課堂教學工作總結15篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的課堂教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學工作總結1
數(shù)學課堂教學的有效性，是指在數(shù)學課堂教學中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學手段，采取有效的教學方法，讓學生通過自主學習、小組合作學習、探究性學習等多種方式掌握數(shù)學知識，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。
一、在新課程理念下改變教學觀念，正確認識課堂教學的有效性。
1、教學目標準確、教學中是否達成目標是衡量有效課堂教學第一標準。有效課堂是實現(xiàn)教學目標達成的課堂，強烈的目標意識是有效教學的基礎，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數(shù)學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。
2、教學內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是實現(xiàn)課堂教學有效性的關鍵因素。
教學中包括三要素：學生、教師、教學內(nèi)容�，F(xiàn)行的教材與以前的教材相比，許多教學內(nèi)容都進行了調(diào)整，這更加適合學生的年齡特征，適合學生的發(fā)展，學生對知識的掌握也更加有層次性，學生學起來也更加輕松、更加有興趣。
二、在新課程理念下實施課堂教學的有效性
1、課前激趣的有效性。在許多公開課時，時常會看見課前教師要求學生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時，充分利用了這幾分鐘的時間，在開課前就揭發(fā)了學生學習的.興趣，讓學生提前進入學習狀態(tài)。如在上《圓的認識》時，我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車讓學生觀察，學生的興趣得到了提前揭發(fā)。
2、課堂情境創(chuàng)設的有效性。情境創(chuàng)設容易調(diào)動學生的情感、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，點烯學生的智慧的火花。情境創(chuàng)設要體現(xiàn)以下三個特征：一、趣味性。情境創(chuàng)設有沒有趣味是這節(jié)課開課的關鍵，如在上《分數(shù)的再認識》時，我用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，在上《統(tǒng)計》時，我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng)設情境，讓學生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。二、針對性。創(chuàng)設出好的情境，可以引起學生的共鳴，引導學生展開豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng)設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內(nèi)涵。如在上《人民幣的認識》，我設計了同學們在商場內(nèi)購物的情境，讓學生學習數(shù)學從生活中來，到生活中去。
3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學數(shù)學教學中進行啟發(fā)式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”。在數(shù)學課堂中，為了激發(fā)學生提問的積極性，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，不斷變換表達的，如：猜一猜，老師要提出什么問題；你是智慧老人，你會提出什么數(shù)學問題；你是老師，你會提出什么有價值的數(shù)學問題；你知道些什么，你還需要解決什么問題，請你對大家談一談；你發(fā)現(xiàn)了什么？你對這人問題有什么疑問嗎等多種激發(fā)學生興趣的數(shù)學問題，讓學生主動思考，讓學生主動質(zhì)疑，點燃學生智慧的火花，不斷提高學生的思維和創(chuàng)新能力。
4、課堂全面關注學生的有效性。教學有效性追求的應該是所有學生共同、全面的發(fā)展，讓學生利用生活中的數(shù)學來探究、解決實際問題。
�、僬n堂內(nèi)容要貼近學生生活。在現(xiàn)行的教材中，有許多知識都與學生生活非常貼近，我們在課堂教學中，要充分利用學生的日常生活知識，讓學生學習數(shù)學從生活中來，到生活中去，要讓學生主動收集數(shù)學資料，如我在上《百分數(shù)》時，讓學生自己收集百分數(shù)的知識，采用匯報的形式，用身邊的數(shù)學進行教學。
②課堂要善于捕捉閃光點。課堂教學的過程充滿了變數(shù)，預設和結果往往不完全吻合，課堂中學生會出現(xiàn)許多意想不到的質(zhì)疑，甚至會提出許多怪問題，這就要求教師具有一定的教學應變能力，教師要善于抓住學生的閃光點，并給予解決，在課堂教學中不扼殺學生的智慧，讓學生有充分的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
③課堂要讓每個學生得到發(fā)展。在課堂教學中，教師要充分利用小組合作學習和多媒體教學調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生主動去探究知識。小組合作學習和多媒體教學調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生主動去探究知識，小組合作學習時，每個小組要做到既分工又合作，要讓每位同學發(fā)揮出作用。
5、課堂時間安排的有效性。課堂教學中的時間能否得到充分利用是課堂教學是否有效的前提。在課堂教學中，教師要合理分配教學時間，一般的教學課堂應分為情境創(chuàng)新、揭示課題，整個課堂質(zhì)疑，師生探究知識過程，層次練習，學生小結，學生對這節(jié)課學完后質(zhì)疑，當然教師也可根據(jù)學生的具體情況作調(diào)整，一節(jié)課合理地安排時間，才能保證課堂教學的有效性的實施。
6、課堂教學要素融合的有效性。課堂教學的要素包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方式、教學手段等，只有使各個要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用，有機融合，相輔相成，形成有效的教學綜合力，才能形成有效的課堂教學。
7、課堂評價的有效性。對學生進行評價是使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標。在課堂評價中我主要采用了真誠的言語鼓勵評價：如很好，很棒，不錯，會動腦筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的視覺刺激評價：如在黑板上評紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評價：如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回答完問題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進行肯定或安慰。通過評價，讓學生感到成功的喜悅，提高了學生學習的興趣。
8、課堂練習的有效性。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學生運用知識解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學效果的重要途徑，教師要根據(jù)學生的個體差異，設計練習時要體現(xiàn)層次性，以適應不同知識水平的學生，使不同的學生得到發(fā)展。
9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識。每節(jié)課后，教師一定要注重反思，并作好教學隨筆，不斷提高自己的教育教學能力。
總之，課堂教學的有效性是在教學過程中實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。通過有效的課堂教學培養(yǎng)學生學習的興趣、學習意識、自我教育能力和教學素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，實現(xiàn)學生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。
課堂教學工作總結2
一、問題的提出：
數(shù)學學科的研究課題是《在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育》。那么，我校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀如何？是不是在積極探索推進課堂教學改革？又存在哪些問題呢？為此，本學期用了近兩個月的時間，對全鎮(zhèn)數(shù)學教師的課堂教學采用隨堂聽課的形式進行調(diào)研，作出論斷，試圖尋求出促使數(shù)學教師適應新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。
二、基本狀況：
