語文學科工作總結(jié)14篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的語文學科工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文學科工作總結(jié) 篇1
在本學期四年級語文學科教學工作中,努力擺正自己的的位置,勤于耕耘,一切以學生為中心,踏踏實實的組織好各項教學任務,學期即將結(jié)束,教學任務也即將告一段落,現(xiàn)將本學期的教學工作做一個簡單的總結(jié),以求做得更好。
一、培養(yǎng)良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的`特點,在教學中盡量利用直觀教具,進行教學。并讓學生動手實踐。
三、教學時能面向全體學生,注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
第四、在教學過程中,能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然,教學中還存在很多不足,如我班學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如,我在這兩方面的訓練力度也不夠,有待于下學期的進一步努力,相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文學科工作總結(jié) 篇2
我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生,新課程走進了學校,受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法,面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn),我們首先從提高認識入手,改變教研工作思路,并通過有效途徑強化教師業(yè)務素質(zhì),同時開放我們的語文課堂教學,讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺,確保了改革真正落實到實處。
一、更新觀念,改進語文教研工作方式
新課程下,以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此,新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關也隨之建立。為此,我們認為語文教研工作必須與時俱進,參與課程改革、研究課程改革,服務課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。
。ㄒ唬┱{(diào)整語文教研工作的著眼點,適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向,確立了以人為本的教育價值觀,為此,結(jié)合當前教育改革與發(fā)展的實際,我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關系,研究協(xié)調(diào)教育三維目標實施的途徑和方法。
。ǘ┓e極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀,準確把握課程、課程標準、教材、教學的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識培訓、學科培訓、課程實施的合作研究。其次,在這一新的教育改革實踐中,成為課程改革的合作者、聯(lián)絡者,致力于建構(gòu)一個全新的課堂教學研究共同體,立足于解放教師,使教師能夠在自己的語文教學實踐中生成研究的能力,自主的實踐能力。
。ㄈ┭芯亢椭笇дZ文課堂教學改革,使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學中確立的三大主題是:①建學觀念的更新是課堂教學改革的先導;②教學行為的調(diào)整,教師角色與指責的轉(zhuǎn)化是課堂教學改革的基點;③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關鍵,也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優(yōu)化教學設計、完善學生的學習方式,促進學生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是:目標優(yōu)化中,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實?教學手段優(yōu)化中,信息技術(shù)如何與學科教育整合?教學過程中,學習共同體如何構(gòu)建?研究性學習如何實施?等等。
二、加強培訓,強化素質(zhì),建設語文專業(yè)師資隊伍
作為培養(yǎng)學生的教師,必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì),沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學生,為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌,我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓外,利用暑假翻錄教學光盤一千多張,發(fā)放到了各個學校,組織教師集體收看。我們還發(fā)動學校訂書十余種,以便實施教師在教學之余查閱和翻看,我們要求通過培訓和學習,課改試驗教師必須樹立“三個意識”,掌握“四種技能”,否則,不能擔任課改試驗教師工作!叭齻意識”:1、新的`人才培養(yǎng)意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準,因此,我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革,努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。2、以人為本的意識。教師的任務是:“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本,就是以學生的發(fā)展為本,以鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此,我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關系。這種關系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的,在教育方法上是服務的,在教育目標上是對學生終身有益的。3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學生,首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新,而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革,使教育適應形勢的變化,而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識,而且也要懂得其他知識;不僅要業(yè)務素質(zhì)提高,而且要“師德”水平提高,以適應時代的要求。
。ǘ┱莆铡八姆N技能”。
1、過硬的專業(yè)技能。學生素質(zhì)的提高,迫使教師素質(zhì)的提高。常言道,“要給學生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫,在學科上有造詣,在學術(shù)上有見解,在方法上有創(chuàng)新,在過程中有經(jīng)驗。
2、現(xiàn)代教學技能、現(xiàn)代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣,開啟學生的學習心靈。因此,我們要求實驗教師要充分利用學,F(xiàn)有的教學儀器,如幻燈機、投影儀、錄音機等,把教師的教學思想、教學設計、教學內(nèi)容、教學藝術(shù)等,通過現(xiàn)代化教學手段更好的體現(xiàn)出來,達到教育教學的最佳效果。
3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才,必須要有創(chuàng)新型教師。因此,我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框,敢于走前人沒有走過的路,大膽探索,勇于實踐,在創(chuàng)新過程中摸索前進。
4、信息網(wǎng)絡技能。實驗教師必須具有超前的技能,因為信息的加快,網(wǎng)絡的運用,都能使學生接受知識更為快捷。因此我們要求,作為一名現(xiàn)代化教師,要面對現(xiàn)實,面對現(xiàn)狀,要善于運用信息網(wǎng)絡技術(shù),及時補充和完善自己。為自己的課堂教學改革服務。同時可以及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài),從而做到教學有的放矢,不斷提高教學水平。
三、典型引路,層層深入,全面推進語文課程改革
我們深知,新課程下,課程實施是新課程改革成敗的關鍵,而課堂教學是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學改革供奉兩個階段:
一是開學初的學習模仿階段,主要通過培訓,學習有關資料和觀看課改錄像,把自己所學所感用于自己的教改實驗,使之盡快進入角色,盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。
二是特色展示階段。即在學習模仿的基礎上,引導實驗教師進行個性化教學,形成自己獨有的教學特色,并隨時物色和發(fā)現(xiàn)典型,然后通過典型引路,發(fā)揮典型的輻射作用,把教學改革不斷引向深入。
我們抓語文課堂教學改革共分三步走:第一步,開學初,深入學校,到教學第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探討。到目前為止,全縣小學一、二年級老師的課已被普聽了一遍;
第二步,在教研室深入課堂聽課的基礎上,以校本教研基地校為中心,分片進行經(jīng)驗交流,此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務校長參加,先由基地校和輻射校出課,課后由教師、業(yè)務校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經(jīng)驗;第三步,在交流經(jīng)驗的基礎上,以校本教研基地為單位,選出典型,再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課,后由主管教導主任說課,再由教研員評課,基地的所有語文教師全部參加。
由于我們在新的課程改革中采取了學習模仿、探索交流、典型引路等措施,確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展,也是我們的課改既扎實、又有效。
