教師階段工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的教師階段工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師階段工作總結(jié)1
一段時(shí)間的探索，讓我們看到了課改帶給我們的不僅僅是對(duì)新理念的認(rèn)可，更看到了來自于理念引領(lǐng)下的學(xué)生、教師、課堂的多種變化：
1、變單一學(xué)習(xí)方式為多種學(xué)習(xí)方式并用
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們大多只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少過問學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，致使不少學(xué)生缺乏興趣。在課改實(shí)踐中，教師們看到了理念與實(shí)踐的落差，看到了站在教師那邊的教育無法真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因而，在教學(xué)中，教師們開始把教育的視線投向了學(xué)生那邊，把選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，使課堂多了幾分生機(jī)，多了幾分靈氣。
2、變識(shí)記為主的作業(yè)設(shè)計(jì)為多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的重要突破口。最近兩年，我們努力探索作業(yè)的多種形式，突出了作業(yè)的“精”和“準(zhǔn)”，把實(shí)踐性作業(yè)、探索性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)相機(jī)使用，真切為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。
3、變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合
為使每個(gè)師生能富有個(gè)性地發(fā)展，使師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、共振互應(yīng)得以持續(xù)發(fā)展，我們努力營造合作化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)科間的互動(dòng)研討，變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合，建立了大課程的觀念。07年4月，我校成功舉辦了“注重學(xué)科整合，豐富學(xué)生經(jīng)歷，全面提升素養(yǎng)”金山區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)二期課改課堂教學(xué)研討活動(dòng)。會(huì)上，我校還作了題為《實(shí)踐整合理念全面提升素養(yǎng)》的主題報(bào)告。
4、變被動(dòng)研究為主動(dòng)研討
西方不少研究發(fā)現(xiàn)，無論教師參與校外短期培訓(xùn)，還是接受繼續(xù)教育，通常并不能將所學(xué)的理論或教學(xué)技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，但校內(nèi)教師間的互助式聽評(píng)課和指導(dǎo)卻能彌補(bǔ)這樣的缺失。為此，從07年開始，學(xué)校提出了“相伴教研”的理念，努力推行互助式的聽評(píng)課，推出了領(lǐng)先課、相約課、推優(yōu)課等研究，使教師逐漸感受到“個(gè)人的成長不是靠等待，也不是靠別人來拽，而是要有主動(dòng)的精神”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，最近幾學(xué)期中，每學(xué)期至少有60人次的老師邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽課。
5、變封閉型交流為資源開放型共享
在“相伴教學(xué)”的思想引領(lǐng)下，我校以教研組為單位的學(xué)科資源庫已建成，里面有課題、案例、教案、試卷、課件、論文、作業(yè)精選等多種資源。資源庫的建成，不僅使教師間增加了交流機(jī)會(huì)，也使資源得以循環(huán)使用，并不斷豐富學(xué)校的課程資源。
教師階段工作總結(jié)2
階段性測試教師總結(jié)“今天，階段性測試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識(shí)與我們的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì)歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于從別人的錯(cuò)誤中獲得教益�！�，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅(jiān)持。我想對(duì)同學(xué)們會(huì)有所啟發(fā)。“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。
我也對(duì)自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1． 時(shí)間觀念不強(qiáng)。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。
2． 課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強(qiáng)，無一定計(jì)劃性。
3． 課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因?yàn)椤罢f”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識(shí)學(xué)生只會(huì)說不會(huì)寫，印象不深。
4． 每堂課缺少必要的`歸納和對(duì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)完對(duì)話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。
5． 沒有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z會(huì)說后，沒有及時(shí)做配套練習(xí)，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
6． 檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)跟不上。
鑒于以上失誤，以后工作中要做到：
1． 認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不浪費(fèi)每一分鐘。
2． 課前充分備課，提高課堂效率。
3． 課堂設(shè)計(jì)時(shí)注重“寫”的訓(xùn)練，堂堂寫，包括寫單詞，寫句型，寫重點(diǎn)詞組等。
4． 每節(jié)課進(jìn)行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5． 針對(duì)所講重點(diǎn)，每節(jié)課課前都設(shè)計(jì)好練習(xí)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
6． 及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識(shí)情況。通過在課堂上聽寫，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)。
總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
教師階段工作總結(jié)3
從第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)過了三個(gè)月了�；厥走@三個(gè)月來的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名踏上工作崗位時(shí)間不長的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，經(jīng)過三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，成功的完成了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。下面我就三個(gè)月來工作成長方面的做一下總結(jié)。
一、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起課本，我發(fā)現(xiàn)課本中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課本的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整節(jié)課上得連貫、流暢、圓滿呢？這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。
同時(shí)，我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。學(xué)校實(shí)行集體備課，在以前，在集體備課上我一點(diǎn)沒有自己的主見，老教師說講什么我就上課講什么。現(xiàn)在我不再是那么被動(dòng)，拿出一堂課的內(nèi)容也能知道哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，哪些需要講給學(xué)生，哪些學(xué)生自己就能解決。而且在以前備課時(shí)只知道備自己要講什么，現(xiàn)在也知道該如何備學(xué)生，該學(xué)生學(xué)的部分，如何學(xué)才會(huì)讓學(xué)生提高效率，記住的多。
教學(xué)以來，我一直都認(rèn)真?zhèn)湔n，而且都備詳案。而且，在備好每節(jié)課的同時(shí)，我們還嚴(yán)格按照導(dǎo)師給我們制定的教學(xué)成長計(jì)劃，一步一步的跟著走，首先要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)的練習(xí)題，做完后拿到導(dǎo)師那里批閱，有什么不明白的和不懂的`可以及時(shí)找導(dǎo)師答疑。
二、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
工作以來，一有空我就去聽同一備課組教師的課，而且是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感�；旧弦恢懿粫�(huì)少于兩節(jié)課。課后及時(shí)寫聽課反思，這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
三、課后工作。
認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，根據(jù)作業(yè)所了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)找學(xué)生談話，把問題幫助學(xué)生解決掉。同時(shí)多找學(xué)生談話，了解學(xué)生地情況，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，優(yōu)化自己地課堂。
這三個(gè)月，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作�？傊�，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
教師階段工作總結(jié)4
時(shí)光飛逝，12月的日子轉(zhuǎn)眼即逝，每一天都充滿了快樂與歡笑。今天，我們作為實(shí)習(xí)生結(jié)束了這段充實(shí)而自豪的時(shí)光。在這個(gè)短暫的實(shí)習(xí)期間，我們不僅深入教學(xué)，還盡心盡力地育人，這讓我們倍感驕傲和自豪�；仡櫿麄�(gè)實(shí)習(xí)過程，我們離別時(shí)留下了許多留戀和感慨。在此，我們要衷心感謝實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師以及原班主任對(duì)我們的幫助和照顧。在這短短的12月里，他們給予了我們工作上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)懷，使得我們的實(shí)習(xí)工作能夠順利并圓滿完成。借此機(jī)會(huì)，我們想對(duì)我們的指導(dǎo)教師表示由衷的感謝，真心謝謝你們！我們的實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以大致分為三個(gè)階段。
一、準(zhǔn)備階段
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要通過多看多聽來深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到萊州一中時(shí)茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實(shí)習(xí)。這段時(shí)間，一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說評(píng)課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)�？傊ㄟ^這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。
