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寧陽現(xiàn)代學(xué)校工作總結(jié)

時間:2022-07-31 09:16:03 工作總結(jié) 我要投稿
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寧陽現(xiàn)代學(xué)校工作總結(jié)

我,F(xiàn)有9個教學(xué)班,在校生265人,教職工50人(學(xué)科教師31人,生活指導(dǎo)教師10人,保健醫(yī)生2人,伙房工人4人,保安3人)。學(xué)科教師全部是大專以上學(xué)歷,其中省特級教師1人,市級教學(xué)能手17人,占任課教師的54%。
本學(xué)期是學(xué)校全面工作起始的關(guān)鍵學(xué)期,全體教職工抱著背水一戰(zhàn),不進(jìn)則敗的心態(tài),通過思變、思進(jìn),尋求學(xué)校發(fā)展的新思路;憑借科學(xué)規(guī)范的管理,強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的暢通;依靠求真務(wù)實、任勞任怨的工作態(tài)度,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),盡心盡力做好了學(xué)校的各項工作,努力開創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的新局面。
一、明確辦學(xué)目標(biāo),理清管理思路,提升管理平臺
為把寧陽現(xiàn)代學(xué)校建成省內(nèi)最好的民辦學(xué)校,我們堅持“名師執(zhí)教、敢為天下先,勇當(dāng)排頭兵”的辦學(xué)宗旨,奉行“個個都能行、人人有特長、時時得提高、處處求發(fā)展”、“以生為本,質(zhì)量為魂”的教育理念,注重對學(xué)生的人文關(guān)懷;確立了“細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化”的管理目標(biāo);堅持公平、公正、公開的管理原則,引入競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、淘汰機(jī)制,提升管理水平,全面推行督查評價,告別粗放式管理,使教育教學(xué)管理、生活管理上了一個臺階。
1.暢通機(jī)制,高效運(yùn)作
在班子建設(shè)中,我們本著“人能盡其才,才能稱其職”的原則合理調(diào)配人員,充分發(fā)揮教導(dǎo)處、學(xué)生處、生活處、校長辦的職能作用,各司其職,各負(fù)其責(zé)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、協(xié)同發(fā)展,積極營造“嚴(yán)格搞管理,規(guī)矩干工作,盡心謀發(fā)展,公平待教師”的工作氛圍。 在實踐中,嚴(yán)格實行了“周前匯報、周后總結(jié)”的規(guī)定。并借鑒校本部原有的各項工作制度,及時修訂、完善本校的各種規(guī)章制度,做到制度管理與人本管理相結(jié)合。各處室統(tǒng)一思想、統(tǒng)一思路,統(tǒng)一步調(diào),想問題首先想學(xué)生的提高和發(fā)展,安排工作本著一個活動多個目的、多種收獲的原則,和廣大教師一起深入研究、找問題、想辦法、出成果,體現(xiàn)了統(tǒng)一性、綜合性,形成了“處處是學(xué)生發(fā)展場所,時時是學(xué)生提高機(jī)會”的良好氛圍;我們還重視了過程落實環(huán)節(jié),做到了制度先行,跟蹤落實,督查及時到位,堅決消除了虎頭蛇尾、空談成績和只搞形式,不看實效,上推下卸、推諉扯皮,以權(quán)謀私、消極懶惰等不良現(xiàn)象的發(fā)生,逐步形成了一個職責(zé)分明、運(yùn)行有序、有章可循、有法可依、縱向暢通、橫向協(xié)調(diào)的管理集體,確保了班子行為的統(tǒng)一性和高效性,使集體的智慧發(fā)揮到最佳效果。
2.目標(biāo)導(dǎo)向,及時總結(jié),形成體系
