先讀讀下面的一些內(nèi)容，也許對(duì)你有幫助。

　�。�1）對(duì)于錯(cuò)別字，你以前是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�2）尋找你作業(yè)中的錯(cuò)別字，看看產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因是什么？

　　（3）這些錯(cuò)別字鬧了什么笑話？把正確的字和錯(cuò)別字加以比較，有什么感覺(jué)？

　�。�4）現(xiàn)在，你對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文字是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　五、 好詞語(yǔ)“超市”

　　亂七八糟 牛頭不對(duì)馬嘴 相似 搞不清 明明 影響 張冠李戴 準(zhǔn)確 避免

　　六、請(qǐng)你寫(xiě)作文

　　先想一想，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？希望你在30分鐘的時(shí)間里，寫(xiě)出400字以上的文章來(lái)。你準(zhǔn)行！如果你還能多寫(xiě)一點(diǎn)，那就更了不起啦！

　　請(qǐng)將你最滿意的作文題目寫(xiě)在下面第一行。

　　廣播稿身邊的錯(cuò)別字篇二：人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《尋找身邊的錯(cuò)別字》教學(xué)實(shí)錄

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《尋找身邊的錯(cuò)別字》教學(xué)實(shí)錄

　　——人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元：遨游漢字王國(guó)： 課前談話：

　　師：今天現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了那么多客人老師，同學(xué)們想不想宣傳一下咱們班？（想）那我們可要趁這個(gè)機(jī)會(huì)，好好介紹一下咱們班，爭(zhēng)取給大家留下深刻的印象。

　　生：宣讀各小隊(duì)口號(hào)：

　　金蘋(píng)果小隊(duì)：大家好，我們是金蘋(píng)果小隊(duì)。金蘋(píng)果，象征著豐收，象征著喜悅。讓我們共享成功，共享喜悅！

　　快樂(lè)少年隊(duì)：大家好，我們是快樂(lè)少年隊(duì)。快樂(lè)少年，勇往直前！

　　勝鷹小隊(duì)：勝鷹勝鷹，勝利之鷹！

　　智慧果小隊(duì)：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我。集體的力量大無(wú)窮，智慧的果實(shí)多又多！

　　師：我們503中隊(duì)的四個(gè)小隊(duì)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)親密的集體，不僅在學(xué)習(xí)、生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，而且在各種活動(dòng)中也是團(tuán)結(jié)協(xié)作，并肩作戰(zhàn)，充分體現(xiàn)了集體的力量！

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：這兩個(gè)星期，我們開(kāi)展了“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)討論商定，我們集中開(kāi)展了“尋找身邊的錯(cuò)別字”活動(dòng)，同學(xué)們還對(duì)錯(cuò)別字的情況作了一番 調(diào)查和研究。活動(dòng)之前，各小隊(duì)都制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃（幻燈出示計(jì)劃表），下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下計(jì)劃。生：我們金蘋(píng)果小隊(duì)的活動(dòng)計(jì)劃是這樣的：隊(duì)長(zhǎng)是誰(shuí)？隊(duì)員有那些？活動(dòng)時(shí)間是幾月幾日？活動(dòng)內(nèi)容是什么？活動(dòng)是怎樣分工的？活動(dòng)成果呈現(xiàn)方式有哪些？

　　師：大家都是按照這樣的計(jì)劃來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，是嗎？

　　生：是！

　　師：很好。良好的開(kāi)端是成功的一半。有了這么周密的計(jì)劃，這一次的實(shí)踐活動(dòng)，大家的收獲肯定不小。這節(jié)課，我們就把前面這段時(shí)間，小組活動(dòng)的成果展示一下。我相信，通過(guò)課堂上的`交流與共享，同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。下面，哪個(gè)小隊(duì)先來(lái)展示？

　　二、活動(dòng)展示：

　�。ㄖ腔酃�小隊(duì)）

　　生1：大家好！我們是智慧果小隊(duì)。我們的任務(wù)是查找社區(qū)臨街的各個(gè)店面和一些流動(dòng)攤位的錯(cuò)別字情況。請(qǐng)大家隨著我們的腳步一起來(lái)找找錯(cuò)別字吧——看看哪個(gè)同學(xué)的眼睛最尖�。ㄖ鹨粏�動(dòng)幻燈）