二、實(shí)踐階段
從第三周開始，我們的實(shí)習(xí)工作全面展開。為了這次實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師為我們制定了非常詳細(xì)和全面的計(jì)劃，涵蓋了中學(xué)體育教師可能遇到的各項(xiàng)工作內(nèi)容。包括體育課堂教學(xué)、體育隊(duì)訓(xùn)練、見習(xí)班主任、課外體育活動(dòng)組織以及裁判實(shí)習(xí)等等。我們面臨的工作范圍非常廣泛，需要投入很多精力。在這段時(shí)間內(nèi)，體育部基本上以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，指導(dǎo)教師給予我們一定的指導(dǎo)，但更多地讓我們?nèi)ヌ剿骱脱芯�，并提供了充分自由發(fā)揮的空間。我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的`態(tài)度，堅(jiān)持著"健康第一，快樂體育"的教學(xué)理念。我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡最大努力上好每一堂課。在體育隊(duì)訓(xùn)練方面，我們積極編寫全年的訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，在指導(dǎo)教師的幫助下，努力使自己的訓(xùn)練更加系統(tǒng)、更全面。總的來說，我們的工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時(shí)也深受學(xué)生們的歡迎。
三、提高階段
在最后兩個(gè)周的時(shí)間里，我們進(jìn)入了全面提高階段。我們開始準(zhǔn)備我們自己的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內(nèi)堂課、一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課。這個(gè)階段，指導(dǎo)教師對(duì)我們的指導(dǎo)更加細(xì)致、認(rèn)真，他們的指導(dǎo)貫穿整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫教案、課堂教學(xué)和課后總結(jié)。此外，指導(dǎo)教師還組織了我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，這讓我們受益匪淺�？偠灾�，在這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)中，我們的能力得到了全面的提升。
最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和師生告別時(shí)感人的場面。最后一天的清晨，天還沒亮，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花，學(xué)生們早早就起來了，把我們的行李都搬了下來，我們的腳步也不知不覺沉重了起來，車來的時(shí)候，學(xué)生們再也控制不住哭了起來，實(shí)習(xí)老師們眼里也都閃爍著淚光，接下來，我們依依和一中的老師們握手告別，和學(xué)生們依依擁抱惜別，場面很是感人，很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了"不虛此行"的感慨，這一刻也更加堅(jiān)定了我們成為一名人民教師的決心，同時(shí)這個(gè)場面也是我們在萊州一中實(shí)習(xí)成果的最好。所以我們?nèi)R州一行是非常圓滿的，非常成功的
總而言之，教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！
教師階段工作總結(jié)5
本人這學(xué)期帶的是小班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@學(xué)期的工作情況、
一、在衛(wèi)生保健方面
我以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為主，幫助幼兒通過小動(dòng)物等圖畫標(biāo)識(shí)熟悉自己的杯子，毛巾，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝白開水，由于小班幼兒年齡普遍較小，自己能力都較弱，因此在大小便時(shí)都要給予幫助，有的孩子還會(huì)把大小便解在褲子上，這是就要老師幫他們擦身子換上干凈的衣服，把濕褲子洗好，活動(dòng)時(shí)，對(duì)于出汗過多的幼兒及時(shí)擦汗以防感冒，對(duì)于體弱多病的幼兒給予特別的瞻顧，天天認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。
二、教育教學(xué)方面
在教學(xué)方面我沒有做到很好，但我自以為和以前相比我有所突破，以前一讓我上課我就會(huì)不自主的`很緊張，不敢于孩子一起交流，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的日常教學(xué)的鍛煉，我從不敢上課轉(zhuǎn)到了喜歡上課，習(xí)慣上課時(shí)和孩子們交流的快樂，喜歡聽孩子們獨(dú)特的意見和天真的想法，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n的教案及課后的教學(xué)反思，本學(xué)期我認(rèn)真聽取班主任老師分配的任務(wù)，積極，主動(dòng)的參與日常教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境布置工作，積極參與了幼兒園教研小組，參與了聽課、課評(píng)和公然課的活動(dòng)，在聽課和課評(píng)中在發(fā)現(xiàn)別的老師上課的優(yōu)點(diǎn)和不足的同時(shí)也學(xué)到了很多課堂中應(yīng)該留意到的一些細(xì)節(jié)題目，在自己上的公然課后聽取了別的老師對(duì)我的課評(píng)，也讓我明白了很多以后課程中需要改進(jìn)、強(qiáng)化的地方。
或許這次的總結(jié)是不全面的，但是也算是自己對(duì)過往工作的整理，總結(jié)過往，展看未來，在今后的工作中我會(huì)積極配合班里老師做好班級(jí)各項(xiàng)工作，我們將一如既往，以孩子為中心以工作為重心，認(rèn)真完成小班寶貝順利過渡到中班。
教師階段工作總結(jié)6
非常有幸能夠參加本次成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能有機(jī)會(huì)聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學(xué)習(xí)。
一、專家教授講座讓我在理論上得以提升
這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識(shí)讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識(shí)，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)觀摩激起了思考
這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會(huì)到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。
當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課，金老師的'鋪墊與新知識(shí)講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演的角色……
這些思考使我開始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個(gè)問題上：教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對(duì)新的教材，新的理念？
不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而可貴的，因?yàn)槲蚁嘈女?dāng)我開始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開始進(jìn)步之時(shí)。
教師階段工作總結(jié)7
根據(jù)分工，我科室負(fù)責(zé)名教師培養(yǎng)工程建設(shè)工作。半年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和相關(guān)科室的大力支持下，初步完成了半年既定目標(biāo)，為更加有效地做好下一階段的名教師培養(yǎng)工作，現(xiàn)將半年來的一些具體做法總結(jié)如下：
一、 目前名師教師培養(yǎng)工程開展的情況
1、市級(jí)工作推進(jìn)情況
3月18日，XX市“三名工程”動(dòng)員大會(huì)以后，我們按照局領(lǐng)導(dǎo)提出的“激活細(xì)胞、底層突破”原則，設(shè)計(jì)了“三步走”的整體活動(dòng)方案：即第一步理清思路，統(tǒng)一思想，第二步搭建平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)，第三步精心策劃，科學(xué)選拔。目前前兩個(gè)階段已順利完成。
第一步：理清思路，統(tǒng)一思想。全市三名工程動(dòng)員會(huì)結(jié)束后，我們便會(huì)同教育科于3月20-4月10日，分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開“三名工程”工程推進(jìn)研討會(huì)。期間，按區(qū)域邀請(qǐng)各中心校校長針對(duì)各自單位的實(shí)際情況交流對(duì)三名工程的看法，暢談對(duì)三名工程的設(shè)計(jì)打算，并對(duì)三名工程推進(jìn)過程中可能遇到的具體問題進(jìn)行深入地交流。同時(shí)，我們也就“三名工程”的總體設(shè)計(jì)思路和與會(huì)人員進(jìn)行了溝通。達(dá)到了互通信息，上下聯(lián)動(dòng)，理清思路，統(tǒng)一思想的目的。
在研討會(huì)以后，我們又在4月20日-29日，到濟(jì)水、沁園、北海、軹城、克井等5個(gè)中心校，邀請(qǐng)中心校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和各學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長就學(xué)校開展的名教師培養(yǎng)工作的情況和問題進(jìn)行進(jìn)一步的交流和研究。在調(diào)研期間，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對(duì)三名工程的政策把握不透，活動(dòng)意圖理解不深，過分陷于方案的修訂和專業(yè)技術(shù)等級(jí)的劃分，很大程度上影響了名教師培養(yǎng)工程在基層學(xué)校的推進(jìn)速度和力度。對(duì)此，我們提出了“學(xué)校推薦教師，中心校搭建平臺(tái)，教體局出臺(tái)政策”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)為突破口，加快推進(jìn)名教師培養(yǎng)工程的步伐，讓更多的一線教師參與到名教師培養(yǎng)工程中來。
第二步：搭建平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)。4月25日我們在與分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并取得支持以后， 5月5日，在沁園路小學(xué)成功舉辦了“XX市名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)——走進(jìn)沁園”。來自全市各中心校的百余名領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了此次觀摩活動(dòng)。會(huì)后，我們又對(duì)下一階段名教師培養(yǎng)工程做了具體的要求和部署。此后，我們又在5月26日，6月5日，6月12日分別在濟(jì)水一中、軹城中心校、王屋中心校開展名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)。期間同有28名優(yōu)秀骨干教師登臺(tái)授課，有600余名學(xué)科教師、教導(dǎo)主任和中心校領(lǐng)導(dǎo)參加觀摩，先后有10個(gè)中心校在會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。另外，玉泉、五龍口、下冶、坡頭4個(gè)中心校也以類似形式開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使參與活動(dòng)教師的總?cè)藬?shù)超過1500人次。這些活動(dòng)的開展，集中展示了主辦單位的教師授課水平，促進(jìn)了區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的交流，提高了一線教師學(xué)名師，做名師的內(nèi)驅(qū)力和參與度。為名教師培養(yǎng)工程的下一階段開展奠定了一定基礎(chǔ)。
2、部分基層單位的一些做法