各處室在各項工作中,堅持以目標(biāo)為導(dǎo)向,尤其是學(xué)生各種特長目標(biāo),包括學(xué)科特長,發(fā)展特長,均于學(xué)期初制訂出明確的目標(biāo)。按照目標(biāo),嚴(yán)格控制實施程序,狠抓落實環(huán)節(jié),及時跟上檢測,做到周周有進(jìn)展,月月有提高,事事有總結(jié)。對于學(xué)校方方面面的工作,我們確立了“問題就是課題”的思路,著力進(jìn)行歸因分析,探究解決問題的方式和方法,及時總結(jié)成功經(jīng)驗。結(jié)合每周的總結(jié)、審批制度,爭取周周有進(jìn)展、周周有結(jié)論,到學(xué)期末,學(xué)校初步形成整體研究的體系。
⒊生活管理,防微杜漸,落實到位
學(xué)生的生活是學(xué)校工作中的重中之重。生活處負(fù)責(zé)學(xué)生生活方面的工作,開學(xué)前,就出臺了生活管理方面各項規(guī)章制度,不僅要求明確,而且有具體的細(xì)化程序,使各位教師在各項工作中有章可循、有據(jù)可依,及時把各項工作做到了位,避免了新建學(xué)校開學(xué)初各種工作忙亂現(xiàn)象的發(fā)生。所有教職工都能夠嚴(yán)肅對待學(xué)生生活方面的每一個問題,嚴(yán)把食品的流入、加工和食用關(guān),嚴(yán)控每一道程序,小到飯前、飯后洗手,都嚴(yán)格控制。生活處跟蹤管理物品的流入、加工、進(jìn)膳等過程,指導(dǎo)、督查各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格按程序執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,每周星期五進(jìn)行一次整體匯總,公示相應(yīng)的處理決定,并及時制定、宣布下一周的改進(jìn)措施。
二、堅持科研為先導(dǎo),強(qiáng)化常規(guī)管理,狠抓師資培訓(xùn)
1.更新觀念,狠抓師資培訓(xùn)
學(xué)校本著“培訓(xùn)提高,引進(jìn)優(yōu)化”的原則,實施“換腦工程”。努力形成一支思想素質(zhì)過硬,專業(yè)技能扎實,結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,用良好的職業(yè)素養(yǎng)和師表風(fēng)范為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在師資培訓(xùn)中,我們以新課改培訓(xùn)為契機(jī),明確要求教師樹立六種教育觀(即樹立終身教育觀、開放教育觀 、適宜性教育觀 、合作教育觀 、生態(tài)教育觀 、人本教育觀) ;并注意強(qiáng)化五種意識(即應(yīng)用意識,要始終以課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)自己的教育教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐;發(fā)展意識,始終把發(fā)展作為首要任務(wù),一切著眼于發(fā)展,一切為了發(fā)展,把所有的“關(guān)注點”和“興奮點”集中到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上來;創(chuàng)新意識,破除因循守舊、固步自封的觀念,打破妨礙學(xué)校發(fā)展的條條框

我,F(xiàn)有9個教學(xué)班,在校生265人,教職工50人(學(xué)科教師31人,生活指導(dǎo)教師10人,保健醫(yī)生2人,伙房工人4人,保安3人)。學(xué)科教師全部是大專以上學(xué)歷,其中省特級教師1人,市級教學(xué)能手17人,占任課教師的54%。
本學(xué)期是學(xué)校全面工作起始的關(guān)鍵學(xué)期,全體教職工抱著背水一戰(zhàn),不進(jìn)則敗的心態(tài),通過思變、思進(jìn),尋求學(xué)校發(fā)展的新思路;憑借科學(xué)規(guī)范的管理,強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的暢通;依靠求真務(wù)實、任勞任怨的工作態(tài)度,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),盡心盡力做好了學(xué)校的各項工作,努力開創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的新局面。
