班主任工作總結(jié)【通用15篇】
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的班主任工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作總結(jié)1
自踏上教師這個(gè)工作崗位，做一名深受學(xué)生喜愛，家長信賴的人民教師！愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展以及學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展就成為了我的職業(yè)目標(biāo)，基于這個(gè)目標(biāo)，我在工作中自施壓力，自我監(jiān)督，不斷地完善自我。
就班主任這一工作，由于我經(jīng)驗(yàn)尚淺，學(xué)情又如世界的格局一樣，瞬息萬變。因此，我對日常事物不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲益頗多。
去年八月底，，我接手初一（8）班的英語任課教師和班主任工作，孩子們對新學(xué)校、新學(xué)期的美好憧憬以及對新環(huán)境的陌生感，使得他們盡顯乖巧可愛，靦腆含羞如含苞待放的花朵，也使得我在平穩(wěn)溫馨中度過了一個(gè)美好的“學(xué)業(yè)蜜月期”。帶著一種期待，孩子們對新知識，校內(nèi)班內(nèi)的各種活動都付諸了極大地?zé)崆楹团�，形成了八班在學(xué)業(yè)方面的穩(wěn)中求進(jìn)，活動中驚喜與遺憾、不斷求索并存的局勢。但不容忽視的是，班內(nèi)也有個(gè)別孩子學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，興趣愛好貧乏，對待事務(wù)常有畏難情緒。對自己沒有要求，得過且過， 課上靜不下心來，課下隨意嬉鬧以麻痹自我。整體成績不佳。所以我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的競爭意識和上進(jìn)心，在班里開展各種競賽活動，經(jīng)常和任課老師溝通，大家一起想辦法幫助學(xué)生，經(jīng)過一階段的努力，學(xué)習(xí)氣氛濃起來了，學(xué)生成績有了一定的起色，他們的積極性自然就提高了。對于班內(nèi)有厭學(xué)情緒，又喜歡惡作劇的.學(xué)生，不僅要在教學(xué)方面，更應(yīng)在正確的世界觀和人生觀的引導(dǎo)和建立方面下功夫。因此，我努力做到了與每一位同學(xué)至少進(jìn)行一次單獨(dú)的談心，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，有不足幫助其分析改正。與問題學(xué)生家長多次聯(lián)系和課后電訪。在我一系列防范措施做足的努力下完成了班級的平穩(wěn)過渡。每天我也要求自己做到"三勤"，嘴勤———多與班中同學(xué)交談。腳勤———早，中，晚常到班級中了解各方面的情況。手勤———勤做班級記錄。在班級管理方面，提倡建立和諧的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)正氣的班風(fēng)班貌，從抓紀(jì)律和習(xí)慣入手，班級分工明確，紀(jì)律嚴(yán)明，同學(xué)各司其職。并制定了班級個(gè)人日常行為的加分減分條例。同時(shí)我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)同學(xué)展現(xiàn)各方面的才能。學(xué)校各項(xiàng)活動，班里同學(xué)都積極參與并樂在其中，獲得不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。班級中有熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。同學(xué)彼此良性競爭。由于樹立了良好的班風(fēng)班貌。
在教學(xué)方面，我也努力做到不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我會利用課余和休息時(shí)間閱讀名師的教學(xué)體會和心得，聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué)，堅(jiān)持寫教學(xué)感受，哪怕有時(shí)只是一兩句。同時(shí)，虛心向同行及有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，并查找翻閱多本課外教參，精心準(zhǔn)備教案及組織課堂教學(xué)流程，力圖讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高對英語學(xué)科的興趣。在繼續(xù)學(xué)習(xí)方面，每學(xué)期我都積極參與培訓(xùn)。
只有不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己，才能實(shí)現(xiàn)教師由“傳道、授業(yè)、解惑”向“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的新型轉(zhuǎn)變，才能跟得上現(xiàn)代教育的發(fā)展。在今后的工作中，我將繼續(xù)注重積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)保持一個(gè)教壇"新兵"那樣的教學(xué)激情。
班主任工作總結(jié)2
班級管理是做人的工作，而人是千差萬別的，因此，這項(xiàng)工作極其復(fù)雜、艱辛、有趣，它既是一門學(xué)問，又是一種極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐和體會，初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個(gè)階段六個(gè)時(shí)期，且每一時(shí)期每一階段的工作重心及方法、途徑都不盡相同。
1、樹立班主任威信
班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭；其次，關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁。教師的這些行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。如不要在公共場合隨意批評指責(zé)學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)問題宜采用個(gè)別談話的方式解決。文化素質(zhì)是眾多素質(zhì)中的主體素質(zhì)，但切不能由學(xué)生文化素質(zhì)的高低去推斷其他的思想品德素質(zhì)好壞。如德育評估等級要真正體現(xiàn)學(xué)生思想品德素質(zhì)高低；再次，以身作則，言行一致。言行無不滲透著對學(xué)生教育，教師在思想，言論、行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等方面應(yīng)作學(xué)生的表率。
2、維護(hù)科任老師威信
班主任與科任教師要統(tǒng)一辦班思想，班主任在確定辦班思想上要征求并尊重科任教師意見。班主任要努力維護(hù)科任教師威信。在教師方面，提倡“為學(xué)生需要而教”，但班主任應(yīng)讓學(xué)生知道適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對學(xué)生有益的。班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂。此外，班主任要處理好與科任教師的關(guān)系，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。
3、實(shí)行班級民主管理
實(shí)行班級民主管理。民主管理在發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，避免了學(xué)生感到受制于人、被人“管”的消極意識，也避免了班主任唱獨(dú)角戲的局面，這有利于學(xué)生主人翁責(zé)任感的形成和學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。民主管理形式多種多樣，筆者在班主任工作實(shí)踐中，采用了目標(biāo)管理、層次管理和量化管理。目標(biāo)管理體現(xiàn)了集體的意志，是眾心所向，使每個(gè)學(xué)生都意識到自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)去努力，從而增強(qiáng)自我管理能力；層次管理，使學(xué)生在班級管理中，各得其所，各施所長。學(xué)生在各自的崗位上，盡職盡責(zé)，在學(xué)生獲得成功感的同時(shí)，其與人相處的能力和自我管理能力等得到了發(fā)展；量化考核指標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的量化管理，強(qiáng)化了學(xué)生平等意識和民主管理意識，啟動了監(jiān)督機(jī)制、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在和諧的班級環(huán)境中，使學(xué)生意識到自己既是管理者，又是被管者，學(xué)生文明守紀(jì)，全面發(fā)展。作為班集體中的平等一員，學(xué)生樂意為班級建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，其主體性可得到充分發(fā)揮。從而使班級系統(tǒng)通過自組織過程實(shí)現(xiàn)自我反饋控制，使班級系統(tǒng)朝著和諧、高度有序的方向發(fā)展。
4、實(shí)行分階段管理
初一階段：過渡、養(yǎng)成期
從小學(xué)剛剛升入初中的學(xué)生，基本上還保持著小學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們告別了小學(xué)“保姆式”的教育模式，從依賴家長和老師的被動從屬地位向主動地位轉(zhuǎn)化。同時(shí)，他們面臨學(xué)習(xí)科目增多、課程繁重的新情況。這一時(shí)期，班主任有兩項(xiàng)中心工作：其一是要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)科的好奇和興趣，使之保持下去。對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生更要關(guān)心幫助，要及時(shí)與其家長溝通，共同幫助他們彌補(bǔ)差距，防止學(xué)生一開始就由于轉(zhuǎn)化不好而掉隊(duì)。其二是要在國家教育政策、法規(guī)指導(dǎo)下，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級品德、學(xué)習(xí)、各種活動常規(guī)及評比標(biāo)準(zhǔn)等，盡快形成一種良好的班風(fēng)，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。立規(guī)后，要通
過各種途徑和活動讓大家接受和理解，如舉辦主題班會，開展“競奪小紅旗”活動，創(chuàng)辦“班級日報(bào)”等。這種管理方式應(yīng)比小學(xué)那種“保姆式”管理稍寬松，以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”。
期中考試后到學(xué)期末，學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活已比較適應(yīng)，這時(shí)部分學(xué)生很容易出現(xiàn)對新學(xué)科的好奇心消失，學(xué)習(xí)興趣和積極性下降，并因此感到學(xué)習(xí)枯燥無味。這時(shí)班主任應(yīng)協(xié)助任課老師對學(xué)生多關(guān)心、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，從而堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，主動防止出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
進(jìn)入一年級下期，學(xué)生的心理又發(fā)展到一個(gè)新階段，他們渴望獨(dú)立，而又不能實(shí)行自我控制，加之辨別是非能力還不夠強(qiáng)，班主任在常規(guī)管理中對班集體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生的行為表現(xiàn)要實(shí)行嚴(yán)格的量化評比，以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。
通過強(qiáng)化管理和養(yǎng)成教育，可使學(xué)生的意識經(jīng)歷一個(gè)由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律的發(fā)展過程，從而逐步增強(qiáng)他們自我管理的能力。
初二階段：分化潛伏、兩極分化期
初二年級是整個(gè)初中教育承上啟下的時(shí)期，也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng)，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。例如，他們雖興趣廣泛，熱心參加各種活動，但往往又存在盲目性；他們常常聽不進(jìn)老師的勸告與教育，而一意孤行，且無論正確與錯(cuò)誤都可能堅(jiān)持到底……在這一時(shí)期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的`機(jī)會，增強(qiáng)其自尊、自強(qiáng)、自信的心理，避免因輕微受挫或受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)和學(xué)習(xí)下滑。同時(shí)，還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。
初二下期，兩極分化問題日漸暴露出來。通過一年半的學(xué)習(xí)，由于智能的差異、學(xué)習(xí)方法的差異及其它諸多因素的影響，學(xué)生的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等方面已出現(xiàn)差距，有的成了各方面都很出色的學(xué)生，有的則感到學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)接不了，有的還可能成為“雙差生”。這時(shí)班主任的重點(diǎn)工作應(yīng)是盡量縮小兩極分化。在管理過程中，要圍繞這一中心，突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強(qiáng)的針對性，管理措施要兼顧到每一位學(xué)生。對好學(xué)生不偏愛，不溺愛；對后進(jìn)生要多給一些理解，一點(diǎn)溫暖，對他們的要求堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步走，勤反饋”方針，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。
初三階段：成熟、沖刺期
初三年級是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。初三上期，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大提高。面對畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生道路。與此同時(shí)，教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了初中階段的最高程度。因此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)，對他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。