沁園中心校出臺(tái)了“五大”舉措，此舉極大地激發(fā)了全體教師爭當(dāng)名師的積極性。一是實(shí)施“決戰(zhàn)課堂”戰(zhàn)略工程。他們在“生本教育”和新課程改革的理念指導(dǎo)下， 3月份全面啟動(dòng)了“有疑必究，延遲判斷”課堂教學(xué)改革模式的試驗(yàn)活動(dòng)。二是大規(guī)模開展以“賽管理、賽課堂、賽素質(zhì)、賽特色”的“四賽活動(dòng)”。三、在全體教師中實(shí)施“首席教師制”。經(jīng)過小組評(píng)議→學(xué)校考察上報(bào)→中心校認(rèn)定，選拔出來的首席教師，中心校頒發(fā)證書，給予一定的政治經(jīng)濟(jì)待遇：享受學(xué)校班子待遇，參加班子會(huì)議；每年1000—xx元的教研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；每年一次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。截止目前，已有十名教師被認(rèn)定為首席教師培養(yǎng)對(duì)象。四、在全體教師中開展“十個(gè)五”評(píng)選工作。即在教育、教學(xué)、科研、宣傳、讀書等十方面各評(píng)出五個(gè)先進(jìn)個(gè)人。五是開展“感動(dòng)校園月度人物”評(píng)選工作。從3月份開始，凡在某一方面為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的或在某一方面感動(dòng)校園師生的均可入選，現(xiàn)已有七名教師被評(píng)為“感動(dòng)校園人物”，中心校隆重為他們進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表彰。
王屋中心校依照“全員參與，共同學(xué)習(xí)，整體提升，浮出名師”的名師培養(yǎng)思路，實(shí)施開展五項(xiàng)工程，打造名師。一是實(shí)施以文明素質(zhì)教育為載體的師德教育工程；二是以讀書交流為載體的知識(shí)更新工程；三是以課堂模式創(chuàng)建為載體的`教學(xué)理念更新工程；四是以校本教研為載體的課堂教學(xué)技能提高工程；五是以優(yōu)質(zhì)課競賽為載體的綜合素質(zhì)提高工程。
下冶中心校按照“分步走、分層管、看進(jìn)步、求實(shí)效”的指導(dǎo)思想. 要求各個(gè)學(xué)校出臺(tái)了3－5年中長期規(guī)劃，涵蓋校舍建設(shè)、硬件配備及內(nèi)涵管理、特色創(chuàng)建等方面，清晰具體，科學(xué)翔實(shí)。并對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)的創(chuàng)建工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。各校把名教師創(chuàng)建做為“三名”創(chuàng)建的重心和切入點(diǎn)，并把教師按照業(yè)務(wù)技能劃分層次，按照優(yōu)秀課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的階梯培養(yǎng)模式，分步分層實(shí)施。工作中，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、教研組競賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等各種手段，激發(fā)大家的創(chuàng)建積極性。
濟(jì)水一中在開設(shè)“周末大講堂”為名師搭建平臺(tái)的同時(shí)，采取多項(xiàng)新措施，推進(jìn)“三名工程”，加快“名師培養(yǎng)”步伐。一是制定了科學(xué)可行的活動(dòng)方案和考核細(xì)則，對(duì)名師培養(yǎng)工程細(xì)化和具體化；二是開展“濟(jì)水一中教師三年成長規(guī)劃”，建立專門的教師成長電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，科學(xué)規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；三是實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，學(xué)校結(jié)合“名師培養(yǎng)”目標(biāo)，建立了規(guī)章制度。促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人在成就后進(jìn)生的教育實(shí)踐中，提升自己；四是開展“同課異構(gòu)”，深化“三環(huán)自主教學(xué)”，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，為名師培養(yǎng)搭建課堂展示平臺(tái)，張揚(yáng)名師個(gè)性魅力。
思禮中心校以課堂教學(xué)為抓手，著力促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為名師培養(yǎng)奠基。一是方面外出加大外出學(xué)習(xí)交流的力度，差走不足。二是完善機(jī)制，出臺(tái)措施。他們先后制定、，確立了“教服務(wù)于學(xué)”的教學(xué)原則。強(qiáng)制規(guī)定了每節(jié)課的講授時(shí)間不得超過20分鐘；三是搭建平臺(tái)，集中展示。定期開展研修交流活動(dòng)。
三、名教師培養(yǎng)工程推進(jìn)過程中的幾個(gè)問題
1、重方案，輕實(shí)施。在名教師培養(yǎng)工程時(shí)尚過程中，各單位都在制定方案，制定標(biāo)準(zhǔn)上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實(shí)施過程中往往不能很好地進(jìn)行落實(shí)，有些甚至無法得到落實(shí)。這不僅造成了時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，也對(duì)今后名教師培養(yǎng)工程的深入開展，造成了一定的負(fù)面影響。
2、重活動(dòng)，輕課堂。有些單位在名教師培養(yǎng)工程中只注重轟動(dòng)效益的活動(dòng)宣傳，但在活動(dòng)結(jié)束以后一切照舊，所在單位教師日常教學(xué)活動(dòng)，教研活動(dòng)并沒有絲毫改觀。這種重視宣傳活動(dòng)而輕視日常課堂教學(xué)質(zhì)量提升的做法在一定程度上會(huì)挫傷教師參與名教師培養(yǎng)工程的積極性。
3、重結(jié)果，輕過程。各種賽事獲獎(jiǎng)人員的多少在一定程度上反應(yīng)出該單位教師素養(yǎng)的高低，這一點(diǎn)毋庸置疑，但過分地強(qiáng)調(diào)，宣揚(yáng)獲獎(jiǎng)情況，而輕視日常教師素昂的提升，則是目前名教師培養(yǎng)過程中又一種常見現(xiàn)象。因?yàn)椋愂芦@獎(jiǎng)要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對(duì)的代表性，這種過分關(guān)注獲獎(jiǎng)結(jié)果，而放棄對(duì)全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。
4、重選拔，輕培養(yǎng)。選拔出優(yōu)秀教師組團(tuán)培養(yǎng)而放棄多數(shù)教師素質(zhì)的集體提升是目前的有一趨勢。我們需要優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)，但我們更需要多數(shù)教師都“富起來”。對(duì)于專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的欠發(fā)展教師更需要學(xué)校的培養(yǎng)和關(guān)注，這種典型的“短板原理”沒有得到部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
5、重管理，輕關(guān)懷。名教師的培養(yǎng)除去相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)的理論知識(shí)以外，更需要人文的關(guān)懷和支持。而一些學(xué)校，過分相信制度對(duì)教師的約束力，而忽視領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的親和力。造成了“即便拿錢也不愿干活”的局面。嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足，優(yōu)秀教師不愿干，一般教師不能干的工作局面。
6、重行政，輕規(guī)律。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是取得階段性勝利的保證，也是完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。但是在學(xué)校，特別是教育這個(gè)特殊的行業(yè)里，我們的行政指導(dǎo)必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進(jìn)行。否則，很可能出現(xiàn)“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。比如學(xué)校關(guān)于促進(jìn)教師展業(yè)成長的規(guī)章制度的制定是否真正起到應(yīng)有的作用?在執(zhí)行過程中是否與我們設(shè)計(jì)的初衷相一致？等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業(yè)成長的步伐。
三、下一階段名教師培養(yǎng)工作的設(shè)想
1、提倡教師利用暑假期間，進(jìn)行專業(yè)大閱讀活動(dòng)，過一個(gè)充實(shí)有意義的學(xué)習(xí)型假期。具體做法為：在網(wǎng)上發(fā)布倡議書，并列出推薦書目，供教師自主選擇閱讀。
2、抓住開學(xué)后的兩個(gè)月時(shí)間，繼續(xù)深入開展優(yōu)秀教師課堂教師展示活動(dòng)，爭取每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)承辦一期。同時(shí)，積極籌劃高中、職高學(xué)段課堂教學(xué)展示活動(dòng)。具體做法：在每期展示活動(dòng)上，適時(shí)加入所在地校長管理展示活動(dòng)，達(dá)到在單位時(shí)間內(nèi)集中展示中心校三名工程的階段性做法。
3、設(shè)計(jì)策劃為期一個(gè)月時(shí)間的首期名教師培養(yǎng)對(duì)象的選拔活動(dòng)，按照科學(xué)、公正、合理、實(shí)效的原則，選拔50名左右的培養(yǎng)對(duì)象并統(tǒng)一組織參加國家級(jí)理論研修學(xué)習(xí)活動(dòng)15天。
4、學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一建立“XX市名教師成長工作室”，集中展示本年度名教師培養(yǎng)工程的階段性成果。
附：
名教師培養(yǎng)對(duì)象選拔活動(dòng)的初步設(shè)想：
1、 報(bào)名：采用推薦上報(bào)與自主上報(bào)相結(jié)合的方式，最大限度地讓更多教師參與到名教師培養(yǎng)對(duì)象的選拔活動(dòng)中來。
2、 筆試：該環(huán)節(jié)目的有二：一是考慮到報(bào)名人員過多無法逐一聽課；二是考察教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的理念。占30%的分值。
3、業(yè)績條件：工作以來有關(guān)專業(yè)論文及課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)證書均列入積分范圍。該項(xiàng)分值占10%
4、復(fù)試人員確定：筆試+業(yè)績條件，按1：3的比例確立人員
5、課堂考核：分為兩部分：一是對(duì)隨堂課的評(píng)判。該分值占20%；二是選拔評(píng)比時(shí)臨時(shí)授課的
教師階段工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的時(shí)光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲。回顧自己在這一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進(jìn)和提高的地方�，F(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：
一、播種愛心（德）
作為一名教師，每天面對(duì)著來自不同家庭、個(gè)性各異的孩子，只有有愛，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。秉著這樣的信念，我總是很小心地處理跟學(xué)生的矛盾，換位思考，再根據(jù)學(xué)生的心理特征實(shí)施我的教育策略，讓每個(gè)學(xué)生感到，我沒有放棄他，始終如一地關(guān)注著他的成長。
二、新苗吐綠（能）
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時(shí)間，每天我總是學(xué)習(xí)者的心態(tài)對(duì)待工作中的每件事情。雖說不是做的最好的一個(gè)，但是我一直努力著，提高自己的教育教學(xué)能力。在學(xué)校開出的公開課，組內(nèi)的前輩總是會(huì)給我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這樣的組內(nèi)合作大大加快了我的成長，為我評(píng)上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、辛勤耕耘（勤）
