數(shù)學教師工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學教師工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
即：多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。
解決策略：
1、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標�！n前調(diào)研
2、數(shù)學學習活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上�！是腥朦c
3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程�！H歷過程
根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學資料創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。所以這個學習情境就應是現(xiàn)實的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認知沖突的問題情境
4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境
5、源于數(shù)學知識本身的問題情境
小學數(shù)學課堂教學的實效性務必使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。所以，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。
3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展提高、改變自我的機會。
抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本潛力是建好大廈的保證。所以，知識務必到位，潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求就應與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中�！�
解決策略：
1、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫忙學生將它連成“知識鏈”；透過橫向溝通，幫忙學生將它連成“知識網(wǎng)絡”；再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，構成立體的知識模塊。
課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務必有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教學預設是教師發(fā)揮組織、引領作用的重要保證。
課堂教學活動是應對著不一樣個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預設——準確把握教全面了解學生
有效開發(fā)資源適時準確評價
2、關注生成——寬容地接納生成理智地認識生成
機智地篩選生成巧妙地運用生成
以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點；基訓練扎實一點；教學容量厚實一點；學生思維活躍一點；教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！
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