總之,新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為,還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力,要在課程建設、課程實施、教育評價等領域發(fā)揮應有的作用,為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。,XX縣小學語文學科教研工作總結(jié)
語文學科工作總結(jié) 篇3
本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明:
一、班級學生情況。
本學期,我擔任的是四年級(8)班的語文教學工作。本班共42個學生,是民族寄宿班,也或許是五指山市一小最后一批民族寄宿班。經(jīng)過一學期的接觸,我與學生之間都比較熟悉。雖說他們都是從鄉(xiāng)村考到城市來就讀,但個性都十分開朗,思維也比較靈活。語言表達欠佳,書寫不夠規(guī)范美觀是普遍存在的問題。學生語文基礎較突出的大部份是女學生,成績很差的學生基本上沒有,一般都能考及格。總體的語文學習水平和普通班相比也不算很差,平均成績中等。主要不足為:
1、漢語拼音是硬傷。大概有幾個同學的漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關。
2、閱讀能力普遍不高,朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。
3、學生書寫字體格式不規(guī)范、不美觀。特別是男學生,如王強、溫在聲、王照翔等。
4、存在個別的'作業(yè)拖拉現(xiàn)象,如王照翔、稼棟、王強等。
二、具體工作(措施)
(一)制定教學計劃。
開學前根據(jù)教學大綱的要求,以及教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
。ǘ└鶕(jù)不同的課型,設計使用不同的教學方法。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。
。ㄈ┮(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:
1、課前預習,課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,并適時教給學生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長檢查,教師抽檢的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預習了,也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
。ㄋ模┽槍Ρ拘W生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。
4、閱讀。
從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。
5、積累
引導孩子積累語言材料,開辟“日積月累”用來抄寫成語,并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
(五)為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
1、每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。
3、開辟每周一期的“讀書交流會”欄目,讓孩子們盡情享受閱讀的快樂。
三、所取成績。
在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。在校集體美文朗誦比賽中獲得四年級組第二名。
5、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補差工作由于時間,人數(shù),任務多等主客觀原因,開展較少,成效不大。
2、沒有能全面,多層次提高學生語文水平。
3、作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠。
4、教師沒能充分“備懂”學生,所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴,課堂氣氛不是每堂都活躍,學生說的能力,表達的欲望還是偏弱。
有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績,更好的完成工作。
語文學科工作總結(jié) 篇4
一、教學成績
總體來說,本次測試成績一般。其中,一年級成績較好,六年級品社成績不理想,四五六年級沒有優(yōu)秀率。
二、題型分析
本次測試題型多樣,簡單易選擇,難易適度,主要考察學生的綜合能力,貼近學生的實際生活。
一年級“我會填:祖國的家鄉(xiāng)”一題的設計沒有考慮到學生的認知水平和書寫漢字的能力。另外,“展示臺”中讓學生寫出賀年卡的賀詞,難度較大。
二年級試卷中有個別題目要求不明確,如:“考考你”一題,學生不知道該填序號還是漢字;其次,“我知道——分類”題目中要求學生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子(5個)”難度偏大,要求過高,分值比例也較大,導致學生失分嚴重。三四年級難易適中。
五年級題型涉及的知識點較多,有的是教材中的'內(nèi)容,有的是拓展內(nèi)容,主要考察學生的綜合知識。
六年級試卷是北師版教材,由學校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的,10%為學生發(fā)揮性的主觀題型。
三、答卷分析
從學生答卷情況來看,主要反映出以下幾個問題:
1、一二年級學生不會書寫漢字,拼音出錯也較多,導致失分嚴重;
2、學生對教材中的知識點識記不牢,填空時不準確;
3、學生視野狹窄,書本上的沒學扎實,課外知識也不豐富,不注意積累。
四、改進措施:
教學中要注重學習與生活的聯(lián)系;四五六年級要加強知識點的訓練,向課堂40分鐘要質(zhì)量;注重課外知識的積累,拓展學生視野。
語文學科工作總結(jié) 篇5
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學期又很快過去了,語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,團結(jié)協(xié)作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的圓滿地完成了本學期的教研教學工作,我們有著幾分充實、幾分收獲,回顧本學期的工作,現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下:
一、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。
“振興課外閱讀,培養(yǎng)農(nóng)村小學生的寫作能力”是我們小學的課題,針對大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對教學的問題自己研究,但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考,針對集體備課和獨立備課,我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行,通過課堂教學的反思,找出以后教學改進的措施,或者比較好的做法推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,通過骨干教師的引領,老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了,老師從實踐到理論的水平也提高了。
二、以課堂為陣地,確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈,課堂是教學的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾,我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課,在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課,通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學,備課中要安排好每堂課的練習時間,可以是口頭表達的,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,每節(jié)語文課不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時探討上課后情況,并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
三、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學中,語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據(jù)年級課程的安排,自主安排好集體備課時間,商討每周的教學任務以及教學中的困惑,每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動,每次活動要求教研組集體備課,試教研討課再到學校層面展示。從課堂教學到說課的磨練,老師們參與的熱情較高,學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中,老師們展示的課堂教學都比較精彩。
四、以發(fā)展為目標,全方面提高學生的語文素養(yǎng)。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的,學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學里語文學習是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的`教學要著眼于學生的未來。因此,我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績,改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。
五、以閱讀為根本,大力推進書香校園的建設。
學好語文,提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀,大力提倡閱讀,成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架,定期定時更換圖書,圖書館推介新書,學生自主借閱,同伴交互閱讀,班級內(nèi)好書漂流閱讀,每班設計閱讀墻報,開展閱讀知識競賽,評選閱讀之星,讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書,學生的知識面拓寬了,學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時,語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步,我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上,相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致,更成效。