忙而無果的無用功，我是不會(huì)去做的，所以在學(xué)校的坐班時(shí)間內(nèi)，我總是想方法怎樣才能利用有效的時(shí)間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學(xué)校布置的每項(xiàng)工作，我總會(huì)提早放到自己的日程上來，思考著完成。對(duì)于教學(xué)方面，抓后20%，是考驗(yàn)一個(gè)老師毅力的事情。每個(gè)周五留下作業(yè)未完成的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)和身心的溝通，努力給學(xué)生信心，在下周的學(xué)習(xí)生活中有所進(jìn)步。在這項(xiàng)工作堅(jiān)持下來的一年里，班級(jí)的后進(jìn)生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成（績）
作為科任老師，學(xué)科成績是衡量績效的一個(gè)重要指標(biāo)。在這兩個(gè)學(xué)期中，八（5）（6）班的數(shù)學(xué)成績較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評(píng)中，6班以82.97的平均分居年級(jí)段第一，5班以82.13的平均分居年級(jí)段第二。在八下的期末測評(píng)中，5班以101.61的平均分居年級(jí)段第一，6班以99.91的平均分居年級(jí)段第三。在三年的教學(xué)反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學(xué)思路，較之學(xué)校里的前輩們還有一段距離，我會(huì)風(fēng)雨兼程，因?yàn)槲疫�年輕。
另外，作為八6班的副班主任，我積極配合邱老師，監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生、體育兩方面。在學(xué)校的五項(xiàng)循環(huán)中，我積極做學(xué)生思想工作，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生意識(shí)，為班級(jí)的環(huán)境整潔盡了一份力。和校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，組織監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)場上，我為學(xué)生的奪冠而驕傲，為學(xué)生的毅力而感動(dòng)。在這兩方面的鍛煉中，我逐漸成熟，相信
五、呼喚公平（廉）
古語說：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會(huì)出現(xiàn)教育偏愛。因此，在平時(shí)的課堂中，我本著教育公平的原則，盡可能的照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)和諧民主的課堂中快樂的學(xué)習(xí)。
回顧過去一年，我積累了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。展望未來，我會(huì)時(shí)刻思索更有效地利用好自己的時(shí)間的方法，且思且行，爭取有更大的進(jìn)步。
教師階段性工作總結(jié)3
9月16日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，從臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流到冶源鎮(zhèn)冶北小學(xué)。農(nóng)村出來的我對(duì)于農(nóng)村教育并不陌生，所以到了鄉(xiāng)下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅(jiān)定了一個(gè)信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對(duì)得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校委會(huì)成員在開始交流一個(gè)月內(nèi)兩次到冶北小學(xué)探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，并每人給予1000元的現(xiàn)金補(bǔ)助，堅(jiān)定了我們在冶北小學(xué)一定干好的決心。
冶源鎮(zhèn)及冶北小學(xué)更是對(duì)我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，免費(fèi)提供午餐用菜，教辦領(lǐng)導(dǎo)也曾多次到校慰問我們，并每人發(fā)放300元的生活補(bǔ)助，解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實(shí)處。
二、銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到冶北小學(xué)，我最大的感受就是這里的老師個(gè)個(gè)都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時(shí)還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科，每位教師每天都上四、五節(jié)課，除了上課其余時(shí)間大都忙于備課，一備就是幾個(gè)學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔(dān)任的四至六年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)之外，在各方面對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識(shí)及教育科研知識(shí)，及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。每天都想著怎樣為冶北小學(xué)的發(fā)展出謀劃策，盡自己微薄之力。
三、主動(dòng)研究教育教學(xué)及管理，推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來到冶北小學(xué)，擔(dān)任四至六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)，首先整理出了學(xué)生微機(jī)室，每節(jié)課都在微機(jī)室上課，給學(xué)生充分的上機(jī)機(jī)會(huì)，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
2、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)中，主動(dòng)進(jìn)行聽課、評(píng)課，并以書面的'形式向?qū)W校及教辦提交了冶北小學(xué)在教育教學(xué)中存在的問題和今后整改措施及方案等。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，平時(shí)積極參與到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)校實(shí)際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高水平發(fā)展而努力。
為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，在冶北小學(xué)推行了“辯課”制度。辯課是評(píng)課的一種發(fā)展，在原來的評(píng)課中，很多老師只會(huì)聽課，讓他評(píng)課，要么批評(píng)，要么恭維，很難評(píng)出一節(jié)真實(shí)而又有實(shí)際意義的課。而辯課則不同，它轉(zhuǎn)變了觀念，端正了心態(tài)，讓上課的老師、聽課的老師、評(píng)課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對(duì)課程、教學(xué)的理解，切實(shí)提高自身的教學(xué)教研水平。每周聽完課組織教師進(jìn)行辯課，并有專人隨時(shí)作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進(jìn)行反思總結(jié)并記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。
3、注重管理。
每周參與學(xué)校的班子會(huì)議、全體教職工會(huì)議，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為搞好學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作，迎接市電教館檢查督導(dǎo)，幫助冶北小學(xué)策劃并組織錄制了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的短片，得到了市領(lǐng)導(dǎo)肯定與支持。
四、發(fā)揮自己特長，將交流活動(dòng)落到實(shí)處。
1、把工作做細(xì)、做實(shí)，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
平日工作除了幫助教導(dǎo)處主動(dòng)做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實(shí)學(xué)校特色班級(jí)建設(shè)，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級(jí)，每天早、午兩次檢查、指導(dǎo)，介紹實(shí)驗(yàn)二小在此方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，力求這幾項(xiàng)工作在冶北小學(xué)轟轟烈烈地開展并在年內(nèi)見成效。
2、以“活動(dòng)”為載體，促進(jìn)交流工作實(shí)效性。
10月22日在冶北小學(xué)進(jìn)行了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長網(wǎng)上點(diǎn)題公開培訓(xùn)會(huì)，并在冶北小學(xué)建好服務(wù)器，負(fù)責(zé)管理維護(hù)工作，全鎮(zhèn)各中小學(xué)都能進(jìn)行訪問、上傳、點(diǎn)題、問答。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)題公開、校務(wù)、黨務(wù)公開等，為全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。
10月29日，到付家李召小學(xué)進(jìn)行多媒體教室進(jìn)行維護(hù)維修，使得該校閑置了三年的高檔設(shè)備投入了使用，全校師生受益頗深，為提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了動(dòng)力，奠定了基礎(chǔ)。
教師階段工作總結(jié)9
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的寬泛影響了學(xué)校體育水平階段的發(fā)展。
自新課改以來，課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范定性，大家嘗試著用各種各樣的方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性大，加上體育教師教學(xué)起點(diǎn)不一，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性。
二、“健康第一”誘導(dǎo)了體育教學(xué)的“安全”管理。
新課程提出“健康第一”，但在現(xiàn)實(shí)常態(tài)體育教學(xué)中卻在執(zhí)行“安全第一”。身體鍛煉是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的基本途徑，只有在活動(dòng)中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而，只要身體活動(dòng)，難免有磕磕碰碰。但在現(xiàn)實(shí)中哪怕孩子擦了點(diǎn)皮，家長都會(huì)小題大做，甚至是找學(xué)校找老師，最后的責(zé)任難免要落到學(xué)校和體育老師的頭上。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們體育老師在體育課首先想到的是“安全”，這種“安全”意識(shí)已不同于一般的安全意識(shí)，而是演變成需要保護(hù)的教材內(nèi)容不上；有身體碰撞的體育活動(dòng)不開展；有可能會(huì)摔倒的項(xiàng)目不教。這些因素直接影響體育課的鍛煉密度和強(qiáng)度，最后導(dǎo)致體育課上是安全無事故，但在實(shí)際生活中孩子們的健康卻“不安全”了。
三、學(xué)生的水平階段增加了體育教學(xué)的難度。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的.主體，但小學(xué)生有一種天性就是愛玩好動(dòng)，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng)，這又為體育課堂教學(xué)增加了難度。
四、現(xiàn)行的應(yīng)試教育制約了學(xué)校體育積極健康的發(fā)展。
現(xiàn)在的升學(xué)壓力、生源壓力，校與校之間的競爭壓力及校長的政績工程等門檻設(shè)置，讓學(xué)校挖空心思提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升升學(xué)率。而在家長的心目中，則是望子成龍望女成鳳，無形中家長的觀念影響了孩子對(duì)待體育學(xué)科的態(tài)度。他們看來體育無非就是跑跑跳跳，技能成績的好壞無關(guān)緊要，重要是有的玩，玩得開心。
五、教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象自從教育部的“陽光體育”盛行以后，