在這次數(shù)學教師課堂教學水平的調(diào)研活動中，共聽課52節(jié)，其中好課13節(jié)，占總聽課數(shù)的25%；良好課為18節(jié)，占總聽課數(shù)的34。6%；合格課為21節(jié)，占總聽課數(shù)的40。4%。從調(diào)研的過程中，我們欣喜地看到，絕大部分數(shù)學教師都意識到課堂教學改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學思想，主觀上要求上好課、教好書，可見思想上已引起較高的重視，這一點是十分可貴和可取的。但在課堂教學中明顯地反映出他們?nèi)匀簧钍軅鹘y(tǒng)的教學思想、教學方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現(xiàn)了一些教學效果不佳的現(xiàn)象�？梢哉f我鎮(zhèn)數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進。
三、存在問題：
1、課堂教學目標意識不強，認識模糊。
課堂教學目標是課堂教學的核心要求，整個課堂教學總是要為教學目標服務的，能否正確認識和把握教學目標是至關重要的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學中教師的目標意識不強，體現(xiàn)為兩種情況：一是認為數(shù)學教學一課一練，把這節(jié)課的內(nèi)容上完了，學生聽懂了，能模仿例題進行練習了，這就是完成了教學目標；二是心中無數(shù)，每一節(jié)課上到哪里是哪里，這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù)，終結點仍是把書教完，可以說毫無目標可言，更不用說對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。共同的缺點是沒有做到要以傳授知識為基礎，重視培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的智力，從而使學生得以全面主動地發(fā)展。
2、課堂教學脫離學生實際，主體地位不突出。
課堂教學應體現(xiàn)從學生實際出發(fā)，面向全體學生的原則。課堂上的`一切教學活動都應圍繞學生這個學習的主體，處理好“主導與主體”的關系。從聽課的情況來看，這個問題是目前課堂教學中存在的比較嚴重的問題。教師常常顯示出“目中無人”，對學生的主體性重視不夠，只顧教不顧學，教學方法陳舊，采用灌輸式教學，老師講學生聽，學生完全處于被動地位。某種程度上說，這種教育嚴重剝奪了學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的機會，扼殺了學生的創(chuàng)造性，使學生淪為知識的容器。
3、不注重引導學生經(jīng)歷過程，只重視結論的鞏固。
在教學過程中，教師不注重引導學生去經(jīng)歷知識的形成過程，而是只重視獲得結論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學生對結論的掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學生聽，直到聽懂了為止；第二種是走過場，所采用的直觀教學手段，讓學生動手操作等方法，本來是非常正確的，但教師在教學過程中，只把它當成“擺設”，匆匆做完即算，應該說，這是應試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現(xiàn)象”，使得我們的數(shù)學課堂教學顯得急于近利。
事實上，數(shù)學課堂教學中，更重要的是引導學生參與知識的探索過程，引導他們?nèi)ド羁腆w驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的過程中享受到成功的喜悅，逐步形成學生探求知識的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地進行教學。
數(shù)學教材中對數(shù)學知識的安排特點是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著密切的聯(lián)系。課堂教學中，很多教師只是就知識講知識，沒有深入地去鉆研教材，使得各個知識點孤立地存在，不利于學生全面領會，掌握知識，培養(yǎng)學生的探究能力及創(chuàng)新精神。
在教學中，教師應深入鉆研教材，將各個有關聯(lián)的知識聯(lián)系起來，找準新舊知識的連接點，抓住新授知識的切入點，讓學生形成知識鏈。這樣即能使學生在舊的知識結構的基礎上重新建構，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統(tǒng)性，形成知識網(wǎng)絡。
5、課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。
在課堂教學中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學，只關注學生聽懂了沒有，練習題做得對不對，沒有注意到學生非智力因素的開發(fā)，沒有師生間濃厚情感的交流。
在教學中，教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學氛圍，這是進行課堂教學改革、實施創(chuàng)新教育得以實現(xiàn)的“土壤”。課堂上，多給學生一些微笑，多給學生一個勉勵的目光，多給學生一句稱贊的話語，學生才會有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學習中去，從而觸發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力才得以揮發(fā)。
6、教師素質(zhì)有待進一步提高。
在本次調(diào)研過程中，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中老年數(shù)學教師都沒有用普通話進行教學。在全面推進落實素質(zhì)教育的今天，這一點是很不好的，無論你的普通話講得如何，標準不標準，但一走進課堂，就要努力地去講，最起碼為學生營造一種說普通話的氛圍。另外：大部分教師的心理素質(zhì)較差。聽課過程中，有的教師可以說是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學中連連出現(xiàn)口誤及知識上科學性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。
四、一點想法：
雖然在本次的數(shù)學教師課堂教學水平的調(diào)研活動中，感到現(xiàn)狀不令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應看到，絕大部分教師主觀上有強烈的上進意識，這就說明，全面提高數(shù)學教師的課堂教學水平大有希望，我們的課題研究確實有價值。在今后的工作中，應學習，通過學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，確立以人為本的思想；努力進行構建“在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育”的課堂教學模式
課堂教學工作總結3
一、教學工作：
初一的學生剛剛踏進初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發(fā)育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優(yōu)異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就為他們量身制定了計劃，每節(jié)體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規(guī)律并運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優(yōu)秀的成績。
“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現(xiàn)出來的團結協(xié)作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶嶋H行動。為了訓練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的.學生都能夠以他們最認真的態(tài)度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環(huán)節(jié)，每一個動作。看到學生這樣的表現(xiàn)，確實讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動。三人籃球賽是學校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據(jù)學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節(jié)的安排。從場地環(huán)境的布置，每一比賽的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協(xié)作，無私奉獻的精神，我們學校的三人籃球賽可以說舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績！
二、兩操工作：
學校“兩操”是反映學生理體面貌的形象“工程”，是學校.體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。一學期來，體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。不斷改進廣播操動作質(zhì)量，樹立領操員榜樣模范作用。加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