第二學(xué)期前半學(xué)期，學(xué)生處于一種比較成熟穩(wěn)定時(shí)期，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。同時(shí)，還要繼續(xù)對他們進(jìn)行理想教育，既要鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想，又要指導(dǎo)他們把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，全面、客觀地看待理想、人生。同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)開展文體活動，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
初中生活的最后兩個(gè)月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。這一時(shí)期，班主任應(yīng)把工作重心放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上，指導(dǎo)他們制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)時(shí)期，對學(xué)生來說，是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭使自己所教的學(xué)科能考得更好。這時(shí)候，班主任應(yīng)顧全大局，以身作則，協(xié)調(diào)好各任課老師之間和各學(xué)科之間的關(guān)系。對于每個(gè)學(xué)生的不同薄弱學(xué)科，應(yīng)要求他們重點(diǎn)突破。對于共性比較弱的，則盡可能與任課老師配合，督促學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局，協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，全面提高的局面。同時(shí)，在班級常規(guī)管理中，還要充分發(fā)揮團(tuán)員等積極分子的正面帶頭作用，開展“我為母校添光彩”等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的感情，以及對自我、對家庭、對社會的責(zé)任感，在緊張、穩(wěn)定中度過沖刺期，以最佳心理狀態(tài)迎接中考。另一方面，要注意學(xué)生的思想變化，防患于未然，避免意外事情的發(fā)生。
班主任工作總結(jié)3
家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。因此，家庭在幼兒全面發(fā)展教育中有獨(dú)特作用，而幼兒園是向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的專門機(jī)構(gòu)，在幼兒的教育中起主導(dǎo)作用。幼兒不只接受幼兒園教育，同時(shí)也接受家庭的教育和影響。幼兒從家庭走向幼兒園，同時(shí)接受兩種不同的教育，加強(qiáng)這兩種教育的聯(lián)系和溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的雙向互動，對幼兒的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
新《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！毕旅婢腿绾巫龊眉覉@溝通工作談?wù)勛约簱?dān)任班主任工作以來的一些看法：
一、練好家園共育基本功
1、了解每一名幼兒的發(fā)展情況
教師要了解每一名幼兒的發(fā)展情況。如幼兒健康狀況、語言、智力發(fā)展水平、興趣、愛好等，做到心中有數(shù)。另外，老師間要相互溝通班內(nèi)幼兒情況，達(dá)成對幼兒評價(jià)的一致性。這就要求教師在平時(shí)的工作中一定要細(xì)心、耐心，對于幼兒優(yōu)弱勢做出分析，每個(gè)孩子的發(fā)展情況以及個(gè)性化輔導(dǎo)教育，我們都要裝在心里，這樣我們才能很好地了解幼兒，為我們家長工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)會了解家長的需求
我園處在農(nóng)村，大部分家長由于缺乏科學(xué)的育兒理論作指導(dǎo)，教育觀念相對落后。由于不想再讓孩子過“面朝黃土背朝天”的生活，家長對幼兒的期望很高，他們認(rèn)為“孩子學(xué)會做幾道計(jì)算題，會寫幾個(gè)字’就沒有白上幼兒園，并不很重視幼兒其它方面的發(fā)展，對幼兒園的活動不積極參加。針對這種情況，我利用各種機(jī)會、多種形式與家長進(jìn)行溝通，向家長宣傳正確的育兒理念，并通過幼兒的實(shí)際發(fā)展情況向家長展示——幼兒園的教育是促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的教育，是提高幼兒綜合素質(zhì)的教育。家長聽到了、看到了、感受到了孩子的進(jìn)步，認(rèn)同了幼兒園的教育理念，對幼兒園的工作更加支持了。
3、客觀公正地反映幼兒在園情況
在我們非常了解幼兒的前提下，應(yīng)該與家長保持不斷的聯(lián)系。將幼兒在園情況如實(shí)反映給家長。在向家長反映幼兒情況時(shí)，教師一定要非�？陀^、公正�！跋葓�(bào)喜，后報(bào)憂”,對幼兒的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長，不吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美和期望，充分表達(dá)對孩子的喜愛，然后再耐心誠懇地指出問題所在，盡量用提醒的口吻，提出建設(shè)性的意見，減少家長的防衛(wèi)心理。
二、增進(jìn)了解，相互溝通，做家長的知心朋友
家園合作的目的在于利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高，這是家園合作的'出發(fā)點(diǎn)和歸宿。做好家園合作的前提是了解家長，促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)是信任與溝通。家園攜手合作實(shí)現(xiàn)共育，必須爭取家長的理解、支持和主動參與。
我班是新入園的小班，我在正式開學(xué)前組織了第一次家長會，向家長介紹幼兒園的辦學(xué)理念與班級養(yǎng)成教育的培養(yǎng)思路和教育計(jì)劃，并邀請家長帶領(lǐng)孩子一起參觀幼兒園，了解幼兒園的生活設(shè)施，學(xué)習(xí)環(huán)境，安全保護(hù)等。與此同時(shí)，我們還發(fā)放了“調(diào)查問卷”，從問卷中了解幼兒的家庭背景、家長知識結(jié)構(gòu)、思想觀念、具體教育行為特點(diǎn)等。
另外，老師與家長溝通說話要注意講求技巧。例如：孩子犯了錯(cuò)誤，不是直接找家長告狀而是像嘮家常般先說說孩子的情況以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再對孩子的缺點(diǎn)提出建議，讓家長了解老師的心意，以真心誠心換取家長的信任理解。
三、靈活運(yùn)用家園溝通方法并積極創(chuàng)新
溝通的方式也是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并創(chuàng)造新的方法。 比如:有的家長經(jīng)濟(jì)條件較好，有知識，性格高傲，刁難，對待這種家長，教師要熱情、真誠、主動，要有你越不理我，我越要找你的勇氣。有一個(gè)家長在孩子剛?cè)雸@時(shí)，對老師的態(tài)度比較冷淡，電話溝通時(shí)表現(xiàn)的比較沒有禮貌，但是我用我的熱情與真誠來打動他，抓住家長都想了解幼兒在園情況的心理特點(diǎn)，我主動與家長溝通孩子的在園情況，分析孩子的優(yōu)弱勢，并且針對孩子某些方面的問題提出合理化的指導(dǎo)建議。家長看到了孩子的進(jìn)步，當(dāng)然也改變了對老師的態(tài)度，現(xiàn)在當(dāng)老師是專家，有問題來訴苦，并尋求辦法。
又如：有的家長要求很多，包括對幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對幼兒園的教育持有懷疑的態(tài)度，對待這種家長就要曉之以理，動之以情。我班佳佳剛?cè)雸@時(shí)很膽小，非常不愿意表現(xiàn)自己，家長要求很高，在開學(xué)后不久，就提
出了如果我的孩子沒有變化，我們就退學(xué)。針對這一現(xiàn)象，我與家長溝通，孩子的進(jìn)步也需要時(shí)間，并與家長約定一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)期中班級教師達(dá)成一致，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)期末展示時(shí)，家長看到了孩子的進(jìn)步，肯定了老師的工作。作為班主任和第一線的老師，我深深地認(rèn)識到家園共育對于幼兒發(fā)展的重要性，我可以舉出很多例子來說明家庭教育與幼兒園教育同步對孩子的益處，以及家庭教育與幼兒園教育不同步對孩子的影響。在以后的工作中，要盡量動員每一位家長共同參與到孩子的教育當(dāng)中來。
總之，在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，學(xué)會和運(yùn)用溝通是幼兒園家長工作的重要方法之一，只有充分發(fā)揮和利用家長這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
班主任工作總結(jié)4
不知不覺間，一學(xué)期的班主任工作已接近尾聲，在級部領(lǐng)導(dǎo)和所有任課教師的指導(dǎo)和幫助下，我在班級管理方面有一些體會，為在新學(xué)期中更好的做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
一、全面了解和研究學(xué)生
剛接手這個(gè)班，由于對學(xué)生不了解，所以先向原來的班主任了解學(xué)生的性格愛好、特長以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這為有效的進(jìn)行班主任工作作好了前提，使自己盡快進(jìn)入自己的“角色”。
二、建立健全了班級管理體制。
一個(gè)好的班級體，必須有一批責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、作風(fēng)正派、能團(tuán)結(jié)同學(xué)的同學(xué)擔(dān)任班干部，組成班級體的核心。我結(jié)合學(xué)生自薦任命了班干部，劃分了學(xué)習(xí)合作小組，制定了班規(guī)，并在月考之后進(jìn)行了民主選舉，淘汰了部分班干部，給班級管理輸了新鮮血液，修改了班規(guī)，健全了班級管理體制，為以后的班級工作奠定了良好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
俗話說：“人無志不立�！币粋�(gè)人如果沒有遠(yuǎn)大理想，就很難有所成就。因此，在學(xué)期之初，我就召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，制定近期、中期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、制訂班級量化管理?xiàng)l例，端正班風(fēng)，深化學(xué)風(fēng)。
我與班干部協(xié)商制定了班級量化條例（分若干條加分，若干條減分，每次考試分?jǐn)?shù)加入量化成績內(nèi)，一月一結(jié)算，并張榜公布），并征得全班同學(xué)同意，頒布實(shí)施，定期公布量化成績，取得了明顯效果。
五、利用校組織的多種活動來教育學(xué)生
積極組織全班學(xué)生參與學(xué)校的各種文體活動，如廣播操比賽、冬季越野賽、班級拔河賽等等，并取得優(yōu)異的成績。同時(shí)，在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
六、（每周一下午最后一節(jié)）定期開好班會，對上一周出現(xiàn)的成績、問題及其處理給予總結(jié)
并布置本周本工作計(jì)劃，班會既是學(xué)生的會，也是學(xué)生的加油站，利用班會給學(xué)生不時(shí)加油，讓學(xué)生保持了旺盛的學(xué)習(xí)動力。
七、組織開展學(xué)生辯論會。對學(xué)習(xí)、及其它學(xué)校、班級發(fā)生的重大事情進(jìn)行辯論
從而使學(xué)生認(rèn)識到所作所為的對與錯(cuò)。有助于學(xué)生樹立了正確方向。
八、定期（每考一次，組織一次，每月一考）組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會
由學(xué)習(xí)尖子及進(jìn)步幅度大的同學(xué)向全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
九、平時(shí)注意結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格
教育的.真諦即是教書育人，而育人又是根本，是核心。隨著教育改革的深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心也由過去的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會做人。基于以上認(rèn)識，我在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合自己的生活體驗(yàn)給學(xué)生講一些有關(guān)人生的知識，給學(xué)生介紹一些高尚的人格典范，努力使學(xué)生樹立健全高尚的人格。
十、抓好學(xué)生管理，從了解出發(fā)
學(xué)生的發(fā)展變化是有一個(gè)過程的，因此要了解、抓住學(xué)生，必須學(xué)生的周圍出發(fā)，通過與其他學(xué)生談心，家訪進(jìn)一步掌握好了學(xué)生的發(fā)展變化，對癥下藥。促使學(xué)生得以全面發(fā)展。
這是我在本學(xué)期所做的主要的一些工作，雖然盡了很大努力，但依然有一些不足，今后我將積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識新理論，使自己盡快成長起來，使自己的班主任工作再上一個(gè)新臺階。
班主任工作總結(jié)5
領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：
我于2020年2月退休了。大家可曾記得那年元旦慶祝會上，我懷著無盡的不舍，真情地唱了《離別的草原》這首歌�！芭瓮�有相見的時(shí)候，讓我們緊緊相守”這歌聲在我耳畔長響。同事的抬舉，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，我們還真的又相見了，我這時(shí)的心情就不言而喻了。重返講臺后，我又堅(jiān)守自己的為師之道：努力做好自己的事。
回校后，很多關(guān)心我的同事問道：”楊老師，你還當(dāng)班主任？”現(xiàn)在，我告訴大家，當(dāng)鄭校長找我談返聘的事時(shí)，我似乎有點(diǎn)天真，只提了一個(gè)要求：“返聘可以，我要當(dāng)班主任，否則我就不返聘！”校長笑著說：“這不是問題�！彼氖嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦校宜妥吡艘粚糜忠粚藐柟獾膶W(xué)生，收獲一份又一份心靈的慰藉。我酷愛班主任工作。我認(rèn)為：班級是一群天真無邪的孩子的家。這家，為他們在前行的道路上遮風(fēng)擋雨，送去安全感；這家讓他們在知識的海洋里施展才華，獲得幸福感；這家，使他們在人生的旅途中茁壯成長，留下成就感。班主任當(dāng)之無愧地就是這個(gè)家里塑造靈魂，培養(yǎng)社會有用之材的家長。
兩年來，也可說幾十年來，為了當(dāng)好這個(gè)家長，我輪回式的做著如下幾件事：
一、約法三章，規(guī)范學(xué)生行為