小學(xué)體育課課時(shí)飆升等同于語數(shù)學(xué)科，而因?yàn)榱x務(wù)教育的編制問題，體育教師的配備很難跟上教學(xué)班級(jí)數(shù)，所以絕大部分體育教師都是滿課時(shí)甚至是超課時(shí)。由于體育課本身的特點(diǎn)，耗能是非常大的，這就導(dǎo)致了部分教師在超負(fù)荷工作下往往有疲憊感和懶惰感，所以在上體育課的對(duì)候，有的老師就隨便安排一些內(nèi)容，或者給學(xué)生一個(gè)球讓學(xué)生自由活動(dòng)，采取放羊式教學(xué)。有的教師頭腦中缺乏內(nèi)容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng)新等等。
六、體育不同于其他學(xué)科，
是一種激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、極具競爭色彩的競技活動(dòng)，再加上其授課和活動(dòng)場地大，器材多樣化，又不可避免地會(huì)有身體碰撞的接觸等，難免會(huì)出現(xiàn)種種意外。而孩子又很喜愛體育課，比較單純，對(duì)于問題的思考不會(huì)像成人一樣全面，更加不會(huì)考慮后果，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。又或者體育游戲中孩子們往往由于興奮過度忽視了安全細(xì)則。
教師階段工作總結(jié)10
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本�！备鶕�(jù)青教人[xxx]6號(hào)文件《xxx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來，認(rèn)真貫徹“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展要求，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡要匯報(bào)如下：
一、組織管理
1、落實(shí)了校長為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校人才培養(yǎng)、知識(shí)貢獻(xiàn)的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都需要依靠廣大教師去落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴于每一個(gè)教職工的努力教師隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，有沒有一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。因此，校長以制定、落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線，每學(xué)期聽課數(shù)量都在30節(jié)課以上，在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問題，及時(shí)反饋并總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長與發(fā)展。
2、落實(shí)了管理即培訓(xùn)，指導(dǎo)即服務(wù)的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。學(xué)校專門成立了以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓(xùn)專管員和各學(xué)科組長相結(jié)合的專門負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報(bào)課”等形式，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，幫助青年教師不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
二、制度保障
�。�1）目標(biāo)明確。學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中明確提出師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才引進(jìn)計(jì)劃，著力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵(lì)機(jī)制，力爭經(jīng)過五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng)新、機(jī)制激活方面在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育和社會(huì)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍�！�
（2）措施扎實(shí)。
�、賹W(xué)校進(jìn)一步深化了人事制度改革，加強(qiáng)規(guī)范化管理，嚴(yán)格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學(xué)校有區(qū)級(jí)名師4名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。
②建立了較為完善的'師資培訓(xùn)體系，實(shí)施嚴(yán)格的培訓(xùn)管理規(guī)程，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并創(chuàng)造和提供有利于學(xué)習(xí)及提高進(jìn)修的物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)機(jī)遇。
�、勖繉W(xué)年都開展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。
�、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應(yīng)的教學(xué)論壇活動(dòng)；堅(jiān)持聽課評(píng)課制度，明確要求行政與學(xué)科組長對(duì)本學(xué)科的聽課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽課量不少于8節(jié)。
�、萃晟屏思�(lì)機(jī)制，實(shí)行公平競爭，將教師學(xué)科常規(guī)的落實(shí)與教師學(xué)年度、年度考核、績效獎(jiǎng)及教師評(píng)聘等結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師積極落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展教研、科研工作，積極撰寫和發(fā)表論文，編寫校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區(qū)級(jí)及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。
三、校本自培
1、認(rèn)真制定了自培計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)我校一線教師大多為青年教師，專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗(yàn)不足的情況，認(rèn)真制定了我校的“十一五”校本自培計(jì)劃，明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標(biāo)，并根據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置學(xué)分，進(jìn)行分類培訓(xùn)，如xxx年10月開設(shè)的《教師如何進(jìn)行課例研究》及xxx年3月開設(shè)的《網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)》均受到了廣大青年教師的一到好評(píng)，青年教師參與率為100%。
2、著力加強(qiáng)了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途�；趯�(duì)教師師德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校十分重視教師師德建設(shè)，專門成立了以校長為組長的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德專題學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)活動(dòng)宣傳，嚴(yán)格學(xué)習(xí)管理，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展。出臺(tái)了《關(guān)于制定實(shí)施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項(xiàng)”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調(diào)查問卷中，學(xué)生對(duì)教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。
3、持續(xù)注重了專題實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個(gè)研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專題為“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課為載體，開展一次大型主題研修活動(dòng)。各學(xué)科組則根據(jù)學(xué)校研修主題，討論并確立相應(yīng)的研修專題計(jì)劃與措施，在反復(fù)的說課、上課與評(píng)課的磨課過程中，通過教師個(gè)體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對(duì)各個(gè)教學(xué)研修專題的認(rèn)識(shí)，深化教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，實(shí)施研修訓(xùn)一體化的主題校本研修活動(dòng)，形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為依托的制度化機(jī)制。學(xué)校提出“比武即培訓(xùn)”、“例會(huì)即培訓(xùn)”。如：德育室利用兩周一次的例會(huì)進(jìn)行班主任工作指導(dǎo)與培訓(xùn)；教導(dǎo)處利用兩周一次的教研組長例會(huì)進(jìn)行學(xué)科常規(guī)建設(shè)、教學(xué)五環(huán)節(jié)等教學(xué)工作的培訓(xùn)；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會(huì)議進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習(xí)資料》。繼續(xù)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合區(qū)青年教師大比武活動(dòng)，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對(duì)青年開展“如何觀課評(píng)課”、“如何撰寫課例案例”等培訓(xùn)、及評(píng)選活動(dòng)。還成立了青年教師讀書會(huì)，舉辦了第二屆“我讀書，我成長，我快樂”校園讀書節(jié)，每月開展一次青年教師讀書交流活動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施教師購書訂報(bào)補(bǔ)貼制度，以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的問題，篩選主要問題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對(duì)有實(shí)際指導(dǎo)意義的研修主題進(jìn)行提煉，成立研究課題，進(jìn)行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實(shí)驗(yàn)來提高初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究》、語文組《初中學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)初探》等課題都緣自教學(xué)問題與研修主題。目前學(xué)校有市級(jí)課題1項(xiàng)，校級(jí)課題9項(xiàng)。
5、積極加強(qiáng)資源利用。
�。�1）積極挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。①實(shí)行集體研修。為了切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動(dòng)以教研組、備課組為載體，進(jìn)行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實(shí)踐兩反思”的教研活動(dòng)。②將教師聽課與被聽課納入學(xué)科常規(guī)考核，對(duì)聽課與被聽課數(shù)量多的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。