三、訓練工作：
我還擔任了學校籃球隊教練，利用學生的下午放學后時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。
三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學校的體育教育專業(yè)學生進行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數(shù)有限，我組織籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現(xiàn)在還沒有參加過區(qū)或市的比賽，不過我相信，隨著學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續(xù)努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰(zhàn)20xx年的湘橋區(qū)中學生籃球比賽。
通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。
課堂教學工作總結4
我校聯(lián)誼大石小學于9月12日—9月30日在全體教師范圍內(nèi)開展了“有效課堂教學活動月”暨“理想課堂建設”活動，以此引領教師做教育教學行為的研究者，著力推動理想課堂的實踐和研究，全面提升教育教學質(zhì)量。
一、主要成績
1、領導高度重視研究氛圍濃厚
首先，學校領導高度重視。校長全程關注，一直深入課堂聽課，指導教學，多次參加學科組教研活動，與教師磋商教學計策；其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學的方略。
其次，整個活動的參與面廣。兩校學科教師全員參與上課，參與聽評課，很多老師積極跨學科聽課，呈現(xiàn)了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實效。
2、過程精細科學課堂精彩紛呈
實現(xiàn)有效課堂教學，全力建設理想課堂，是我們的活動宗旨。活動開始前，教導處研究制定活動實施方案，規(guī)劃活動形式及內(nèi)容，召開動員會，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監(jiān)控，聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，學科組進行具體的組織聽課、評課，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進行。
全員參與“上、聽、說、評、研、論”課過程中，授課老師備課相當充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點突出，三維目標有效整合，達成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關懷的教學新用語；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學，課堂教學呈現(xiàn)清晰的脈絡。教師教學不再局限于課本，生活成了教學的可靠資源，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系學生的生活，創(chuàng)設課堂教學情景，引導學生主動體驗，教學回歸生活得到落實。欣慰的是這次課堂教學月大部分老師的課有新意，進步快，z老師教學基本功扎實，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點把握準確，突破巧妙；zz老師準備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風采，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量。
這次活動還有一個最大的'亮點是聽課老師非常認真，邊聽邊點評，隨即寫下自己的感受和建議。評課時，開誠布公地暢談自己的聽課感受，優(yōu)點提出來互相學習借鑒，問題找準提出合理化的改進建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅實的基礎。
二、后續(xù)活動
1、二次打磨
接下來教導處協(xié)同學科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進行二次備課，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗和集體的智慧，再次走進課堂，進行二次執(zhí)教，屆時相應學科教師參與聽課研討，以期逐漸走進理想課堂。
2、指導達標
學校制定幫扶計劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領作用，按學科分工結對指導達標教師，把好經(jīng)驗、好方法滲透給達標教師，讓其深刻領會內(nèi)化應用，順利達標。
三、努力方向
為打造理想課堂，讓課堂成為每位學生自主發(fā)展的舞臺，提出以下改進措施：
1、要求教師加強學習，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實自身素養(yǎng)，豐富教育教學底蘊，提高課堂駕馭能力。
2、加強教學反思，豐盈教學策略。在教學后要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學水平。
3、繼續(xù)抓實學科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進專業(yè)成長。
教學是一項日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學質(zhì)量。
課堂教學工作總結5
一、理論學習
開學伊始，我校組織全體教師學習研討如何構建高效課堂，確立本學期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡、與同行交流探討學習永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。
二、教學實踐
為了有效打造高效美術課堂，結合自己學到的教學理論，我主要從學生及教師兩角度進行探究并嘗試應用于教學實踐。
教師方面
�。ㄒ唬┣稍O提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與到學習過程中。好的提問是提探究式自主學習的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設計課堂提問�！疤釂枴敝�，傾聽學生的回答。對學生反饋的問題。進行科學的引導。
�。ǘ└咝Ьv。
課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學生的注意力。美術課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現(xiàn)給學生。所以我把大量的時間留給學生探索實踐，只對學生的困惑加以點撥。
（三）引導探究。
在課堂教學中，到底怎樣進行探究學習呢? 首先,我在教學設計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學生樂于探究，學會如何探究。努力提高學生分析問題及解決問題的能力。
�。ㄋ模┛茖W評價。
激勵教學策略是激發(fā)學生學習動力的好方法。從心理學的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發(fā)人體的'內(nèi)在動力。根據(jù)小學生的年齡特點，美術教學中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學生作品也樂于不斷的完善，學習效果顯著。
學生方面
�。ㄒ唬⿲W生學具是達成教學目標的前提與保障。
“用于善其事，必先利其器�！泵佬g學具的準備繁雜、種類多是美術教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學生學具準備這一關。具體方法是對學生學具準備情況進行追蹤記錄，并進行學分評價，對準備齊全的學生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學生帶上學具，而且學生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設計稿帶上個性手工材料，讓學生形成良好的學習習慣。
（二）學生目標明確才能使學習有的放矢。
每節(jié)課學生對老師出示學習目標要做到心中有數(shù)。即對學習內(nèi)容，達成目標、課堂練習的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學生進行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學困生”“消化了”。
�。ㄈ⿲W生互助能使學生學得輕松。
當學困生學習遇到困難時，引導學生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導耗時低效的現(xiàn)狀。這種學習方法也使學困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學習使學習成為自己內(nèi)心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學習興趣。
