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學期師訓工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的學期師訓工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
學期師訓工作總結(jié)1
一、以師德教育為抓手，提高師資隊伍整體素養(yǎng)
本學期主要以師德教育為抓手，通過開展“書香校園”、“感恩孝育”系列讀書活動，并結(jié)合工會開展“我講師德”教師演講活動，幫助教師們樹立良好的教師形象，通過活動，教師們認識到了隨著時代的進步，師德內(nèi)涵也在不斷發(fā)展中，不斷接近時代跳動的脈博，但是有一些是永遠不會變的，永遠應(yīng)該堅守的，那就是我們的職業(yè)精神。
二、逐步創(chuàng)設(shè)多元機會，激勵教師主動追求
幼兒園的師資培訓必須立足于引領(lǐng)教師自我成長，促進其主動發(fā)展，變“要我學”為“我要學”。于是我們嘗試了以下方法，體驗到了在良好培訓策略支持下的成功感：
1、提供教師多種學習機會
（1）支持與鼓勵教師參加各類培訓。
參加各類培訓已成為教師不斷提升專業(yè)化水平的重要渠道。我們給予一定的經(jīng)費支持或獎勵，激勵教師多學多會多才多藝。幾年來教師們在完成大專學歷后，學習激情不減，踴躍參加專升本學歷進修等，培訓考試成了我們幼兒園教師飯后茶余的熱點討論題之一，教師對知識的'渴望也顯而易見。
�。�2）請進來、走出去。
我們通過送教下鄉(xiāng)、學區(qū)觀摩活動等促進教師與姐妹園、同行之間的交流和學習。我們還安排好教師參加市、省級級培訓機構(gòu)去觀摩學習同行先進的教學理念和實踐經(jīng)驗，并及時反饋與共享，提升教師的專業(yè)化水平。
2、搭建教師施展才華的平臺
為了激勵教師的進取精神，我們創(chuàng)設(shè)條件搭建舞臺，激勵教師自主發(fā)展。我們倡議每位教師不斷地在教研組內(nèi)開展實踐活動，組織全園性教學月實踐活動，圍繞師幼互動主題向組內(nèi)教師展示教育教學活動。每次活動后開展集體反思與研討，在活動中教師們是參與者更是獲益者。
我們還組織開展各類競賽比武活動。如：教師講故事比賽、師德演講比賽等，使每位教師不同的才華得以施展。
三、扎實開展園本培訓，逐步提高教師專業(yè)水平
正常開展每周一次的小教研活動，每月一次的大教研活動，提高課堂實踐與反思能力。本學期，在林晚霞老師的帶領(lǐng)下，開展每月一次的大教研活動，通過觀摩各種教學錄像，對教學環(huán)節(jié)中的回應(yīng)策略進行了細致的分析，尋找?guī)熡谆�、課堂教學中教師們普遍存在的誤區(qū)，并對原因進行剖析，再進一步尋找解決方案，促教師觀念的轉(zhuǎn)變，并切實將之落實于教學實踐中。在這樣的活動中，教師們的研討氣氛也逐漸開始形成，也開始有話可說，不僅停留在泛泛而談上，不少教師能有意識地關(guān)注自己的教學行為，反思自己的教學活動，研討過程中也逐漸出現(xiàn)了思維的碰撞火花。
本學年的工作是充實又緊張，教師們既要夯實基礎(chǔ)，又要提升專業(yè)。主題背景下環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的交流、游戲活動、學習活動的實踐等專業(yè)訓練馬不停蹄。但歷經(jīng)一學期的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗性學習，促進孩子發(fā)展的意識增強了。
總之，本學期中我們激發(fā)、調(diào)動了教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)了教師的潛力，增強了教師自我發(fā)展能力，教師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)、不斷完善自己，積極參與課改活動，并在共同愿望下努力奮斗著。
學期師訓工作總結(jié)2
一、走出去與請進來相結(jié)合
為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學習，暑假期間，學校選派了魯振波書記，楊吉高主任參加了中小學黨組織書記示范培訓和農(nóng)村中小學校本研修骨干教師的培訓；選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習培訓；李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學英語教師培訓；石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長沙進行專職教師培訓，學習新的教學理念和教學方法；同時學校近一半的教師利用課余休息時間進行數(shù)學、心理健康和校本研訓的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的教學研究能力，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關(guān)案例進行研討，并將優(yōu)秀的導入和反思裝訂成《思索》；為了努力促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展，將每周三、周四上午定為數(shù)學、語文的教研時間，在這個時間段內(nèi)，校各教研組帶領(lǐng)各成員分別展示各組的研討課、進行深耕閱讀體驗式培訓、語數(shù)術(shù)科老師的閱讀交流、師徒結(jié)對討教課活動等；成立了教研課題小組，各數(shù)學教研組學習課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)》的實施計劃并選定該組研究的子課題，針對實驗中的難點、熱點問題進行行動研究。
學校行政一直堅持定期定主題給老師們講課。今年，楚仁杰校長從美國考察回來以《我眼里的超級大國》給老師們帶來了大洋彼岸的先進教育理念和方法；楊智副校長給老師們進行聽課筆記的專題培訓；田明生副校長給老師們進行了師德教育方面的專題講座。
老師們學習課程標準蔚然成風。校教研室分組織老師們學習了新課程標準的精髓；并把自學與集體學相結(jié)合，每個年級組于學年初在校內(nèi)進行了培訓；各教研組長制定好本組的教研計劃，要求老師在教研組內(nèi)上研究課，學習新課標，教學研討活動落實新課標。這樣從理論到實踐，又從實踐中加以反思，使老師們明確了《課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
三、營造書香校園的氛圍
在這一學年中，除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的教育敘事征文活動外，學校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號教室的奇跡》這兩本書，全校教師都積極參與，并進行閱讀交流。在活動中，老師們或個人自閱，或結(jié)伴讀書。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創(chuàng)新教育教學方法，為我校構(gòu)建學習型校園邁出了堅實的一步。
四、以賽課為契機，促使老師不斷學習。
本學年11月22日，永定區(qū)校長聽評課大賽決賽在本校舉行，各校長們對我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進行點評和指導，并對這兩位老師給予充分的肯定；在省教師素養(yǎng)賽中，我校的六（2）班、五（2）班、五（6）班學生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場的所有教師稱贊不已；學校積極響應(yīng)教育局的號召，在校內(nèi)進行傳統(tǒng)美德教育授課大賽，教師們各出奇招，反復(fù)修改教案，使活動的開展取得成功；在少先隊班隊會交流會上，六（5）班的孩子們在老師的輔導下，由自己主持，為永定區(qū)各校的'少先隊輔導員們呈獻了一堂精彩的班隊會活動。在這些大賽和活動中，各授課老師和輔導老師們不辭勞苦，深鉆教材，研究方法，一起備課、聽試教，做了大量的前期準備工作，在收獲榮譽的同時，更多的是經(jīng)驗的積累，使學校年輕的老師們受益匪淺，受到了極大的鼓舞。
五、信息技術(shù)培訓結(jié)碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng)，每周五上午學校教師都會聚集在校電腦室進行信息技術(shù)培訓，學習ppt的制作和flash的運用等。計算機室整天對老師開放，只有有空閑時間，老師們就鉆在計算機房學習各種操作。全校在職教師的計算機水平基本達高級水平。
為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續(xù)努力。
學期師訓工作總結(jié)3
一、工作思路回顧