�。�2）積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)。為了更好地利用區(qū)域資源，突破本校經(jīng)驗(yàn)的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)專家來校開展講座。同時(shí)，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應(yīng)教研組進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)，開展跨校教學(xué)實(shí)踐交流。這種開放式的聯(lián)動(dòng)方式，為課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)觀點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設(shè)等話題提供了交流平臺(tái)，不僅打開了教研工作的新思路，也創(chuàng)新了學(xué)校的校本研修活動(dòng)形式。xxx年9月以來，學(xué)校共開設(shè)專家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開展了教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)。xxx年12月11日，“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”在我校的開設(shè)，更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現(xiàn)
1、逐步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊(duì)伍。我�，F(xiàn)有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級(jí)教師3名，高級(jí)教師占比為5。56%；擁有區(qū)示范教師2名，區(qū)教學(xué)能手2名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區(qū)級(jí)行為規(guī)范示范校；并初步形成“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監(jiān)控體系，校本培訓(xùn)制度漸趨完善；校本研修活動(dòng)有序開展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現(xiàn)有校級(jí)課題9項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)。在第12屆教科研成果申報(bào)中，有2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)，1名教科研工作先進(jìn)個(gè)人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”現(xiàn)場研討會(huì)。
3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛科學(xué)，崇尚人文，讓每個(gè)孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續(xù)被評(píng)為區(qū)“科技教育特色學(xué)�！保惶账図�(xiàng)目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項(xiàng)比賽中取得3金3銀2銅的好成績；在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書畫攝影展評(píng)雕塑類比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。陶藝社團(tuán)還被評(píng)為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。
在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實(shí)踐中不斷探索并完善，以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。
教師階段工作總結(jié)11
20xx年11月，我校在縣教育局的倡導(dǎo)下，我在我校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)高效課堂，同時(shí)在學(xué)生的積極配合中，近一個(gè)多月以來，已經(jīng)取得了階段性成果，下面我進(jìn)行總結(jié)如下：
1、課前展示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式基本形成。
通過研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個(gè)基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動(dòng)。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測。老師精心設(shè)計(jì)檢測題，回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對(duì)于不同學(xué)科有不同的實(shí)施方法，實(shí)施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學(xué)效果來看，較以前都有很大提高。
2．小組合作，答疑解惑。
我們可利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段為新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，用2分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的.評(píng)價(jià)體系部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生以6人為一小組，由組長帶領(lǐng)組員把自主探究部分的知識(shí)線索和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，通過交流沒有疑惑了，再來共同探討第三部分，答疑解惑。這時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、自由的情境和氛圍，通過個(gè)體發(fā)言，同位探討、小組討論等多種討論形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見。對(duì)有疑問的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，盡量調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過程中要積極參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自己能解決的就請(qǐng)學(xué)生講解，教師給予補(bǔ)充，學(xué)生不能解決的，教師要把問題匯總，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題要進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)學(xué)生有疑惑的問題要抓要害，給學(xué)生理清線索，講清思路。同時(shí)要舉一反三，歸納出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到融匯貫通的效果。
3．鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
我們以經(jīng)典例題作為導(dǎo)向，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，這是提高學(xué)生的技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的基本途徑和有效方法。在學(xué)生解決了疑難問題，理清了知識(shí)結(jié)構(gòu)后，教師一定要在課堂上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。為了使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，可以分層次達(dá)標(biāo)測試，將測試題分出檔次，較簡單的題目全做，比如選擇題。較難的問題可以選做。教師要巡視檢查，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，力爭人人達(dá)標(biāo)。做到“堂堂清，天天清”。
4．自我評(píng)價(jià)，反思總結(jié)。
讓學(xué)生根據(jù)課堂自學(xué)，討論，教師點(diǎn)撥等情況，進(jìn)行自我總結(jié)。評(píng)價(jià)自己在課堂中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在課堂上應(yīng)注意的問題，以便于以后學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生樂學(xué)，活學(xué)，會(huì)學(xué)。提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂上學(xué)生學(xué)得有聲有色，全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。
下一階段，我將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略，通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學(xué)的基本實(shí)施策略，并且細(xì)化各操作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，講或者聽一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
教師階段工作總結(jié)12
一、課題提出的背景
課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮，學(xué)生變得愛提問、愛交流，創(chuàng)新思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著充沛的活力。但事實(shí)上，有些教師只注重形式和表面，忽視實(shí)效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現(xiàn)象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的.教學(xué)行為，卻丟失了極為寶貴的東西“有效性”；越來越多的一線教師提出這樣一個(gè)令人深思的問題：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？二、課題研究的理論依據(jù)
1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)獲得不是通過教師簡單的講授而獲得，而是在一定學(xué)習(xí)情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料通過意義建構(gòu)的方式獲得。
2．動(dòng)機(jī)理論告訴我們，學(xué)生能否進(jìn)行有效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)有效性實(shí)際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)。
3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是一種充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)。
三、課題研究目的
通過本課題的研究主要想解決以下問題：
1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有哪些？
2、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？
3、如何界定和評(píng)估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)
四、課題研究的主要內(nèi)容
1．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因有好多種，通過對(duì)本課題的研究，找到影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，然后進(jìn)行針對(duì)性地矯正。
2．探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：
�。�1）有效的情境創(chuàng)設(shè)策略
�。�2）有效的課堂提問策略
�。�3）有效的合作與交流策略
�。�4）有效的課堂練習(xí)策略
�。�5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略
3．如何界定和評(píng)估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)。
五、課題研究的目標(biāo)
1．調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)有效性的理念。
2．探索和總結(jié)出提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
3．通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
六、課題研究的方法與形式
