中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全1
一、對同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練
對同學(xué)的心理輔導(dǎo)僅憑宣布傳達(dá)和有限的個別詢問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)同學(xué)來說，他們需要的是心理進(jìn)展訓(xùn)練，即如何挖掘潛能，熟識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和同學(xué)們一起爭辯，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能消逝的心理問題、心理障礙防患于未然，削減同學(xué)的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力氣。
二、加強老師培訓(xùn)，提高身心素養(yǎng)
心理健康訓(xùn)練要持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，只有心理健康的老師才會有健康的心態(tài)對待同學(xué)，一個心理不健康的老師很難會有恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，試想一個不能很好把握心情、亂發(fā)脾氣的老師會怎樣訓(xùn)練同學(xué)有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代訓(xùn)練規(guī)律的粗暴的訓(xùn)練方式訓(xùn)練同學(xué)必定導(dǎo)致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師連續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論學(xué)問;其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強老師對于心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高心理素養(yǎng)，將訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)同學(xué)，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。
三、號召各任課老師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實踐中
正如前面所說，心理健康訓(xùn)練工作并不是心理老師一個人的.工作，這樣的工作是特殊有限的。作為培育同學(xué)的全體老師都有責(zé)任向同學(xué)灌輸心理健康訓(xùn)練，在教授本學(xué)科學(xué)問的同時，還應(yīng)有心理學(xué)問的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中，即提高了學(xué)科學(xué)問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)慢慢的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的訓(xùn)練下，人人參預(yù)的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康訓(xùn)練工作的困難局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。四、加大宣布傳達(dá)力度
對于心理健康工作的宣布傳達(dá)也是必不行少的，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣布傳達(dá)力度，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足學(xué)校同學(xué)的需要，既感到饒有興趣又獲得學(xué)問，高中同學(xué)應(yīng)配備一些貼近同學(xué)心理特點、有確定深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。
校內(nèi)電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內(nèi)容更加精煉，更符合同學(xué)的需求，并力求帶動更多的同學(xué)參預(yù)進(jìn)來。我校在近一年的開展工作中，留意從實際動身，聯(lián)系全局，留意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實踐相結(jié)合，將中學(xué)老師對同學(xué)的直接而形象的熟識，較強的教學(xué)、活動組織力氣和專業(yè)心理學(xué)老師的豐富的理論學(xué)問二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的，具有心理訓(xùn)練特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參預(yù)相結(jié)合。素養(yǎng)訓(xùn)練是一個有機的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中。因此由專職老師推動和指導(dǎo)心理訓(xùn)練工作的開展，學(xué)校全部老師都主動響應(yīng)，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面訓(xùn)練與個別訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校的心理健康訓(xùn)練主要是心理進(jìn)展性訓(xùn)練，訓(xùn)練的對象是全體同學(xué)，而不是只針對某一部分心理上出了問題的同學(xué)。在全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導(dǎo)、詢問也是特殊重要的。它能更有效地關(guān)懷有問題的同學(xué)，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題;第四，留意了課內(nèi)與課外，心理訓(xùn)練與其它形式相結(jié)合，在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理訓(xùn)練的思想。
心理健康訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù)、有效的進(jìn)行，我校有特地的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康訓(xùn)練工作，由專職老師負(fù)責(zé)，并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成“心理輔導(dǎo)中心——學(xué)校其它訓(xùn)練機構(gòu)——老師——家長——同學(xué)”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康訓(xùn)練的切實實施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體老師、各部門都主動擔(dān)當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入到到實際每一個地方，更好的為同學(xué)服務(wù)，切實關(guān)懷同學(xué)，提高同學(xué)的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，實現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了同學(xué)，使xx中學(xué)的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!