總之,在這一學期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結(jié)本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此,我們充滿信心。
語文學科工作總結(jié) 篇6
一年來,我遵紀守法,團結(jié)同事,努力學習,兢兢業(yè)業(yè)工作,各個方面都取得了進步?偨Y(jié)如下:
一、常規(guī)工作
1、認真組織好小學四年級的語文及品德學科教學研究活動。本學年主要結(jié)合學案導學開展活動,語文學科提煉出了精讀課文、自讀課文、作文教學的課堂結(jié)構(gòu)。
2、每期初都認真分析上學期的教研活動問卷調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查情況安排本期教研活動,提高活動的針對性、實效性。
3、20xx年3、4月,積極為參加成都市小學語文課堂大賽的老師出謀劃策。石陵小學的楊梅老師獲得市一等獎,山泉小學的董慧敏老師獲得市二等獎。
4、20xx年9月,積極為參加成都市十萬教師大比武的語文及品德學科老師搭建平臺和出謀劃策。
5、本學年每周二、四認真參加小學組對學校的集體視導工作。
6、每期各三次深入學校教研組活動,并提出了較有價值的建議。
7、認真編寫四年級語文教學過程質(zhì)量監(jiān)控檢測題,認真命好四年級語文期中、期末試題。
8、做好20xx年1月和20xx年6月的統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。
9、按要求組織好老師參加市上的`專題研討活動
10、20xx年9月,積極認真地當好區(qū)第九屆課堂大賽小學綜合組的評委。
11、按要求組織好老師參加省級及以上研討活動:
。1)、首屆“全國國學課堂中小學古詩文”課堂大賽(20xx年4月8、9、10日)
。2)、“說真話,寫真文”小學作文高端論壇(20xx年6月3、4日)
二、課題研究
1、積極組織區(qū)級課題《小學語文閱讀教學有效性的研究》(中段片)的實施。上學期中段課題組集中研討明確研究重點;本學期在大面小學、航天小學結(jié)合著學案導學和研究重點組織了兩次研究活動; 20xx年6月25日 課題組組織片長對課題參研學校一年的課題工作進行了考核,效果較好。
三、網(wǎng)絡教研
1、認真總結(jié)上學年網(wǎng)絡教研工作的成績與不足,把小學語文及品德學科欄目的上傳工作做得更細,使資料發(fā)揮更好的學習、借鑒、研究價值。
2、把中心組成員的作用更好地發(fā)揮出來。語文中心組成員承擔了《小學語文閱讀教學有效性的研究》課題的研究課;品德學科中心組成員承擔了全區(qū)品德學科研究課。
3、做好中心組評優(yōu)工作,調(diào)動中心組成員的工作積極性。
四、其它工作
1、認真做好上級和單位領導安排的臨時性工作。
語文學科工作總結(jié) 篇7
一、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
。ㄒ唬┯柧殞W生的自讀能力。在學習課文的過程中,運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法,讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫記事、想象文為主,適合五年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,、隨著對課文的學習,使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,寫作能力也有了比較明顯的提高。
。ㄈ┘訌妼懽种笇В岣邔W生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用寫字小課對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
四、抓好說話小課,每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話,要求說話口齒伶俐,態(tài)度大方得體,內(nèi)容具體,訓練效果較好。
學生能力培養(yǎng)策略及成效
一、培養(yǎng)學生的語文能力
1、用新的教育教學理念,改革課堂教學
我努力學習有關的教育教學理論,認真反思自身教學實際,研究學生、探究教法,在教學實踐中積極探索學生能力,收到了較好的教學效果。
2、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
重視師生間的互動,在有限的時間內(nèi),力求使每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,真正地投入到了課文的角色中,學生語文學習興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句,成語、諺語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,鼓勵學生運用,學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。
4、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法,讓學生在生活中學語文,通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,大大提高了學生的語文綜合能力。
二、培養(yǎng)學生的寫字能力
《小學語文新課標》指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎。"把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學習、工作和交際。
學校開展的寫字小課非常好,利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更有體,使學生掌握基本的寫字方法,不僅練出好字,同時也培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。
三、培養(yǎng)學生的朗讀能力
1、激發(fā)學生的朗讀興趣,是教學良好效果的一個條件。學生有了興趣,就有了內(nèi)在的動力。在本學期我充分利用教材優(yōu)勢,激發(fā)學生興趣。
2、精心指導朗讀
朗讀,對學生來講,是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓練;對教師來講,是一種重要的教學手段。在教學中我注重指導朗讀。聲情并茂的范讀,不僅對學生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用,而且對學生朗讀水平的提高有直接的影響。
3、注重教會朗讀方法
掌握朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,藝術(shù)化的評價方法,激發(fā)學生讀書的欲望,讓無聲的文字變成動聽的.語言和絢麗多彩的畫卷,不斷進入讀書帶來的奇妙境界
所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況
通過一學期的努力,語文能力測試第三名,期中測試第一名,背誦抽測第二。
自我反思教學工作存在的不足
一學期即將結(jié)束,本學期工作有得有失。
盡管我班的語文成績較好,但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新,自己駕馭課堂教學的能力有限,導致課堂教學缺少一種活力。
另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位,老師有時引導的不到位,在實際的教學過程中,我有的時候太心急,總擔心學生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
由于時間有限,自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中,因此教科研研究的不太深入。
下學期工作設想或建議
一、抓好后進生工作
對任課班中的后進學生做到心中有底,教學時要分層次教學。利用課余時間對后進學生進行個別輔導,經(jīng)常與后進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。
二、課堂教學需要創(chuàng)新
深入鉆研教材,鉆研課程標準、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法,認真上好每一堂課,課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導學生自主獲取知識,而且要注重培養(yǎng)學生能力。
三、多讀教育書籍教育專著
四、深入研究教科研
六年級語文教師教學工作總結(jié)(二)
回顧主要教學工作及成效
本學期我繼續(xù)擔任六 (1)班的語文教學工作。一學期以來,我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進步。
本學期,我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論,深入研究和學習各種新的教學方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習,取長補短,力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結(jié):
一、課前認真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學生的個性差異,尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此,教師充分了解和分析學生情況,有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教,這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外,每個學生都有自己的個性特點,每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學中,我認認真真地備課,深入細致的鉆研教材,針對不同學生的個性差異,既備教材又備學生,尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中,我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,充分突出學生的主體地位,小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
二、增加閱讀量,提高寫作能力。