毛澤東說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝！”俗話也說得好：沒有規(guī)矩，就不能成方圓。大家都知道：學(xué)生只是個(gè)孩子，他的可塑性很強(qiáng)。初一的學(xué)生更天真，更頑皮。幾乎似物理學(xué)中液態(tài)和氣態(tài)的物質(zhì)，絕不是固態(tài)的物質(zhì)——他還沒有成熟。那么，班主任就有責(zé)任：想辦法，建模式，規(guī)范其行為。當(dāng)然，國家有“手冊”，學(xué)校有“校規(guī)”。成文條款都很好，具體東西還得我們自己來。每次我接班就會這規(guī)定：
1、交流有禮貌，不得違反“天條”。我所定的天條是指：男生在師生共同交流時(shí)（課上，課下）不得接半截話（接雞下巴）。因?yàn)樯险n接半截話，“斷章取義”，輕者影響教學(xué)效果，重者擾亂課堂，造成嚴(yán)重的不良影響；（課堂發(fā)言請舉手）。女生與老師交流時(shí)不得扭扭捏捏，哭哭啼啼。否則是嬌氣的表現(xiàn)，這樣就不能很好地接受教育。違者就進(jìn)行批評教育，屢教不改者，就與家長協(xié)調(diào)，進(jìn)行綜合教育。
2、上課守紀(jì)律，不得被“點(diǎn)名”。上課如果被任課老師點(diǎn)名指責(zé)，說明學(xué)生行為已經(jīng)超出課堂要求，這時(shí)值日干部就記錄在案，每天中午評點(diǎn)警告時(shí)，該學(xué)生向全班同學(xué)敬禮，同時(shí)大聲喊：“我是優(yōu)秀學(xué)生”。這既是批評，也是激勵(lì)。若集會被學(xué)校點(diǎn)名或扣分，當(dāng)事人和主管班干部，或全班同學(xué)向班牌敬禮，齊聲大喊：“我們是先進(jìn)集體�！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3、出入排隊(duì)，不得喧鬧。有些課是要轉(zhuǎn)換教室或場地的，這時(shí)班干部應(yīng)提前組織全班同學(xué)排隊(duì)，整齊地步入上課地點(diǎn)。這既顯班風(fēng)班貌，又規(guī)范了學(xué)生的行為，更能塑造美，給人美好享受。當(dāng)然開始要練習(xí)，以后要督促，發(fā)現(xiàn)不足，要懲戒。
4、放學(xué)速歸，不得逗留。每天上學(xué)不遲到，學(xué)生都懂，大多數(shù)學(xué)生能做到，可放學(xué)時(shí)，孩子的天性大發(fā)總想玩玩（或在校內(nèi)或在校外）。這樣既會影響孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易帶來安全隱患。為了孩子的成長，為了不讓家長擔(dān)憂，為了不給學(xué)校添麻煩。我要求學(xué)生，每天放學(xué)后，五分鐘內(nèi)必須離開學(xué)校，隨后徑直回家。若家長來電尋找孩子，視為違規(guī)行為，必受批評教育。即使家長同意孩子在外玩耍，也得先回家，放下書包，寫下去向的留言條，方能離家。這樣周而復(fù)始地執(zhí)行，矯正，他們的行為慢慢規(guī)范起來了。
5、老師們，初中生畢竟是孩子，犯錯(cuò)是難免的。管理時(shí)應(yīng)“嚴(yán)”中有“愛”，曉之以理。我一直這樣認(rèn)為：學(xué)生是錯(cuò)誤的化身，老師是矯正的代名詞，不然他們?yōu)槭裁匆皩W(xué)”呢？“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。這就是管理的目的。只要我們能堅(jiān)守，學(xué)生的行為肯定能達(dá)到“規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)，以后就不需要管了。行為規(guī)范了，就走好了最重要的第一步。隨后的事情就好辦了，因?yàn)榧o(jì)律是執(zhí)行絡(luò)線的保證嘛。
二．細(xì)心了解，進(jìn)行針對性教育
蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有什么東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富”。俗語道：“人上一百，種種色色”，何況我們面對的學(xué)生還是一個(gè)個(gè)未成形的幼苗。他們有的很健康，有的有疾恙；有的生存環(huán)境優(yōu)越，有的生存環(huán)境復(fù)雜，于是就形成了不同的個(gè)體。我們應(yīng)細(xì)心了解潛心研究，進(jìn)行針對性教育。我曾經(jīng)把學(xué)生分為：自卑型，玩樂型，危險(xiǎn)型，癡迷型，人才型。其實(shí)不管是哪一種類型的學(xué)生，我們都得對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，否則孩子很難健康成長。如何了解學(xué)生呢？兩年來我還是這樣做著：
1、填表初查，全面了解。我每次接班，總要求學(xué)生填寫一份“學(xué)生基本情況調(diào)查表”。要求學(xué)生“真實(shí)”地填寫后，單獨(dú)交給我，他人不得翻閱。表里除了需要填寫個(gè)人普通信息外，還有一欄是“我的小秘密”這里需要寫清楚（1）家庭成員及姓名，工作單位及收入；（2）現(xiàn)在父母關(guān)系，（3）自己的特點(diǎn)。（4）我想對老師說的悄悄話等。我閱讀此表后，對每個(gè)孩子就有了輪廓性的了解，進(jìn)而思考一些針對性教育方法，激發(fā)學(xué)生們積極進(jìn)取的熱情，讓他們走向健康的學(xué)習(xí)道路。
2、訪談交流，個(gè)體分析。學(xué)生雖然年少，但精怪孩子還不少，自尊心很強(qiáng)。填表時(shí)，有的學(xué)生只說好，不說壞�？刹蛔愕姆矫嬖趯W(xué)習(xí)生活中慢慢表現(xiàn)出來。這時(shí)我就進(jìn)行訪談交流。進(jìn)一步了解實(shí)情，根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，分析引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我后，輕裝前行。有時(shí)直接找當(dāng)事人面對面地交心談心，讓他們在“親者親”的'談話氛圍中，認(rèn)識自己，改變自己；有時(shí)，間接訪談，回避性地與當(dāng)事人相關(guān)或親近的同學(xué)從學(xué)習(xí)，生活多角度了解相關(guān)的情況后，針對性鼓勵(lì)引學(xué)，關(guān)心照顧，讓他們在“愛河”中，懂得自愛，逐漸陽光起來，積極發(fā)展。后來很多學(xué)生有心事就私下找我交流。交流讓我與學(xué)生們的關(guān)心更融洽。
3、家庭訪視，重點(diǎn)突破。家庭訪視是教育陣地的延伸，也是教育力量的注合，更是獲取教育切入點(diǎn)的重要途徑。家訪，會讓我們改變教育孩子的態(tài)度和方法。幾十年來，我一直堅(jiān)持家訪，現(xiàn)在也是這樣。不過家訪是有難度的，社會對家訪認(rèn)識不同（鄉(xiāng)下與城里——訪邱楓的故事）社會環(huán)境要求不同（如疫情），家長對家訪的認(rèn)識不同。不管怎樣，近兩年我見縫插針，利用一切機(jī)會已經(jīng)走訪了百分之六十的學(xué)生家庭。說實(shí)在的，家庭訪視付出很多，收獲也成正比。老師們每個(gè)班都有表現(xiàn)特別的學(xué)生，如果去家里談一談，看一看，答案就出來，教育方法也有了，教育效果也更明顯了，重點(diǎn)也能突破的。例如：我班辜文貝同學(xué)，有文化基礎(chǔ)，但不嚴(yán)謹(jǐn)，文化成績總在高中線下一點(diǎn)。家庭訪視得知：家境雖貧寒，但家長為其學(xué)習(xí)而“三遷”住地，租房供學(xué)。我抓住契機(jī)，教育她學(xué)會感恩，鼓勵(lì)她奮進(jìn)，現(xiàn)在成了奮斗者。家庭訪視，得知姜豪、蔡雯波都為租房打工之子，可他們有點(diǎn)貪玩，對比教育后，他們勤學(xué)好問，足不出戶，成為班級的“希望之星”。家庭訪視，得知蔣婷婷在窩棚里生活的環(huán)境，讓人淚目；家庭訪視，讓我聽到一位老總懺悔的哭泣聲（洪子鵬的故事）。針對學(xué)生情況讓引導(dǎo)教育，讓他們各盡其才，為班級爭光。
三．精心培育，整體推進(jìn)
嚴(yán)管構(gòu)建了模式，細(xì)查了解了實(shí)情，面對這復(fù)雜多變的中學(xué)生（小孩子），我們應(yīng)用大愛去精心培育，平等呵護(hù)，整體推進(jìn)，讓他們都成為社會有用之材。馬卡連柯曾說過：“愛是一種最偉大感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類偉大的珍貴的事物�！鄙鐣陌l(fā)展，時(shí)代的變遷，家庭的不同，性格的差異，使得每個(gè)孩子從不同的角度都渴求關(guān)愛。我們應(yīng)在嚴(yán)管細(xì)查的基礎(chǔ)上，針對性給予他們甘露，滋潤他們的心田，激活他們青春的沖動力。這兩年我又這樣做了：
1、情感引渡，專心致志。初中學(xué)生已是一個(gè)個(gè)情感萌動的客體，同時(shí)他們又都有一種出人頭地的思想。如何誘導(dǎo)他們渡過青春萌動期，積極向上，健康發(fā)展，是教育工作者應(yīng)長期探究的一個(gè)重大課題。長期教育的工作實(shí)踐，讓我深知非智力因素對孩子影響的重要性，于是我長期堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的觀點(diǎn)，適時(shí)個(gè)別談心，分組（類）指導(dǎo)，集體舉證說理，讓各類學(xué)生從不同角度得到情感收獲。他們自認(rèn)為受到關(guān)注后，各盡所能，自覺履行學(xué)生的天職——學(xué)習(xí)。在長期觀察了解，分析教育過程中，我努力探尋那把能打開情感鎖的鑰匙，讓學(xué)生在“女為悅己者容，仕為知己者亡”教條中振奮精神，勤奮學(xué)習(xí)，專心致志，展示自我。就這樣，鬧堂的馬健豪學(xué)起來了，抑郁而看醫(yī)生的黃欣陽也開始問起問題來了，文化基礎(chǔ)極差的張雯怡也總想辦法為班級做好事了！萬陽陽“更上一層樓”的精神表現(xiàn)出來。班上勤學(xué)好問，百舸爭流的景象出現(xiàn)了。（在此我代表學(xué)生對馮老師為代表的數(shù)學(xué)老師及其它任課老師道一聲感謝！對不起，每天中午打擾你們的休息了。）同時(shí)青春教育讓他們懂得“萌動”的正常性，也知道了解決辦法是自我克制。這樣他們都變得單純樸素，享受著純真的學(xué)習(xí)生活。
2、陣地教育，鼓勵(lì)進(jìn)步。我年輕時(shí)，在省，市各級班主任培訓(xùn)活動中，真正認(rèn)識了班會的重要性。后來帶班從沒有丟失這塊陣地。每次接班后我就為學(xué)生示范主持一節(jié)班會課，隨后由班委組織同學(xué)輪流主持班會，并請班主任點(diǎn)評。這樣人人做主持，個(gè)個(gè)展才華，帶來的是自主。自信和自強(qiáng)的正效應(yīng)。同時(shí)在班會上總結(jié)一周的工作，大張旗鼓地褒揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，提出希望，讓其堅(jiān)定信心，忘記過去的不快，樹立新我形象。例如：我班學(xué)生趙明偉，是一個(gè)情緒易激動的男孩，初一愛折紙槍，上課疊，下課疊；批評教育后還疊，黔驢技窮時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)很差。于是我就投其所好地對他說：“如果你提高了數(shù)學(xué)成績，我就讓你適時(shí)玩一下紙槍�！彼d奮地說：“真的！說話算數(shù)！”他開始認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，中午居然還去問老師問題了。我發(fā)現(xiàn)后，在班會上鼓勵(lì)說：“趙明偉同學(xué)勤學(xué)好問，他的數(shù)學(xué)成績一提高，就可以進(jìn)高中線，為班級爭光了�！闭媸且换ㄒ齺戆倩ㄩ_，他進(jìn)高中線后，原來愛玩的幾個(gè)男生都利用課余時(shí)間跑去問問題了。男生去問，女生也去問，好成績?nèi)�，成績差的也去問。每天中午�?2：40—1：00）讀完歷史后，你去我來，數(shù)學(xué)，英語，物理，道法等辦公室，門庭若市擠滿了問問題的學(xué)生。真是辛苦了所有的老師，輕松了我呀！我可以在教室里小息了。這時(shí)我欣慰地對他們說：“我是在教高中生呀！”同時(shí)，我還利用家長會這塊陣地。努力宣傳勤學(xué)好問的人和事，讓學(xué)生和家長感受進(jìn)步的喜悅，讓其他人在比較中改變。每次家長會，我都選好主題，精準(zhǔn)切入鼓勵(lì)點(diǎn)，煽情助力。讓學(xué)生在自豪中前行，在落伍中奮搏，爭先恐后為班級爭光。
3、言傳身教，成就學(xué)生自我價(jià)值。老師們，我教育學(xué)生的宗旨是：先做人，后學(xué)業(yè)。因?yàn)槲乙簧辉缸鲆粋�(gè)誠實(shí)的傻子，不想當(dāng)一名精明的能人，所以我只會引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，勤奮，拼搏地生活。我深知言傳身教的魅力。我教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)是先做再說，有時(shí)只做不說，讓學(xué)生在直觀中領(lǐng)悟道理。例如實(shí)踐活動方面的事：我先做后說，或邊做邊說。學(xué)習(xí)上的事，我一般只做不說。其實(shí)我們這種班，學(xué)生主要差在嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的精神上，學(xué)習(xí)不問為問什么，只想完成任務(wù)，久而久之，兩手摸白紙，兩眼望青天。為了讓他們認(rèn)識這個(gè)問題，我每天中午就趴在講臺上做數(shù)學(xué)題，（教師用的書，是有答案的練習(xí)冊）遇到不清楚的問題時(shí)就請問一下優(yōu)秀學(xué)生。他們發(fā)現(xiàn)后驚奇地問我：“老師你教語文，怎么做數(shù)學(xué)題呀！”我笑了。接著又問：“老師這上面不是有答案嗎？你還做什么��？”我就說：“因?yàn)槟遣皇俏易龅�，我還不知道為什么��！”接著我就給他說：學(xué)習(xí)知識應(yīng)懂得“知其解所以然”的道理。他們思想通了，學(xué)習(xí)也主動了。于是學(xué)習(xí)生活中，有思考，有討論，有學(xué)習(xí)，有請教，你追我趕爭上游。這樣的學(xué)習(xí)氣氛我怎么能不開心呢？這就是我兩年來的收獲。
班主任工作總結(jié)6
每個(gè)班主任在學(xué)期末都面臨著要寫學(xué)生評語的任務(wù)，我們學(xué)校是要求，老師完成后上交給領(lǐng)導(dǎo)檢查，過關(guān)才可以粘貼到報(bào)告手冊里。記得3年前我第一次任班主任，雖然我寫作的美術(shù)論文拿獎(jiǎng)無數(shù)，但是遇到要更加切合實(shí)際的評語，我就犯蒙了。不管如何，事情還是要去完成的。我開始了我的計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)寫評語掌握方向
因?yàn)槲沂墙痰氖侨昙�，�?bào)告手冊前面已經(jīng)有4次的評語了。我決定去看看別的老師是怎么寫的，同一個(gè)學(xué)生，她們?nèi)绾螌懙哪�？我�?xì)細(xì)了讀了我班孩子的所有報(bào)告手冊里的評語，然后我整張臉都皺成一團(tuán)了。那些評語大同小異，許多都是應(yīng)付式的，根本只是讓人找不出毛病，但是卻無法達(dá)到真正評的效果來。我不喜歡這樣的方式，于是我決定到網(wǎng)上去閱讀一下評語，希望從中找到更好的方向。一直搜索著，閱讀著，發(fā)現(xiàn)許多評語都是一個(gè)模式化。不過還是可以找到讓我喜歡的，根據(jù)學(xué)生本身的情況去寫的，我讀得津津有味。欣賞著那些美妙而生動的語言，我想學(xué)生讀的時(shí)候，肯定是樂滋滋接受評價(jià)。