一、明確辦學(xué)目標(biāo),理清管理思路,提升管理平臺
為把寧陽現(xiàn)代學(xué)校建成省內(nèi)最好的民辦學(xué)校,我們堅持“名師執(zhí)教、敢為天下先,勇當(dāng)排頭兵”的辦學(xué)宗旨,奉行“個個都能行、人人有特長、時時得提高、處處求發(fā)展”、“以生為本,質(zhì)量為魂”的教育理念,注重對學(xué)生的人文關(guān)懷;確立了“細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化”的管理目標(biāo);堅持公平、公正、公開的管理原則,引入競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、淘汰機(jī)制,提升管理水平,全面推行督查評價,告別粗放式管理,使教育教學(xué)管理、生活管理上了一個臺階。
1.暢通機(jī)制,高效運(yùn)作
在班子建設(shè)中,我們本著“人能盡其才,才能稱其職”的原則合理調(diào)配人員,充分發(fā)揮教導(dǎo)處、學(xué)生處、生活處、校長辦的職能作用,各司其職,各負(fù)其責(zé)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、協(xié)同發(fā)展,積極營造“嚴(yán)格搞管理,規(guī)矩干工作,盡心謀發(fā)展,公平待教師”的工作氛圍。 在實踐中,嚴(yán)格實行了“周前匯報、周后總結(jié)”的規(guī)定。并借鑒校本部原有的各項工作制度,及時修訂、完善本校的各種規(guī)章制度,做到制度管理與人本管理相結(jié)合。各處室統(tǒng)一思想、統(tǒng)一思路,統(tǒng)一步調(diào),想問題首先想學(xué)生的提高和發(fā)展,安排工作本著一個活動多個目的、多種收獲的原則,和廣大教師一起深入研究、找問題、想辦法、出成果,體現(xiàn)了統(tǒng)一性、綜合性,形成了“處處是學(xué)生發(fā)展場所,時時是學(xué)生提高機(jī)會”的良好氛圍;我們還重視了過程落實環(huán)節(jié),做到了制度先行,跟蹤落實,督查及時到位,堅決消除了虎頭蛇尾、空談成績和只搞形式,不看實效,上推下卸、推諉扯皮,以權(quán)謀私、消極懶惰等不良現(xiàn)象的發(fā)生,逐步形成了一個職責(zé)分明、運(yùn)行有序、有章可循、有法可依、縱向暢通、橫向協(xié)調(diào)的管理集體,確保了班子行為的統(tǒng)一性和高效性,使集體的智慧發(fā)揮到最佳效果。
2.目標(biāo)導(dǎo)向,及時總結(jié),形成體系
各處室在各項工作中,堅持以目標(biāo)為導(dǎo)向,尤其是學(xué)生各種特長目標(biāo),包括學(xué)科特長,發(fā)展特長,均于學(xué)期初制訂出明確的目標(biāo)。按照目標(biāo),嚴(yán)格控制實施程序,狠抓落實環(huán)節(jié),及時跟上檢測,做到周周有進(jìn)展,月月有提高,事事有總結(jié)。對于學(xué)校方方面面的工作,我們確立了“問題就是課題”的思路,著力進(jìn)行歸因分析,探究解決問題的方式和方法,及時總結(jié)成功經(jīng)驗。結(jié)合每周的總結(jié)、審批制度,爭取周周有進(jìn)展、周周有結(jié)論,到學(xué)期末,學(xué)校初步形成整體研究的體系。
⒊生活管理,防微杜漸,落實到位
學(xué)生的生活是學(xué)校工作中的重中之重。生活處負(fù)責(zé)學(xué)生生活方面的工作,開學(xué)前,就出臺了生活管理方面各項規(guī)章制度,不僅要求明確,而且有具體的細(xì)化程序,使各位教師在各項工作中有章可循、有據(jù)可依,及時把各項工作做到了位,避免了新建學(xué)校開學(xué)初各種工作忙亂現(xiàn)象的發(fā)生。所有教職工都能夠嚴(yán)肅對待學(xué)生生活方面的每一個問題,嚴(yán)把食品的流入、加工和食用關(guān),嚴(yán)控每一道程序,小到飯前、飯后洗手,都嚴(yán)格控制。生活處跟蹤管理物品的流入、加工、進(jìn)膳等過程,指導(dǎo)、督查各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格按程序執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問題及時改正,每周星期五進(jìn)行一次整體匯總,公示相應(yīng)的處理決定,并及時制定、宣布下一周的改進(jìn)措施。
