工作室年度工作總結(jié)

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的工作室年度工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　 　本年度“李金祿名校長工作室”緊緊圍繞縣教育局的工作部署,在縣進修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)和帶領(lǐng)工作室成員，依照年度計劃和相關(guān)文件精神，認真組織各項學(xué)習(xí)、研討等活動，較好的完成了目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)對一年的工作總結(jié)如下：

　　一、確立工作室總體目標(biāo)

　　20xx年10月5日，“名校長工作室”領(lǐng)銜人李金祿校長組織召開工作室工作啟動會,會上李校長結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展?fàn)顩r，確立工作室總體目標(biāo)：提升管理水平，提升專業(yè)水平，實現(xiàn)共同發(fā)展。要求工作室成員以校長的自主研修為基礎(chǔ)，以建立校長學(xué)習(xí)共同體、促進提升管理水平、提升辦學(xué)理念、豐富自身內(nèi)涵，努力成為專家型校長。并協(xié)同工作室全體成員研究制定了工作室三年發(fā)展規(guī)劃和20xx至20xx學(xué)年工作室計劃。

　　二、搭建了工作室成員研修平臺

　　工作室以活動為載體，充分發(fā)揮工作室成員間的團結(jié)合作精神，通過理論探討與實踐研究，等形式促進學(xué)員提高理論水平和管理能力。

　　1.20xx年1月10日在本校學(xué)術(shù)交流中心開展李金祿名校長工作室“落實重學(xué)巧教、打造活力課堂”研討活動，上午，李金祿校長為我們送上了《打造活力課堂》的精彩講座，李校長用他那新穎的理念、獨道的見解，理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)大家走進活力課堂。三明市教科所培訓(xùn)處羅柏生主任為我們帶來了《"追求學(xué)生生長的課堂"－對提高課堂教學(xué)效率的思考》的精彩分享，抓住生長，結(jié)合課堂實踐，讓我們真真切切地感受到課堂要如何抓好生長、落實生長。下午，活動由寧化縣教育局曾揚明副局長主講，他的《"課堂革命"的本質(zhì)在于生長》引領(lǐng)著我們繼續(xù)抓好生長課堂，打造活力課堂。研討會上，名校長們旁征博引、深入淺出，以專業(yè)獨到的眼光、鮮活豐富的事例指明了我們課堂教學(xué)改革的方向，讓在場的人受益匪淺。

　　2.20xx年1月26日上午，明溪縣李金祿名校長工作室與第二實驗小學(xué)名師工作室在二實小名師工作室，聯(lián)合開展“落實重學(xué)巧教，打造活力課堂”課堂教學(xué)研討活動。本次活動加快推進“以學(xué)生發(fā)展為本”的活力課堂構(gòu)建，探索高效的教學(xué)策略；提高了教師參與活力課堂教學(xué)改革的意識和信心，推進我校課堂教學(xué)改革的進程。

　　3.20xx年3月15日在本校學(xué)術(shù)交流中心開展明溪縣李金祿名校長工作室暨第二片區(qū)“落實重學(xué)巧教，提高閱讀實效”教研活動。上午，寧化實驗小學(xué)的周學(xué)琴老師執(zhí)教了一節(jié)閱讀推薦課《溫暖的風(fēng)一夏洛的網(wǎng)》,給我們提供了一個很好的示范。接著名校長李金祿在此次教研活動中做了題為《用重學(xué)巧教理念引領(lǐng)閱讀教學(xué)》的講座。下午，李婉瑩老師執(zhí)教了黃蓓佳的親情小說《我和金鈴有約——我要做好孩子》閱讀交流課。閱讀交流課過后，特邀專家寧化縣教育局副局長曾揚明進行了中肯的點評。之后，他敞開心扉、不吝賜教，做了題為《閱讀課程 點亮教室——學(xué)生成長的DNA》的講座。

　　4.20xx年5月18日在托管校楓溪學(xué)校開展李金祿名校長工作室“送培送教”活動，李金祿校長《做有情懷的人民教師》的德育專題講座。核心成員官水生作了《加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量》專題講座，俞銀娣上了一節(jié)三年級的語文教學(xué)示范課。

　　5.20xx年8月28日至29日，明溪縣第二實驗小學(xué)開展了“提高教育教學(xué)水平”校本研訓(xùn)暨托管學(xué)校聯(lián)研活動，李金祿校長作了題為《做一個讓學(xué)生喜歡的新時代人民教師》的講座。他從“認識職業(yè)，認識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，自我成長”四大方面為我們闡述了如何做一個讓學(xué)生喜歡的新時代人民教師，從思想到行為，從理論到實例，深入淺出，讓參訓(xùn)的老師接受了一次心靈的洗禮。工作室核心成員官水生副校長給大家做了題為《抓管理 促提升》的講座，他由課內(nèi)到課外，從備課到上課再到作業(yè)，與老師們分享了有效促進教育教學(xué)質(zhì)量提升的策略和方法。工作室研修人員盧琳副校長做了《如何上好班會課》的講座，陳雪英副校長就自己外出學(xué)習(xí)到的新理念，結(jié)合自己的工作實際給老師做了一次二級培訓(xùn)。根據(jù)教育局安排，由我校托管薄弱校楓溪學(xué)校，該校鄧金良校長是本工作室核心成員，工作室本著相互支持、相互幫扶、相互促進、共同發(fā)展的合作理念，做到資源共享、活動共研、管理共商、發(fā)展共促。

　　此外，工作室還建立了“名校長工作室交流微信群”、 “李金祿名校長工作室微博”，并進行了資料的建檔，梳理了工作室成員的個人研修進展情況等。有效豐富了研究交流平臺，初步形成了一定的社會影響。

　　三、工作室主要成效

　　1.以工作室為平臺，各成員交流學(xué)習(xí)，相互切磋，學(xué)到了知識，提高了理論知識，提高了工作室成員的學(xué)習(xí)意識和研究意識；工作室成員緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實際展開研究，以自己的辦學(xué)實踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，做到理論聯(lián)系實際，促進了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理水平的提升。

　　2.工作室成員的專業(yè)水平和管理水平的提升，在一定程度上也影響和促進了成員學(xué)校發(fā)展。

　　3.有效地促進了托管校的改革和發(fā)展。根據(jù)教育局安排，由我校托管薄弱校楓溪學(xué)校，該校鄧金良校長是本工作室核心成員，工作室本著相互支持、相互幫扶、相互促進、共同發(fā)展的合作理念，做到資源共享、活動共研、管理共商、發(fā)展共促。通過開展各項活動有效地促進了楓溪學(xué)校的改革和發(fā)展。

　　4.工作室的建立也促進了本校的改革和發(fā)展。一是濃厚了本校的研訓(xùn)氛圍。二是培養(yǎng)了各學(xué)科的帶頭人，構(gòu)建了語文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科的導(dǎo)師引領(lǐng)團隊。三是提煉并形成了符合時代要求，適合我校發(fā)展的“力行教育”辦學(xué)理念，以“我力行”為校訓(xùn)、“合力同行”為校風(fēng)、“竭力而行”為教風(fēng)、“努力踐行”為學(xué)風(fēng)。構(gòu)建了“力行課堂”教學(xué)模式和“力行教育”育人模式。

　　四、存在的主要問題。

　　一是工作室成員集中活動的次數(shù)不夠多，交流不夠深入。

　　二是主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導(dǎo)不夠。

　　三是工作室的實效性有待加強。

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