學(xué)校心理問題排查工作總結(jié)
篇一：心理排查總結(jié)報告
本月班級精神面貌良好，同學(xué)們積極參加各項班級及學(xué)院開展的活動。為保障同學(xué)們的身心安全,增強同學(xué)們之間的交流和友誼，我班開展了心理排查活動。 排查內(nèi)容：
1. 同學(xué)們是否積極參加學(xué)校及班級組織的各項活動
2. 同學(xué)們是否有曠課及夜不歸宿現(xiàn)象
3. 同學(xué)們之間是否和諧相處，互相幫助
4. 是否有同學(xué)出現(xiàn)自閉現(xiàn)象
排查結(jié)果:
1. 本月同學(xué)們在學(xué)院組織的“唱紅歌”合唱比賽和隊列比賽中表現(xiàn)可嘉，獲得優(yōu)異的成績。同學(xué)們積極參加并重視學(xué)院舉辦的這兩項活動，活動過程中體現(xiàn)了同學(xué)們不怕苦，敢吃苦，積極發(fā)表內(nèi)心想法等優(yōu)良的品格習(xí)慣。
在學(xué)院舉辦的“青農(nóng)杯”籃球比賽中，雖然班級實力差一些但同學(xué)們積極參加，后勤工作做得出色。體現(xiàn)出“友誼第一，比賽第二”的精神。
在班級聚餐中同學(xué)們熱情參加，氣氛活躍，暢所欲言，展現(xiàn)給大家家的感覺。
2. 同學(xué)們上課積極，課堂表現(xiàn)活躍，積極與老師溝通，除個別有特殊情況請假的同學(xué)同學(xué)們無曠課的現(xiàn)象。同學(xué)們把宿舍當(dāng)做自己的家，把舍友當(dāng)做自己的家人，相互和諧，矛盾可以及時化解，相互謙讓，無夜不歸宿現(xiàn)象
3. 同學(xué)們不僅能和舍友和諧相處，還能和班級每位同學(xué)打成一片，友好相處，大家在同學(xué)有困難時熱情幫助，把班集體當(dāng)成自己的家，積極發(fā)揮自己的作用。
4. 最初有個別同學(xué)不太與同學(xué)交流，有點靦腆，但經(jīng)過大家長時間的磨合，同學(xué)們沒有自閉的現(xiàn)象，每位同學(xué)都能暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見。
目前進展較慢的是個別同學(xué)因感情問題情緒有點低，還需開導(dǎo)。班級內(nèi)未出現(xiàn)心理有問題的同學(xué)。
篇二：經(jīng)濟管理系心理危機傾向排查工作總結(jié)
我系為響應(yīng)學(xué)院加強大學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧校園的工作意見，全面提高我院大學(xué)生心理素質(zhì)，提高大學(xué)生適應(yīng)社會生活能力，在主任領(lǐng)導(dǎo)下開展了經(jīng)濟管理系心里危機傾向排查工作。旨在提高我我系學(xué)生的心理健康意識，預(yù)防心理疾患發(fā)生，為我系學(xué)生健康成長成才服務(wù)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對激烈的社會競爭帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生的心理壓力、矛盾沖突日益嚴(yán)重。
經(jīng)過排查，我們認(rèn)為值得重點關(guān)注的心里危機情況包括：1.家境貧困、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)重、自卑感強烈者；2.學(xué)習(xí)以及就業(yè)壓力大、目標(biāo)模糊者；3.個人感情受挫者；4.個性過于內(nèi)向、孤僻、社會交往很少，缺乏社會支持者；5.嫉妒、攀比心理嚴(yán)重者；6.沉迷網(wǎng)吧，無法面對現(xiàn)實者。
1.特困生等重點人群的排查工作，是根據(jù)經(jīng)濟困難學(xué)生普遍存在的自卑心理特點及出現(xiàn)的孤僻、離群等現(xiàn)象，我們系學(xué)生會進行了正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)節(jié)經(jīng)濟困難帶來的壓力，鼓勵有特長的學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，鼓勵他們自立、自強。