眾所周知,要真正提高學生的語文素養(yǎng),就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我平時努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣,通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀分享,每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動,這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣,也督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",學生的知識豐富了,老師指導得當,還愁寫不出好作品來嗎?
三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
本學期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導,平時就引導學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣,在良好習慣的引領下,為其終身發(fā)展服務。
四、探索互動型課堂教學模式,努力做到高效課堂。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式,精心設計每一堂課,利用小組合作學習盡量讓學生動起來,以求學生始終保持學習興趣,在教學中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學生的學習積極性??同時,把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀律渙散的局面,使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機,大大提高的課堂教學效率。
學生能力培養(yǎng)策略及成效
一、教會學習方法,提高學習能力。
"方法比知識更為重要"、學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握"活"的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學生學習語文的方法,延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度,注重學生的寫。應該教給學生做題方法,讓他們學會審題,尤其是作文,必須讓學生學會抓住主題,找準切入點,然后下筆,久而久之,作文能力自然會提高。
二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
"情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如"不動筆墨不讀書"的習慣,應當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生"動筆"的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣,使得學生的閱讀能力提高了。
三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng),讓課堂教學"活"起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識, 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況
在學校組織的習作競賽中獲得第一名
自我反思教學工作存在的不足
盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步,但不可否認,需要改進的地方還有很多。比如個別學生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩,老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學的作業(yè),還有的同學和老師玩"貓和老鼠"的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。
培優(yōu)輔差的效果
本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導,經(jīng)學與他們談心,及時了解他們的心理狀況,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適時表揚,發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了,對學習的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通,共同約束、指導孩子們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了,質(zhì)量也提高了。通過設立"一幫一"小組,發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進生,我也配合幫教,盡量幫助后進生解決思想障礙,克服學習上的困難,盡快跟上,同時也增強 了優(yōu)生的榮譽感。另外,我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,安排他們參與班級治理工作,鼓勵他們積極參與學校的各項活動,培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力,集體責任感,各方面的能力也得到了提升。
下學期工作設想或建議
今后的班主任工作中,除了注重學生習慣的養(yǎng)成外,要更注重學生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。
語文學科工作總結(jié) 篇8
所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內(nèi),采取恰當?shù)慕虒W方式,激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生參與學習過程,獲取較大容量的真正理解的有效知識,同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀,從而促進學生全面發(fā)展的教學。所以,提高教學有效性是促進發(fā)展、減輕負擔、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。
長期以來,語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象,究其原因,是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”研究的基礎上,最近兩年又開始了“有效教學”理論的嘗試,在過去的一年里,我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作,現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。
“有效教學”,根據(jù)美國教育學家加涅的觀點,就是凡是符合教學規(guī)律,有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習,我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐,把課堂還給學生,激發(fā)學習興趣,創(chuàng)新教學方法,收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述,求大方之家不吝賜教。
一、要激發(fā)學習興趣的有效性
葉圣陶先生指出:“興趣是最好的老師”。從心理學的角度講,學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究,從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程,學生體驗不到學習的樂趣,所以,我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣,實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學習興趣,引起師生情感的共鳴,達到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學生為本”,教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者;變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系,師生在教與學中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學,營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質(zhì)”為目的,對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。
二、要注重學習講授的有效性
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法,始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要注意少而精。維其少,才重點突出,引發(fā)聽者的重視;維其精,才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之,若講授面面俱到,講的太多太泛,學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外,根據(jù)維果茨基的學習潛力理論,“教給學生的知識,必須是他們的年齡與心理力量所許可”,即有效講授還應遵循可接受性原則,若講的太深奧,學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此,因材施教,因“生”施教,才能充分發(fā)揮學生的潛能,進而在教師的引導下,學生才能漸入課文的佳境,漸入學習的佳境。
三、要注重學習指導的有效性
當學生的`話題方向偏離課堂主題時,教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性;將學生的思維引回到課堂主線上來;當學生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時,教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導的啟發(fā)性,推動學生思維向前行進;當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時,教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點,即時反饋,最大程度地保護學生參與課堂的熱情,努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時,我設計這樣一個問題:對于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們該如何看?同學們有兩種意見,一種認為作家的行為是自私的,另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種意見:作家可以不用放棄小狗的。他的理由是:他可以站出來說真話,當時具有良知的人還有不少,肯定會有人站出來響應的。我在肯定他能這樣反思的同時,指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的,人性被嚴重扭曲的年代。過后他恍然大悟,聲稱受教了。