1、教育調(diào)查：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料。
2、文獻(xiàn)資料：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將省內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
3、行動(dòng)研究：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的實(shí)施與管理
1、制定研究計(jì)劃，選取典型課例，進(jìn)行專題研究。
2、對(duì)選取的專題進(jìn)行個(gè)案分析。
八、具體做法及措施
確立研究對(duì)象，以本校學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行跟蹤課堂觀察資料收集數(shù)據(jù)分析總結(jié)提煉專家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。
九、實(shí)驗(yàn)成效
經(jīng)過初步的實(shí)驗(yàn)研究，本研究以取得了一定的成效，從實(shí)驗(yàn)班級(jí)的聽課及檢查情況看，學(xué)生四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)收益對(duì)比與以前有所提高，但由于本研究模式在我校處于初級(jí)階段，效果還不能做到完全體現(xiàn)到每一位學(xué)生身上，還有待于在今后長期的研究中進(jìn)一步改進(jìn)方式、方法以期受益于全體學(xué)生。
十、關(guān)于課題組成員的變更
教師階段工作總結(jié)13
我覺得人生最快樂的事情就是做自己熱愛的事情。我非常慶幸能夠?qū)崿F(xiàn)我長久以來向往的夢想，站在教室的講臺(tái)上。我的理想是運(yùn)用我的知識(shí)和理念來教育一群有追求、有責(zé)任感、勇于行動(dòng)的時(shí)代精英，成為他們永遠(yuǎn)難以忘懷的良師益友。
然而，這些美好的想法尚未走上講臺(tái)，高州新教師培訓(xùn)給了我一個(gè)警鐘。經(jīng)過十天的新教師培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名教師，要具備的不僅僅是激情，更需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)：教師這份工作任重道遠(yuǎn)；成為學(xué)生的良師益友是極具挑戰(zhàn)性的；作為一名教師，單憑愛是不夠的。我深刻理解自己肩負(fù)的責(zé)任，也明白今后道路的坎坷，并沒有打擊我的積極性，反而在心理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，增添了一把奮進(jìn)的動(dòng)力。我要找到理想與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)，快速適應(yīng)并完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，承擔(dān)起這個(gè)社會(huì)職責(zé)。
作為一名新教師，我深知通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉各項(xiàng)教育技能，成為一名合格的人民教師是至關(guān)重要的。因此，在我的見習(xí)期內(nèi)，我積極完成了以下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：
1、課堂教學(xué)技巧的提升：我通過參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)并掌握了多種有效的課堂教學(xué)方法和技巧。我不斷嘗試運(yùn)用這些方法和技巧，以提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度，使每一堂課都能夠令學(xué)生受益匪淺。
2、教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)：我主動(dòng)閱讀了大量有關(guān)教育理論的書籍和專業(yè)論文，深入了解了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和理念。這使我能夠更好地理解學(xué)生的成長需求，并能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)策略。
3、班級(jí)管理能力的提升：我通過觀察優(yōu)秀教師的示范和親身實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的班級(jí)管理技巧。我學(xué)會(huì)了制定合理的班規(guī)班紀(jì)，并能夠有效地維護(hù)課堂秩序和學(xué)生紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、學(xué)科知識(shí)的深入研究：為了更好地教授自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科內(nèi)容，我花費(fèi)大量時(shí)間研讀相關(guān)教材和資料，提升自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的廣度和深度。這使我在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確而清晰地傳授知識(shí)，并解答學(xué)生的問題。
通過以上的努力，我相信自己已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步，并初步具備了一名合格人民教師所需要的各項(xiàng)教育技能。然而，我也清楚自己仍有許多不足之處需要不斷改進(jìn)和完善，因此我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
�。ㄒ唬┓e極參高州教師進(jìn)修校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。
在這里我要衷心感謝高州教師進(jìn)修學(xué)校為新教師準(zhǔn)備了一系列的培訓(xùn)課程，包括師德教育、班主任工作、主題班會(huì)、教育科研、多媒體教學(xué)等。通過參加這些培訓(xùn)，我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到了極大的提升。特別是針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn)，使我這個(gè)剛剛?cè)腴T的新教師，在教育方面不太熟悉的情況下，能夠迅速地運(yùn)用二期課改的理念來組織我的教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。非常感謝高州教師進(jìn)修學(xué)校給予的寶貴機(jī)會(huì)和全面的教學(xué)培訓(xùn)！
�。ǘ┰诮剔k教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，圓滿地完成了六年級(jí)語文的教學(xué)工作。
我非常榮幸能夠得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的夏榮校長的指導(dǎo)，并參加了高州語文中高年級(jí)骨干教師培訓(xùn)，還有超過10次的公開課觀摩和討論機(jī)會(huì)。這些寶貴的經(jīng)歷使我對(duì)語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。在校領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的鼓勵(lì)下，我勇于進(jìn)行了一系列大膽的嘗試，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。
�。�1）抓住學(xué)生的興趣。充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師，我接觸到學(xué)生后并沒有給學(xué)生講要求，講教材。而是給他們將了許多課外知識(shí)。我準(zhǔn)備了妙趣橫生的科普知識(shí)、中國古典詩詞的發(fā)展脈絡(luò)、文學(xué)四君子、三山五岳、乾隆和紀(jì)曉嵐的故事。讓同學(xué)們在輕松的氛圍下了解中國古典文化的博大精深，語文學(xué)科的.獨(dú)特魅力。語文課也因此成了他們最感興趣的一門課。
在校內(nèi)組織的“國慶60華誕”征文比賽中。我教的班級(jí)均以半數(shù)以上能引經(jīng)據(jù)典描繪祖國的變遷。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己獨(dú)特的體驗(yàn)。十二、三歲的學(xué)生已經(jīng)開始有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，幾乎可以通過文字將其表達(dá)出來。在我的積極鼓勵(lì)下，同學(xué)們紛紛將這些經(jīng)歷寫了出來，使他們的作文水平都有了明顯提高。例如，以前在考試中只能得到10分左右的一位同學(xué)，在我?guī)椭乱呀?jīng)取得了長足的進(jìn)步，能夠完整地寫出一篇合格水平的作文。
挖掘教材中的人文性，注重一種文化熏陶。用長期的文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和健康的審美情趣。
我的嘗試得到了豐碩的成果，同學(xué)們的成績提高了，語文能力增強(qiáng)了。班級(jí)幾名同學(xué)的文章被推薦到《學(xué)校舉辦的小抄報(bào)》上，同學(xué)還代表學(xué)校參加了“百歌頌中華”詩歌朗誦比賽并獲的獎(jiǎng)。我把自己的嘗試和想法在骨干班上交流，也得到其他兄弟學(xué)校和教研員的認(rèn)可和支持。
�。ㄈ┳鳛橐娏�(xí)班主任，積極參與了班級(jí)的日常管理，并成功的轉(zhuǎn)變?yōu)檎桨嘀魅巍?/p>
通過向教育指導(dǎo)老師和其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育上單方面的嚴(yán)和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛的切合點(diǎn)。在工作中注意：
�。�1）制定切實(shí)有效的班規(guī)，并通過班干部輪流制實(shí)行。并對(duì)沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)給予指導(dǎo)。
�。�2）充分利用班級(jí)周記和班會(huì)課，與學(xué)生們進(jìn)行深入的心靈交流。通過讀取他們的周記，了解班級(jí)的現(xiàn)狀以及學(xué)生們的內(nèi)心感受，并針對(duì)不同情況有針對(duì)性地組織講座、討論或分享富含人生哲理的故事。班會(huì)課是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的寶貴時(shí)機(jī)。在教導(dǎo)處和教育指導(dǎo)老師的支持下，我們在國慶節(jié)期間舉辦了一場國慶征文大賽，主題為《60周年華誕觀后感》。這次活動(dòng)向全體師生展示了學(xué)生們的優(yōu)秀作品，激發(fā)了他們的寫作熱情，同時(shí)也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。
關(guān)懷后進(jìn)生、行為異常生、融入普通班學(xué)生的特殊教育生。這部分學(xué)生往往自卑感較強(qiáng)，教育起來頗具挑戰(zhàn)性。針對(duì)這一情況，我充分發(fā)揮了自己的耐心和毅力。通過進(jìn)行家訪、書信交流以及開展談話等多種形式，我努力引導(dǎo)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在我們班級(jí)已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋�(gè)既有著嚴(yán)格的制度，又充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體。
（四）在教育教學(xué)之余，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
教育教學(xué)工作的復(fù)雜性使得投入大量的時(shí)間成為必要。在過去的一年里，除了擔(dān)任六年級(jí)語文教師和班主任的職責(zé)之外，我還擔(dān)任了學(xué)校的輔導(dǎo)員。作為輔導(dǎo)員，我負(fù)責(zé)每周的安全會(huì)議“三風(fēng)”評(píng)比總結(jié)，并且還需要主持每周的少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)課。此外，我還擔(dān)任了學(xué)生“百歌頌中華”的朗誦比賽的主導(dǎo)員，并參加了教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的考試。此外，我還參加了中心學(xué)校舉辦的友誼籃球賽等等活動(dòng)。這些豐富多樣的任務(wù)使我不僅拓寬了視野，增長了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我積極進(jìn)取、向上向善的精神風(fēng)貌。
這是我經(jīng)歷了一年快速成長，用不斷流淌的汗水換來充實(shí)的一年。然而，這只是一個(gè)起點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。
教師階段工作總結(jié)14
“名教師培養(yǎng)工程”三年攻堅(jiān)計(jì)劃