　　生1：這里哪個(gè)字是錯(cuò)的？

　　生齊：“牧丹苑”的“牧”。

　　生1：對(duì)了。應(yīng)該是“牡”。（課件糾錯(cuò)）這里呢？

　　生齊：“前襯”的“襯”。

　　生1：（課件糾錯(cuò)）對(duì)，應(yīng)該是“村”。再看這一張——

　　生齊：“牡瑰”的“牡”。

　　生1：（課件糾錯(cuò)）再看這張，“安裝”的“安”寫(xiě)成了“按”。應(yīng)該把提手旁去調(diào)對(duì)吧？生齊：對(duì)！

　　生1：你能發(fā)現(xiàn)這里哪個(gè)字錯(cuò)了嗎？

　　生：（七最八舌）“好像”的“像”寫(xiě)成了“大象”的“象”。

　　生1：你們說(shuō)的非常正確！

　　師：哦……我發(fā)現(xiàn)這張照片上——這是鄭國(guó)榮嗎？

　　生齊：是！

　　師：鄭國(guó)榮一臉的疑惑，怎么美白跟大象也扯上關(guān)系啦！真是匪夷所思！

　　生：（大笑）

　　生1：再看下一幅：我們愛(ài)吃的小籠包子來(lái)了，但這個(gè)“蘢”字寫(xiě)錯(cuò)了！應(yīng)該是竹字頭的“籠”。

　　師：小籠包子放在竹子做的小蒸籠里蒸，所以這個(gè)“籠”應(yīng)該是竹字頭的。大家一起來(lái)書(shū)空一下。

　　生：書(shū)空“籠”字。

　　生1：別看有的店面裝修地這么華麗，錯(cuò)別字的問(wèn)題可嚴(yán)重啦�。ɡ^續(xù)啟動(dòng)幻燈）大家可要睜大眼睛尋找哦！看，這里哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了？

　　生：“補(bǔ)”

　　[請(qǐng)生說(shuō)后上臺(tái)板書(shū)]

　　接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起讀繁體字7例（自行車(chē)修理、歡迎光臨2例、對(duì)聯(lián)、龍隆臺(tái)球、瑩之戀專業(yè)造型、靚衣房、供應(yīng)餛飩面）

　　生1：下面請(qǐng)我們小隊(duì)的鈕繽紛同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)�。ㄉ�邊說(shuō)邊播放課件）

　　生2：我們小隊(duì)的同學(xué)在活動(dòng)中有個(gè)新的發(fā)現(xiàn)！我們發(fā)現(xiàn)這些補(bǔ)規(guī)范的漢字可以分為3種情況。第一是錯(cuò)字，比如把補(bǔ)胎的補(bǔ)少寫(xiě)了一點(diǎn)；第二是別字，比如把 “安裝”的“安”寫(xiě)成了讀音相近的“按”，把“好像”的“像”寫(xiě)成“大象”的“象”。第三是繁體字。我們小組的同學(xué)上網(wǎng)查找了資料，知道了繁體字不屬于錯(cuò) 別字，而是一種不規(guī)范漢字，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。我國(guó)法律還規(guī)定，一般的招牌不能亂用繁體字。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們這么一說(shuō)，我也受到不小的啟發(fā)。不規(guī)則的漢字大致分為三種情況：一是錯(cuò)字，二是別字，三是繁體字。繁體字不屬于錯(cuò)別字。你們可真能干！不愧是智慧果小隊(duì)。還有補(bǔ)充嗎？你們小組里面？