20xx—20xx下期，我校兩校區(qū)教研師訓工作以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》、市教育局關(guān)于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領(lǐng)下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，精細化管理”策略，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓工作“精細化管理”。以教育教學研究為教師培訓主渠道，教研教改活動為平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設(shè)工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業(yè)化發(fā)展，推動了學校課程改革進程。
（工作思路解讀）
圍繞一個中心：課堂模式改革
找準兩個切入點：學科課型研究、課堂教學觀察
實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設(shè)工程
依托十個載體：專家引領(lǐng)、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網(wǎng)絡(luò)平臺、成果展示
二、常規(guī)工作介紹
1。教師培訓
�。�1）薄弱教師指導
教科室以“藍青工程”為重要載體培養(yǎng)年輕教師。本學年，兩個校區(qū)共有結(jié)對教師30對。一學年來，主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在每學期初召開了結(jié)對教師工作會，布置好每學期的工作任務(wù)，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務(wù)。第二，以課堂為培養(yǎng)學生的主要陣地，結(jié)對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結(jié)對教師“十個一”任務(wù)為載體嚴格嚴格要求青年結(jié)對教師，促進青年教師全面發(fā)展。
（2）骨干教師培養(yǎng)
教科室堅持開展骨干教師培養(yǎng)工作，積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節(jié)次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業(yè)務(wù)培訓，促進了骨干教師專業(yè)素質(zhì)的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能力。
�。�3）教師通式培訓
教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內(nèi)容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。
�。�4）教師國培
根據(jù)國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術(shù)教師參加信息技術(shù)“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創(chuàng)新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。
2、教學研究
教科室堅持以教學研究為專業(yè)平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質(zhì)量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節(jié)次，開展區(qū)級及以上優(yōu)質(zhì)課、說課、技能展示研討27節(jié)次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。
3、教學科研
進一步規(guī)范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市20xx年課題立項；組織市級課題《九年義務(wù)教育學校通過感恩教育塑造學生優(yōu)秀品德的策略研究》課題組開展結(jié)題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設(shè)實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經(jīng)驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養(yǎng)和實踐能力。
4、科技創(chuàng)新活動
教科室積極組織師生參與科技創(chuàng)新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加20xx年第十二屆全國中學生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽活動；組織10人次學生參加環(huán)保部環(huán)境小記者項目20xx年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創(chuàng)新活動的開展，提高學生創(chuàng)新實踐能力，提高輔導員科技創(chuàng)新指導能力。
5、校本課程
認真規(guī)劃校本課程，促進學生差異化發(fā)、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）
三、特色工作展示
（一）課堂教學模式改革
1、開展主題課型教學研究
為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據(jù)本學期各年級教學主要內(nèi)容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內(nèi)容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結(jié)、提煉、整改等活動，總結(jié)主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規(guī)律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結(jié)果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結(jié)和提升，逐步做到模式化、規(guī)范性。五是組織學校領(lǐng)導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升主題課型研究的針對性和實效性。
2、提煉主題課型教學模式
主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎(chǔ)上，通過較為深入的討論、總結(jié)、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數(shù)成果報告總結(jié)提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環(huán)節(jié)。如中學語文在閱讀教學課型中總結(jié)的基本教學模式：激趣導入—交流預(yù)習 —品讀感悟—拓展延伸；小學數(shù)學低段組計算教學模式：“導（創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入）—探（自主學、合作學）—展（交流、點撥）—練（及時性練習與拓展性練習等）—結(jié)（總結(jié)和評價）”；初中政治學科教學模式：“一化五環(huán)”（一體優(yōu)化設(shè)計、五環(huán)：時政追蹤—課堂導入—自主學習及基礎(chǔ)鞏固—合作探究、釋疑點評—盤點收獲，課堂總結(jié)）。
3、制定主題課型評價標準
針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數(shù)量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。
4、組織課改培訓匯報交流
針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經(jīng)費、聯(lián)系培訓基地、提供培訓時間的基礎(chǔ)上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創(chuàng)新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預(yù)期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要求、完成的培訓任務(wù)、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發(fā)布培訓圖片、小組討論交流；培訓結(jié)束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務(wù)人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內(nèi)“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。