通過這一學年高效課堂的研究實踐，學生的學習效果隨著其學習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術課要實現(xiàn)高效教學的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術課堂。
課堂教學工作總結6
一、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效。
課堂教學的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學行為，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，學校一切教學工作的落腳點應該是圍繞教師的課堂教學。我們圍繞新課堂教學的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：
一是常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課。依據(jù)專業(yè)課程標準要做到：教師講課不得超過30分鐘，學生活動不得少于20分鐘；教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學過程體現(xiàn)以學生為主體的新理念，并付諸于教學實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。
二是教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學生活動時間為“30+20”；課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革；教學效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能要體現(xiàn)專業(yè)教學目的，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。三是示范觀摩課：在本學期后半段舉行。在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用學院教學能手、學科帶頭人進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學院優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)專業(yè)要求做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學生獨立活動不少于20分鐘；活動中提供一篇有思考的教學論文，并結合教學實際作一次教學講座；教學效果明顯，學生學得輕松。
二、抓好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎上，以教研組為單位進行，在充分研究教學目標和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
其基本程序是：個人粗備集體討論個人完善教后反思。組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學反思，以便在以后的教學中改進。
初步成效：
一、教師的教育觀念得到了改進和提高。課堂教學從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。教學要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關注學生的個性差異和個性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。把課堂真正還給了學生，學生是學習的`主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
二、教師們初步掌握了課堂教學的基本方法和策略。
課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：
聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的綜合學習能力。根據(jù)本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。
三、初步建立了以學生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。
我們對課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學習的內(nèi)容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果；結合本學期大力強調(diào)的“減負”，我們對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價。
課堂教學工作總結7
一、實驗的基本情況
我校確定實驗課班級11個，學生共425人，11名語文實驗教師，11名數(shù)學課實驗教師，3名英語課實驗教師。我校是農(nóng)村完小，教學理念相對落后，需要在實驗過程中更新教育思想。
二、領導高度重視，教師積極實驗
我�！案咝дn堂實踐活動”受到領導高度重視，向校長能夠親自組織“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”新課程理念培訓和聽課、評課活動，擬定實驗方案、實驗課橫幅。譚校長做實驗課教師動員工作，親自掛帥擔任實驗課領導小組組長，并參與課堂聽課、評課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強教研學習的力度。
各組成員能夠積極主動學習新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語文實驗組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓、學習和聽課，制定出自己的實驗課計劃，及時給學生分組，制作了精巧富有個性的年級分組牌子，最終給數(shù)學、英語教師上好了示范課，起到了以點帶面推動作用。王海利老師的數(shù)學實驗課經(jīng)過自己參加培訓、學習、聽課，并經(jīng)過自己的反復實驗、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學完全把主動權交給了學生。楊娟老師的英語實驗課憑借著自己年輕優(yōu)勢，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學習快；教法改變快，也很快投身到實驗課中。我們還請到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導。
在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學”活動中教師大顯身手，“以學生發(fā)展為中心”的`教學思想，以“先學后導，問題評價”教學模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學大餐，使全體教師認清“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開展活動奠進了堅實的基礎。
三、存在的問題和困惑
高效課堂剛起步階段，學生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學習也很主動，但隨著時間的推移，就存在以下的情況：
1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務難以完成，學困生輔導困難。
2、小組探究學習只是學優(yōu)生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。
3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設備都沒有用，所以學生知識面狹窄。
4、在小組合作學習中如何調(diào)動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。
課堂教學工作總結8
初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一 種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示物理趣味
中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。
由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學的濃厚興趣。
四、加強實驗教學
由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結果暫時不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。
五、堅持強化訓練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學生習慣于單位的單一性，開始學習P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。
在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內(nèi)容，上課首先檢查預習情況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。
在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。
六、引導閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。