語文學科工作總結(jié) 篇9
一、貫徹落實“以學為主,當堂達標”課堂教學研究
圍繞著今年工作的重點,貫徹落實以學為主,當堂達標”課堂教學研究,做了如下工作。
1.3月2日在進修學校召開語文組長會議,布置全年工作內(nèi)容,座談討論各語文組實施的情況,解讀語文學科《以學為主,當堂達標》課堂教學研究的實施方案。在這次座談會上,大家一致說一二年級搞搞“以學為主,當堂達標”課堂教學模式的研究,到了三年級就不搞了,時間不夠,影響復習,只有一個不同的聲音,這聲音來自四中的曹鴻雁老師,她說,她還是一如既往地實施“以學為主,當堂達標”課堂教學模式,因為學生早已掌握了學習語文的方式方法,了解語文的學習規(guī)律,繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用,更省時省力有效率。
2.修改語文學科《以學為主,當堂達標》課堂教學研究的實施方案,更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性,可具操作性。
3. 20xx年4月22日,開展第一次中心備課活動,既“以學為主,當堂達標”課堂教學研究研討活動,在四中,主備學校是四中,出了兩節(jié)課,曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復習“小石潭記”》,主要體現(xiàn)突出學生學習主體地位的課,尤其是曹老師的課,給大家一個堅定的證明,在三年級照樣能開展“以學為主,當堂達標”課堂教學研究,特別是在三年級的復習課上,完全放手讓學生活動,一樣能復習得全面系統(tǒng)和完整;四中三年級語文備課小組集體備課,解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題,與會教師互動座談。
4.整理“以學為主,當堂達標”課堂教學研究的四種教學流程:文言文教學流程、現(xiàn)代文教學流程、作文教學流程、試卷講評教學流程。又收集了英才學校安玉杰老師的兩種教學模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點學校重點實驗教師的課。實驗學校所有的學校,實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中,重點實驗教師:曹鴻雁、吳洪波、關麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié),吳洪波老師的課16節(jié),關麗紅老師的課10節(jié),王彥卉老師3節(jié),陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是:3月18日,3月21日,4月18日,4月26日,5月17日,11月16日-18日。
6.加強博客群組的建設
充分利用博客群組,及時反饋實驗一線的各種信息,交流實驗體驗,交流學習體會和認識,為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學為主,當堂達標”的教學流程,上傳了學習的體會以及實驗的體會,上傳了中考復習的相關資料,上傳了學生競賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學院教研員到四中進行教學調(diào)研活動,進一步研究課堂教學改革的新路子,對四中的教學有推動作用,對我市的教改也有推動作用。
8.進行學科帶頭人評選活動,這次評選,就是圍繞“以學為主,當堂達標”課堂教學研究進行的,目的以競賽促進研究,以評比推動研究。
一共有十九位語文教師評選,其中三中的盧艷波老師評為學科帶頭人,哈達門的關穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學的張玉紅老師評為教學能手,四中的朱玲玲老師、英安中學的蔡萊新老師評為教學新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。
11月19日在三中進行了展示活動,三中盧老師、四中的王艷斌老師、哈達門中學的關穎老師分別出課展示。語文教師59人參加,
二、聽課后發(fā)現(xiàn)的問題
1.關于膚淺的問題
跟風走形式的,就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預習課、展示課;內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀,讀答案,讀學案;過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題,就要先解決思想認識問題,只有思想認識跟上去了,這個問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學生預習的時間,直接進入展示活動;二是把學生應該合作探究的過程,變成展示活動。沒有預習,沒有探究,沒有體驗過程,怎么能展示呢,又能展示什么呢。缺少自主學習的個性,缺少合作交流的過程,缺少學生體驗感受的過程,不過是從過去的老師填鴨變成了學生從參考書上生搬硬套。
我覺得,我們的語文課堂上,大部分只是在形式上有變化,實質(zhì)上變化不大。
2.教學形式的問題
課堂教學形式單一、呆板,或者是小組圍坐式,或者是學生講課式,或者是預習-小組合作-展示,形式的改變太呆板,課堂反而死氣沉沉。任何改革,都不可能僅容一種教學模式,不是就小組合作就是改革,不是讓學生講課就是改革,就是尊重了學生學習的主體地位,應該提倡“百花齊放,百家爭鳴”。
對于模式、套路的研究,在改革之初是必不可少的,它是學生自主合作探究學習方式的把手和拐杖,有了一定的套路,學生能循序漸進地掌握學習方法,推進學習進程,學生能在學習之路上走得穩(wěn),走得好,但到了一定的程度,就應該靈活運用,否則就會成為一種枷鎖,會束縛學生學習的手腳。
我們的教學改革,不能從一模式進入到另一種模式,不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了,學生對這種學習方式的新鮮感沒了,就會形成新模式下的厭學。
3.教學時間不夠的問題
在實施新的課堂教學改革中,時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題,我在上課的實踐中,也有過這樣的經(jīng)歷,幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂,時間沒有夠的時候。
這個問題就看怎樣認識了,如果只依教學內(nèi)容來確定教學任務的完成與否,可能是時間不夠,也不能順利完成教學任務。如果用學生在學習活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教,那是磨刀不誤砍柴工,當學生的能力增長了加強了,時間就會夠用的。
時間不夠,教師有很大的責任。
教師的引導不是十分到位,不能一語中的、一針見血,能讓學生聽得懂,能明白要研究什么,要怎樣研究;當把學生發(fā)動起來了,學生不斷發(fā)表自己獨特見解時,又掌控不好,點撥不及時不到位,造成時間的延誤。也有教學設計上的問題,在第4個環(huán)節(jié),研究重點句子時,有一個內(nèi)容可不要,既說出“斯是陋室,惟吾德馨。”的言外之意,換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢?”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié),研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質(zhì)有了認識,那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了,那是水到渠成,一點就通了,后面的問題也可點到為止,讓學生有所了解就行了。
也有是問題設置的太多了,沒有主次,不能突出重點。設置的問題要精,要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中,要有個比較,看哪個更重要,更最需要解決,有選擇的安排教學環(huán)節(jié)。
所以,我認為,時間不夠的主要原因在老師的身上,在老師對教材把握的熟練程度,在老師對學生學習情況預測的準確性夠不夠,在老師駕馭課堂能力強不強,在老師的功底深不深。
4.老師主導作用缺少
課堂教學改革,使許多教師丟失了教師在課堂教學中的主導地位,學前的引導不夠,不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用;學生學習過程中的點評跟不上,不能點石成金;學生活動后的總結(jié)不到位,不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課,學生在學習中能充分活動,與教師的引導點撥講評有直接的關系。如關穎老師的三個教學環(huán)節(jié)的設計,為何而寫?是何主旨?妙在何處,為了讓學生能更好地學習探究,在妙在何處上又設計了五個小問題,既有針對性又有指導性;如盧老師讓學生設計兩個問題、學生談學習啟示、教師也出兩個問題,這樣的教學環(huán)節(jié)設計,有利于學生思維的拓展,是給學生創(chuàng)作的空間和余地,教師的參與,對學生也是一個促動,也能體現(xiàn)教師與學生的平等的`學習中的首席,在教學過程中共同構(gòu)建學習共同體;王老師則在學生活動中,適時點撥,補充、糾正、強調(diào),讓學生在活動中,有針對性地有重點地學習。
學生的學習主體地位一定要突出,教師的主導作用也不能忽略,否則,學生的活動是不會達到一定的效果的。
5.學案使用的弊端
學生用老師給的學案,大部分是找答案,抄答案,對答案,讀答案,如果給學生更多的空間,更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間,學生就不會誤入歧途。這是學案設計的問題,現(xiàn)在的學案只習題匯編,是個雜案,學案中缺少學習思路的啟發(fā),缺少自主合作學習的路子的指導。如給字注音、解詞的題,不如給學習字詞的路子,讓學生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學生,大部分學生只會依樣畫葫蘆了。
學案是學習活動中的把手,但有些學案或是習題的大匯編,或是太淺簡單,質(zhì)量不高,反而成為給學生套上了新的枷鎖,反而束縛住了學生的思維發(fā)展,反而讓學習走進了死胡同。學生在學案的引領下,要么只是做幾道題,要么是翻書找答案填空,要么相互間對對答案,不是真正的自主學習,也不是真正的合作探究。其原因是在學案中能引領學生動腦思考的路子的缺失,有的僅僅是一些題而已,學生學習活動的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情,語文課的特色不突出。因為是模式化的教學,因為是學案的淺顯,導致語文課堂特色的缺失,沒有了語文課的激情與渲染,沒有了課堂上的生成和拓展,按部就班,死氣沉沉的。語文教學要符合語文課的特點,要抓住語言進行教學。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗了。