2.畢業(yè)生等重點人群的排查工作，是針對學(xué)生面臨就業(yè)壓力、擇業(yè)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，我系十分重視，所以本著為學(xué)生做好心理引導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)原則，使學(xué)生能夠盡多的掌握系統(tǒng)地職業(yè)意識與技能，提升自身的競爭意識，以實現(xiàn)以良好的心態(tài)面臨就業(yè)，積極部署學(xué)校相關(guān)的安排，并結(jié)合自己系的特點，始終堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。
3.大學(xué)生感情受挫對心理健康的影響。大學(xué)生處于校園與社會的轉(zhuǎn)折點上，無論是對友情還是愛情均有著純潔的思想，但是一旦在感情的道路上有了挫折，應(yīng)當(dāng)及時的調(diào)整，不應(yīng)使其成為阻礙自己人生道路上的絆腳石，并影響了個人的人際關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)我系有此類學(xué)生時，老師和同學(xué)們及時有效的進行思想教育和親切關(guān)懷，使其在感情問題上有了較好的心態(tài)，轉(zhuǎn)變對情感的錯誤看法，矯正了這些同學(xué)的情感價值觀。
4.孤獨是一種感到與世隔絕、無人與之進行情感或思想交流、孤單寂寞的'心理狀況。我系少許學(xué)生有輕微的孤獨感，出現(xiàn)不敢面對他人、不與他人同寢的情況。針對這種情況我系老師及學(xué)生會成員的共同開導(dǎo)下，取得了較好的效果，使得這些同學(xué)與他人嘗試接觸，融入了我們的大家庭。
5.因與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、學(xué)習(xí)、名譽、吃穿等方面不如對方而產(chǎn)生的一種不悅、自慚、怨恨甚至帶有破壞性的行為。沒有競爭的勇氣，往往采取挖苦、譏諷、打擊甚至采取不合格的行動給他人造成危害。這種情況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的心理健康和交往能力，給大學(xué)生成人成才帶來了莫大的困難，因為嫉妒會吞噬人得機制和靈魂，影響正常思維，造成人格扭曲！在大家的共同努力下，同學(xué)們努力提高自身的學(xué)習(xí)、才能。提倡“艱苦樸素、勤儉節(jié)約”的口號已深入到我系每一個同學(xué)心中。其中樹立了不攀比、不嫉妒的積極向上的人生價值觀。
6.我系學(xué)生中存在一定比例的網(wǎng)絡(luò)成癮者。網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上可以滿足大學(xué)生的好勝心理，游戲本身具有的娛樂性質(zhì)使學(xué)生獲得快感，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容以形象生動吧、刺激性極強的形式出現(xiàn)，對獨立性差的人有極大的誘惑力。游戲網(wǎng)絡(luò)所營造的是一個虛擬的世界，可以使大學(xué)生尤其是那些在同學(xué)中人際關(guān)系較為緊張的孩子逃避現(xiàn)實中的很多不愉快。在本系心理危機傾向排查工作中，幫助這些同學(xué)確立正確的價值觀念和行為習(xí)慣，學(xué)會做人，學(xué)會思考，以健康人格抵御來自網(wǎng)絡(luò)的不良影響，棄劣擇優(yōu)。
以上內(nèi)容是本次經(jīng)濟管理系心理危機傾向排查的內(nèi)容及成果，通過這次排查，我系的學(xué)生大都能正確的面對自己的心理問題，以積極向上的心態(tài)面對自己的學(xué)習(xí)、感情、生活、未來。全面的提高了我系學(xué)生的素質(zhì)，提高的大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。
篇三：心理健康排查報告
學(xué)生返校思想動態(tài)、心理健康排查報告及對策