在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應要求學生盡可能結合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的`動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。
七、發(fā)展思維能力
在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。
這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學用結合
不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的能力，把物理學活學透。
每當向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？
利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。學習了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導學生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。
與此同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。如學習“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學習了“簡單機械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學生處處留心，把所學知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學好物理。
總之，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調(diào)動主體----學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。
課堂教學工作總結9
一個學年的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學年的語文有效課堂教學工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；或用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、 培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的'美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱
讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
五、注重課內(nèi)外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
課堂教學工作總結10
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質(zhì)量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內(nèi)成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
一、創(chuàng)造有利于“135互動課堂”課堂教學改革的條件
1、更新教學觀念
觀念決定行為，要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍，學校形成了會會講課改，人人研課改，堂堂落實課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位，突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組，形成了校長（主任）——教學處——教師，前勤——后勤信息暢達，管理到位，組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度，實行邊實驗邊調(diào)整，邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障：學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力：開學初學校就以組織為牽制，以制度為約束，以財力為保障，以方案為統(tǒng)領，形成了全面鋪開，穩(wěn)步推進，科學實施，強化規(guī)范，保證成效的一系列措施，確�！�135互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
目前，通過系列舉措，“135”互動課堂在我校開展得如火如荼，班級建設有聲有色；課堂中三階段實施有條不紊；師生互動和諧融洽。
二、“135互動課堂”改革實驗初見成效
1、教師觀念轉(zhuǎn)變了：確立了學生是學習的`主體地位，教師變?yōu)閷W生學習過程的服務者、引領者、組織者、鼓勵者、合作者。
2、教學模式更新了：由原來的教師教為主的教學模式——“地心說”，變成以學生學為主的教學模式——“日心說”。課堂的中心變了，學生成為課堂的中心、主體。
3、學習方式自主了：學生由原來的被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習，真正實現(xiàn)了“我要學”。
4、評價方式換位了：原來是以教評學，教師主導。現(xiàn)在是以學定教、學生主體。
5、學生思維解放了：原來課堂是教師思維主導，學生的思維被教師牽著走�，F(xiàn)在學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生思維得到了活躍。
6、課堂氛圍活躍了：原來課堂是少數(shù)精英學生的天地，大多數(shù)學生課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學形式，單一的互動方式，造成個別學生反學、棄學。現(xiàn)在是學生小組間按照導學卡自主探究，合作研究，群學共究。學生思維解放，活動空間解放，話語權解放，互動形式開放。課堂成了知識的超市，學生在涌動，生命在狂歡。
7、出現(xiàn)了典型班級和個人：如八年級一班的付麗娟；九年級的姜松。同時涌現(xiàn)出了像zz老師等學科標兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學生為主體，學生變得靈動，教師充滿陽光，課堂更加精彩。
三、比較突出的典型事例
在課堂教學達標驗收中，所有教師積極參加驗收活動，能夠使用135互動課堂教學模式進行講課，在講課中出現(xiàn)了像zz、等一大批講課較好的老師，為其他班級做出了表率……；學期中我校有13名教師進行23項成果進行了申報，通過成果申報工作可以看出教師課改的積極性。
四、目前學校在課堂“135”教學改革方面存在的突出問題
1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底，尤其是一些中老年教師，突出表現(xiàn)在校點的教學上。教師的教育教學能力強弱不一，目前學校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強音。
2、導學卡問題的設計簡約，缺少中心問題，有的問題太大或太瑣碎，問題主線發(fā)揮不到位。
3、小組合作學習有形式，但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。
4、如何提高小組的展示效果。
5、如何做好小組評價。
6、教學管理層面的工作人員，在學術涵養(yǎng)和知識水平等方面有待提升。
五、解決策略
1、俗話說：強扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望，給他們帶去挑戰(zhàn)，在面對壓力的同時去改變自己。
2、教育是愛的事業(yè)，是充滿陽光的。為此領導指導工作時要多帶笑容，多表揚少批評。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。
3、加大集體備課力度，在設計問題前認真?zhèn)浜媒滩�、學生，使問題的設計合理，層次分明，能調(diào)動和滿足不同層次的學生。
4、進一步明確分工，確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，確實發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個學生真正參與到合作學習中去。
5、想方設法增加學習小組的展示和評價形式，創(chuàng)新評價機制，把學習過程評價與學習結果評價相結合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學習小組學習匯報會等活動。
6、加強“135”教育理論的培訓，通過多種渠道提高教學管理人員的業(yè)務水平。
總之，135互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應“授人以魚”而應“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理�！�135互動課堂教學模式”一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長成長，不久的將來，“135互動課堂教學模式”一定會在我校開花結果。我堅信在135互動課堂教學模式下的學生是靈動的，課堂是精彩的，教師是陽光的。135互動課堂教學模式一定會實現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。