三、采取的具體措施
1.為解決時間不夠的問題,從教學結(jié)構(gòu)上,刪除浪費時間的環(huán)節(jié),如不必個個走出去活動,如不必個個鼓掌等;從教學方法上,加強有效訓練。加強訓練,其訓練內(nèi)容應從這兩個方面進行。一個是行為習慣的養(yǎng)成訓練,一個是語文能力的訓練。對訓練的具體要求:
。1)訓練要有層次,循序漸進,不能一口吃個胖子,不能下子就行就好,要一步一步的來。如學生的發(fā)言,從不脫稿到脫稿,要有一個過程,要給學生一定的訓練時間。
(2)訓練要有重點,不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點,并堅決攻克。
(3)訓練要有目標,要有達成,還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾,流暢達成多少,生動有感情色彩要達成多少,都要有一定的數(shù)字要求,才能做到“當堂達標”。
。4)訓練要有要求,要求要具體、詳細,要有一定的層次,要具可操作性。如說的問題,脫稿的不流暢,不脫稿的流暢,但脫稿的給分還要高些。
。5)訓練過程要有組織管理,其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學過程中的打分了,提出活動的具體要求了等;制度管理包括評分標準的制訂,一月一本書的要求,一周一匯報等。
。6)訓練過程要系統(tǒng)化,層遞化,才能步步深入,不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓練,第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
。7)訓練要有價值,要有實際意義和效果,僅是為形式,為了跟風,就不能是有效訓練,是無用的訓練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊,避免松散拖踏;二是教師少說無用的話,要準確、精要,一語中的,要言不繁;三是離開座位的,鼓掌的,要把握好,沒必要就不要各個到前邊展示,各個活動結(jié)束都鼓掌;四是管理課堂的打分記分,要安排妥當,否則也是耽誤時間的。
2.在四中一年級語文備課小組活動中,請三年級的曹鴻雁老師做示范課,并座談討論,交流互動,解決具體問題。
3.利用博客為實驗教師搭建學習交流的平臺,隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗,互助學習取長補短共同進步。
4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課,語文學科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關立紅老師,由文科組教研員聽課,再由實驗教師互聽評課,共同研討。
四、其他活動
1.出語文學科的百題(120多道),并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志:科研室的,語文學科。
4.承辦全州語文新秀展示活動
5月19日——20日,在三中,共出十節(jié)課,我市出兩節(jié)課,三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》,教研員當場點評,劉彬老師作了關于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人;作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人;鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學研討活動,四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評選,我市兩名候選人:陳光旭老師被選上,準備在12月15日進行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
五、下一步工作重點
1.繼續(xù)貫徹落實“以學為主,當堂達標”課堂教學研究,具體工作是召開研討會;完善教學流程;建立實驗教師的實驗記錄本和博客;完善已有經(jīng)驗的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。
2.召開三年級中考復習總結(jié)會議,完成中考分析材料,做好中考復習經(jīng)驗的總結(jié)。
語文學科工作總結(jié) 篇10
本學期,語文學科組在前期研究所獲得的認識、經(jīng)驗、能力基礎上,主動探索適合本校學生語文生命發(fā)展的內(nèi)容和方式,教學相長,努力提升學科內(nèi)涵。
一、研究目標及確立背景
1.從課堂教學、教科研等方面入手,全方位打造語文梯隊骨干教師。
2.實施“文言文分級閱讀”課題,凸顯“讀寫雙線”教學亮點。
3.落實教學常規(guī),提高備課組研討質(zhì)量,促進教學質(zhì)量提升。
背景:
新教材的全面實施,研究領域的逐步深入,以及學生日常閱讀品質(zhì)的培養(yǎng),都要求加快青年教師、骨干教師成長、深化新教材研究、形成專題研究特色。
二、研究收獲及獲得路徑
1.?落實常規(guī),保障誠善課堂質(zhì)量提升。
牢固樹立了“大語文”觀。變討論“如何教課文”為討論和學習“如何教語文”。集體備課,有分備課組的研討教學設計:研究新教材,滲透新理念,討論新教法。借鑒相關資料,結(jié)合校本情況,重點關注了教學目標的清晰,寫字、朗讀、積累、背誦等要求的落實,讀寫作業(yè)的設計。大組進行了“古文教學”集體研課。
認真進行月調(diào)研工作、一年級的拼音驗收,尤其做好調(diào)研后的質(zhì)量分析。
2.著力“古文”,打造語文學科誠善亮色。
1)引導教研突破真問題,做到“真”日常
本學期,組織了各年級的專題研討培訓,指向課堂真實存在的問題:兒童文學作品的教學、古文教學、語文課的能力訓練。
在后半學期,重點進行了各個年級精品課的打磨。每個年級由備課組長組織組內(nèi)備課、組長執(zhí)教。每個組還經(jīng)歷了兩到三輪的專家指導,從教材把握到課堂環(huán)節(jié)的梯度化設計到推進的語言錘煉,歷時兩個月。最終形成了六節(jié)精品課的錄像和詳案。
2)服務兒童生命成長,提升學生讀寫活動品質(zhì)
在校部領導下,與其他部門合作,開展第十二屆“金秋”讀書節(jié)的相關活動。尤其是各年級的特色活動,大家關注了“自讀與分享”,從這一角度出發(fā),各有創(chuàng)新,引領學生親身領略經(jīng)典書籍的美麗,播撒閱讀的種子。各年級圍繞經(jīng)典古籍,在全校掀起了一股“經(jīng)典誦讀”的熱潮,并邀請作家進校園,進行了“古人的一天”專場講座,架起了學生和古文閱讀之間的橋梁。
閱讀與習作是統(tǒng)一體的兩個不同面,學生的閱讀生活豐富了、扎實了,習作表達能力提高加快。本學期組織了校級作文選拔賽,經(jīng)過公平公正的閱卷和選拔,在今年的小學生作文競賽中,一位同學獲市一等獎,市二、三等獎各一名。
3)促進教師主動發(fā)展,提升專業(yè)內(nèi)涵
組織教師認真觀摩省小語評優(yōu)課、市小語年會,組織教師進行課堂實錄并群內(nèi)共享。推薦教師進行專業(yè)閱讀,鼓勵老師專業(yè)寫作并進行個別指導。
在優(yōu)質(zhì)資源的學習中,在專業(yè)的讀和寫中,幫助提升專業(yè)素養(yǎng)。
3.大力突破,凸顯誠善語文課堂創(chuàng)生力。
1)全面、深入學習。利用網(wǎng)絡資源和其他參考書籍,初步把握新教材的.特點。組織教師積極參加市教材分析、市區(qū)各類新教材研討課的觀摩學習。組織骨干教師參加各級觀摩,聽編寫者講解新教材傳遞的新理念,觀摩特級教師對新教材的執(zhí)教等等。
2)深入傳統(tǒng)文化專題。三年級有俞迪老師和高琴老師組織,帶領三年級學生組合成吟誦社團,開展古詩文的吟誦學習。在區(qū)督導過程中,向督導組展示了樣態(tài)豐富、內(nèi)容積極、專業(yè)經(jīng)典的兒童吟誦。
本學期,**老師還著手開展課題《小學小古文教學研究》。俞迪老師的論文和劉珊老師的論文分別獲得區(qū)年會論文一、二等獎。
4.團隊共進,在成事中促進隊伍發(fā)展。
在教師梯隊發(fā)展過程中,采取多種促進教師隊伍和個人發(fā)展的方式。例如:青年教師錘煉課堂基本功,承擔校級精品課;組內(nèi)一梯教師提供指導與幫助,起引領作用;每個年級的老師都有機會參加區(qū)級研討活動學習的機會,骨干教師參加市、省級培訓。教師呈現(xiàn)校級研討課,分層分不同任務打磨青年教師、骨干教師、二梯教師等。語文隊伍整體開始呈現(xiàn)生命力涌動的局面。
三、存在問題及初步打算:
1.?課堂:教材解讀能力仍需加強,教學設計中目標意識的體現(xiàn)不夠,課堂推進不夠靈活。
2.團隊:?科研能力(課題研究、撰寫論文等)亟待提高。
措施:
1.學科組加強講座、沙龍等形式的專題學習,打磨讀書沙龍、教學研討沙龍。
2.?關注課后反思、評課等活動,組織相關的培訓和學習。
語文學科工作總結(jié) 篇11
光陰荏苒,日月如梭,一學期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過。驀然回首,別有一番滋味在心頭。如果用最簡練的語言概括,那就是忙、快、樂。因繁忙的工作覺得時間過得飛快,因圓滿完成工作而感到無比快樂。
本學期共下校46次,聽課79節(jié),區(qū)級教研12次。具體情況總結(jié)如下:
一、全面開展教研活動,促進教師專業(yè)發(fā)展
在深入進行課程改革的試驗與推廣中,我區(qū)一至六年級分別開設了《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德課程,并進行了不同版本教材的實驗工作。因每年增加一個實驗年級,每個年級都要由“北師大”版教材過度到“人教”版教材,且兩種教材在設計思路、選取內(nèi)容及呈現(xiàn)形式上都有著本質(zhì)的區(qū)別,所以在教研中面對的總是新教師、新教材,在一定程度上給教研、命題和教師的教學帶來了很多的困難。鑒于這種情況,我加大了教研的力度,利用假期和開學初,組織課改年級的任課教師開展了多種形式的教研活動。
1.以分析教材為主的集中教研
認真培訓學科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個年級任課教師開展了以學習課標、分析教材為主的集中教研活動。
2、以課例研究為主的學段教研
四月份組織全區(qū)六年級思品教師在小淀小學進行了集中教研,主題是“以媒體教學為手段優(yōu)化課堂教學”,由小淀小學田學凱老師主講一節(jié)六年級教材“保護人類生存的環(huán)境”。收到較好效果。
五月份組織品生、品社學科教師在蒼園小學舉行新課程教學研討活動。本次研討會以課例研究為形式,通過聽課、評課、互動教研,促進了教師教學理念向教學行為的轉(zhuǎn)化,保證課程改革實施到位。會上,蒼園小學顧立艷老師和引河里小學邢云老師分別講了一節(jié)二年級品生課《我和動物交朋友》和四年級品社課《從古到今話交通》。課后,老師們針對教學目標的確定,教學環(huán)節(jié)的設計,教學活動的組織及課堂的生成進行了熱烈的討論。大家各抒己見,暢所欲言,提出許多可借鑒的舉措,使本次研討會達到了預期的效果。