中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全2
在全面貫徹訓(xùn)練方針、實施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練正在引起人們的重視。開展心理健康訓(xùn)練，既是同學(xué)自身健康成長的需要，也是社會進(jìn)展對人的素養(yǎng)要求的需要。要加強同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，培育同學(xué)堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會生活的力氣。我校在進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的爭論與實踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理健康訓(xùn)練的狀況做個總結(jié)。
一、心理健康訓(xùn)練是德育工作的重要組成部分
在開展心理健康訓(xùn)練的工作中，首先我們明確了開展心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)思想，將心理健康訓(xùn)練納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷同學(xué)的心理健康，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟識到心理健康訓(xùn)練工作是德育工作的一部分，是時代訓(xùn)練的需要，是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為同學(xué)締造一個良好的'成長環(huán)境的需要，是為同學(xué)終生不斷進(jìn)步進(jìn)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實上，我校心理健康訓(xùn)練工作組織嚴(yán)密特殊。校長掛帥開展心理健康訓(xùn)練工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，政教處具體負(fù)責(zé)組織實施，使心理健康訓(xùn)練有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康訓(xùn)練納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理健康訓(xùn)練例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康訓(xùn)練工作每學(xué)期要制定單獨方案，進(jìn)行總結(jié)。
二、開展心理健康訓(xùn)練的具體做法
1、將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來實現(xiàn)心理健康學(xué)問的普及。學(xué)校始終在開設(shè)心理健康訓(xùn)練課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對同學(xué)進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運用故事法、情境法、角色扮演法、爭辯法、設(shè)想法等方法，在老師細(xì)心設(shè)置的輕松、快樂的情境中完成熟識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知同學(xué)：一個人要想成功，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：
A：熟識自己的力氣。
B：自己的力氣得到別人的承認(rèn)與欣賞。
C：運用力氣擔(dān)當(dāng)確定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會欣賞、承認(rèn)別人的力氣，關(guān)懷別人樹立自信。
在講如何關(guān)懷自己增加辨別是非的力氣時心理告知同學(xué)處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒確定的風(fēng)險，準(zhǔn)備是否冒這個風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。同學(xué)在學(xué)習(xí)了心理課之后，同學(xué)反映用心理課講到的觀點，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順當(dāng)。同學(xué)反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的預(yù)備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情，要講原則、方法;現(xiàn)在做事時常問一問為什么，做一做分析再去行動。
2、在初四班級開展心理健康學(xué)問講座。
針對初四同學(xué)不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對同學(xué)性心理消逝的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對初四的同學(xué)面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場歡快行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等�！犊紙鰵g快行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對同學(xué)考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，關(guān)懷同學(xué)較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。 《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向同學(xué)介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授同學(xué)系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。
3、把心理訓(xùn)練同家庭訓(xùn)練、學(xué)科訓(xùn)練相結(jié)合。我們利用家長向家長開展家庭心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)，對家長宣布傳達(dá)青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們準(zhǔn)時相互溝通同學(xué)心理狀況，使學(xué)校心理健康訓(xùn)練在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康訓(xùn)練學(xué)問的普及工作。通過一系列的訓(xùn)練活動使全體老師提高了心理訓(xùn)練的理論，提高了開展心理健康訓(xùn)練的意識和開展心理健康訓(xùn)練的力氣，并鼓舞他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推動前進(jìn)了學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)工作。
4、為使我校心理健康訓(xùn)練不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團(tuán)體、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康訓(xùn)練的途徑。
三、反思與建議：
1、中同學(xué)心理健康訓(xùn)練必需進(jìn)行，而且要納入必修課中，可分班級制定不同的課時、教材及要求。
2、中同學(xué)心理健康訓(xùn)練確定要有專家指導(dǎo)。
3、堅持做好心理健康訓(xùn)練課題爭論工作，以科研帶動全校的心理健康訓(xùn)練走向更高一層的臺階。
4、連續(xù)在開展心理健康訓(xùn)練的模式方面的探究爭論，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康訓(xùn)練的模式增加新的內(nèi)容。
5、要在堅持面對全體同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的同時，加強對個別有輕度心理障礙的同學(xué)的個別輔導(dǎo)和詢問工作。
6、應(yīng)加大對家進(jìn)步行心理健康訓(xùn)練輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動家長的主動性，提高家長對心理健康訓(xùn)練的熟識水平，促使家校合一，共同促進(jìn)同學(xué)健康成長。
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