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1、精細的工作計劃
教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。
2、高效的專業(yè)管理
為便于教研師訓工作管理、檢查、統(tǒng)計、考核，教科室分管領(lǐng)導、處室領(lǐng)導、處室職員做到團結(jié)一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯(lián)系相關(guān)專業(yè)人員，開發(fā)教師專業(yè)成長管理軟件平臺，用于教師專業(yè)發(fā)展管理，進一步提高教科室工作效率。
3、務(wù)實的工作檢查
教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質(zhì)量。
4、公正的.工作考核
教科室制定了教研師訓的相關(guān)考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據(jù)，避免主觀考核結(jié)果出現(xiàn)，考核結(jié)果在全校公示，考核結(jié)果與相應(yīng)獎懲掛鉤。激發(fā)了教師工作積極性。
5、接地的工作總結(jié)
教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結(jié)（小結(jié)），工作總結(jié)以工作過程、檢查記載等一手材料為依據(jù)，實事求是、務(wù)實避虛、重點突出。做到總結(jié)成績、查找問題、整改推進，促進工作質(zhì)量提高。
6、積極的工作宣傳
為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網(wǎng)絡(luò)平臺，及時宣傳工作動態(tài)，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網(wǎng)絡(luò)平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關(guān)的大部分工作可在網(wǎng)絡(luò)平臺上查詢，提高了工作的透明度。
四、主要成績匯報
一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務(wù)實執(zhí)行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優(yōu)異成績。
1、打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。
2、教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區(qū)級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區(qū)級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區(qū)推薦參加自貢市20xx年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。
3、教師專業(yè)發(fā)展成效顯著。本學期我校教師參加區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課、教學技能競賽取得優(yōu)異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區(qū)一等獎、2名教師獲區(qū)二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術(shù)教師技能競賽。
4、師生科技創(chuàng)新活動成果豐碩。
參加四川省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動，學校獲省優(yōu)秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優(yōu)秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優(yōu)秀輔導教師獎；參加20xx年第十二屆全國中學生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽活動，一件作品獲優(yōu)秀獎；參加環(huán)保部環(huán)境小記者項目20xx年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。
五、主要問題查找
一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發(fā)揮不夠。
二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務(wù)重、培訓要求高、管理難度大，在專業(yè)發(fā)展的指導上不能有效督促。
三是梯級教師隊伍建設(shè)工作缺乏長期有效的激勵機制和動態(tài)管理機制。
四是教師專業(yè)發(fā)展的自覺性有待提高
五是教師教育的過程管理還需要進一步的優(yōu)化和監(jiān)督落實。
學期師訓工作總結(jié)4
面對基礎(chǔ)教育新課程改革的挑戰(zhàn)，為了學校的可持續(xù)發(fā)展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開展校本培訓學習，探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、立足本校，著眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點的校本培訓學習思路
學校教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，形成辦學特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學校教師培訓學習和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓學習思路。即：堅持“以人為本”的培訓學習理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓學習思想，開設(shè)以教師適應(yīng)新課改，教好新課程為目的的培訓學習課程，建構(gòu)以校本培訓學習為主體的開放式的培訓學習模式。
1、堅持人本化培訓學習，倡導個性化學習。
校本培訓學習要體現(xiàn)課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓學習。培訓學習要關(guān)注教師的成長，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據(jù)學校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。
2、力求實際實際的效果，開展層次化培訓學習。
校本培訓學習的特點是立足本校，要依據(jù)學校實際，開展教師培訓學習�；谶@樣的認識，我校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓學習中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓學習工程；針對五年以上教師的“成長”培訓學習工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時，我們實行動態(tài)管理，為每位教師建立了培訓學習檔案，實行分層次管理，分級培訓學習。
3、觀注發(fā)展，立足教育，開展綜合化培訓學習。
校本培訓學習的內(nèi)容設(shè)置，要根據(jù)改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設(shè)置適合本校實際的'綜合化的培訓學習內(nèi)容。我校在校本課程培訓學習內(nèi)容的設(shè)置上，堅持從學校實際出發(fā)，遵從基礎(chǔ)教育改革的思想，設(shè)置了主題式培訓學習課程和崗位研修課程。例如：我們結(jié)合新課改，設(shè)置的主題培訓學習課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉(zhuǎn)變”等。
4、科學有效，堅持培訓學習形式多樣化。
校本培訓學習是學校教育和發(fā)展的一個部分，培訓學習要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，實行多樣化的培訓學習。培訓學習中我們以教師自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓學習的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓學習模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓學習要以學校為基礎(chǔ)，堅持自覺和集中學習相結(jié)合的培訓學習模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學反思，在崗位中學習提高。