六月份組織品生、品社學科教師在實驗小學舉行新課程教學展示活動。本次活動分別由參加市級新課程教學觀摩活動的實驗小學李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講,一節(jié)是三年級教材《馬路不是游戲場》,另一節(jié)是二年級教材《多彩的少先隊活動》。
這兩節(jié)課無論從教學內(nèi)容、教學活動還是從教學形式上都為廣大教師在今后的課堂教學中起了積極的促進作用。
3、以“提高業(yè)務能力”為主的專題教研
本學期,以集中教研的形式,組織各年級任課教師開展了以“如何評課”、“教你說課”、“怎樣寫教學反思”及“如何撰寫教學案例”為內(nèi)容的專題教研活動。每次活動都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動為例:本次活動共分三塊內(nèi)容,一是專題講座:如何評課;二是觀看課例—《我家門前新事多》;三是根據(jù)講座內(nèi)容及課例,組織教師開展評課活動。講座中,我利用現(xiàn)代化的教學手段,以課件的形式,對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內(nèi)容進行了系統(tǒng)地講解,并結(jié)合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點”情況,理論聯(lián)系實際,根據(jù)不同內(nèi)容列舉不同的范例,偶爾還提出一些相關問題,和老師們進行互動。大家聽得很專心,記得很認真,討論得也很熱烈。講座結(jié)束后,許多老師提出要求,不休息了,快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門前新事多》的課堂實錄。40分鐘的時間,大家毫不懈怠,一直是邊聽邊記?赐暾n例,大家開始寫評課內(nèi)容。老師們一邊翻著筆記,一邊看著聽課記錄,我站在講臺上,聽到的是刷刷的紙筆摩擦聲,看到的是大家伏案書寫的情景。這時,老師們那認真、敬業(yè)的精神深深打動了我。教研活動結(jié)束后,許多教師仍遲遲不肯離去,圍在我的面前七嘴巴舌,交流著這次教研的體會與感受。王莊小學的馮青老師說:這樣的教研形式太好了,太實用了,對老師太有幫助了。引河里小學的邢云老師說:原來也總聽說如何說課,如何評課,可從來也沒有象今天聽得這么細,這么透,這么具體,這么可操作。如果早些了解這些技巧,上學期雙優(yōu)課的評課成績一定會再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說:原來不懂得什么是說課,什么是評課,通過您今天系統(tǒng)的介紹,精彩的演講,再加上實際操作,下一次再評課時我就知道說什么了。河頭學校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說:希望您以后多搞一些這樣的活動。還有幾個叫不上名字的青年教師用U盤考走了講座的整個內(nèi)容。
活動后,我時常進行反思:為什么老師們對這些專題講座很感興趣?想來想去,原因有二:一是能根據(jù)教師在教學中的困惑與問題及時提供專業(yè)咨詢、信息服務與技術(shù)幫助。二是教研活動的內(nèi)容具有較強的針對性、實效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學”為內(nèi)容的蹲點教研
本著“深入課堂,服務于基層”的工作原則,這學期我們開始了“蹲點式”調(diào)研,對蹲點校實施全方位服務,這一舉措,在不同程度上提高了品生、品社學科的教學質(zhì)量。
本學期共走過5所學校,分別是小淀小學、楊咀小學、柳灘小學、模范小學和北倉小學,聽課50節(jié)。每走過一所學校,都能針對該學校的實際情況,從整體狀況、教學情況、存在問題及改進措施幾方面寫出比較詳實的調(diào)研報告,并及時向?qū)W校領導作出反饋。
通過開展蹲點調(diào)研活動,用心傾聽了學校、教師的呼聲,了解了學校、教師的發(fā)展要求,特別是在滿足教師自我專業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面,開創(chuàng)了具有針對性和實效性的服務方式。
總之,通過采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式,使學科教師的教學觀念及教學行為發(fā)生了明顯的'變化。課堂教學中,教師的教學方式和學生的學習方式也有了根本的轉(zhuǎn)變,教與學與已經(jīng)成為學生和教師互相學習、彼此促進、共同成長的快樂活動。
二、建立學科評價體系,關注學生全面發(fā)展
《品德與生活(社會)》是基礎教育階段所開設的一門以兒童的現(xiàn)實生活和社會生活為基礎,促進學生良好品德和社會性發(fā)展的綜合課程。本學期,在《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《品德與生活課程標準》、《品德與社會課程標準》的指導下,我們建立了學科評價體系。
首先,在開學初我用了兩周的時間,擬定了北辰區(qū)教研室小學品德與生活(社會)學科改革評價方案。
其次,在3月20日,組織學科指導組成員對此方案進行了專題研討。會上,根據(jù)我區(qū)實施本課程的具體情況,教研員宣讀了草擬的以“評價目的、評價對象、評價內(nèi)容和評價方法”為基本框架的評價方案征求稿。學科指導組成員針對征求稿的各項內(nèi)容進行了廣泛的研討。討論過程中,大家對“評價內(nèi)容”和“評價方法”很感興趣,他們集思廣益,各抒己見,提出了具有可操作性的寶貴建議,并從中完善了方案的各項內(nèi)容。
第三,在5月22日,組織試點學校實驗教師召開了關于“考試與評價”改革方案實施情況的階段性匯報會。
本次活動分為兩項內(nèi)容,一是實驗情況階段性反饋:各學校實驗教師匯報、交流評價方案的實施情況。老師們暢所欲言,相互交流了自己在實驗過程中好的做法及存在的問題。在評價的方法上,對“自評”與“互評”兩個環(huán)節(jié),多數(shù)教師認為,這些做法很好,既提高學生學習本課程的興趣,又能對每單元的學習情況進行反饋與總結(jié)。在“家長評”這一環(huán)節(jié)上,普遍存在的問題是家長的重視程度不夠,有的家長只是出于應付;有的家長怕給孩子扣分,一味地唱喜歌。根據(jù)大家的發(fā)言情況,我提出了相關的建議,強調(diào)指出,各校在期末家長會上,要向家長特別提出該學科在考試與評價改革中的具體做法,引起家長的重視,得到他們的支持。二是終結(jié)性評價形式研討。我根據(jù)實驗方案,在命題形式和內(nèi)容上,和教師們進行了廣泛的研討。最后達成共識,終結(jié)性評價以書面檢測為主,其分值占40%,平時學習成績占60%。以此創(chuàng)設有利于學生積極性、主動性、創(chuàng)造性學習的氛圍,使學生在知行和諧發(fā)展的基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣。
第四,7月3日,召開了“考試與評價”改革方案實施情況的期末總結(jié)會。實驗教師在階段性匯報的基礎上分別交流了后期運做過程中所取得的經(jīng)驗和存在的問題,并寫出了自己的反思,收到了良好的效果。
三、抓骨干教師,促使其輻射全體
在教研工作中,我以實驗課程為突破口,隨時注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養(yǎng)對象,并為他們提供學習和鍛煉的機會。以本屆區(qū)“雙優(yōu)課”為例,在確定一等獎選手以后,這個學期我想方設法為他們搭建成長的平臺,主動與市區(qū)聯(lián)系,帶他們?nèi)ナ袇^(qū)學習、聽課、教研、研討,每次活動結(jié)束后,都要求他們寫出評課記錄和聽課反思,以提高自身素質(zhì)及教學水平。多次和他們共同設計教案,指導他們上好研究課,培養(yǎng)課后反思習慣,再與校領導聯(lián)系讓學校的其他教師聽課,讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課,并直接參與指導其他教師備課、上課,使課改以其為光點輻射到整個校園。本學期,重點培養(yǎng)了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學凱和李雪蓮等6位青年教師,他們分別在市、區(qū)做了觀摩課、展示課和研究課。目前,他們已成為我的教學骨干。其中,張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。
四、加強教研信息化建設,提高學科教學與信息技術(shù)整合的水平
1、充分利用學科網(wǎng)站,進行網(wǎng)上教研。定期更新內(nèi)容,及時將學科活動中有參考價值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學期共發(fā)布信息90余條。
2、充分利用團隊博客,記錄工作痕跡。
本學期,教研室在開通“團隊博客”的基礎上,又實施了“無紙化”辦公,所有資料都要通過電子稿傳到有關科室。這無疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來了一定的困難。但我能克服一切困難,每次下校、聽課、教研之后,總是認真地總結(jié)當時的情況,并寫成文稿,及時上傳到博客中。雖然眼睛花,手頭慢,別人十分鐘干完的活兒,我可能要干上半小時,但我還是認認真真地去做,加班加點,保質(zhì)保量地完成任務。粗略算了算,本學期共上傳80條內(nèi)容,其中日志58條,活動報道5條,教研隨筆10條,心情驛站5條,讀書心得2條,超額完成任務。
五、認真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調(diào)查的策劃與命題工作
本人負責我區(qū)一至六年級《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德學科的教研工作。除了日常下校、聽課、教研之外,還要利用業(yè)余時間策劃6個年級的期末試卷和單元質(zhì)量調(diào)查。新課改至今,已有五個年級進入了實驗階段,且每年都啟用不同版本的實驗教材,每個版本除了教材和教參外,其他教輔資料一概沒有。這對于要出這么多套試卷的我來說,可想而之,得有多難。再加上這學期的蹲點教研,上午聽課,下午就得總結(jié),班上根本沒時間做這些事。只好利用班后時間去研讀教材,象螞蟻啃骨頭,一點兒一點兒地啃,一便一便地鉆,有時出一份試卷需要兩三天。就是這樣,自己也沒有影響全局工作,每天加班加點,又經(jīng)過一校、再校和三校,終于在規(guī)定時間完成了27套試卷的可印工作。
一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。自己將一如既往,再接再厲,去構(gòu)建一道品德教育教學的亮麗風景線。
語文學科工作總結(jié) 篇12