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總體目標(biāo)：爭取用三年時(shí)間培養(yǎng)500名各梯次名教師，30名有一定影響力的教育專家團(tuán)隊(duì)，并充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)我區(qū)名優(yōu)教師持續(xù)、集群發(fā)展，形成富有二七特色的城鄉(xiāng)教師一體發(fā)展和名教師培養(yǎng)模式，打造知名教師教育品牌。
發(fā)展思路：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以提高全體教師的四項(xiàng)基本素能（師德水平、理論素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教科研水平）為前提，以培養(yǎng)名教師為重點(diǎn)，以提升教師反思能力為抓手，以校本研修為主要形式，以名師工作室為載體，以現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)為依托，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有名教師的管理和提升的同時(shí)，加大對(duì)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)與引領(lǐng)力度，不斷提升我區(qū)教師的整體“實(shí)力”和“影響力”，實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師可持續(xù)、集群化發(fā)展，打造一批有影響力的教育名家和教育專家，提煉富有二七特色的名師培養(yǎng)模式。
實(shí)施策略
一、建立一套科學(xué)培養(yǎng)模式。建立“三三培養(yǎng)模式”，即由區(qū)名師培養(yǎng)中心、學(xué)區(qū)名師工作站和學(xué)校名師工作室組成
的教師成長三級(jí)服務(wù)平臺(tái)，由名師工作室主持人、核心成員和發(fā)展對(duì)象組成的教師培養(yǎng)三級(jí)發(fā)展梯隊(duì)，由合格名師工作室、優(yōu)秀名師工作室和示范名師工作室組成的工作室三級(jí)攀升機(jī)制（見附一：《“三三培養(yǎng)模式”及運(yùn)行機(jī)制圖》）。
二、抓好兩個(gè)重點(diǎn)發(fā)展團(tuán)隊(duì)
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有各級(jí)名優(yōu)教師的管理。組建二七區(qū)名優(yōu)教師人才庫，聘請(qǐng)全國知名專家對(duì)省級(jí)以上名優(yōu)教師進(jìn)行直接指導(dǎo)引領(lǐng)，同時(shí)省級(jí)以上名優(yōu)教師聘入?yún)^(qū)名師培養(yǎng)中心，市級(jí)名優(yōu)教師選入學(xué)區(qū)名師工作站，區(qū)級(jí)名優(yōu)教師擔(dān)任學(xué)校名師工作室主持人，校級(jí)骨干等原則上全部進(jìn)入名師工作室，依托“三三培養(yǎng)模式”，層層帶徒簽約，加強(qiáng)管理，在發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身提升。
�。ǘ�、加快對(duì)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師的培養(yǎng)。組建二七區(qū)最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)人才庫，結(jié)合實(shí)際情況，分批次納入名師培養(yǎng)體系，制訂發(fā)展規(guī)劃、簽訂發(fā)展目標(biāo)、提供發(fā)展機(jī)會(huì)、搭建成長平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)梯級(jí)攀升，使青年教師盡快脫穎而出。
�。ㄒ姼蕉骸督處熖菁�(jí)攀升圖》）三、夯實(shí)三項(xiàng)名師培養(yǎng)工作
�。ㄒ唬�、通過教學(xué)反思，使教師整體實(shí)力增強(qiáng)。不折騰、不動(dòng)搖地以提高教師的反思能力為抓手，通過召開高規(guī)格的動(dòng)員會(huì)、高層次研討會(huì)、高水平經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和大規(guī)模成果展示評(píng)比會(huì)等，營造反思氛圍，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，制訂考核辦法，
激勵(lì)廣大教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，在反思的過程中，提高教師的師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平，促進(jìn)全體教師整體實(shí)力的不斷增強(qiáng)。力爭20xx年讓反思成為教師的'一種習(xí)慣，20xx年讓反思上升為教師的一種境界，20xx年讓反思成為學(xué)校的一種文化。（見附件三：《反思精選上傳流程圖》）
�。ǘ⑼ㄟ^強(qiáng)化培訓(xùn)，把教師的“短板”補(bǔ)長。依據(jù)省、市名師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，主要從師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平等方面梳理重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的弱勢項(xiàng)目，通過指派導(dǎo)師、簽訂發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書、加強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、落實(shí)培訓(xùn)效果等措施，確保培養(yǎng)對(duì)象在整體提升的同時(shí)，將短板被長，弱項(xiàng)補(bǔ)強(qiáng)，快速有效提高培養(yǎng)對(duì)象“硬實(shí)力”。（見附件四：《二七區(qū)名教師培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展評(píng)價(jià)表》）
�。ㄈ⑼ㄟ^引領(lǐng)推介，把教師的名氣做響。組織培養(yǎng)對(duì)象參加高層次培訓(xùn)、高水平論壇，外聘知名專家引領(lǐng)指導(dǎo)，提高培訓(xùn)起點(diǎn)。建立人才庫，成立講學(xué)團(tuán)，拓寬推介渠道，為二七名師外出講學(xué)授課搭建平臺(tái)。在全國知名網(wǎng)站，分類建立二七名師博客，提升二七名師知名度。出版二七教師精品博文和反思集，形成富有影響力的教育教學(xué)成果。加強(qiáng)媒體宣傳，全方位提升二七名師知名度和美譽(yù)度。
四、完善四項(xiàng)必要保障
�。ㄒ唬�、專家引領(lǐng)保障。組建“二七區(qū)教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)
委員會(huì)”，聘請(qǐng)省市領(lǐng)導(dǎo)、知名專家對(duì)我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，把握發(fā)展方向，提高培訓(xùn)質(zhì)量和發(fā)展速度。
專家顧問：……業(yè)務(wù)指導(dǎo)：……（二）政策支持保障
名師培養(yǎng)中心人員不再實(shí)行“坐班制”，且每周有兩天自主支配時(shí)間；學(xué)區(qū)工作站人員每周有1.5天自主支配時(shí)間，工作室成員每周至少0.5自主支配時(shí)間，為參加學(xué)習(xí)、研討，撰寫、修改、精選上傳反思博文，下鄉(xiāng)、下校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和工作室工作進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)等提供時(shí)間保障。達(dá)到區(qū)級(jí)名師標(biāo)準(zhǔn)的教師統(tǒng)一在區(qū)名師培養(yǎng)中心備案，經(jīng)批準(zhǔn)后可外聘講學(xué)授課。
每年撥付專家講學(xué)、發(fā)放學(xué)習(xí)材料等經(jīng)費(fèi)10萬元；按照每年人均8000元標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象外出學(xué)習(xí)給予經(jīng)費(fèi)支持；每年給予培養(yǎng)中心人員科研經(jīng)費(fèi)20xx元；對(duì)優(yōu)秀學(xué)區(qū)工作站每年給予6000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼；對(duì)于優(yōu)秀名師工作室每年給予5000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，示范名師工作室每年給予10000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。
（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保障。改建二七教師教育網(wǎng)站，依托網(wǎng)站交流教師優(yōu)秀教育反思和博文，展示培養(yǎng)中心、各工作站和各工作室活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)名師各項(xiàng)培養(yǎng)工作的督導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)站擴(kuò)大我區(qū)教師和教師培養(yǎng)工作的知名度和影響力。
�。ㄋ模┙y(tǒng)籌協(xié)調(diào)保障
教研室負(fù)責(zé)對(duì)“名師培養(yǎng)工程”日常業(yè)務(wù)工作進(jìn)行管理指導(dǎo)，與各級(jí)名師培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)研究、商議、布置工作任務(wù)，
教研員要把組織教師依托名師工作室開展研修納入年度教研工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)名師工作室群組的專業(yè)研修活動(dòng)指導(dǎo)，使名師各項(xiàng)專業(yè)研修活動(dòng)得到有效引領(lǐng)，推進(jìn)名師工作室工作扎實(shí)開展。進(jìn)修學(xué)校要將名師工作室研修活動(dòng)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。計(jì)財(cái)科要建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，為“名師培養(yǎng)工程”的順利開展提供經(jīng)費(fèi)支持，負(fù)責(zé)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)及經(jīng)費(fèi)使用情況審核；督導(dǎo)室牽頭，教研室、人事科、進(jìn)修學(xué)校等部門共同配合，完成名師培養(yǎng)年度及周期評(píng)估考核，并納入評(píng)優(yōu)晉級(jí)等考評(píng)體系。學(xué)校各級(jí)職能部門要從課時(shí)安排、工作布置、外出培訓(xùn)、績效考核等方面為名師工作室更好地開展工作實(shí)行政策傾斜。
教師階段工作總結(jié)15
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙恚倚＜訌�(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將本學(xué)年的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：
1．重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
2．摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的.教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識(shí)到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3．重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動(dòng)，誰就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，均獲得成功。
數(shù)學(xué)教師胡金福的公開課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用，化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化復(fù)雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到老師們的一致好評(píng)。
鄭xx老師的國學(xué)展示課更是令人耳目一新，它融多方面的知識(shí)于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以激勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學(xué)生的參與精神，受到廣泛的好評(píng)。
過去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
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