校本培訓學習要突出個性化，要根據(jù)需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓學習的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發(fā)，按照自身的實踐需求確定學習內(nèi)容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內(nèi)容和學習時間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓學習活動中，我們要求教師時時以新課標為依據(jù)，不斷地思考發(fā)現(xiàn)，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現(xiàn)在的教學設(shè)計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
2、發(fā)展教育研究，在教研實踐中提高自己。
立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經(jīng)過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。
3、實施開放式培訓學習，做到“三大”結(jié)合。
校本培訓學習除了要立足教師自身，堅持本校實際，發(fā)挖本校資源外，還應(yīng)采取開放式培訓學習，做到“三個”結(jié)合。首先，樣本培訓學習要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓學習要堅持自學與交流相結(jié)合的原則。自學研究與交流研討相結(jié)合，這是校本培訓學習中促進教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓學習
本學期繼續(xù)開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
四、及時傳達和學習上級文件，通知精神，按要求認真學習和輔導有關(guān)新的教育教學理論，組織教師參加相關(guān)活動，使學校和老師跟上時代步伐。
學期師訓工作總結(jié)5
本學期，我園師訓工作繼續(xù)認真貫徹奉賢區(qū)學前教育十二五發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)區(qū)進修學院培訓中心工作精神和幼兒園發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，以促進幼兒園新教師的快速成長、骨干教師的建設(shè)發(fā)展為目標，進一步健全教師教育的管理機制，構(gòu)建一支科學的教師發(fā)展梯隊，從而優(yōu)化師資隊伍水平，進一步促進園所內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。
一、師資培訓——全方位
1、業(yè)務(wù)培訓
�、艑ｎ}研究
本學期，我們繼續(xù)圍繞小班“角色游戲中教師的有效觀察與指導”、中、大班“區(qū)角活動中教師的有效觀察與指導”的研討，深入研究一些實踐中遇到的問題，如在如何在活動不同階段采用合適的方法進行觀察？在活動觀察中解讀幼兒并有效地進行行為跟進等等。每次活動有重點有落實，主要針對教研組內(nèi)老師的現(xiàn)場活動觀摩、課后的研討以及對一個活動案例的剖析來展開研究，每次活動后由組員輪流撰寫相關(guān)教研報道，并在每月20號前發(fā)至內(nèi)網(wǎng)“教學研討”一欄，供其他級組成員借鑒和分享。園長及業(yè)務(wù)園長深入到教研組中，有1—2次實地觀摩，及時了解教研組動態(tài)，了解老師當前存在的困惑，為大教研（園本研修）提供依據(jù)。
⑵常規(guī)研討
為了更科學、規(guī)范地指導教師開展幼兒一日生活、游戲、運動、學習活動，進一步促進了教師的常規(guī)意識，促使教師們的日常工作做的更規(guī)范、更細致，從而進一步提高幼兒園的保教質(zhì)量。開學初，我們通過集體討論商定開展每月對幼兒園的四類活動進行常規(guī)研討：2月生活、3月游戲、4月運動、5月學習；在此項活動中，我們教師能結(jié)合自己日常的實踐和總結(jié)，對各環(huán)節(jié)中的注意事項以及活動亮點進行了分享，使教師的智慧達到共享。
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1）育秀片組培訓項目
我們以互學共進為原則，與一級園xx幼兒園、xx幼兒園、陽光幼兒園、四團幼兒園，二級園金豆豆幼兒園、海灣幼兒園、金棕櫚幼兒園，以及民辦階梯幼兒園，以師訓片組聯(lián)動方式，對職初教師、骨干教師分別開展了《完善園際聯(lián)動機制，提高片組職初教師有效組織一日活動能力》、《園際聯(lián)動，提高骨干教師集體教學有效性》的項目培訓，聚焦幼兒園案頭資料、課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、四類活動組織與實施中的問題，給樣板、揪問題、借方法、出點子，切實做到辦實事、解難事。
2）校本培訓項目
幼兒園教育指導綱要》中指出，教師要采取多種方式引導幼兒在玩中學，學中玩，這就要求我們在組織教學活動時要有明確的組織模式，針對不同的'知識點采取不同的適合幼兒學習的教學模式。為幫助教師學習先進的幼兒教育思想，更新教育觀念，掌握新的教學方法，提高教育能力，本學期，我們繼續(xù)對我園全體專職教師開展《關(guān)注教育活動模式，促進教師專業(yè)成長》的校本項目培訓，對幼兒園生活活動、體育活動、音樂游戲活動等進行了較系統(tǒng)的培訓，更好的為教師提供有價值的教育教學參考。
3）區(qū)級課程培訓
我園申報的區(qū)級課程xx春YQY01《幼兒園區(qū)域活動》于20xx年5月18日正式開班，共招收學員51名。按照課程實施計劃，我們共進行了為期5天的培訓活動。在實施過程中，由于我園是首次承擔區(qū)級課程的培訓任務(wù)，且學員來自本區(qū)多所幼兒園，對我們而言，本次培訓是對我們工作的一次考驗。因此，如何加強管理，提高培訓的實效，讓學員學有所獲是我們考慮的重點。
�、俜止ず侠�、責任到人
本次培訓講師中，一位由有著扎實的專業(yè)理論功底、豐富教育教學實踐與管理經(jīng)驗的李敏園長，兩位由我園業(yè)務(wù)骨干、區(qū)優(yōu)秀青年教師顧麗英、瞿燕燕擔任，這為課程培訓的順利實施提供了基礎(chǔ)保障；區(qū)教師進修學院還為培訓班安排了工作嚴謹、認真負責的王士興老師作為班主任，具體負責班級的日常管理，如學員的出缺勤、上課地點的安排、培訓的內(nèi)容、培訓作業(yè)完成情況、學員考核等，保證了培訓工作的有序、有效進行。
�、诰幕I劃、提高實效
我們在安排課程時，切實圍繞教師在開展區(qū)域活動中的突出問題，注重多種形式的綜合運用和穿插安排，將專題講座、參與式經(jīng)驗分享、互動研討等交叉安排，參培教師在整個學習過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，既避免學習中的心理疲勞現(xiàn)象，又從理論上進行深度分析和解讀，幫助參培教師在不斷反思實踐中提高區(qū)域活動組織實施的水平。此外，在培訓過程中，我們還實現(xiàn)多種教學手段相結(jié)合，除了結(jié)合幼兒園區(qū)域活動中具體的案例和生動形象的照片，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢，利用多媒體輔助教學，營造了興趣昂然的學習氛圍，盡可能使學員的學習和反饋達到最佳狀態(tài)。
二、隊伍建設(shè)——分層次
1、教研組建設(shè)
教研組建設(shè)是學校發(fā)展的基石，教研組長是教研組發(fā)展的關(guān)鍵人物，面對我園教研組長隊伍新的現(xiàn)狀，積極采取措施，提高教研組長引領(lǐng)能力。開學初，要求組長首先對重新組建的教研組情況進行深入分析，全面掌握本組教師的基本情況，讓老師們提出自己對課程實施的困惑、質(zhì)疑，在實踐中比較突出的問題和難點等等，理清她們的關(guān)注點和需求點，通過理論學習幫助教師樹立正確的教育觀念，形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，并促進教研組內(nèi)形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們努力學習理論，運用理論，努力轉(zhuǎn)變教育行為。另外在教研組活動中結(jié)合工作中的實際問題進行話題討論，在討論中教師發(fā)表自己的觀點各抒已見，互相交流分享；交流之余，又不斷地反思學習、總結(jié)提煉。