在以上準(zhǔn)備工作都做好了，我就靜下心來，準(zhǔn)備著手我班孩子的評價(jià)了。寫之前，我還是從實(shí)際出發(fā)，都寫不好，不行，都寫好，也不行。怎么才可以讓學(xué)生和家長都能滿意呢？我決定采取平時(shí)教師評課的方式，三優(yōu)一提點(diǎn)的方式。這樣家長和學(xué)生都會樂意接受這樣的評價(jià)的。都是表揚(yáng)那是虛偽的，家長會看不到實(shí)際情況，學(xué)生也會驕傲自滿，覺得自己已經(jīng)完美無缺而不求進(jìn)步了。都寫缺點(diǎn)，孩子和家長都會很悶氣，覺得老師都看到的是孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的發(fā)光點(diǎn)，覺得老師實(shí)在是沒有愛心的。所以三優(yōu)一提點(diǎn)的方式就可以消除上面的問題了，老師可以看到學(xué)生的好，也會看到不好，在缺點(diǎn)中提醒、勸告、期望、支持，這樣學(xué)生和家長都會很欣然地接受的。
二、著手寫評語
在寫評語的時(shí)候，我會告訴孩子們這段時(shí)間我要寫你們的評語了。我會根據(jù)你們的實(shí)際情況去評價(jià)，所以大家要給老師展示好的方面哦。在我的思維里，單做一件事是沒有意思的。既可完成評語，又可讓學(xué)生有所自我管束和提高，不是更好嗎？我還讓孩子們自己寫寫評語。我做了一個(gè)模塊給孩子們做示范，給孩子做一個(gè)指引。孩子們要寫的是5個(gè)優(yōu)點(diǎn)2個(gè)缺點(diǎn)的自我評價(jià)。孩子們在模塊下去思考，就很容易完成了。因?yàn)楹⒆硬抛x三年級，才學(xué)了一個(gè)學(xué)期的寫作，沒有正方向的指引，他們?nèi)绾瓮瓿赡�？所以，這個(gè)模塊里寫了許多優(yōu)秀思考方向和自我檢討的思考方向。孩子們寫起來也容易，我再收集起來，給予文字的修改后，也根據(jù)每個(gè)孩子自己寫的，自己進(jìn)行修飾，這樣完成我自己的評語就簡單多了。
每個(gè)孩子都要寫，抓住孩子的特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意孩子的接受方式。有得孩子需要我們直截了當(dāng)?shù)刂赋�，有得需要婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)明，不一樣的孩子，我用不一樣的語氣去寫。寫得進(jìn)步比較慢，但是卻讓我深深地回憶了孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的行為，更加也讓自己反省了自己處理事情的過程和效果。都是雙收獲的.。
三、評語點(diǎn)評
評語完成后，我自己還細(xì)致地讀了一次，覺得沒有問題了才打印出來，上交下年級行政做檢查。結(jié)果，不久領(lǐng)導(dǎo)把我找去，我看到我的艱辛出來的評語上面都是修改的痕跡，紅紅的筆記布滿了紙面。我心中非常委屈。不過領(lǐng)導(dǎo)還是非常認(rèn)真地點(diǎn)評，我就根據(jù)那些點(diǎn)評繼續(xù)修改。我的心中下了決定，下個(gè)學(xué)期開始，我要完美的評語，做到不需要領(lǐng)導(dǎo)的修改。雖然我不是語文老師，但是我自己的寫作能力還是非常自信的，是自己做得不夠細(xì)，對大的方面做對了，小句小詞中沒有細(xì)致地琢磨。不能泄氣，不能懊惱，得在失敗中吸取教訓(xùn)。在期末會議上，領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)了我認(rèn)真書寫評語的事情，我心中覺得辛苦沒白費(fèi)。
四、學(xué)生看評語
當(dāng)我把評語發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生：這是老師根據(jù)你們的實(shí)際情況，辛辛苦苦地寫的，希望你們也認(rèn)真看一下，尊重老師的勞動成果的同時(shí)也看看自己在老師心中的方向。當(dāng)孩子們拿到評語，都交頭接耳地說起來�！袄蠋熣娴暮苷J(rèn)真寫哦，你看我的……”“老師不像以前那些老師那樣都是一個(gè)模式的了，你看我的……”“你看，老師表揚(yáng)我……”“原來我這里做得不好，我下次肯定可以做好的……”聽到孩子們樂呵呵地，不僅自己看，還互相交流。我很開心，因?yàn)槲蚁胍男Ч_(dá)到了。第一次寫評語，我感覺的到苦盡甘來的滋味真的是甜滋滋的。
現(xiàn)在我已經(jīng)做了三年的班主任了，我的評語上再也沒有出現(xiàn)修改的痕跡了。領(lǐng)導(dǎo)總是在看完后笑呵呵地把評語還給我，我心中非常安慰�，F(xiàn)在對于寫評語，我不再覺得辛苦了，但是還是得花費(fèi)許多時(shí)間去完成，但是這是非常有意思的事情了。在其中，我就好像和所有的孩子進(jìn)行了個(gè)人對話，我非常享受這樣的感覺。在寫評語中，可以重新播放每個(gè)孩子的本學(xué)期表現(xiàn)，可以回憶自己的處理方式方法和效果，可以看到孩子們的進(jìn)步，可以讓自己在語言表達(dá)的水平得到提高，也提高了自己的寫作水平。只要努力，沒有做不好的事情，寫評語，真的是受益匪淺��！
班主任工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的班主任工作。這個(gè)學(xué)期是我接手這個(gè)班的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過一年的努力，我對我們班的學(xué)生有了全面的認(rèn)識，在和他們的相處中獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我是從以下幾點(diǎn)入手的：
1、基本情況了然于心。
通過一年的相處，我對我班的學(xué)生基本情況有了清晰的認(rèn)識，通過談心、班會、小周記中了解學(xué)生的內(nèi)心想法，他們的夢想，成為他們的良師益友。日常生活中我更注重對學(xué)生的品德教學(xué)，俗話說先成人再成才。當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難時(shí)，我多會讓學(xué)生從自身出發(fā)找錯(cuò)誤。在分析中要問題的關(guān)鍵點(diǎn)，分析問題的利弊。對于學(xué)困生，多方面幫助其進(jìn)步，樹立自信心和上進(jìn)心。在班會的游戲中凝聚班集體的力量，讓班委成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的班級。
2、樹立良好班風(fēng)。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。針對學(xué)生中不少成績不理想、自我放棄的現(xiàn)象。經(jīng)常用“還有一年，我能行”每天對自己鼓勵(lì)。對于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，即使只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，但是有進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到別人對他的尊重讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在溪口的野外拓展中鍛煉孩子的意志力和班集體的凝聚力，讓他們在吶喊中感受付出的快樂。雖然只是短短的一年，但在這段時(shí)間了我們收獲的有淚水還有歡樂。這些對他們而言都是難忘的回憶。同時(shí)對于那些不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，在了解情況后，和任課老師協(xié)商，監(jiān)督學(xué)生將作業(yè)完成。讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、從我做起為學(xué)生榜樣。
眾所周知班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的.影響最大。因此，我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首能做到的是尊重每一位學(xué)生人格，讓他們凡事從小事就做起；讓學(xué)生不隨地亂丟垃圾，我就帶頭做到這些小事，發(fā)現(xiàn)地上哪里臟就自己都手拾起來，學(xué)生見的多了也便會和我一樣主動了。這些事情看似微小，但對學(xué)生點(diǎn)滴的影響卻十分深遠(yuǎn)，若想讓學(xué)生信其道必先親其師。
4、與家長常溝通。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和為人，其中很重要的一個(gè)地方便是家庭。因此我們不但要了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，更應(yīng)通過各種形式與家長建立密切聯(lián)系。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，他們的心理情況以及在家的學(xué)習(xí)情況，我們更應(yīng)比平時(shí)練習(xí)緊密，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，若遇到學(xué)生身體不舒服等特殊情況，及時(shí)和家長聯(lián)系，在保證不傷害學(xué)生的情況下解決問題。對于比較棘手的問題，我先請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，在他們的知道下耐心與學(xué)生家長溝通，分析利弊。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感。
人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己經(jīng)驗(yàn)不足，還存在許多的問題和困惑，會感到生氣和無奈。在學(xué)習(xí)成長過程中，處理好各科老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好其他任課老師與家長的溝通與聯(lián)系，同時(shí)也做好其他老師的幫手角色。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我盡自己的努力，努力讓每個(gè)人因?yàn)槲业拇嬖诙械近c(diǎn)滴的幸福。
班主任工作總結(jié)8
時(shí)間過得真是太快了，一晃一學(xué)年又結(jié)束了�；貞涍@一學(xué)年的工作就像是昨天一樣記憶猶新，事事歷歷在目。本學(xué)年我擔(dān)任了四（4）班的教育與教學(xué)工作。隨著時(shí)間的進(jìn)展，我和孩子們由陌生到熟悉到相知、熱愛，甚至有了相濡以沫難以割舍的情感，這其中的苦辣酸甜只有自己體味。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情助。班干部威信高低是一個(gè)班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。慢慢地班干部盲作主動，也敢于指出班中的'不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能膽地提議，而我對他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，助他們克服。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更的信心和熱情投入到其中。
班主任工作總結(jié)9
九年級馬上就要面臨中考了，還有120天的時(shí)間，這100多天時(shí)間是整個(gè)人生中相當(dāng)重要的一年，因?yàn)閷W(xué)生在這一年里如果能夠做到認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，那么考上重點(diǎn)高中并不是癡人說夢，而是擺在我們的現(xiàn)實(shí)中來的。我作為九年級畢業(yè)班的班主任，也是早就認(rèn)識到這一點(diǎn)了。為了讓所有學(xué)生均能最大限度的發(fā)揮自己的潛力，重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的提高，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上抓先導(dǎo)型的工作，九年級尤為重要，因此，作為班主任我很清楚要計(jì)劃好自己的工作。
一、情況分析：
這是一個(gè)比較特殊的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)、工作能力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)同樣鮮明：在班級內(nèi)部他們顯得比較松散，責(zé)任心不強(qiáng)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長期因?yàn)槌煽兛亢笤斐尚判牟蛔�，對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少主觀能動性。而那些學(xué)習(xí)尖子在某些課內(nèi)表現(xiàn)過于活躍，忽略了課堂紀(jì)律，甚至影響到了其他學(xué)生的聽課和教師的教學(xué)進(jìn)度。另一個(gè)棘手的問題是個(gè)別學(xué)生個(gè)性比較偏激，在挫折面前情緒容易失控。
二、具體措施：
針對這些特點(diǎn)我想本學(xué)期的教育教學(xué)工作應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、強(qiáng)化課堂紀(jì)律、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、抓好兩頭的分層教學(xué)等方面多下功夫。
1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級文化氛圍：通過對教室環(huán)境的重新布置，如辟出專區(qū)設(shè)立“中考信息欄”、“我們的風(fēng)采”、“學(xué)習(xí)園地”、“讀報(bào)角”等為班里創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)取的文化氛圍。當(dāng)然不能因?yàn)槭蔷拍昙壘陀坞x于學(xué)校的活動之外，可以充分利用校會及學(xué)校搭設(shè)的各項(xiàng)活動平臺積極參與，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
2．建立一支有能力有責(zé)任心的干部隊(duì)伍：民主評選加上學(xué)生自薦對班干部做出必要調(diào)整，明確具體的職能范圍，各項(xiàng)工作落實(shí)到人，強(qiáng)化責(zé)任意識，事后要有監(jiān)督和學(xué)生評議。平時(shí)日常常規(guī)管理工作突出值日班長的作用。值日班長、小組長互相監(jiān)督，這樣既增強(qiáng)了干部的責(zé)任心又提高了每位學(xué)生工作能力。
3．強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律：包括課前兩分鐘預(yù)備，課堂聽課紀(jì)律的掌控，通過值日班長的紀(jì)錄，任課教師的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。尤其注意改變一些同學(xué)某些課內(nèi)的“大嘴”現(xiàn)象，逐步形成有序的討論和發(fā)言習(xí)慣，在分組排位時(shí)注意學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和能力差的合理分配，從而提高學(xué)習(xí)效率，并使每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)中去。每個(gè)月后對有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．加強(qiáng)學(xué)生每日行規(guī)教育：沒有良好的個(gè)人行為規(guī)范，就談不上把他們捏合成一個(gè)整體，班集體的建設(shè)也無從談起，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度利用各種機(jī)會進(jìn)行強(qiáng)化要求，注意每個(gè)細(xì)節(jié)的.明確，如值日要求；著裝要求；課間休息要求；做操要求；用餐要求等，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。