二、堅持科研為先導(dǎo),強(qiáng)化常規(guī)管理,狠抓師資培訓(xùn)
1.更新觀念,狠抓師資培訓(xùn)
學(xué)校本著“培訓(xùn)提高,引進(jìn)優(yōu)化”的原則,實施“換腦工程”。努力形成一支思想素質(zhì)過硬,專業(yè)技能扎實,結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,用良好的職業(yè)素養(yǎng)和師表風(fēng)范為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在師資培訓(xùn)中,我們以新課改培訓(xùn)為契機(jī),明確要求教師樹立六種教育觀(即樹立終身教育觀、開放教育觀 、適宜性教育觀 、合作教育觀 、生態(tài)教育觀 、人本教育觀) ;并注意強(qiáng)化五種意識(即應(yīng)用意識,要始終以課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)自己的教育教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐;發(fā)展意識,始終把發(fā)展作為首要任務(wù),一切著眼于發(fā)展,一切為了發(fā)展,把所有的“關(guān)注點”和“興奮點”集中到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上來;創(chuàng)新意識,破除因循守舊、固步自封的觀念,打破妨礙學(xué)校發(fā)展的條條框

框,奮發(fā)開拓、不斷在管理體制上,管理機(jī)制上創(chuàng)新,在教育理念、教育教學(xué)方法上創(chuàng)新,與時俱進(jìn),敢為人先,勇爭第一;質(zhì)量意識,完善質(zhì)量評價體系,堅持考查、測試相結(jié)合,顯形和隱形成績同等并重,全力以赴,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量;個性意識,引導(dǎo)學(xué)生走入未知世界,走入適應(yīng)領(lǐng)域,找出每個人的天賦加以培養(yǎng),使其潛能得以最大發(fā)揮,各種能力和創(chuàng)新意識得以最大限度提高和增強(qiáng)。在全面發(fā)展的前提下注重特長培養(yǎng);在規(guī)范要求的同時發(fā)展良好個性。
為落實以上目標(biāo),給每位教師提供提高自己、展示自己的機(jī)會,學(xué)校通過教導(dǎo)處、學(xué)生處、校長辦創(chuàng)設(shè)各種活動,全面提高教師的綜合素質(zhì),包括研究性、交流性活動,說、寫、畫、讀基本素質(zhì)提高類活動,以及各種文體活動。本學(xué)期,我們利用周六休息時間先后對全體教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)和英語會話培訓(xùn),組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》理論叢書;觀看了新課程培訓(xùn)的系列光盤,并在做好記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真研討。英語會話培訓(xùn)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課堂指令性用語與校園交際性用語。在學(xué)期末進(jìn)行了課件交流展示活動,使老師們的課件制作不斷上檔次,上水平。目前,所有任課教師均能制作科學(xué)實用的教學(xué)課件。
此外,為推動教師普通話水平的快速提高,還認(rèn)真開展了教師普通話競賽。
2.立足課堂,堅持科研,規(guī)范運(yùn)作,強(qiáng)化督導(dǎo)
一是貼近生活,貼近課堂,把好科研重點實現(xiàn)科研重心下移。探索實踐“以素質(zhì)為核心,能力為基礎(chǔ),發(fā)展為目的”的教育教學(xué)模式,樹立“問題就是課題,思考就是研究,解決就是成果”的理念,積極圍繞教育教學(xué)中的實際問題著力開展教科研活動。在實踐中,我們采取“個人備課——教學(xué)觀摩——研討茶話——總結(jié)升華”的模式進(jìn)行研討。在“研討茶話”環(huán)節(jié),設(shè)計了“話優(yōu)點——說不足——講設(shè)想——談疑惑——研對策”的步驟,富有個性地開展教學(xué)研究。