為進一步優(yōu)化教研組內(nèi)實踐課的組織與落實，我們積極開展1+2大教研活動及兩周一次的小教研活動，在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高教研的實效性。要求組員積極參與到研討中來，制定切實可行的教研組工作計劃與專題研究計劃。在教研活動中，預(yù)約不同層面、不同年齡段執(zhí)教的教師，通過不同的角度，來分享交流她們實踐中的具體案例，通過教師們思維碰撞，產(chǎn)生共鳴，促使教研活動的研討氛圍濃厚。教師能夠大膽發(fā)表自己的觀點，能積極互動展開對話，骨干教師在教研活動中能夠積極發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、普通教師隊伍建設(shè)（入門型及發(fā)展型教師：1—5年期）
注重給每位教師提供表現(xiàn)能力的機會，讓教師大膽嘗試，展示自己的教學才能，同時在每次教研時大家共同交流教學中的困惑，共同探討常規(guī)工作中共性的問題，針對不同層次的教師，我們在開展實踐活動也有個體差別，1—3年期入門型教師完成兩周一次由帶教老師聽集體教學活動，并書面點評指導；每兩月一次由教研組長組織教師聽取整個半日活動，并進行集體診斷和問題探討，形成書面意見；每學期開展一次彈唱跳畫技能考核。4—5年期發(fā)展型教師每月一次根據(jù)大教研組所規(guī)定的常規(guī)研討重點（9、10月“生活”；11月“游戲”；12月“運動”；1月“學習”），由教研組長組織觀摩研討。
3、骨干教師隊伍建設(shè)（骨干型及經(jīng)驗型教師：園級以上骨干教師及6年以上教師）
骨干教師在幼兒園的教育教學、科研等方面起著非常重要的作用，是老師們學習的榜樣。本學期，幼兒園繼續(xù)為她們的成長搭建平臺，提供各類外出學習、培訓、聽課等機會，選送陸潔、劉音佳、瞿燕燕參加市李蔚宜培訓班；選送錢英、顧麗英教師參加區(qū)高級研修班，從而不斷提高課堂組織教學活動能力，使之往專業(yè)型老師方向發(fā)展。
6年期以上經(jīng)驗型教師每學期開展一次園級教學論壇活動；每學期進行1次組內(nèi)教學實踐研討活動，內(nèi)容包括實踐+說課+研討。園級以上骨干型教師每學期進行1次園級以上的骨干教師展示課，內(nèi)容包括實踐+說課+研討。
三、搭建平臺——創(chuàng)佳績
本學期，我們組織開展了形式多樣的師資培訓、考核活動，如：1—3年期教師彈唱跳畫專業(yè)技能考核活動；教師一日活動規(guī)范保教常規(guī)細則測試；骨干教師論壇活動；職初教師沙龍活動；教師考核課活動；中青年教師教學評比活動等。每一次活動都精心設(shè)計活動方案，層層落實。
通過努力，我們也取得了一些成績：
20xx年9月——20xx年6月，完成校級培訓項目“關(guān)注教育活動模式，促進教師專業(yè)成長”。
20xx年5月——20xx年6月，區(qū)級課程項目《幼兒園區(qū)域活動》申報成功，并順利完成了第一期培訓活動，總計40課時，參訓學員53名。
20xx年4月，顧xx參加區(qū)中青年教師比武獲得三等獎。
20xx年1月—20xx年12月，錢xx獲xx區(qū)優(yōu)秀骨干教師；瞿xx、顧xx、xx區(qū)優(yōu)秀中青年教師。
回顧一學期的師訓工作，應(yīng)該說，在區(qū)師訓辦公室的指導下、在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，整個師訓工作有條不紊地開展著。但是，師訓工作任重道遠，我們在師訓工作中還存在很多的困惑與疑難，比如，如何更好的做好園本培訓？如何更好地提高教學的有效性？如何創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、提供適宜的材料讓幼兒更好的發(fā)展？這將要求我們在以后的工作中積極探索。我們相信：只要我們更好地為教師創(chuàng)設(shè)條件，增加更多的培訓機會，我們的師訓工作一定會完成得更出色！
學期師訓工作總結(jié)6
教改的成功開展關(guān)鍵在于教師的基本素質(zhì)、理論修養(yǎng)及相關(guān)的教學理念、基本技能。為扎扎實實地進行課改工作，并使其取得成效，本學年我們特別關(guān)注了教師的培訓工作。
一、“走出去”與“請進來”相結(jié)合
為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學習，暑假期間，學校選派了魯振波書記，楊吉高主任參加了中小學黨組織書記示范培訓和農(nóng)村中小學校本研修骨干教師的培訓；選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習培訓；李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學英語教師培訓；石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長沙進行專職教師培訓，學習新的教學理念和教學方法；同時學校近一半的教師利用課余休息時間進行數(shù)學、心理健康和校本研訓的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的.教學研究能力，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關(guān)案例進行研討，并將優(yōu)秀的導入和反思裝訂成《思索》；為了努力促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展，將每周三、周四上午定為數(shù)學、語文的教研時間，在這個時間段內(nèi)，校各教研組帶領(lǐng)各成員分別展示各組的研討課、進行“深耕閱讀”體驗式培訓、語數(shù)術(shù)科老師的閱讀交流、“師徒結(jié)對”討教課活動等；成立了教研課題小組，各數(shù)學教研組學習課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)》的實施計劃并選定該組研究的子課題，針對實驗中的難點、熱點問題進行行動研究。
學校行政一直堅持定期定主題給老師們講課。今年，楚仁杰校長從美國考察回來以《我眼里的超級大國》給老師們帶來了大洋彼岸的先進教育理念和方法；楊智副校長給老師們進行聽課筆記的專題培訓；田明生副校長給老師們進行了師德教育方面的專題講座。
老師們學習課程標準蔚然成風。校教研室分組織老師們學習了新課程標準的精髓；并把“自學”與“集體學”相結(jié)合，每個年級組于學年初在校內(nèi)進行了培訓；各教研組長制定好本組的教研計劃，要求老師在教研組內(nèi)上研究課，學習新課標，教學研討活動落實新課標。這樣從理論到實踐，又從實踐中加以反思，使老師們明確了《課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
三、營造“書香校園”的氛圍
在這一學年中，除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的“教育敘事”征文活動外，學校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號教室的奇跡》這兩本書，全校教師都積極參與，并進行閱讀交流。在活動中，老師們或個人自閱，或結(jié)伴讀書。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創(chuàng)新教育教學方法，為我校構(gòu)建“學習型”校園邁出了堅實的一步。
四、以賽課為契機，促使老師不斷學習。
本學年11月22日，永定區(qū)校長聽評課大賽決賽在本校舉行，各校長們對我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進行點評和指導，并對這兩位老師給予充分的肯定；在省教師素養(yǎng)賽中，我校的六（2）班、五（2）班、五（6）班學生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場的所有教師稱贊不已；學校積極響應(yīng)教育局的號召，在校內(nèi)進行“傳統(tǒng)美德教育”授課大賽，教師們各出奇招，反復(fù)修改教案，使活動的開展取得成功；在少先隊班隊會交流會上，六（5）班的孩子們在老師的輔導下，由自己主持，為永定區(qū)各校的少先隊輔導員們呈獻了一堂精彩的班隊會活動。在這些大賽和活動中，各授課老師和輔導老師們不辭勞苦，深鉆教材，研究方法，一起備課、聽試教，做了大量的前期準備工作，在收獲榮譽的同時，更多的是經(jīng)驗的積累，使學校年輕的老師們受益匪淺，受到了極大的鼓舞。
五、信息技術(shù)培訓結(jié)碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng)，每周五上午學校教師都會聚集在校電腦室進行信息技術(shù)培訓，學習ppt的制作和flash的運用等。計算機室整天對老師開放，只有有空閑時間，老師們就鉆在計算機房學習各種操作。全校在職教師的計算機水平基本達高級水平。
為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續(xù)努力。
學期師訓工作總結(jié)7
根據(jù)年初指定的教師培訓規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導認真落實規(guī)劃內(nèi)容，在縣教育局的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，只要有培訓、學習，校領(lǐng)導都派老師參加。