課堂教學工作總結11
10月24日―25日，我有幸參加了鹽城市農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學習讓我受益匪淺�，F(xiàn)將我的學習體會總結如下：
1.尊重學生，營造和諧氛圍。
這10位老師來自不同的縣區(qū)，他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，董老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，發(fā)展數(shù)學思考，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是用商量的口吻和學生展開活動，如新興小學的兩位老師，用“你們喜歡……？”“你能用自己的`話說說百分數(shù)是什么數(shù)？表示什么意思嗎？”………這些看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
2.有效活動，經(jīng)歷學習過程。
幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現(xiàn)，充分展示學生學習的全過程。如：在《認識平均分》這一課中，新興小學的倪書梅教師圍繞重、難點，設計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課目標中的基本知識和基本技能，學生有了這樣的基礎，才能更好地學習下節(jié)課的另一種平均分。整個課堂教學充實、扎實、有效。
3.注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如長蕩小學董劍老師設計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學《百分數(shù)的認識》的四位老師都能讓學生展示自己課前收集到的關于百分數(shù)的物品，并讓他們自己介紹上面的百分數(shù)，最能體現(xiàn)孩子動手能力的是《認識平均分》的三位執(zhí)教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺圓片，分小棒，并且圈一圈的方法，讓學生加深對平均分的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
4、扎實練習，發(fā)展數(shù)學思考。
幾位教師在練習設計上動了不少腦筋，有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展能力。長蕩小學董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習，既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識，又發(fā)展能力，訓練思維，培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識。學生學得輕松，教師教得扎實。
最后領導的點評讓我更是學有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，①功夫在課前，學生做主人。②教師智慧在于對學生的預見。③關注學習內(nèi)容和學習方式的聯(lián)系。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂教學工作總結12
自20xx年3月為提高我縣教育教學質(zhì)量，落實“高效課堂建設年”活動，根據(jù)《全區(qū)中小學、幼兒園高效課堂建設年活動方案》文件精神,“實施有效教學，構建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校5個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學的嶄新面貌，為提高教育教學質(zhì)量，適應教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領導專家做如下匯報：
一、領導重視，全校動員，從思想認識上打基礎 今年3月，接收完縣局關于構建高效課堂、實施有效教學工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達了通知精神，特別強調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力，而效果甚微的問題；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細介紹了她去山東杜郎口中學和河南鄭州永威中學考察的見聞，帶領老師們學習了杜郎口中學和永威中學的教學模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎。
二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學校班子經(jīng)過反復商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的`方法后為已用，再結合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設計的“導學案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導演，學生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓的老師上示范課，作培訓心得講座，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學獎懲細則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導學案要求》、《塔河一中有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學流程》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學期開學后，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學校教改已進行如火如荼 ，學生得到了專門訓練，已經(jīng)能夠適應這種流程，而我們剛剛開始，應該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設計的“導學案”，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學案，資源共享， 既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業(yè)之間的關系，不能造成教改以后學生反而負擔加重，導致一些學生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關系、“導學案”和作業(yè)的關系、教師與學生的關系等，老師們通過學校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學校的教學管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學習，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學習有效教學的相關材料，校領導先行一步，然后帶領老師學習，副校長張權虹、教導主任于艷雙先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習，通過理論測試，課堂驗收，激發(fā)課改意識，樹立課改先鋒，強化示范引領作用。各教研組、備課組就“導學案”的設計進行了探討和評比活動。
在做好充分準備的基礎上，今年5月，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學模式：學-研-展-教-答。學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學中相關的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學學習，目的是爭取一學到位，不走彎路，就如何設計學案、如何評價學生、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學工作總結13
上出一堂優(yōu)質(zhì)而高效的語文課，是我們廣大語文教師夢寐以求的愿望。要使語文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，就必須給學生提供一個“激情、對話、開放”的課堂。
一、精實。要求教師深鉆教材，對教學內(nèi)容要有明確的、清晰的認識，并精心選擇教學突破口，設計教學過程，對學生的知識層面有準確到位的判斷。這樣，老師對教學內(nèi)容進行精當?shù)倪x擇，真正讓學生一課一得。杜絕那些程式化的'教學模式，玩花架子的課堂。
二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”調(diào)動學生的求知欲望，才能高效的實施課堂教學計劃。教師要尊重學生學的權利，即要尊重他們獨立學習，思考的權利，尊重他們表達個人愿望、觀點與要求的權利。在教學過程中，教師要讓學生充分發(fā)表自己的見解，要允許和鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生“插嘴”、大聲發(fā)笑。不要把學生的思想禁錮在條條框框里，不要一味地追求標準答案。