　　生3 ：我有補(bǔ)充——（生上臺(tái)啟動(dòng)課件）大家請(qǐng)看這張照片（“美白就象……”）在這張照片背后，還有一段插曲呢！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想�。┊�(dāng)時(shí)我們把發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字 向老板反映并要求他糾正，沒(méi)想到卻引來(lái)了老板的河?xùn)|獅吼：“錯(cuò)就錯(cuò)了，關(guān)你們什么事！小孩子家不讀書(shū)，到這里來(lái)瞎胡鬧什么！快走快走！”嚇得我們的隊(duì)員目 瞪口呆，不知如何是好。師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）看來(lái)有些人對(duì)錯(cuò)別字的危害認(rèn)識(shí)不深！要想糾正錯(cuò)別字還真是任重而道遠(yuǎn)�？墒�，親愛(ài)的同學(xué)們，你們退縮了馬？

　　生：（堅(jiān)定地）沒(méi)有！

　　師：那你們有信心盡好這份義務(wù)嗎？

　　生：有！

　　師：很好，有了堅(jiān)定的信心，再加上充足的準(zhǔn)備，下次再遇到類似的情形，就能沉著應(yīng)付了。

　　（勝鷹小隊(duì)）

　　生1：我們勝鷹小隊(duì)在這次活動(dòng)中的任務(wù)主要是尋找社區(qū)燈箱廣告、宣傳窗等地方的錯(cuò)別字情況，這是我們小隊(duì)找到的錯(cuò)別字，請(qǐng)聽(tīng)我們隊(duì)員的匯報(bào)——

　　幻燈順序：

　　1 范仲庵三張（齊說(shuō)，指生糾正）

　　一口難再晨（齊讀，你笑什么？互動(dòng)交流）

　　饒行三五步（真是錯(cuò)得離譜，難道要向花草求饒，才能行走三五步嗎？）

　　2 明辯方向、戶口薄、幼兒園手寫(xiě)招生廣告、變電箱下面手寫(xiě)廣告2則

　　（由匯報(bào)的同學(xué)）

　　生1：看了上面兩組匯報(bào)，同學(xué)們有什么話想說(shuō)嗎？

　　師：真是不看不知道，一看嚇一跳！咱們社區(qū)的錯(cuò)別字還真不少！這大大影響了我們八里店社區(qū)的精神面貌。真是美中不足！

　　（金蘋(píng)果小隊(duì)）

　　生1：我們金蘋(píng)果小隊(duì)對(duì)五年級(jí)同學(xué)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字情況進(jìn)行了調(diào)查。下面請(qǐng)錢(qián)鐘悅來(lái)展示我們小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖。

　　生2：我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)“的、地、得”的錯(cuò)誤率是比較高的，在五年級(jí)170人9月10日——10月22日的周記本中，共出現(xiàn)錯(cuò)誤次數(shù)595次，平均每人錯(cuò)3.5個(gè)左右。

　　生3：（把統(tǒng)計(jì)圖放上實(shí)物投影。）大家請(qǐng)看，這是我們小隊(duì)的成員在調(diào)查的基礎(chǔ)上請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師以后繪制

　　的統(tǒng)計(jì)圖。這張柱形統(tǒng)計(jì)圖中，用橙色標(biāo)出的是5 年級(jí)3個(gè)班中白字的在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤次數(shù)。紅色和綠色標(biāo)示的分別是“地”和“得”在3個(gè)班中的錯(cuò)誤次數(shù)。你看，一不留神，錯(cuò)別字就會(huì)出現(xiàn)在我們的作業(yè)本上。同學(xué)們，我們一定要注意，可千萬(wàn)別讓錯(cuò)別字在我們的筆下誕生��！

　　師：你們小隊(duì)的調(diào)查方式真是別出心裁！

　　生1：接下來(lái)請(qǐng)我們小隊(duì)的其他隊(duì)員來(lái)匯報(bào)一下他們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)——

　　生4：（在座位上發(fā)言）我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的“再”與“在”、“今”和“令”容易混淆；四年級(jí)學(xué)生的“拔”和“撥”、“已”和“己”等字最容易寫(xiě)錯(cuò)。（師隨機(jī)板書(shū)）

　　生1：我們平時(shí)的作業(yè)中也容易發(fā)生錯(cuò)誤，（下臺(tái)采訪2到3位同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　生5、6：（在座位上發(fā)言）我最容易寫(xiě)錯(cuò)的字是——