二、認真制定教師培訓計劃，采取“規(guī)定動作”與“自選動作”相結(jié)合的形式，全方位多層次開展培訓。
做到每周組織教師參加一次集中業(yè)務(wù)學習，每月組織教師參加一次專題講座學習，每期初或期末開展一次教師技能與專業(yè)發(fā)展主題培訓，每年選派教師參加區(qū)級以上業(yè)務(wù)培訓。同時我們還特別加強了、教研組長、班主任、骨干教師、潛質(zhì)教師、青年教師、薄弱教師的培訓與提高，做到了培訓的層次化、多樣化、本土化和實效化。
三、狠抓師德建設(shè)
我校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標準、嚴要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。我們從黨員抓起，要求每個黨員從嚴要求自已，做其他老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前。通過政治學習，教師的行為規(guī)范，全校無一例違犯教師師德規(guī)范的行為，打牌賭博、體罰和變相體罰學生行為在我�；旧舷�。
四、深入開展新課程校本培訓。
在形式上采取自學、集中學。自學主要是學習課程標準和綜合實踐活動綱要。集中學主要是聽專家講座，學習新課程理論和綜合實踐理論。開展形式多樣的活動，教研組每星期教研活動。教導處定期舉行教學反思交流，學困生交流，班主任交流或教學研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、怎樣樹立正確的'人生觀、教育觀，課堂教學應(yīng)分那些層次，課堂教學目標應(yīng)怎樣重新定位，綜合實踐中遇到的實際問題，并要求每個教師寫學教學反思。為了展示教師教育科研能力，發(fā)動老師撰寫繼續(xù)教育論文。
我校今年主要開展以校本培訓為基礎(chǔ)的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學術(shù)交流、學歷提高等多種培訓。
1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。
2、組織實施全校教師得全員培訓，組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀。此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標準得要求。
3、龔文秀老師、李天華老師跟隨“盧毅名師工作室”一行到景谷觀摩了工作室里各位成員的寫字教學示范課。李映紅老師參與了施政名老師的閱讀教學課題研究。張會老師也積極投入到“盧毅名師工作室”的學習研討。普麗老師參加一小老師名師工作室。
4、加強計算機白板培訓。李國權(quán)老師對全校老師進行白板培訓，邀請龔靈老師進行白板培訓，每位教師不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。
當前學校師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題和困難：
1、面對當前小學教育的改革和發(fā)展、對“樹立終生學習”的觀念認識不足，存在一個逐步轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的問題。
2、面對現(xiàn)代中小學教育實際，新的教育內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)的進入，導致教師編制緊，工作任務(wù)重，派出去培訓學習的方式很難進行。
3、資金緊缺，嚴重影響師資隊伍建設(shè)的工作。
學期師訓工作總結(jié)8
本學期繼續(xù)圍繞學�！笆晃褰處熍嘤栆�(guī)劃”，以建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學技能過硬、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，面向全員，突出骨干，分層次培訓，開展了系列培訓，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
一.《師德修養(yǎng)》課程與育德能力培訓并行，塑造良好師德形象。
學校按照教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重抓教師師德行為。培訓負責人秦副校長繼續(xù)補充和完善校本課程《師德修養(yǎng)》的培訓內(nèi)容，利用周五下午政治學習時間加強師德、師風的宣傳和督促，開展 “為人、為師、為學”系列活動，同時在教師中征集師德教育文章，并送區(qū)教育局參評。為提高教師人文素養(yǎng)，積極開展“走進經(jīng)典”系列活動，組織教師到xxx大劇院觀看“打動天下”——打擊樂音樂會。期末進行師德師風問卷調(diào)查，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，依法從教，廉潔從教。
二. 依據(jù)“考、教、研、訓”思路，提升教師業(yè)務(wù)能力。
(一)聘請專家，讓教師和專家直接對話。
在二期課改的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學還存在許多的盲點和困惑，急需專家的指導和幫助。為此，我們聘請區(qū)教師進修學院退休的數(shù)學教研員沈冬生老師每周一來校聽課指導;邀請了市英語教材編寫組專家和區(qū)教師進修學院語文三位教研員來校聽來校聽課指導;專家的指導和培訓，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設(shè)計教學的能力。
(二)利用自培，診斷課堂教學。
學校全體行政積極行動，每人負責對兩位教師每周進行課堂教學的跟蹤指導，將指導情況于周五行政會進行交流。通過指導，讓教師養(yǎng)成不斷反思自己課堂行為的習慣，不斷調(diào)整自己的課堂教學策略與方法，提高課堂效益，實現(xiàn)有效教學。
(三)加強過程管理，提高備課組活動質(zhì)量。
期初學校通過教學工作專題會對全體教師進行本學期教學工作的'培訓。重抓教學五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、考試。備課、作業(yè)檢查定時、定內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進、矯正。加強學科教學質(zhì)量分析的培訓，每一次月考、期中、期末考試，教導處分管領(lǐng)導都從任課教師、教研組長、年級組長、班主任、分管領(lǐng)導等五個層面進行質(zhì)量分析，同時召開年級組、學科組質(zhì)量分析會，反饋學科教學質(zhì)量情況，發(fā)揚優(yōu)點，指出問題，力求在下階段改進。
(四)以課例研討、教學評比展示活動為平臺，加強教學研究。
利用雙周周五下午，以教研組為單位，圍繞“及時反饋評價，提高課堂教學有效性”學�？傉n題，立足課堂教學實際，組織語、數(shù)、英學科課例研討活動，為了加強課題理念與實踐操作相結(jié)合，許多老師都進行了這方面的嘗試。如：林斌老師上的《應(yīng)用題練習課》、《折線統(tǒng)計圖》，姚筱琰老師上的《平行四邊形》，歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結(jié)合課題的中期匯報，進行了數(shù)學、英語課堂教學展示。
本學期，我校積極爭取市、區(qū)教研活動展示的機會，共計承擔公開教學21節(jié)，其中市級4節(jié)，區(qū)級12節(jié)，片級5節(jié)。在嘉定區(qū)第一屆“教學新秀”課堂教學評比中我校張潔老師執(zhí)教的數(shù)學課、朱舒琴老師執(zhí)教的獲音樂課均獲一等獎的好成績。每一次的教研課、展示課，凝聚著組內(nèi)教師的智慧，洋溢著濃郁的合作學習氛圍，更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺，促進了教研組學習合作共同體的形成。
(五)圍繞龍頭課題開展科研培訓，提升科研能力。
由校長唐敏親自領(lǐng)銜的龍頭課題——《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》于xxx年12月被立項為區(qū)級重點課題。以此課題研究為抓手，本學期我們開展了以下一些科研培訓。
1. 加強課題學習和研討，提升教師理論素養(yǎng)。
理論的高度決定著實踐的效度。任何的教育教學研究都離不開一定的教育教學理論作支撐。轉(zhuǎn)變教師的教學理念，重塑教師的教學行為是開展教學研究的重中之重。為教師購買《差異教學論》一書，供教師進行學習并撰寫體會。為課題組教師提供“洋思中學”的教學經(jīng)驗資料供教師自學。7月6日——9日組織部分課題組教師到揚州中學參加《學生的不同學習需要和差異教學的策略研究》課題研究年會。11月24日聘請中央教科所華國棟教授來校為聽課并指導課題研究的開展。同時采用自培方式積極開展校本研訓，編寫了《關(guān)注學生差異，重視反饋評價》的教師校本培訓教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學參觀學習。不間斷的學習、研討活動的開展，使教師對課題研究的深入開展有了更為清晰的認識。