新學(xué)期開始，為掌握廣大學(xué)生返校后的思想動態(tài)和心理健康狀況，增強我系學(xué)生日常思想政治教育工作的針對性，我系在學(xué)生處和院心協(xié)的指導(dǎo)下有序組織開展了假期學(xué)生返校思想動態(tài)排查活動。通過召開學(xué)生干部代表座談會、心協(xié)干部走訪班級、班級心理委員和班主任溝通交流，問卷調(diào)查等多種形式展開相關(guān)調(diào)研，成果由我系心協(xié)辦公室匯總整理，形成本報告。
一、認(rèn)真組織開展返校學(xué)生思想狀況調(diào)查活動
為充分了解同學(xué)們寒假返校后的思想以及心理狀況，3月2日我系學(xué)生會和心理健康協(xié)會組織各班級要求開展對同學(xué)們返校后的思想動態(tài)、心理健康狀況的摸底和了解，全面詳細(xì)的掌握了14級，15級學(xué)生的思想狀況。
首先，召開學(xué)生干部代表座談會。2月29日我系學(xué)生會在學(xué)管主任常玉峰，學(xué)生處負(fù)責(zé)人滕廣輝，心理健康指導(dǎo)老師李平平和陳真老師的帶領(lǐng)下，召開了學(xué)生干部座談會，傳達了2016年度心理健康協(xié)會的工作要點和時刻為學(xué)生服務(wù)一切的精神，要求學(xué)生會各部室，心理健康協(xié)會積極落實，并且深入切實的做好返校學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，做好學(xué)生到校情況和學(xué)生心理狀況進行摸底。
其次，心理委員匯報班級問題學(xué)生情況。我們要求班級心理委員就近期學(xué)生返校后的狀況做了相應(yīng)的匯報，并且及時發(fā)現(xiàn)解決相關(guān)心理問題。繼續(xù)堅持做好本學(xué)期的心理危機反饋工作，積極組織班級心理活動。心理健康協(xié)會并于3月1到3月2日兩天找部分學(xué)生干部進行了面對面的交流，確保了學(xué)生干部隊伍的心理穩(wěn)定。
再次，由心理健康協(xié)會通過對心協(xié)干部開宣傳會和走訪班級，和各班班主任溝通開展調(diào)查，統(tǒng)計各班級經(jīng)常逃課屢次不改，獨來獨往，人際關(guān)系不和諧，行為習(xí)慣怪異，自控能力弱等問題學(xué)生名單（見附件1）。 與此同時，各班級班主任老師還通過查晚自習(xí)情況，下宿舍等形式展開了深入細(xì)致的調(diào)查。
二、調(diào)查中職生在思想動態(tài)、心理健康方面的表現(xiàn)整理如下：
1、我系學(xué)生的心理狀況堪憂，自卑感強烈。
其中在適應(yīng)方面很多同學(xué)認(rèn)為進入第二學(xué)期后基礎(chǔ)課程少了、專業(yè)課多了，面對陌生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，難免會束手無策，困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。
2、逆反心理嚴(yán)重，自控能力較差。
中職生大多正處在青春叛逆期，情感豐富，情緒波動大，許多學(xué)生對班規(guī)校紀(jì)抱有嚴(yán)重的抵觸心理，對教師的批評教育置若罔聞。這個時期的青少年的自我意識及成人感迅速增強，渴望獨立自由，渴望擺脫對成人依附，因而許多人思想行為上表現(xiàn)得另類而偏激。同時，由于年齡小，又沒有升學(xué)壓力，學(xué)生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差，隨著其社會接觸面的增大，容易受到種種不良社會現(xiàn)象的誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)各種各樣的問題，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多班級學(xué)生行為方式放任自流、組織紀(jì)律及時間觀念差、不考慮行為后果，等等。
3、中職生情緒情感不穩(wěn)定及封閉。
中職生正處于情緒波動較大的青春發(fā)育期，對外界評價異常注重，情緒的兩極性非常明顯，高低不定，喜怒無常，會因為一點小小的成功而沾沾自喜，也易為一次考試失敗、情感受挫而一蹶不振，甚至無法控制自己的情緒，做出不理智的行為。另外由于中職生心理發(fā)展正處于過渡時期，許多人選擇隱藏自己的真實感情，這種封閉性往往使中職生豐富的情感找不到渲泄的出口，導(dǎo)致壓抑、抑郁等心理疾病，而情感的封閉與強烈的人際交往需要形成強烈反差，極容易使學(xué)生人際交往受挫，產(chǎn)生焦慮不安感、社交恐懼感。