　　師：同學(xué)們，提高警惕，千萬(wàn)別讓錯(cuò)別字在我們的作業(yè)本上泛濫成災(zāi)�。�

　　（快樂(lè)少年隊(duì)）

　　生1：我們小隊(duì)收集了很多有關(guān)錯(cuò)別字的故事，錢(qián)湘霞和朱琛還把他們找的故事編成了小品，大家掌聲有請(qǐng)——

　　生2、3上臺(tái)表演故事。

　　生1：下面還有更精彩的故事呢！大家想聽(tīng)嗎？（想�。┱坡曉谀睦�？（生熱烈鼓掌）生4：一個(gè)學(xué)生在作文里寫(xiě)到：“我走在路上，突然前面出現(xiàn)了一堆牛糞，我大吃一斤（驚）。”老師看后寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)：“海量，海量�！贝蠹抑�道老師為什么說(shuō) 他是海量嗎？因?yàn)樗�把“大吃一驚”的“驚”寫(xiě)成了“一斤、兩斤”的“斤”，變成吃了一“斤”牛糞�。�

　　生：（大笑）

　　生5：我也有個(gè)故事：烏魯木齊市的一個(gè)方便面廠，在日本印制包裝袋。誰(shuí)知不小心把“烏魯木齊”印成了“鳥(niǎo)魯木齊”，價(jià)值18萬(wàn)元的包裝袋全部報(bào)廢。

　　師：真是一字值千金啊！

　　生6：以前，有一個(gè)農(nóng)民不小心食指被毒蛇咬傷了。醫(yī)生診斷后，說(shuō)：“你的食指必須切除，不然的話會(huì)危及生命�！钡�是醫(yī)生在開(kāi)處方時(shí)將“切除食指”誤寫(xiě) 成“切除十指”，當(dāng)這位農(nóng)民從手術(shù)室出來(lái)時(shí)，十個(gè)手指都不見(jiàn)了，成了終身殘廢，喪失了勞動(dòng)能力。師：看看，一個(gè)錯(cuò)字造成的危害有多大��！誰(shuí)還有？

　　生7：我有！在一次戰(zhàn)斗中，我方的一位參謀在戰(zhàn)斗命令中把進(jìn)攻“沁陽(yáng)”寫(xiě)成進(jìn)攻“泌陽(yáng)”。這兩個(gè)地方相差幾百公里，后來(lái)隊(duì)伍誤入泌陽(yáng)，失去了有利的戰(zhàn)機(jī)，后來(lái)處處被動(dòng)挨打，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

　　師：（感慨萬(wàn)分）是啊！一個(gè)小小的錯(cuò)別字，輕則鬧個(gè)笑話，；重則造成重大的損失。無(wú)論是在商業(yè)活動(dòng)中，還是在軍事行動(dòng)中，都會(huì)釀成大禍，造成無(wú)法挽救 的損失！真是貽害

　　無(wú)窮！錯(cuò)別字的危害如此之大，人們?yōu)槭裁催�會(huì)屢屢犯錯(cuò)呢？我們是不是應(yīng)該研究一下錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因以及避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法呢？

　　（二）探究根源，糾正錯(cuò)字。

　　1．過(guò)渡：

　　2．小組討論，分析錯(cuò)字原因。

　　3．交流。

　　同學(xué)們得出了哪些原因？

　�。�1）學(xué)生歸納原因并板書(shū)：

　　音近相混

　　形近相混

　　增減筆畫(huà)

　　……

　�。�2）既然找到了寫(xiě)錯(cuò)別字的癥結(jié)所在，我們就要來(lái)尋找對(duì)策。你有什么好方法嗎？學(xué)生總結(jié)方法并板書(shū)：

　　錯(cuò)字記錄本，經(jīng)常復(fù)習(xí)

　　編編字謎

　　編故事

　　……

　　（三）繼續(xù)開(kāi)展防止和糾正錯(cuò)別字的活動(dòng)