2. 加強筆耕，搭建平臺，提升教師撰寫水平。
在課題研究中積累鮮活的教學案例，讓教師在研究中實現(xiàn)專業(yè)的成長，是學�？蒲泄ぷ鞯某踔�。通過前一階段“及時反饋評價”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實踐研究的案例，為教師搭建專業(yè)成長的平臺，組織“差異教學策略”的案例征集活動，讓教師筆耕不輟，及時梳理研究的經(jīng)驗，留下研究的痕跡，增強研究的智慧。本次案例征集活動共收到25篇教學案例。
梳理《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》的課題階段研究成果，利用《xxx師資培訓》的平臺，將學校的辦學特色和教師的實踐成果《淺談有效的小學語文課堂反饋》、《淺談如何運用反饋策略提高數(shù)學課堂的有效性》、《及時反饋評價，提高英語課堂教學有效性》、《關(guān)注學生差異，重視反饋評價》、《嘗試階段性評價與反饋，建立家校共育的有效平臺》、《關(guān)注學生差異，促進學生和諧發(fā)展》、《淺談小學英語學習中的多元化激勵性評價》7篇論文發(fā)表在xxx年《xxx師資培訓》第3期上。
三.輻射骨干作用，培養(yǎng)新教師，互動促提高。
本學期重新制定骨干教師申報方案，確定骨干教師履行職責。通過自薦、推薦、民主測評的方式確定骨干教師人選，并通過面試，嚴格把關(guān)，確保骨干教師隊伍的質(zhì)量。加強骨干教師的培養(yǎng)，學校一方面通過聘請專家?guī)Ы毯屯獬鰧W習取經(jīng)的方式積極培養(yǎng)骨干教師，同時積極挖掘自校資源，發(fā)揮骨干教師作用，通過師徒結(jié)對的方式讓骨干教師帶教新教師，全天侯開放課堂，從教學工作五環(huán)節(jié)手把手教，期末開展新教師亮相課活動，以新教師的亮相課質(zhì)量，以及其他內(nèi)容來綜合評定骨干教師履責情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學能力，同時促進了新教師的發(fā)展。
四.加強班主任隊伍培訓，提升班級管理水平。
學校是區(qū)班主任培訓實踐基地，圍繞xxx區(qū)級規(guī)劃課題《學校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索與研究》，學校組織班主任隊伍專業(yè)化培訓，交流班級管理經(jīng)驗。11月邀請市德育專家陳鎮(zhèn)虎老師來校作《班主任隊伍建設(shè)新論》專題講座，陳老師從提出班主任專業(yè)化發(fā)展的原因、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和主要內(nèi)容、如何促進班主任專業(yè)化發(fā)展等方面做了透徹、全面地剖析和指導。每組織班主任撰寫聽后心得體會，讓班主任從自己的工作實際出發(fā)，闡述了自己對班主任專業(yè)化發(fā)展的理解。同時學校繼續(xù)加強“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過培訓，有效地提升班主任的育班能力。
教師的培訓工作是一項長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作扎實地融入到學校的各項工作中，實現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
學期師訓工作總結(jié)9
跟隨市局關(guān)于轉(zhuǎn)變工作作風，優(yōu)化工作思路的改革新潮，學校師訓工作繼續(xù)本著“融合教育，和諧發(fā)展”教學理念，在校黨支部的組織指導下，本學期力求以就簡刪繁的工作程序來提升教師研訓效能，現(xiàn)就從教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓“共融”的實踐與實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展“共榮”的效能兩方面進行總結(jié)如下：
一、共融——教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓融為一體。
1、雙管齊下抓校本。
以校本常規(guī)為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數(shù)學組在原結(jié)題課題的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設(shè)計與開發(fā)研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。
2、專業(yè)發(fā)展校本化。
教師專業(yè)發(fā)展培訓第一個五年周期已進入收尾總結(jié)階段，為了加強教師專業(yè)發(fā)展培訓對教育教學的指導促進作用，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領(lǐng)下，進行了教師專業(yè)發(fā)展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓校本化的研究方案，預(yù)計通過3年時間，分專業(yè)交流、專業(yè)教研、專業(yè)論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業(yè)發(fā)展培訓交流，實現(xiàn)外出培訓教師主交流與校內(nèi)教師共享培訓學習的經(jīng)驗與感受，并創(chuàng)建了《游學xx——教師專業(yè)發(fā)展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。
二、共榮——教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能均衡發(fā)展。
1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎(chǔ)。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規(guī)劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數(shù)學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的'研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學校教育教學的均衡發(fā)展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創(chuàng)建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)外出培訓學習的機會，同時協(xié)助教師做好專業(yè)發(fā)展的培訓規(guī)劃，加強教師專業(yè)交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業(yè)發(fā)展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！
學期師訓工作總結(jié)10
本學期，Xx小在縣教育局的正確領(lǐng)導下，貫徹教師發(fā)展中心工作計劃，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質(zhì)量為目的，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規(guī)教學管理力度，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強教師的業(yè)務(wù)學習，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強業(yè)務(wù)學習，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學習《Xx市教育教學新常規(guī)》，領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念下的各科常規(guī)新要求，轉(zhuǎn)變教師的教育教學思想，規(guī)范各科教師的教育教學常規(guī)行為，從常規(guī)要質(zhì)量。工作中，各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關(guān)教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。同時多次派出教師習先進教學經(jīng)驗，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
�。�1）積極組織參加校內(nèi)外研討課。多年來，我們一直堅持每位老師一學年上一節(jié)公開課，本學期教研活動分開五大組，以教研活動日的形式開展，做到全員參與開課，全員參與聽課、評課。