依據(jù)調(diào)查，中學(xué)生挑選異性朋友的第一標(biāo)準(zhǔn)依序排列分別是感覺、志趣相投和漂亮，典型的浪漫愛的特征。多數(shù)同學(xué)仍然認(rèn)為上學(xué)不談一場轟轟烈烈的戀愛是不完整的。但是當(dāng)兩人分手后，很多同學(xué)不知道該怎么處理異性分手，常常自尋苦惱，喝酒解愁，要么消失幾天�？梢�，中學(xué)生在處理異性交往，分手等方面心理還存在著極大的問題。
4、校園網(wǎng)絡(luò)的開通是一把雙刃劍，需要合理的控制和引導(dǎo)。
我們在針對宿舍24小時通網(wǎng)一事的認(rèn)可度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生認(rèn)為適度利用，有助于個人成才，可見學(xué)生對校園宿舍通網(wǎng)報有普遍熱情和過度樂觀。但就我們對自習(xí)室上網(wǎng)和教室上網(wǎng)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)上課時間還是利用網(wǎng)絡(luò)聊天、斗地主、打游戲。
三、中職生心理問題對策
�。ㄒ唬┽槍χ新毶孕判酿B(yǎng)成教育的對策。
首先，教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的心理健康成長。學(xué)校要培養(yǎng)的應(yīng)該是健康、全面發(fā)展的人才，而健康不僅是指沒有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力�？梢娙说慕】狄褟摹吧怼t(yī)療”模式轉(zhuǎn)變成了“生理——心理——社會”模式。自卑心理是阻礙一個人成長進步的最大的絆腳石，因此加強學(xué)生心理健康教育，尤其是自信心養(yǎng)成的教育，應(yīng)作為中職素質(zhì)教育的重要方面引起教師的高度重視，每一個教師都應(yīng)該在傳授學(xué)習(xí)知識和技能的同時，時刻注意學(xué)生的心理健康問題。
其次，定期舉辦各類職業(yè)技能大賽。由于受傳統(tǒng)人才觀念的影響，許多中職生在社會上自覺低人一等，在人才市場上更是缺乏與高等院校學(xué)生競爭的信心——即使自己有一技之長。而定期開展技能大賽，通過大賽這一紐帶，促進校企合作，既能檢驗各學(xué)校的技能教學(xué)成果，同時還能選拔優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)新精神，增強職業(yè)發(fā)展信心，從而克服自卑感和對未來的盲目感。
再次，凈化社會大環(huán)境，重視家庭教育。學(xué)生心理的健康成長，離不開社會大環(huán)境，作為素質(zhì)教育的一部分，中職生心理健康教育應(yīng)當(dāng)成為全社會共同的責(zé)任。另外，招聘單位在用人時應(yīng)拋卻偏見，重視技能能力，結(jié)合實際錄用人才，不要唯學(xué)歷、唯文憑——這是社會的發(fā)展的一個誤區(qū)；家庭教育作為學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和補充，其影響是潛在的、持久的，這些影響會在孩子的成長過程中打下深深的烙印，所以家長要切實重視孩子的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成，全面關(guān)心他們的成長發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績。
�。ǘ┽槍χ新毶楦泄芾韱栴}的對策。