三、互動。就是要求老師與學生在課文學習中進行平等的思想情感交流。這就要求老師真正明白“教學相長”的.內(nèi)涵，放下架子平等的和學生一起研究學習，讓學生大膽有理的講出他們的認識、感觸。老師對分析正確的要及時肯定，對不完善的要及時補充，對那些偏激和錯誤的認識，要及時地循循善誘地給予糾正、引導。讓學生在學習中認知與表達，提高素養(yǎng)。
四、創(chuàng)新。首先是教師教學思想的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學行為中要不斷吸收新的教學理念、教研成果，不照搬教參，不甘當知識的“二傳手”。其次是教學方法的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學中，不是千堂一式，而是根據(jù)教學內(nèi)容、學生的知識層面，設計不同的教學過程，采取不同的教學方法，時時給學生以新課堂的感受。
作為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新型教師必然要摒棄過去那種單一的指派幾名學生簡簡單單說說的框架式，應發(fā)展多元式。例如（1）舉辦即興演講會、正、反兩方主題辯論會；（2）談天說地。學生們總是爭先恐后上臺亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷、說影視、談書籍、評時事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱得上是百花爭艷。（3）編排課本劇，讓學生飾演不同角色，讓學生充分體驗生活。
五、質(zhì)疑�！缎W語文課程標準》”中強調(diào)“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲”。小學語文教學中，鼓勵學生質(zhì)疑問難，正是根據(jù)小學生心理特點，保護和激發(fā)學生的好奇心、求知欲，促使學生進行探究式學習。因而，小學語文教學中，教師要努力創(chuàng)造出適合學生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，讓學生敢思、敢問，樂探究。
如教學《蘋果落地》，出示課題后，學生問：蘋果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發(fā)學生質(zhì)疑興趣，還要引導學生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。學生深入探究課文時，會不斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學生質(zhì)疑問難，探究課文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。如學習《第三個小板凳》一課，愛迪生為什么連續(xù)做了三次小板凳“每一次都有什么不同？……這些問題，都是學生在閱讀的基礎上根據(jù)自己的認知經(jīng)驗產(chǎn)生的，對理解文章有舉足輕重的作用。學生提出后，探究的興趣高漲，積極思考討論，很快就能更深入理解這些內(nèi)容。
六，評價《課程標準》明確指出：“激勵學生學習”是評價的重要目的之一。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學中的即時評價，激發(fā)學生學習的積極性，建立信心，促進學生進一步去探究、發(fā)現(xiàn)。課堂評價主要包括：教師的評價；學生自我評價；學生間相互評價。如在教學《我是你的朋友》一文時，有位同學讀得繪聲繪色，真正把蛇的內(nèi)心感情展現(xiàn)了出來了，我激勵他說：“你比老師讀得還有感情！”這樣，學生的學習熱情高漲起來。學會自評有利于學生對自己形成一個正確的認識。在學習過程中，教師要引導學生對自己的表現(xiàn)做出判斷。小學生喜歡模仿老師去評價別人，而這種互評的方式有利于學生互相學習優(yōu)點，改正不足，也可鍛煉判斷和口語表達能力。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐步培養(yǎng)。如在教學《植物媽媽有辦法》一文時，我把全班學生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據(jù)自學提示自學，自學后匯報，其他組的同學進行評價。當?shù)谝唤M同學匯報完后，其他同學爭先恐后地評價，有的同學說：“他們沒有說明白孩子是怎么出發(fā)的”有的同學說：“朗讀沒有感情”……實踐證明，同學間的相互評價，能激活學生思維。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲。課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每一學生在這平等的氛圍中享受生命成長的快樂與喜悅。當然教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，才會使評價落到實處，恰到好處。
相信只要我們教師運用智慧，激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學生的學習激情，也會使語文教學進入一個廣闊的新天地。
課堂教學工作總結14
時光如梭，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼為期四個多月的定崗實習生活馬上就要結束了。經(jīng)過一個學期的學習，我在教學活動各方面都有了很大的提升。其中，教師技能的提高讓我具備了當一名合格教師的素質(zhì)，也讓我明白自己的不足以便更好的改進。教學技能關系到一名教師完成教學任務的技巧與能力，教師的課堂教學能構成教師教學技能的核心。能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上取決于你的教學技能的高低。所以，我們每一個實習學生都要努力提高教學技能，以此不斷提高教學水平。下面我就來談談我的教學技能有所提高的幾個方面。
一，導入技能的提高
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學生的學習興趣，對教學起到了很好的輔助作用。導入不僅能激發(fā)學生學習興趣和積極性，同時還有利于發(fā)展學生的能力，導入與心之所聯(lián)系緊密能自然引入課題，銜接恰當。
對于導入來說，一是要富有啟發(fā)性，同時還要語言自然清晰簡練正確，再者就是要掌握導入的時間。這就要求老師對于教學內(nèi)容有很充分的了解。記得我在講授《歸園田居》這首詩的時候，就為了個導入遲遲不能備好課。導入，看似沒有實質(zhì)性的內(nèi)容講解，卻是整堂課是否成功的關鍵。當初在設計這個導入的時候，我曾嘗試通過陶淵明其他的詩歌來引入，后來發(fā)現(xiàn)這樣的導入缺乏新意，于是反復刪改，最后確定了以選擇題的方式來引出詩歌內(nèi)容。通過對是否出世為官的選擇，引出陶淵明的思想觀念，同時引出《歸園田居》這首詩。這樣的導入既新穎，同時還蘊含了做人的道理，當然也能很好的引出教學的內(nèi)容，輔助教學達到教學目的要求。
導入的主要目的就是激發(fā)興趣，引出教學內(nèi)容。出于這個目的，我們在教學中就特別要注意換位思考，以學生的思考方式來設計教學，這往往能有事半功倍的效果。通過一次次的努力和嘗試我也是逐漸向這方面努力，力求課堂的活躍。我們可以通過直接導入，經(jīng)驗導入，實驗導入，設疑導入等等方式來實現(xiàn)導入的最佳性，但是不管采用什么方法都要注意關聯(lián)性和趣味性，直觀性和啟發(fā)性，只有這樣才能更好的符合學生心理，完成教學。
二，教學語言技能的提高
教學主要通過語言來體現(xiàn)，語言的技能和藝術，往往促使一位老師成為學生喜愛的老師。教學語言技能要求我們不僅在表達上藥清晰準確，更要求我們在情感上要充沛，音量上要有高有底，將態(tài)度融入語言中，將愛注入表達里。
剛來實習的時候聽了好多優(yōu)秀老師的課，他們的課堂教學有個共同特點，那就是聽他們講課似乎在聽一首首優(yōu)美的歌曲，這在我日后的教學中也是起了很大的幫助作用。記得我在講《小溪流的歌》這篇課文的時候，由于這篇課文本身就是一篇童話，在講解的時候我就采取了教師泛讀這種教學方法，讓學生在讀的過程中體會其中的蘊意。我試著模仿小時候聽廣播里講故事的語氣來朗讀這篇課文，學生們?nèi)悸牭慕蚪蛴形�，在后來講解的環(huán)節(jié)里也是積極踴躍的回答問題。
教學語言在于傳遞教學消息，發(fā)展學生智力。而豐富的情感和準確的語言往往也是教學語言技能的魅力所在。同時，這也是語文教師的必備要求。我們要盡量做到情感與表達相結合，語言與眼神相配合、手勢相適應，使得語言生動有條理，清晰有感情。
三，提問技能的提高
合理有啟發(fā)性的提問總是能更好的促進教學。提問也就是教師提出精心設計的問題，實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為。提問的好壞直接影響學生學習的效果。提問技能也可以說成是交流技能能。激吻要注意照顧到大多數(shù)的學生，要緊扣教材重點難點問題來設計。同時在提問的過程中也是藝術體現(xiàn)的過程，要注意把握提問的時機、提問對象的水平，促進學生思維，給予思考是環(huán)己胺，提示恰當?shù)纫蟆?/p>
在講解《望岳》這首詩的時候，我就曾和指導老師討論在寫景部分的教學提問環(huán)節(jié)。
起初，我采用的是一句一問，后來和老師商量之后覺得這樣是沒有必要的，因為不是每一句都有那么多可問的，而對于有的問題的答案往往由下句來交代。比如說首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青未了”兩句，首句提問，第二句來回答，一問一答之間引出下文，同時也發(fā)出了感嘆，更加的吸引眼球。對于這兩句就不能分開提問他們的作用。而且，對于問題，也不能一步到位，直接問該句的作用，最好的提問應該是環(huán)環(huán)相扣，富有啟發(fā)性的，切實的做到學生是主體，激發(fā)他們自己的智慧來逐步解決問題。