5．抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)檢查：除前面所說的課堂紀(jì)律外還應(yīng)抓學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，如課后作業(yè)的完成要求工整規(guī)范、不抄襲、錯(cuò)誤及時(shí)訂正、準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集、課堂內(nèi)有針對性的記些筆記、每個(gè)學(xué)習(xí)單元之后根據(jù)老師的要求進(jìn)行整理等，老師加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格要求。
只要教師注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績的提高自然是水到渠成。
6．因材施教，分層學(xué)習(xí)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，兩極差異巨大的現(xiàn)狀，提出不同的要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，在具體的教學(xué)中盡量做到分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生組織起來，教師利用課后補(bǔ)差補(bǔ)缺或優(yōu)化提高，這樣對不同層次的學(xué)生都能調(diào)動他們的主觀能動性。
7．家校聯(lián)系，取得支持：我們的教學(xué)能夠得到家長的配合支持是非常重要的，通過家長會、家訪、電話詢問等方式與家長聯(lián)系，取得家長的支持能使我們的畢業(yè)班工作順利開展，可以在和家長的溝通中了解學(xué)生的不少情況，共同找出一些癥結(jié)和解決問題的良方，如早戀、性格偏激等都可以借助家長的共同參與使之得到有效的控制或根治。
8．談心交流，提高信心：不僅是對于后進(jìn)生，而是對于班里每個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)不定期地找來談話交流，及時(shí)了解他們的心里想法，努力和他們交朋友走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，一方面為他們減輕心理負(fù)擔(dān)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。
9．完善評價(jià)，鼓勵(lì)為主：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)常要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，逐步完善評價(jià)機(jī)制�？梢允嵌嘣模欣蠋煹脑u價(jià)，同學(xué)間的評價(jià)，學(xué)生自己的評價(jià)，及時(shí)通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定合適的目標(biāo)。當(dāng)然，在評價(jià)中老師要有明確的標(biāo)桿，以鼓勵(lì)為主，不要吝嗇表揚(yáng)，特別要注意發(fā)掘后進(jìn)生身上的散光點(diǎn)。九年級面臨中考，對學(xué)生對學(xué)校都非常重要，我目前只是提出了一些初步設(shè)想，隨著學(xué)習(xí)的深入必然還有不少的補(bǔ)充和完善，但不管如何制定和修改計(jì)劃，目的都是一樣的，希望通過自己的嚴(yán)格管理能夠給這個(gè)班級帶來一個(gè)理想的結(jié)果。
三、“以人為本，重在發(fā)展”。
1、以發(fā)展的眼光看隊(duì)伍：我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為課任教師的自覺行動，課任教師要“上好一門課，管好一個(gè)口”，做到“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
2、以發(fā)展的眼光看備考：整個(gè)九年級復(fù)習(xí)階段工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務(wù)來完成是很累得。如果處理不好上課、復(fù)習(xí)、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
因此，我們要合理安排時(shí)間，精心選擇資料，把九年級的工作看成是一個(gè)教師自我提升，發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，為九年級師生搭建好施展才華的舞臺。年級組給九年級老師訂了相關(guān)復(fù)習(xí)資料，另訂20xx年《中考說明》，模擬試卷。老師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。
1、做好八項(xiàng)工作：抓單科教學(xué)（尖子生吃偏食，中間生要幫助，差下生要穩(wěn)�。�；充分利用好班會，對學(xué)生警鐘長鳴；分析中考動態(tài)、影響，做到有的放矢，克服盲目性；明確知識框架，考題一定要有價(jià)值（基礎(chǔ)、綜合、能力結(jié)合）；隨時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，定期召開備考研討會，學(xué)生思想動員會，信息講座等；堅(jiān)決實(shí)行獎(jiǎng)罰。
2、一個(gè)方法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效方法和最佳途徑，因此，找學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體會，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的潛力。
3、思想教育：針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，加強(qiáng)思想教育，恢復(fù)其對學(xué)習(xí)的信心。
4、兩有數(shù)：班主任對學(xué)生心中有數(shù)，任課教師對學(xué)生心中有數(shù)，縱橫比較、探索規(guī)律、培養(yǎng)目標(biāo)心中有數(shù)。
5、兩結(jié)合、加強(qiáng)對尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。
6、三個(gè)加強(qiáng)：作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間；加強(qiáng)質(zhì)量意識；以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)訓(xùn)練（如作業(yè)量、資料）。
7、兩個(gè)重點(diǎn)：突出重點(diǎn)學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)科。我們把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生命線，“知從高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”。為實(shí)現(xiàn)并超過學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)而努力奮斗。
班主任工作總結(jié)10
在班主任工作中，我把主要的力度都下在創(chuàng)建在積極向上、有凝聚力的班集體上。在工作中，我把感受比較深的體會跟大家交流一下。
一、開學(xué)的第一個(gè)月抓好常規(guī)訓(xùn)練
1、通過各種渠道了解學(xué)生。
每到下課，我便及時(shí)向任課老師詢問學(xué)生的情況。平時(shí)我非常注意留心觀察每一個(gè)學(xué)生。從開學(xué)的第一天起，我還按計(jì)劃每天檢查了學(xué)生的作業(yè)。我每天將第二天要檢查的作業(yè)寫在黑板上，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，然后認(rèn)真檢查并做好記錄，及時(shí)地表揚(yáng)完成的好的同學(xué)。需要背誦的作業(yè)我也一一地認(rèn)真地檢查。通過檢查，讓我更多地了解了學(xué)生，同時(shí)也了解了家長對孩子的重視程度。第一個(gè)周下來，基本上就對學(xué)生各方面有了解。這給管理班級打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，避免了盲目應(yīng)對，簡單處理。
2、制定常規(guī)的工作
我把培養(yǎng)一個(gè)有序的班級常規(guī)視為給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和減輕我的工作壓力與負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要措施，因此制定有效、細(xì)致的班規(guī)也是開學(xué)初重要的任務(wù)。我充分利用了早會、自習(xí)課等時(shí)間，盡早地將班規(guī)一一介紹給學(xué)生，好讓學(xué)生做事時(shí)心里有底。這些常規(guī)都是很零散的也是很細(xì)微的，正是這些零散細(xì)微的地方?jīng)Q定著我班級管理工作的成敗。因此我便拿出十二分的用心來一點(diǎn)一滴地落實(shí)。比如上下課的問好，聽課時(shí)的坐姿，上課回答問題時(shí)怎樣舉手，桌椅怎樣擺放，交作業(yè)的時(shí)間和方法等等等等。這些工作很瑣碎，因此我也隨時(shí)隨地的將這些工作落實(shí)下去。一個(gè)月下來學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣怎樣擺放文具、放學(xué)怎樣擺放凳子和收拾自己的地盤，也習(xí)慣了看老師的眼神和有代表的手勢，也習(xí)慣了老師的三下?lián)粽坪托“嚅L的課前指揮，也習(xí)慣了只要廣播一有通知立刻安靜下來仔細(xì)收聽我重點(diǎn)抓好這些工作，就是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是讓孩子們知道自己的一言一行會影響到其他人，自己的一言一行處處都要像個(gè)小學(xué)生。
二、許多有效的方法貴在堅(jiān)持
作為一名班主任，我覺得在班級管理方法上一定持之以恒。這些年來我堅(jiān)持的最好的就是小標(biāo)志的使用。我把小標(biāo)志欄貼在班級最顯眼的地方，我提出的目標(biāo)（當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)要偏重于那些后進(jìn)生）學(xué)生達(dá)到了，就獎(jiǎng)一枚。這枚小標(biāo)志一定要由學(xué)生自己貼，因?yàn)樵趯W(xué)生貼的過程中，更能讓學(xué)生體會到勝利的喜悅。小標(biāo)志貼滿了，就由專門的學(xué)生統(tǒng)計(jì)好數(shù)量，然后剪下來，將小條發(fā)給學(xué)生貼在《成長的足音》上，我再換上將新的小標(biāo)志欄。一學(xué)期下來，全班共得2898枚，平均每人得到49.12枚，最多同學(xué)的得到了91枚。在學(xué)期末，還表揚(yáng)了前30名同學(xué)，并發(fā)了獎(jiǎng)品。
另外這學(xué)期我堅(jiān)持的很好的還有每天的晨會。五分鐘的晨會時(shí)間，我主要放在集體教育上。在這五分鐘里，把前一天重點(diǎn)的事說一說，當(dāng)然主要是從我們班整體上入手，表揚(yáng)好現(xiàn)象為主，然后再說一說今天同學(xué)們應(yīng)注意的事情，以鼓勵(lì)為主。因?yàn)檫@不想在大清早，就批評學(xué)生，影響了學(xué)生一天情緒。如果有事沒開，那也盡量在其他的時(shí)間補(bǔ)上。通過晨會，學(xué)生每天都有感受到了自己在集體中的地位，明確了每天的目標(biāo)，給我的班級管理帶來了很大的幫助
三、全面教育孩子貴在與任課教師、家長共同攜手
�。ㄒ唬┐畎嗬蠋煘榘嗉壸隽撕芏嘭暙I(xiàn)。老師課間操時(shí)帶著孩子們跑步，利用休息時(shí)間給基礎(chǔ)差的孩子細(xì)心講解，一下課就與我交流學(xué)生們表現(xiàn)，在課堂上對學(xué)生們的耐心引導(dǎo)，每天對后進(jìn)生的關(guān)心及對我和孩子們適時(shí)的鼓勵(lì)，科任老師全心全意的勤奮勞動，促進(jìn)了班主任工作的良好效果。因?yàn)楹瓦@些科任老師團(tuán)結(jié)一致，同心同德地工作，才形成了良好的班集體。
做為班主任的我非常愿意成為孩子們與科任老師之間的一條紐帶，我主要到做了以下幾點(diǎn)：
1.幫助科任老師了解學(xué)生。我也通過科任教師，更全面地了解研究了學(xué)生。
2.向?qū)W生宣傳科任老師的長處、優(yōu)點(diǎn)和勞動成果，盡量樹立老師們在學(xué)生心目的.威信。處理好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，教育學(xué)生尊重科任老師。
3.主動協(xié)助科任老師處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，協(xié)助科任老師工作。
4.遇到事情時(shí)征求科任老師的意見。
5.班主任和科任課任老師積極地配合，更好地進(jìn)行了培養(yǎng)了優(yōu)等學(xué)生和做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
�。ǘ┘议L們都希望自己的孩子能得到良好的教育，能健康快樂的成長。班級的許多工作離不開家長的配合。我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、在平時(shí)經(jīng)常用電話與家長溝通。
2、充分利用好與家見面的機(jī)會與家長溝通。例如家長接送孩子、有時(shí)在路上見等機(jī)會。這學(xué)期與家長接觸的機(jī)會很多，家長會、大手牽小手等一系列的活動。在這些活動中，盡自己最大的努力組織好與家長們的共同活動。
我?guī)е活w真摯的心來，與我的孩子們一起生活，一起分享成長路上的每一次感動！不管前面的路有多坎坷，我都愿意與孩子們一起風(fēng)雨兼程！最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學(xué)生都更加快樂的學(xué)習(xí)。
站在孩子的角度想問題
這些天，為了迅速建立起班級圖書角，學(xué)校要求每個(gè)孩子交三本課外書；為了美化教室環(huán)境，要求每個(gè)學(xué)生都從家里拿一些盆花放在教室里養(yǎng)。說了三天了，到教室里一看，才發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有行動，上交的書很陳舊甚至有些破爛；搬來的花大多都是小盆的綠草
看到這種情況，我不禁皺起了眉頭。一個(gè)孩子對我說：“老師，我上學(xué)期交了3本書，結(jié)果都被誰偷走了�！绷硪粋�(gè)孩子擔(dān)憂地說：“老師，如果我這次交上去，再被別人拿走了，怎么辦呢？”從孩子們的話語里我聽出了問題的原因，不是孩子不聽話，而是我這個(gè)班主任沒有管理好他們交上來的書，打擊了孩子的積極性。
經(jīng)過短暫的思考，我告訴孩子們，這次上交的圖書全部登記造冊，標(biāo)明價(jià)錢。嚴(yán)格圖書借閱制度，凡丟失和損壞圖書的一律要照價(jià)賠償。當(dāng)我說到這些的時(shí)候，孩子們臉上的怨恨消退了，取而代之的是對我的理解和支持。
我要求學(xué)生把自己最珍貴的、最喜愛的書交上來和大家共享，互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步；讀書的時(shí)候，一定要像愛惜自己的書一樣愛惜別人的書，絕對不能在上面隨便亂畫、折疊、撕頁。這時(shí)，有一個(gè)孩子對我講：“老師，我拿我的《少兒百科全書》，共是厚厚的兩大本。”，扭過頭，另一個(gè)孩子也說到：“老師，我可以拿20本《十萬個(gè)為什么》嗎？”
“當(dāng)然可以，”我高興地笑了。