首先，應(yīng)為學(xué)生開設(shè)心理健康教育課并將心理健康教育滲透到各科教學(xué)當(dāng)中。要幫助學(xué)生克服、消除不正常的心理狀態(tài)，必須通過科學(xué)的教育，通過系統(tǒng)的生理衛(wèi)生教育，讓學(xué)生充分了解個體在生理和情感方面的變化過程，消除學(xué)生因為這種變化而產(chǎn)生的恐懼感；班主任要在班級工作中建立學(xué)生心理檔案，不僅要做到對學(xué)生的心理狀態(tài)了如指掌，而且應(yīng)深入學(xué)生中間，了解他們的所思所慮、所悲所喜，找出學(xué)生當(dāng)中的主流心理問題以及不良心理產(chǎn)生或變化的原因，“對癥下藥”給予教育引導(dǎo)；各任課教師要找出各科知識與心理教育的契合點，對學(xué)生進行心理素質(zhì)培訓(xùn)；通過與心理相關(guān)的主題班會等教學(xué)活動的策劃和開展，讓學(xué)生受到潛移默化的心理教育影響。
其次，建立心理輔導(dǎo)中心，開展心理咨詢與治療工作，并定期舉辦心理知識講座。系部可以聘請其他系部專業(yè)的心理咨詢師建立心理咨詢室、心理咨詢熱線、心理宣泄室，為出現(xiàn)心理問題的學(xué)生提供方便、安全的求助和治療平臺。而且還應(yīng)當(dāng)逐步建立學(xué)生心理檔案，對有問題的學(xué)生進行長期的追蹤輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理進展，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)等。
第三，開展豐富多彩的集體活動。部分中職生性格內(nèi)向孤僻，逆反心理強烈，社交能力較差，有一些學(xué)生甚至不知道怎樣與他人進行良好、有效的溝通，久而久之會影響其情感以及心理。而集體活動的最大特征是富有教育力和感染力，它能寓教于樂，使學(xué)生在活動中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚品德、陶冶情操、磨練意志、鍛煉能力，因此學(xué)校的學(xué)生管理部門、共青團組織、學(xué)生會可以在學(xué)生課余時間舉辦各類文體活動、主題教育活動，例如各種球類比賽、歌唱舞蹈比賽、演講比賽、主題晚會、戶外旅行等活動，通過這些豐富多彩活動的開展，擴大學(xué)生的交往接觸面，提高他們的人際交往能力，緩解其交往恐懼心理，并在這個過程中讓學(xué)生逐漸學(xué)會戰(zhàn)勝自我、發(fā)現(xiàn)自我，同時也為自己的情感抒發(fā)、宣泄找到一個有效的出口。
�。ㄈ┽槍π@無線網(wǎng)開通對學(xué)生課堂影響的對策。
1、制定學(xué)生使用手機的規(guī)章制度。
設(shè)置手機管理箱，在新學(xué)期伊始就宣布嚴(yán)格的紀(jì)律，學(xué)生違規(guī)使用手機，開始的時候處理可以嚴(yán)厲一些，起到震懾作用。在每個班教室都設(shè)置一個手機管理箱，學(xué)生課前將手機送到手機管理箱，統(tǒng)一靜音，保管。下課或課業(yè)結(jié)束后再取回。有些學(xué)生使用手機是受到環(huán)境影響，良好的禁用氛圍會讓他們對手機不感興趣。再就是不能讓學(xué)生養(yǎng)成使用手機的習(xí)慣。做到了這兩點，手機問題就不可怕了。
2、不定期測試學(xué)生是否違規(guī)使用手機。
實際上不可能做到禁絕學(xué)生使用手機，所以可以允許學(xué)生在規(guī)定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學(xué)約法三章，不得在上課時間使用手機，不得深更半夜躲在被子里使用手機。老師可以不定期進行檢查，通過撥打?qū)W生號碼看學(xué)生是否信守承諾，然后再分別予以處理。
3、召開主題班會，自覺遠離手機危害。
通過主題班會可以了解學(xué)生對手機的看法，深層而全面地挖掘出手機的利弊，也能加強學(xué)生之間的監(jiān)督，約束部分同學(xué)的行為，讓學(xué)生自覺遠離手機危害
4、妥善處理學(xué)生違紀(jì)使用手機的問題
有的老師為了避免學(xué)生使用手機，將學(xué)生的手機予以沒收，更有甚者，為了殺一儆百，當(dāng)眾將手機摔壞。這樣的處理方法往往引起學(xué)生的反抗和逆反心理，適得其反。曾經(jīng)有個老師因摔壞學(xué)生手機，最后自己不得不掏錢賠償，鬧得大家都很尷尬。所以，處理手機問題要講方法，尊重學(xué)生往往能起到“雙贏”的效果。
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