　　師：同學(xué)們的研究和分析真是不錯(cuò)，這些研究成果可以有效地幫助我們自己減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)�？墒�，在我們的生活中，大街小巷，社區(qū)商店，錯(cuò)別字還是經(jīng)常 可以看到，這可能是因?yàn)槿藗儗?duì)錯(cuò)別字的危害認(rèn)識(shí)不足、思想上不夠重視有關(guān)。你們有什么好主意來(lái)幫助人們提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念嗎？

　　廣播稿身邊的錯(cuò)別字篇三：走進(jìn)社區(qū)身邊的錯(cuò)別字活動(dòng)方案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）、了解自己的周?chē)�有哪些錯(cuò)別字，找出并改正。

　�。�2）發(fā)動(dòng)和組織他們積極參與找錯(cuò)別字活動(dòng)，提高學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。�3）、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、團(tuán)結(jié)互助能力等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：劃分小組、準(zhǔn)備照相機(jī)等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課題確定階段

　　（一）、課題的提出

　　中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó)，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國(guó)文字。中國(guó)文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)代的人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫(xiě)法有所改造，那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。

　　在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)里，有很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是不會(huì)寫(xiě)，的就把另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句子意思改變了。

　　（二）、課題的生產(chǎn)成

　　1、根據(jù)課題提出的背景，讓學(xué)生談看法，如何去組織，怎樣去

　　活動(dòng)，師生共議。

　　2、學(xué)生分組，確定調(diào)查方式及路線。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的內(nèi)容入手，走進(jìn)生活，接觸社會(huì)，增長(zhǎng)實(shí)踐能力。

　　二、方案策劃階段

　　1、指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案

　　師提出要求：根據(jù)小組分工情況將對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法、步驟、時(shí)間安排，人員分工等作出預(yù)計(jì)和設(shè)計(jì)。

　　（1）活動(dòng)內(nèi)容

　　確定活動(dòng)的區(qū)域，如何開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�2）活動(dòng)方法

　　調(diào)差、訪問(wèn)、觀察、了解、提建議。

　�。�3）活動(dòng)步驟

　　小組分工——觀察了解——調(diào)查訪問(wèn)——提出合理化建議——寫(xiě)出研究報(bào)告——小組評(píng)價(jià)。

　�。�4）時(shí)間安排

　　第一周 活動(dòng)準(zhǔn)備階段

　　第二周活動(dòng)開(kāi)展階段

　　第三周  活動(dòng)總結(jié)交流階段

　　第四周 活動(dòng)評(píng)價(jià)階段

　�。�5）人員分工情況

　　全班分6個(gè)活動(dòng)小組，每組7——8人組成，設(shè)組長(zhǎng)1個(gè)，記錄

　　員1——2個(gè)，各成員之間任務(wù)明確分工合作，共同完成活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、活動(dòng)開(kāi)展階段

　　指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)

　　1、提醒、督促，指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)。

　　2、教給學(xué)生方法性的知識(shí)

　�。�1）學(xué)生調(diào)查：使學(xué)生了解調(diào)查的基本過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制定簡(jiǎn)要的調(diào)查問(wèn)卷或訪談提綱。

　�。�2）調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)等的寫(xiě)法。

　�。�3）社會(huì)科學(xué)研究的一般步驟。

　　確定研究課題——制定研究計(jì)劃——收集資料——加工分析所收集的資料——提出論點(diǎn)及假說(shuō)——撰寫(xiě)研究報(bào)告

　　3、指導(dǎo)學(xué)生收集資料，并結(jié)合活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，如：文獻(xiàn)查找法、調(diào)查訪問(wèn)法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分類整理資料。

　　5、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，適時(shí)給予恰當(dāng)幫助。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生適用多種方式開(kāi)展活動(dòng)。

　　四、總結(jié)交流階段

　　學(xué)生活動(dòng)完成之后，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入總結(jié)交流。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生整理活動(dòng)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行成果交流。

　　實(shí)物展示、方法、過(guò)程交流、注意小組間的取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相補(bǔ)充。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段

　　注重過(guò)程、尊重多元、注意反思。

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