站在孩子的角度想問題，體現(xiàn)了一種師生平等的對話，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和理解，更是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)所在。我們總埋怨孩子課堂紀(jì)律不好，是否想到自己告訴孩子怎樣做了；我們批評孩子在升旗的時(shí)候不嚴(yán)肅，是否想到自己已經(jīng)給他們做出了榜樣；我們嫌棄孩子的作業(yè)潦草，是否考慮到我們布置的作業(yè)太多了；當(dāng)我們批評孩子在課堂上做小動作的時(shí)候，是否想到自己的教學(xué)出了問題；當(dāng)我們挑剔孩子的行為的時(shí)候，是否應(yīng)該想到孩子出錯(cuò)是正常的
站在孩子的角度想問題，能消融堅(jiān)冰，消除隔閡，能滋生希望，鑄造成功。
班主任工作總結(jié)11
一、文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與實(shí)施：
課程模式：由學(xué)科課、活動課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。
限于教材和師資的問題，文科實(shí)驗(yàn)班的課程仍基本采用教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在
⑴適當(dāng)增加了人文、社會科學(xué)學(xué)科的比例。
�、票ＷC了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>
⑶重視講座課程。
語文課分別進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)和拓展模塊學(xué)習(xí)，拓展模塊又分為課外閱讀和寫作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書課》人文讀本系列；寫作課主要以本校語文組教師共同進(jìn)行寫作系列指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化了寫作訓(xùn)練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫一篇隨筆，定期完成大作文。
外語課在高一加強(qiáng)了聽說訓(xùn)練，特聘外教授課；高二加強(qiáng)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充了聽力訓(xùn)練教材、閱讀訓(xùn)練教材以及各種讀物。
文科實(shí)驗(yàn)班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學(xué)期4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生知識講座”等。
講座課采取了請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的辦法。請進(jìn)來的是學(xué)術(shù)界有成就的專家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書館，聽現(xiàn)代環(huán)保知識的講座。學(xué)生們有機(jī)會在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響。
在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習(xí)，針對高中會考對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識密度，使學(xué)生提前順利通過會考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績。
二、教學(xué)模式突破：
文科實(shí)驗(yàn)班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開始突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動式’的教學(xué)模式”。
文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習(xí)小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問難、釋疑為輔，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究能力。
如語文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開展課前演講、詩歌朗誦會、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開展研究性學(xué)習(xí)等活動；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評、新聞發(fā)布會等活動，促進(jìn)學(xué)生讀書看報(bào)聽新聞，關(guān)注國內(nèi)外大事。
學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，也自己動手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的成果。
科學(xué)的實(shí)驗(yàn)帶來了顯著的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績均高于其它班級5分以上。
三、班級日常管理：
作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗(yàn)班不僅要實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級管理中突出整體教育、人性化管理、活動育人。具體地說就是充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，師生共同營造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到成功的快樂，成長的'喜悅。
1、整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。
文科實(shí)驗(yàn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級輿論，使學(xué)生樹立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠信，從高一開始就實(shí)行考試無人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開展的班級創(chuàng)優(yōu)活動中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了“無人監(jiān)考班”、“自習(xí)免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)，經(jīng)過學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無爭議的取得了“無人監(jiān)考班”的榮譽(yù)。
在文科實(shí)驗(yàn)班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學(xué)生，文科實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)孩子都是陽光的，身心健康的，對人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，文科實(shí)驗(yàn)班在學(xué)業(yè)上，也是成績突出的，不僅在文科學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他班級，在理科成績上也不輸于理科班，會考成績優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。
2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。
我一直在想：傳統(tǒng)的管理模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育到底有沒有契合點(diǎn)？對班級的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓(xùn)人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線是不是就沒問題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學(xué)生站得高遠(yuǎn)，要始終在學(xué)生的前方設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們?nèi)ヅ幦〕晒�。而這種牽引，不一定非要板著面孔說教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴(yán)格的管理蘊(yùn)藏于人文化的管理中，才會取得預(yù)期的效果。
“人文管理”就是以人為本的管理，它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級工作，打造“人文管理”的核心力；構(gòu)建班級和諧人際關(guān)系，形成“人文管理”的親和力；重視學(xué)生的自我管理、自我教育，練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)建班級特色，形成“人文管理”的向心力；量化管理與人文管理相行不悖，形成“人文管理”的互補(bǔ)力。具體地說，人文不等于放手，嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛又怕。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣？？”
高一入學(xué)，是個(gè)新的開始，這一年，正是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，我的經(jīng)驗(yàn)是，要嚴(yán)格。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會等待，等他來主動承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目（更多內(nèi)容請?jiān)L問的是讓學(xué)生意識到，錯(cuò)誤沒有大小，影響是一樣的。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對我的感覺是“怕”，但是卻服氣，因?yàn)槲視岳矸�，決不簡單批評，和學(xué)生談話之前，必作充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求學(xué)生寫的認(rèn)識上。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫“檢查”，但是要寫“反思”，而且是當(dāng)成一篇文章去寫，只有寫出能打動我和其他同學(xué)的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會絞盡腦汁去寫一篇?jiǎng)尤说奈恼�，以求得大家的諒解。這樣一來，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽犯錯(cuò)的同學(xué)讀“反思”，也成了一種樂趣，批評，也可以很有趣。另外，與別班同學(xué)不同的是，我們班的學(xué)生很習(xí)慣寫“總結(jié)”，因?yàn)槲覀兊目偨Y(jié)不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無限回憶的寶貴財(cái)富。
有了高一的嚴(yán)格管理作鋪墊，高二高三就會順利的多，雖然開始的嚴(yán)格可能會讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會變成真切的愛。
在嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過各種形式去創(chuàng)建班級特色，就會形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級的管理上是嚴(yán)格的，但又是極具人性化的，讓學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)接受了班主任的教導(dǎo)。在接手文科實(shí)驗(yàn)班后，我精心設(shè)計(jì)了班級管理的某些環(huán)節(jié)，拋開生硬的面具，用更加人性化的方式，走進(jìn)了學(xué)生心里。建班之初，我設(shè)計(jì)了一張“入班申請表”，其實(shí)就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點(diǎn)一欄，改稱“我的小瑕疵”，優(yōu)點(diǎn)一欄改稱“我的好品質(zhì)”，同時(shí)在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使學(xué)生拿到表格時(shí)，感到既親切，又有趣，填起來格外認(rèn)真。
開學(xué)一個(gè)月后，我又設(shè)計(jì)了一份班級情況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進(jìn)行每月的總結(jié)。為了強(qiáng)調(diào)集體觀念，我把每一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成績”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對你們說”、“我們的當(dāng)家人，我想對你說”等等。這樣一來，學(xué)生在填寫的時(shí)候，看到這些感性的稱呼，會自然而然的把真實(shí)的情況寫出來。正是從這些調(diào)查表中，我了解了很多班級管理中疏忽的問題，及時(shí)的調(diào)整了管理重點(diǎn)。之后，我把學(xué)生所反映的問題進(jìn)行歸納，向全班同學(xué)反饋，既是對存在問題的學(xué)生的提醒，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。
嚴(yán)格管理之余，關(guān)心學(xué)生的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱，適時(shí)幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進(jìn)了學(xué)生心里。
富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關(guān)系極為融洽。在學(xué)期末的班級建設(shè)管理情況調(diào)查中，我班學(xué)生普遍表達(dá)了對集體的高度認(rèn)可。
3、活動育人，豐富學(xué)生的精神世界。
班級活動是促進(jìn)集體形成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。開展有益的班級活動不但不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相反，它可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的能力。
三年來，文科實(shí)驗(yàn)班開展了豐富多彩的班級活動，有隆重的開班儀式，也有活潑的超級義賣，有我組織學(xué)生進(jìn)行的各種班會，也有學(xué)生自發(fā)為我舉辦的生日會。每一次開展班級活動，都使班級的凝聚力得以加強(qiáng)，師生的感情得以促進(jìn)，都能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受到身心的愉悅。