在每組的教研活動中，從研討課前的磨課、聽課、教學準備到課后的評課及總結(jié)上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。
�。�2）學校領(lǐng)導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。
二、強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量
教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范
本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發(fā)展。本學期加強了查課力度，由陳彥老師專人負責查課，也加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。尤其是縣教學督導組12月中旬來我校進行教學調(diào)研后，對我校的教學工作給予了極大的肯定，并提出了更高的希望。這是對我校教學的鼓勵，必將鼓舞我校教學工作更上新臺階。
�。�1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們這學期對原來的教學常規(guī)要求進行了補充，制定了《教學常規(guī)修訂稿》，要求教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。本學期教導處對各教師的教案集中檢查了2次。每次檢查后，教導處都認真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
�。�2）抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。
�。�3）抓作業(yè)批改。本學期學校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，尤其注重后20%學生的輔導與跟進。教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了2次，大部分教師還是認真的`，能夠針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正，我們針對檢查情況，及時進行了反饋。
（4）抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
2、加強質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學期一開學，教導處就召開教學質(zhì)量分析會，根據(jù)期末檢測中發(fā)現(xiàn)的問題召開了教師會議，對各年級各學科的教學質(zhì)量進行了分析，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法。
三、存在問題及構(gòu)想
教導處的中心工作是教學，提高教學質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化；怎樣才能更好實現(xiàn)分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設(shè)想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，譜寫教育新篇！
學期師訓工作總結(jié)11
面對基礎(chǔ)教育新課程改革的挑戰(zhàn)，為了學校的可持續(xù)發(fā)展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、立足本校，著眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路
學校教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，形成辦學特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓思想，開設(shè)以教師適應(yīng)新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構(gòu)以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。
1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。
校本培訓要體現(xiàn)課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關(guān)注教師的成長，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據(jù)學校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。
2、力求實際實效，開展層次化培訓。
校本培訓的特點是立足本校，要依據(jù)學校實際，開展教師培訓�；谶@樣的認識，我校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時，我們實行動態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。
3、觀注發(fā)展，立足教育，開展綜合化培訓。
校本培訓的內(nèi)容設(shè)置，要根據(jù)改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設(shè)置適合本校實際的綜合化的培訓內(nèi)容。我校在校本課程培訓內(nèi)容的設(shè)置上，堅持從學校實際出發(fā)，遵從基礎(chǔ)教育改革的思想，設(shè)置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結(jié)合新課改，設(shè)置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉(zhuǎn)變”等。
4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。
校本培訓是學校教育和發(fā)展的一個部分，培訓要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓要以學校為基礎(chǔ)，堅持自覺和集中學習相結(jié)合的培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學反思，在崗位中學習提高。
校本培訓要突出個性化，要根據(jù)需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發(fā)，按照自身的實踐需求確定學習內(nèi)容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內(nèi)容和學習時間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據(jù)，不斷地思考發(fā)現(xiàn)，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現(xiàn)在的教學設(shè)計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
2、發(fā)展教育研究，在教研實踐中提高自己。
立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的.教案，都是經(jīng)過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。
3、實施開放式培訓，做到“三大”結(jié)合。
校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發(fā)挖本校資源外，還應(yīng)采取開放式培訓，做到“三個”結(jié)合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結(jié)合的原則。自學研究與交流研討相結(jié)合，這是校本培訓中促進教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓
本學期繼續(xù)開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
四、及時傳達和學習上級文件。
通知精神，按要求認真學習和輔導有關(guān)新的教育教學理論，組織教師參加相關(guān)活動，使學校和老師跟上時代步伐。
本學期，我校根據(jù)市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀，誰來教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》，做到及時檢查，認真總結(jié)，使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。
實踐證明，校本培訓是適應(yīng)當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師修養(yǎng)終身學習的有效途徑。