經(jīng)過半年的學習和實踐過程，我自己總結提問的技能應該從以下幾個方面著手。首先，提問要做到由淺到深，層層遞進，發(fā)揮學生學習的主導型和探究性。其次，提問的問題要難易適度，不能打消學生積極性也不能是五問之問。再者，對于不同水平的.學生要提不同的問題，要善于選取學生回答問題。接著，提問之后要有合適的思考時間，讓學生切實的學會思考。最后，在提問之后要對學生的回答進行點評是學生明確答案，對學生進行正確的引導也能事學生得到鼓舞。
四，變化技能的提高
變化技能，不僅僅是音量音調(diào)，語言輕重急緩的變化，還有面部表情和恰當自然的動作手勢及和學生眼神交流等方面的變化。從某種意義上說，變化的技能也是風格的技能。每個老師都要有自己教學的風格，可是不管是什么樣的風格，都要注意所有的行為都是以輔助教學為基礎的。
通過對語言的不斷變化，對表情行為動作眼神的變化，可以更加促進教學。例如，我在上課的時候經(jīng)常有學生上課走思，這種情況是經(jīng)常性的，可是你不能每一次都點出來進行批評，這樣不僅打消學生的學習興趣，更加耽誤時間影響教學。還有，在講課的時候我們經(jīng)常通過音調(diào)的高低和說話的急緩讓學生明白哪里是重點，并進行恰當?shù)膹娬{(diào)。這樣的變化，往往讓學生得到更有效的信息，也能讓學生更加喜愛課堂教學。同時，我們還可以通過優(yōu)化環(huán)境，借用其他設備進行輔助教學，這樣往往使教學更加的生動有趣，激發(fā)學生學習興趣。
在教學過程中，我就經(jīng)常模仿那些優(yōu)秀教師那樣，適時的改變自己的風格，以便更好的輔助教學。比如說在說話上，比如說教學形式上。我在實踐中不斷的提高，也在提高中不斷的知道自己的不足。這是個長久的歷程，我也要繼續(xù)學習，繼續(xù)提高。不管是哪方面的變化，都是以提高教學質(zhì)量為目的的，都要朝著有利于學生的方向改變，這也是我得到的切實經(jīng)驗。
五，板書板畫技能的提高
板書，作為傳統(tǒng)教學中的重要技能，它起著以下作用。首先，提示內(nèi)容，體現(xiàn)結構和教學程序。其次，啟發(fā)思維，吸引學生的有意識的注意、再次，強化記憶，使學生對注意知識有更明晰的映像。
合格的板書要做到以下幾點：一，恰當反應教材的主干與系統(tǒng)；二，板書條理分明蒙體現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系；三，板書明確簡練，突出重點和關鍵；四，板書規(guī)范整潔五錯別字，能給學生美感；五，板書要與講解配合，速度時宜；六，大小適合，字體適合，能濃縮星系，強化記憶。板書的要求特別的嚴格，而對于我這個初登講臺的實習老師來說可是個大難題了。首先，由于我的字體不太美觀，導致在書寫的時候速度很慢，這樣往往耽誤教學，其次就是對重點把握不準確，板書的內(nèi)容欠妥帖。重點的這兩個問題一直到我實習快結束的時候才得到了緩解。在第一次上課的時候，我就曾將板書的重點寫錯了而且字還沒有對齊，導致板書的整體效果欠佳，也影響了教學。后來，在老師的不斷指點之下，在講解《記敘文》的時候板書得到了改善，當然，這樣的改善也是相對于以前來說的，要使板書真正做到合格還要有很多的努力。
對于板書的提高方式，我有以下體會。首先，要多學習觀看其他老師的板書設計；其次，要多加練習粉筆字的書寫，在質(zhì)量得到保證的情況下提高書寫速度；再次，要精心設計，
在備課的過程中反復揣摩；最后，要不斷反省，不斷更近，以求更好。
六，課堂組織技能的提高
良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發(fā)學生學習動機和興趣，培養(yǎng)學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的情感交流。教學伊始我就注意進行課堂組織，形成合作、探究、互助的活潑型課堂�？墒钱吘菇�(jīng)驗不足，并沒能充分調(diào)動課堂氛圍。為了更自如更靈活的駕馭課堂，我尋根究底，努力找出原因所在。
應用要點，教書育人，尊重學生，重視集體，因勢利導，沉著冷靜。建立正常的課堂秩序，創(chuàng)造兩高的教學氛圍，以便喚醒和維持學生注意引起學習興趣和動機。在老師的幫助下，在不斷的揣摩中，我漸漸找到了原因并且漸漸熟練的進行課堂組織活動。比如，在講解課文時，我經(jīng)常通過和學生一起討論來學習，這樣不僅加強了我和學生的交流，更好的引導學生學習，而且還有利于學生自學能力和團結互助能力的培養(yǎng)。當然，在討論交流的過程中也要注意引導和紀律的維持，讓學生注意力一直保持在學習上。
總之，活躍的課堂重點在于老師的引導，通過老師的點撥，運用多種方法調(diào)動課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到培養(yǎng)學生積極思考、自主解決問題的能力。
除了上述提到的六項技能，在其他技能方面我都有或多或少的提高，如講解技能，強化技能，實驗演示技能，課堂結束技能等。在實踐中鍛煉，在實踐中提高。一次次的實踐體驗，體會到的不僅僅是技能的提高，更多的是對知識的認識。沒有什么是窮盡的，我們要不斷的學習，不斷的努力，在每一次的課堂中都有所收獲，不斷的完善自己。這是個長久的歷程，也是個讓人欣慰的歷程。
課堂教學工作總結15
課堂，是學習知識的地方。只有善于總結的人，才會善于學習！
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達標活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學模式。無論如何改革，學生的學習效果永遠是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學校的辦學水平和教師的教學水平，因此學習效率就成為教學過程中的重頭戲。怎樣提高學生的學習效率，有利于學生打好學習基礎，在扎實的基礎上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學模式可以幫助培養(yǎng)學生的學習思維方式和健全的人格。
一．先將我對于教學模式的一些摸索介紹如下：
�。ㄒ唬┱n前熱身，激趣導入。（2分鐘）
學生的學習興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復習創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）
“溫故而知新”在復習前面所學知識的同時，注意引導學生向新學的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)知識目標。（3鐘）
將本節(jié)課的'知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學生，讓學生對本節(jié)課的知識點有個整體認識。
（四）自主學習，發(fā)現(xiàn)難點。（10分鐘）
讓學生自己嘗試學習新知識，我會給學生列成提綱，也可以設成檢測的形式，讓學生帶著目標去學習。
�。ㄎ澹┙處熃庖桑率谥R。（15分鐘）
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進行引導，聽前指導很有必要，教給學生聽關鍵詞。
�。╈柟叹毩暎偨Y提高。（10分）
本環(huán)節(jié)包括達標練習，以及對本節(jié)課的總結。
教后感
這種模式教學的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學生，教學活動圍繞學生展開，學生能始終參與教學活動，通過講練，學生的學習基礎得到進一步的鞏固。通過大量的替換練習，學生對句型結構有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學任務和目標可以得到較好的落實。
二．我的努力方向：
首先，要強化語音教學，培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)，使學生過好語音關，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學生進行自主學習打下堅實的基礎，這一步是學好英語的重要前提。
其次，強化寫的教學。對于初學英語的學生來說，寫顯得尤為重要！我強調(diào)學生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴格要求學生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點上正確的標點符號。）我認為培養(yǎng)正確的書寫習慣很重要。它能為學生今后的英語學習打下良好的書寫習慣。我總是牢記著，“良好習慣成就美好未來�！�
最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。(個人總結 )語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學生語感的培養(yǎng)。我們應在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。在教學中，我運用現(xiàn)代教學手段讓學生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設英語情景。學生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學習外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務水平能夠得到很大的提高！
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