本學(xué)期,我們針對雙語學(xué)校實際,首先安排骨干教師執(zhí)教了教學(xué)觀摩課;相繼召開了低年級語文 、數(shù)學(xué)、中高年級作文、英語、信息技術(shù)、音體美教學(xué)、小班化教學(xué)等專題研討會。并按學(xué)科分年級分別開展了各學(xué)科教學(xué)研究活動,每位教師均執(zhí)教了一節(jié)以上的教學(xué)研究課,并做到次次有重點,次次搞研討,人人寫總結(jié),形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍,使全體教師,特別是年輕教師很快找到了感覺,教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步和提高。在縣思品教學(xué)研討會上張淑芝老師執(zhí)教了觀摩課——《咱們真精神》,并代表我縣參加了市思品 教學(xué)研討會,反響良好;韋敏在市創(chuàng)新教育研討會上執(zhí)教了觀摩課,并以《打電話》一課參加了全國小學(xué)語文 錄像課評選;于師信、李芳清、殷造錦、肖明霞、高智、劉良、黃燕、歐陽健八位同志參加了市教學(xué)能手評選;寧新焱、殷兆錦、于師信、潘秀玲、張秀芝、劉良六位同志被評為縣學(xué)科帶頭人;寧新焱、于師信、李芳清三位同志獲國級“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究”優(yōu)秀成果二、三等獎;于師信、董秀、任慶杰、李芳清、劉秋梅五位老師獲全國教師范文寫作比賽國級三等獎、潘秀玲老師獲全國教師范文寫作比賽省一等獎;于師信、潘秀玲、續(xù)海紅、劉秋梅四位老師積極參加了省《創(chuàng)新作文》的撰稿工作,薛思軍、于師信、董秀、韋敏五位老師參加了省北師大版小學(xué)語文 “三維互動同步練”編寫工作,得到了縣及省小學(xué)教研室的高度贊譽(yù)。
二是建章立制,規(guī)范運(yùn)行,強(qiáng)化常規(guī)管理。開學(xué)初,我們借鑒校本部原有的各項工作制度并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校實際,及時修訂、完善了《教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》;精心制定了切實可行的教學(xué)工作計劃、教科研管理規(guī)章制度、理論學(xué)習(xí)制度、聽評課制度;改革了備課方式,設(shè)計了活頁備課表,各科均采用活頁表格式備課。各種備課均按單元進(jìn)行了整體設(shè)計安排,每個單元包括“單元備課”、“課時備課”和“單元回顧”三部分。不論是哪個階段的備課均從三個緯度引導(dǎo)教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)前引導(dǎo)師生雙方進(jìn)行課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)整體構(gòu)想!皢卧仡櫋背M(jìn)行了單元測試分析外,還安排了補(bǔ)救環(huán)節(jié)及單元教學(xué)反思。這樣,教師對計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等各環(huán)節(jié)都有了明確的操作要求,使教學(xué)工作的有章可循,有序運(yùn)行。
為確保教育教學(xué)工作落實到位,教導(dǎo)處除平時加強(qiáng)對老師們的備課、作業(yè)積極督查外,堅持聽“推門課”。本學(xué)期,教導(dǎo)處對所有任課教師均聽了一節(jié)以上的推門課,并做到了和任課教師及時座談,及時反饋指導(dǎo)。同時,對新教師進(jìn)行了特別的個體關(guān)注,跟蹤聽課,及時指導(dǎo),及時交流,收效顯著。
三、張揚(yáng)個性,全面育人,教育教學(xué)活動化
學(xué)校奉行“學(xué)生第一”的管理思想,以學(xué)生為中心,以活動促發(fā)展,愛滿校園,無論是為發(fā)展學(xué)生的學(xué)科特長而開展的活動,還是為健全學(xué)生的人格而進(jìn)行的體驗式

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