為了在起始年級盡快促成集體的形成，我召開了“活力43——個(gè)人才藝展示”主題班會，通過生動地展示活動，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的學(xué)生迅速的熟悉起來，為班集體的形成作好了鋪墊。
為了順應(yīng)“節(jié)約型社會”的教育形式，促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識，同時(shí)為將來走上社會積累經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣會”活動。在活動中，師生間彼此了解、熟悉；它使學(xué)生提高了人際交往能力，有了一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，也積累了一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生樹立起了節(jié)約意識，形成了良好的生活習(xí)慣。
為了突出文科實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，我還開展了很多文科特色活動：利用假期組織學(xué)生參觀“北京城市規(guī)劃博物館”，知北京、愛北京，關(guān)注奧運(yùn)場館建設(shè)；利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到西城區(qū)圖書館聽環(huán)保方面的講座，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，為迎接綠色奧運(yùn)作準(zhǔn)備；代表學(xué)校參加“西城區(qū)中學(xué)生辯論大賽”，提高了學(xué)生的理性思維能力，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺？？
利用學(xué)校舉行的大型主題教育活動的機(jī)會，我也適時(shí)地進(jìn)行著班級活動教育。在學(xué)校舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年大型主題活動期間，我在班級內(nèi)開展了“銘記歷史，面向未來——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，樹立了報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向；在學(xué)校舉辦“知榮辱、懂回報(bào)、重細(xì)微、見行動”主題教育活動中，我在班級內(nèi)召開了“愛在心中——學(xué)會感恩”主題班會，讓學(xué)生通過對父母的觀察，了解，懂得了父母對孩子無私的愛，懂得了應(yīng)該如何感恩父母，付諸行動。
進(jìn)入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，我適時(shí)地通過各種活動為學(xué)生減壓。利用學(xué)校傳統(tǒng)的“三一八成人儀式”，我在班級內(nèi)開展了“享受成長，青春留痕”主題班會，使學(xué)生深刻感受到了自己的成長背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學(xué)生學(xué)會了更加珍惜自己的生命。
在高考結(jié)束后，我又精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的畢業(yè)典禮，讓每個(gè)學(xué)生留下了自己對高中生活、對文科實(shí)驗(yàn)班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請即將退休的校長為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，學(xué)生們表達(dá)了對母校，對老師的深深留戀。
對學(xué)生的教育應(yīng)該是潛移默化的，在一次次有益的活動中，學(xué)生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實(shí)驗(yàn)班這片沃土上成長，學(xué)生的人格是健全的，心理是健康的，成績是優(yōu)異的，更重要的是，學(xué)生將擁有無比豐富的精神世界，這對他們的未來無疑是極為寶貴的財(cái)富。
四、綜合實(shí)踐活動：
為了貫徹辦班的指導(dǎo)思想，從建班伊始就對文科實(shí)驗(yàn)班的人文社會實(shí)踐就做出了組織安排。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，大體形成了三種實(shí)踐的方式：
其一，集中的社會實(shí)踐。學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生利用高一、高二的暑假進(jìn)行。
高一的暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生住進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，親身體會了澳洲人的生活，了解了澳洲風(fēng)俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對外文化的交流開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，豐富了閱歷。
高二暑假，學(xué)校開展了“追尋魯迅足跡”的人文社會實(shí)踐活動，走訪魯迅的故鄉(xiāng)紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚(yáng)民族精神，走進(jìn)文化名人。通過這一實(shí)踐活動，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學(xué)校進(jìn)行校際交流活動，并由首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學(xué)校校際交流活動課本劇展演，受到了極高的評價(jià)。
其二，分散的社會實(shí)踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀(jì)念地尋訪”等專題調(diào)查、訪問活動，以及參加社區(qū)公益活動等項(xiàng)活動。
我們在高一時(shí)利用雙休日，與香港來訪學(xué)生一起走進(jìn)北京的胡同，開展了胡同文化的研究行學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的研究成果經(jīng)香港同胞的整理，已經(jīng)印書成冊。
在北京楹聯(lián)協(xié)會主辦，我校協(xié)辦的“楹聯(lián)筆會”上，我班學(xué)生積極參與，寫出了不少優(yōu)秀的對聯(lián)，得到了專家的贊賞。
利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規(guī)劃博物館，西城區(qū)圖書館等。其三，參加社會上有組織的實(shí)踐活動。這主要是各方面的競賽和演出活動。我班學(xué)生參加了西城區(qū)第四屆“王碼杯”中學(xué)生辯論大賽；參加了中央電視臺第二起跑線節(jié)目的錄制；還參加了2014年北京電視臺慶祝十一國慶節(jié)的知識大賽，全面地展示了我校文科實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
經(jīng)過三年的努力，我們首屆文科實(shí)驗(yàn)班的工作已經(jīng)畫上了完滿的句號，在走過的路上，我們有過困惑也有過欣喜，經(jīng)歷過挫折也享受過順利。未來的路上還很長，我們也深知，已經(jīng)取得的成績只是剛剛開始，把文科實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)辦下去，更好地為國家為社會輸送高素質(zhì)的文科人才是我們的最終目標(biāo)，所以我們?nèi)詫⒃诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲碩果！
班主任工作總結(jié)12
時(shí)間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，第一次踏進(jìn)一(2)班的教室，面對一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，轉(zhuǎn)眼間也已經(jīng)一學(xué)期了。在這一學(xué)期中，我和我的學(xué)生們正真體會到了成長的快樂與痛苦。雖然進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們共同努力的結(jié)果。有時(shí)，我甚至發(fā)現(xiàn)我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。以下是自己對這一學(xué)期來的一些回顧：
一、全面發(fā)展,德育為首。
學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成人更為重要。面對復(fù)雜的社會環(huán)境,和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會課是德育工作的主陣地,。如結(jié)合學(xué)校為幫助貧困生而開展的互助互愛活動,我組織學(xué)生在班會課上談感受,讓同學(xué)們知道了"一方有難,八方支援"的道理。同學(xué)們紛紛主動地幫助我班的李金梅,特別是一向調(diào)皮搗蛋,又比較自私的曾縣官一下子把參與到其中，我在班里提出表揚(yáng)，同學(xué)們被他的行為感動了。事實(shí)證明,班隊(duì)活動是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會滲透德育教育,使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn),形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研班級管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,組建了班干部集體,確立了值日生輪流值日,為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助其工作,這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘出真諦。
二、真誠、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
一年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，我從了解每位學(xué)生開始，從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、中午讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，表彰進(jìn)步，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，中午等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步�？偟膩砜�，這學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少。
三、安全教育,常抓不懈。
生進(jìn)行安全教育,除利用班會課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外,還采取了許多安全措施:我每天到校后都要對教室進(jìn)行檢查,提前排除安全隱患。對學(xué)生的行為給予一定的約束,針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況,我每天派學(xué)生值勤,監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對我班放學(xué)回家乘坐摩托車的情況,經(jīng)常教育這些學(xué)生乘坐摩托車需要注意的問題,時(shí)刻注意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長。
四、加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識,長大才能報(bào)效祖國,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律,才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,因此從開學(xué)之初,我就狠抓班風(fēng)班紀(jì),對違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評。每周利用一定的時(shí)間,學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》,讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上,如在本學(xué)期的"民族文化進(jìn)校園"比賽中,報(bào)名時(shí)竟只有四分之三的同學(xué)會跳"彝族達(dá)體舞",同學(xué)們有些氣餒。我就鼓勵(lì)同學(xué)們針對弱項(xiàng)刻苦鍛煉,經(jīng)過參賽選手的努力,我班最終取得了年級組的第三名。事后,結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容,再一次用生動的事例教育學(xué)生"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才"。
五、搞好衛(wèi)生,關(guān)心健康。
優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生,可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病。對于班級衛(wèi)生,我專門安排學(xué)生監(jiān)督,做到衛(wèi)生工作經(jīng)常化,不留死角。為預(yù)防學(xué)生生病,我就像關(guān)心自己的孩子一樣,時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好,對生病的學(xué)生給予特殊照顧。班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差,比如在學(xué)校、教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。
六、相信，培養(yǎng)，孩子的能力。
世界上聰明的父母最愛對孩子說的一句話就是“你自己明白”，這是相信孩子的一種表現(xiàn)。一位教育家也曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。而我借用“你自己明白”來面對每一個(gè)孩子的每一次求助，孩子們經(jīng)常會遇到這樣那樣難以決定的問題，在學(xué)校他們最方便的求助對象就是老師。這時(shí)老師不應(yīng)該直接去幫助學(xué)生決定他們的選擇，而應(yīng)該把他們看做是有能力解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對或不對教師應(yīng)用其他方法讓孩子從側(cè)面自己去體會了解!要相信自己的孩子!要知道在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預(yù)料和決斷的事情，也總會有人建議他們?nèi)ミ@樣或那樣對付難題，但做出最后選擇的'應(yīng)當(dāng)還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見解，是教師教育的最主要目的之一。我喜歡對孩子講“你自己明白”或“你自己想辦法”讓他們“回歸自我”“加強(qiáng)自我能力”這是教育給予他們最好的禮物�，F(xiàn)在我們班的小朋友已經(jīng)和我形成了一種默契，遇到問題自己先想辦法，因?yàn)樗麄冎廊绻麊栁遥业幕卮鹂隙ㄊ恰澳阕约合朕k法”因?yàn)槲蚁嘈潘麄�，所以他們解決問題的自主能力也在不禁意間逐漸提高了!
總之,一個(gè)人的成功不僅僅是靠勤奮和努力，更需要的是良好的習(xí)慣和較強(qiáng)的解決問題的能力，而作為班主任培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和能力是最重要的。學(xué)生在共同努力的前提下形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng),在學(xué)校的各項(xiàng)活動中亦有出色的表現(xiàn)。當(dāng)然，這學(xué)期自己做的不足的地方還很多很多，那是我欠缺的地方，同時(shí)那也是我努力的動力!對于不足的地方自己也自覺的想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。
班主任工作總結(jié)13
不知不覺中一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)期的班務(wù)工作，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我以端正的工作態(tài)度，認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生德育綱要》，把德育工作擺在班工作首位，并結(jié)合學(xué)校的要求和工作安排，按照開學(xué)初定下的工作計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了開學(xué)初定的目標(biāo)�，F(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，我就根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)立好班級管理崗位，評選出一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使他們成為幫助我管理班級的得力小助手。
班委會成員：
班長：吳倩玉副班長：吳江源紀(jì)律委員：吳倩學(xué)習(xí)委員：蔣江麗文娛委員：吳意冰勞動委員：劉國慶體育委員：吳勝生活委員：劉馨雨小隊(duì)長：鄧思北在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該以身作則，成為班級中各方面的模范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請班干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的'同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些班干部進(jìn)行打分、評比，為期末的班干部考核、評比打下基礎(chǔ)。我在教學(xué)中通過集體和個(gè)人全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣。具體的措施是如果誰給班集體減分就要在班級的考核中給他減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并且累計(jì)三分就去掉一顆小紅星。從此孩子們違反紀(jì)律的少了，人人爭先為班添光彩。
我利用班隊(duì)活動課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育細(xì)則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的學(xué)生，評出“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“守紀(jì)之星”、“勞動之星”，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)中我用火熱的愛感化學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校有一些不良的表現(xiàn)時(shí)，我單獨(dú)找他談心，讓學(xué)生詳細(xì)的講述事件的經(jīng)過，并引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思，從反思中明白事件的利害沖突。例如本班學(xué)生何旭，屬于單親家庭的孩子，性格內(nèi)向，不合群，成績很差。經(jīng)過我反復(fù)找他談心，動員其他學(xué)生與他一起學(xué)習(xí)，做游戲，打球等活動，并對他關(guān)愛有加，現(xiàn)在這名學(xué)生思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，而且學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了不少。我在班上定期開展班級專題講座，讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，發(fā)表個(gè)人的見解，從中提高了學(xué)生的思想覺悟，轉(zhuǎn)化了學(xué)生的思想。
多與家長聯(lián)系，做好家訪工作。許多家長對后進(jìn)生基本上是恨鐵不成鋼，給予孩子的大多是批評、指責(zé)。為了能更有效地教育好學(xué)生，我經(jīng)常去家訪，加強(qiáng)與家長的溝通，力爭家長的支持與配合，針對不同學(xué)生，采取不同的教育方式和方法。確保每一位學(xué)生在成長的道路上不至于誤入岐途，培養(yǎng)每一位學(xué)生成為社會的合格小公民。
及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評時(shí)，表面裝出接受批評的樣子，實(shí)際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放下偏見，重振其鼓。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我班學(xué)生思想品德合格率達(dá)100%，犯罪率為零。
開學(xué)初，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。在早讀課上要求每個(gè)學(xué)生都上講臺來朗讀自己的教學(xué)目標(biāo)，并把他們的目標(biāo)粘貼到“我的追逐，我的夢想”欄目中。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)生才會有動力。因此，每次測試后，要求學(xué)生對照自己制定的期初目標(biāo)，達(dá)到了目標(biāo)的，設(shè)想一下以后，該怎樣更上一層樓；沒有達(dá)到目標(biāo)的，要認(rèn)真總結(jié)反思，找出不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績。在期終測試時(shí)，經(jīng)過師生的共同努力，大部分同學(xué)都有了明顯的進(jìn)步！期末質(zhì)檢時(shí)，我們班語文總折合得分為83.62分，數(shù)學(xué)總折合得分為69.3分，英語總折合得分為84.94分，全部進(jìn)入全鎮(zhèn)第三名。
我利用晨會、班會、集會、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行安全知識教育與宣傳。以“安全伴我行”活動為載體，開展預(yù)防意外傷害，保護(hù)學(xué)生生命安全和
身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學(xué)習(xí)自護(hù)知識，交通知識，培養(yǎng)自護(hù)能力，學(xué)生安全意識增強(qiáng)。堅(jiān)持每天三分鐘安全教育，做到安全教育時(shí)時(shí)講，事事講。一學(xué)期結(jié)束，我班沒有出現(xiàn)一例安全事故。
我積極組織、參與學(xué)校和班級開展的各項(xiàng)活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系；通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到活動中去。如：在“六一”繪畫比賽中，有范云等8位同學(xué)分別獲獎(jiǎng)；在教室文化布中，我班獲中年級組一等獎(jiǎng)；在“書香校園”集體朗誦比賽中，我班獲中年級組一等獎(jiǎng)；在學(xué)�！拔拿靼嗉墶痹u比中，我班一直是“文明班級”的獲得者。只要班主任善于凝聚班集體的力量，讓全體同學(xué)同心協(xié)力，長此以往，大家就會不知不覺地喜歡上這個(gè)集體，相信我們這個(gè)班級會建設(shè)得越來越好。
一個(gè)學(xué)期以來，雖然大局上都向好的方面發(fā)展，但也存在一些問題。如吳何杰、唐書平、何旭、岑佳璽、毛慧林、吳迪的分辨是非能力低，學(xué)習(xí)懶散，欠競爭性；吳昌濤、吳嘉鑫屢次違反紀(jì)律，屢次教育都不改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實(shí)可行的方法，誘導(dǎo)他們，使之能專心學(xué)習(xí)，力爭上進(jìn)。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。這樣我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。
班主任工作總結(jié)14
今年小學(xué)畢業(yè)。作為今年小學(xué)的班主任，我的工作又結(jié)束了一輪。我?guī)е麄儚囊荒昙壍搅昙墸甑男W(xué)班主任工作也經(jīng)歷了很多�，F(xiàn)在看到他們小學(xué)畢業(yè)，很欣慰。所以小學(xué)畢業(yè)的班主任工作總結(jié)如下:
第一，培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)慣。
六年級一過，初中生就要生活了。為了讓他們在初中能有一個(gè)好的習(xí)慣，我很注重學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是生活習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活中，我嚴(yán)格按照初級守則約束他們的行為，讓他們在課堂上遵守紀(jì)律，自覺維護(hù)課堂秩序。上課認(rèn)真聽講，下課好好休息，真誠待人。
他們被禁止打耳洞、染發(fā)和燙發(fā)。他們應(yīng)該衣著整潔，關(guān)心個(gè)人和公共衛(wèi)生。對人要文明禮貌，我會努力用這些生活習(xí)慣培養(yǎng)他們。習(xí)慣上課記筆記，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐗挠浶浴懚嗔俗匀粫浵聛�，要求他們做題注意細(xì)節(jié)。這兩方面在第一學(xué)期都取得了不錯(cuò)的成績，相信進(jìn)入初中后也能堅(jiān)持下來。
第二，建立良好的班集體
馬上就要畢業(yè)了，希望他們知道一節(jié)課的真正重要性。一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級更有利于學(xué)生的成功和共贏。所以一年很多次，我都讓他們參加學(xué)校舉辦的拔河比賽，還有兩個(gè)學(xué)期的運(yùn)動會400米接力賽，讓班里的同學(xué)真正明白，班級團(tuán)結(jié)才會贏得更多的勝利。每個(gè)星期，我都會陪班上的'同學(xué)打掃衛(wèi)生。第一，我會起到監(jiān)督和被監(jiān)督的作用。第二，在班主任的陪同下，我會幫助他們積極的進(jìn)行打掃衛(wèi)生，然后培養(yǎng)他們和班級之間的凝聚力，讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，更好的維護(hù)班級的聲譽(yù)。
第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系
小學(xué)六年級即將畢業(yè)，學(xué)生的壓力也越來越大。正因如此，我和學(xué)生家長的聯(lián)系越來越緊密。我從家長那里了解學(xué)生在家的情況，家長也從我這里了解學(xué)生在校的情況，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和身體問題，幫助他們健康成長。我加強(qiáng)了和父母的聯(lián)系，也得以了解學(xué)生的方方面面。在這一年里，我已經(jīng)能夠了解學(xué)生的思想和心理。在過去的一年里，我與學(xué)生家庭密切合作，并做得更好。
簡而言之，學(xué)生們即將畢業(yè)。希望他們接下來的新征程更順利，未來的工作更好。
班主任工作總結(jié)15
信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。（[美]戴維·威斯格特）每個(gè)人都渴望被別人信任。信任身邊的人是交際的最起碼要求，是一切可能性前提，對于一個(gè)班主任來說，要管理好整個(gè)班集體，讓學(xué)生感受到被信任，那是一切工作的基礎(chǔ)。
學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象，怎樣看待作為教育對象的學(xué)生，采取什么態(tài)度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學(xué)生即是教育的客體又是教育的主體。要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹立正確的學(xué)生觀，是關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問題。充分信任學(xué)生符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向。
新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨(dú)立性強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)良，品德端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力生活自理能力，社會活動能力，分析和解決問題的'能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除以班主任為中心的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級管理的民主意識，使班級每個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實(shí)行班級干部輪換制度，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會等都有助于培養(yǎng)開拓性人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。
少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們把自己看做是小大人，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈膊，只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生期望效應(yīng)，防止意義障礙。據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是信任學(xué)生的。對學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。班主任要想得到學(xué)生的尊敬，就必須先尊重學(xué)生。只有用對學(xué)生的信任，才能換取學(xué)生的信賴。信任學(xué)生，首先要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有思想有情感的活生生的人，他們具有獨(dú)立性和主觀能動性。他們隨著自我意識的發(fā)展，自我調(diào)節(jié)、自我完善自我教育的能力不斷加強(qiáng)。樹立正確的學(xué)生觀是班主任尊重信任學(xué)生的理論依據(jù)。
作為老師和班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生。要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做的很出色，班主任管的太寬，不僅壓抑學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會因此造成師生關(guān)系的緊張。特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入反叛期以后，大包大攬式的愛，最終很可能導(dǎo)致恨與害。作為班主任，一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識，同時(shí)，也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪�、做主的機(jī)會。暑假期間，學(xué)校組織了青年教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，常州市北環(huán)中學(xué)的先進(jìn)教師堵小亞闡釋的班級文化建設(shè)讓我受益匪淺，她的講座更是讓我見證了學(xué)生的無限能力并堅(jiān)定了我要再次嘗試的信心。曾經(jīng)，我也嘗試著將班級里的事情放手，可總是不放心，不是怕沒人會做就是擔(dān)心學(xué)生做不好，達(dá)不到要求，以致于半途而廢。自己操心不說，還打消了學(xué)生的積極性，更是扼殺了某些學(xué)生的能力。這無疑也是庸師的表現(xiàn)。因此，這學(xué)期開學(xué)伊始，我便借鑒堵小亞老師的經(jīng)驗(yàn)，指定了一個(gè)能力較強(qiáng)的總負(fù)責(zé)人，由她全權(quán)負(fù)責(zé)班級事務(wù)。當(dāng)然，我還是覺得不是很放心，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間不經(jīng)意的詢問一番或是給些建議做參考。正是這種信任與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，班級工作正有條不紊地開展著，開學(xué)兩個(gè)星期，學(xué)生已時(shí)時(shí)處處帶給了我許多的驚喜。星期一走進(jìn)教室，教室角落的臉盆架子上不知什么時(shí)候掛上了溫馨的毛巾；教室后面原本空蕩蕩的黑板上已填滿了充實(shí)的內(nèi)容；文化園地中已增添了一些主題，如：才藝展示、成長的足跡、我們的約定等等。富有內(nèi)涵的文字、和諧絢麗的圖畫讓我震驚不已。一問，原來竟是班里幾個(gè)貌不驚人、平日里沉默寡言的學(xué)生利用假期主動來學(xué)校完成的。這是一個(gè)多好的開端啊，這也讓我看到了學(xué)生的無限能力。充分的相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ゲ⒆屗麄冏约喝グl(fā)揮創(chuàng)造，也許能得到出乎意料的結(jié)果。正是這種良好的開端，更讓我堅(jiān)信自己是對的，也堅(jiān)定了要繼續(xù)信任學(xué)生、繼續(xù)讓他們自由發(fā)展、自主建設(shè)管理班級的決心。我相信，在以后的班級工作中，他們一定可以做得很好。
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