小學語文組,是一個忙碌而又團結(jié)協(xié)作、充滿生機的集體,我們有著共同的目標、共同的追求。在這一學期中,我們在教導處的領導下,在教研室的指導下,通過多形式、多層面的研究活動,切實改革課堂教學方式,注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變,在新課程標準的探索之路上躑躅前行。現(xiàn)將各項工作完成情況總結(jié)如下:
一、抓好理論學習,推進教師隊伍建設
更新教學觀念,不斷提升教師素質(zhì)。通過各級教材培訓、網(wǎng)絡、專家講座等多種形式與途徑,組織教師深入學習教學理論與課改理念,及時推薦學習書刊及相關文章,交流學習心得,及時了解最新的教學信息與動態(tài),不斷更新教學理念,將正確、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學觀念。充分發(fā)揮科組長、學科帶頭人、課題組教師引領導航作用,認真組織,定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、上課、評課活動。做到學以致用,受訓培訓雙向互動。堅持理論學習與課堂實踐、課例反思相結(jié)合的原則,認真反思當前小學語文教學的現(xiàn)狀,尋求有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的務實有效的教學策略。結(jié)合當前課堂教學研究的熱點、難點開展相應的教學研討活動,解決教學實際問題,以加快我校新課程發(fā)展建設步伐。
二、抓好教學常規(guī),提高教學質(zhì)量正常開展備課組的學習研究活動,加強教學常規(guī)管理,落實備課、批改、輔導、考查、綜合實踐活動、教學反思等教學流程的優(yōu)化。
各年級教師要在深入學習“新課標”的同時,加強對教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級的風格特點,采取科學的教學方法施教,并根據(jù)教學的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進教學,使各項訓練扎實到位,爭取取得高質(zhì)量的教學效果。特別抓好六年級的教學工作,爭取為上一級學校多出人才、出好人才。同時,要遵循因材施教的原則,做好培優(yōu)提差工作。制定有關措施,并付諸于行動。既要重視學生的各級競賽,爭取各項成績名列前茅。又要注意激發(fā)學習困難的學生的學習積極性,努力提高后進生的成績。
三、不斷實踐,努力探索有效的教學方略
本學期,引領教師追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文教學。正確處理繼承與創(chuàng)新的關系,增強優(yōu)化教學策略的意識。在以往實踐研究的基礎上,針對當前課堂教學出現(xiàn)的問題,在課堂教學操作層面上作出更多探索,著力摸索扎實有效又智慧靈動的教學行為、教學方略。在語文課上,重視課文朗讀,重視情感培養(yǎng),給予學生較高的期望值,規(guī)范學生讀書寫字姿態(tài),學會幽默和微笑,建立和諧的師生關系,有效地促進學生的自主學習和發(fā)展,在智慧、靈動的語文學習過程中,讓學生的語文素養(yǎng)得到扎實有效、生動活潑的發(fā)展。
四、配合教導處開展大主題閱讀活動
以年級組為單位確立閱讀主題,推薦學生閱讀書目,利用每周一節(jié)的閱讀課進行閱讀分享與指導,豐富學生語言積累,提高閱讀品質(zhì)。
努力激發(fā)學生愛讀書、讀好書的熱情,讓每一個學生都想讀書、愛讀書,營造書香校園的良好文化氛圍。本學期,我組繼續(xù)策劃全面開展校園讀書的活動,以“把書讀舊,把人讀新;把書讀薄,把人讀厚”為宗旨,安排學生每天在校園荔枝樹下朗讀,讓書香飄滿校園,促進學生的整體朗讀水平的提高。教師還必須有目的有計劃地加強閱讀指導,明確閱讀的任務和要求,提示閱讀方法。要告訴學生這一段時間讀什么,讀多少,達到什么要求。引導學生把語文課內(nèi)學到的方法,運用到課外閱讀中去。并積極引導家長支持學生的課外閱讀,向他們推薦適合小學生課外閱讀的好書目,在全面要求的基礎上,嘗試舉行班級讀書會,幫助學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。
學期中開始,各班級在語文老師的帶動下,開展了“我與書的故事”演講比賽層曾海選活動。這次活動,強調(diào)全體參與,使每個孩子都得到一次鍛煉;顒託v時一月余,學期末各班選拔出種子選手一名,參加學校的比賽。活動過程使師生得到很大的提高。五、積極組織學生參加校內(nèi)外競賽活動,為學校添彩。本學期,全校分年級組織學生競賽,各年級均能根據(jù)年級特點設置比賽項目:
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
漢語拼音
查字典
同音字組詞
近義詞
反義詞
形近字組詞比賽活動使學生在各知識點得到一次訓練和提高,受益匪淺。
六、以“專題研究”為切入點,探索提高課堂教學效率和激發(fā)學生思維活力的`有效途徑和方法。
我們確定的專題研究內(nèi)容是:話題教學。本學期,圍繞上述專題,我們將著重進行兩方面的研討:
首先是:引導質(zhì)疑、解疑的策略。與此同時,將“作業(yè)的設計與評價”(包括課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè))貫穿始終。學期初,方案制定后,我們決定從“如何構(gòu)建話題”入手,多角度開展研究。在這幾周內(nèi),科組成員積極查找資料,交流學習體會,然后在課堂教學中分頭開始實踐。我們也走入老師們的課堂去看,去感受,還拍了許多課例的片段,作為下一步研究的素材。從課堂中,我們可以看到,老師們構(gòu)建話題的角度是多維的:有的老師是抓住課文中的一個生長點,在某一個環(huán)節(jié)構(gòu)建一個引爆學生思維的話題,引導學生深入地與文本對話;有的老師從課文的整體入手構(gòu)建話題,在課堂中形成一個對話的“場”,然后以讀引寫,以讀引讀,課堂生成了許多鮮活的信息。
這半年的專題研究也給我們帶來了許多思考:專題研究是一種很好的形式,研究的過程本身就是一個促進教師專業(yè)成長的過程,也是科組團隊形成的過程。所以,在設計方案時,我們更多的是關注過程而不是結(jié)果。我們在本階段的研究中,強調(diào)的是全員參與,大家都去思考,大家都去實踐,大家一起交流碰撞。我們聽老師對資料的研讀與思考結(jié)果,交流案例,也走入課堂去聽,并拍了許多課例(除了個別因設備調(diào)配的原因未能拍外,基本上都拍到了)。在評估課的練兵與試教活動中,老師們大都自覺不自覺地運用了話題教學策略。
七、以“學習共同體”為抓手,探索教師合作學習的有效途徑和方法。
本學期,語文科組成立了“學習共同體”,并在操作上做到“四個確定”:
確定共同體負責人,確定負責人工作職責,確定學習內(nèi)容,確定學習形式,使教師合作學習得到有效落實。
八、配合教導處,落實備課、上課、作業(yè)等各環(huán)節(jié)的工作。
定期檢查教案、學生作業(yè),做好記錄和反饋,切實抓好語文教學過程管理。本學期,組長助理負責檢查本科組教案四次,老師們基本都能按學校要求制定教學設計,做到課課有反思;以年級為單位進行作業(yè)檢查,記錄作業(yè)完成質(zhì)量、批改情況,并記錄有特色、有創(chuàng)新的作業(yè)內(nèi)容與形式,對存在問題提出建議。半年來,在校領導的關心支持下,全組教師的反思、研究水平正在提高,教師的教學能力正在不斷提高,我們的學生正在嶄露頭角。人們說:“工作著是美麗的。”有人說:“工作是最好的排毒,最好的美容!蔽蚁胝f:“我們美,是因為我們正在扎扎實實地工作,踏踏實實地進步!
語文學科工作總結(jié) 篇13
繁忙的一學期又結(jié)束,而在這一學我經(jīng)歷了一些為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,現(xiàn)在,我對這個學期的工作做以下總結(jié)。
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣
小學生對待學習,往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學習的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的`熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(1)規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:
、贊h語拼音:利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。
、谧衷~記憶:從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
、壅n文朗讀:抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀:從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
(2)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學,給了學生更多的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。
二、識字寫字教學,作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如:讓學生自己動手制作卡片識字,猜謎識字等方法,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
三:備好課,做好充分準備
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,確實教學效果十分理想。同時,為了備好課,花大量的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了非常好的作用。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,學生也沒興趣聽課,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
四、積極參加教研活動,努力提高教學水平。
這學期的教學工作可以說是非常難忘的,在深鉆教材的同時,積極參加各種教研活動。
五、存在問題
1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。
2、老師的教學能力和管理水平,學習意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
3、班級發(fā)展不平衡,個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,還需正確引導。
4、課堂教學仍需創(chuàng)新。
“一份耕耘,一份收獲”。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進步。
語文學科工作總結(jié) 篇14
夏日炎炎, 白駒過隙。現(xiàn)把本學期的工作做個簡要回顧:
第一,積極參與本教研中心組織的政治學習和業(yè)務學習活動,以便不斷地提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。 本學期,在單位組織下,我認真學習了關于十八屆四中全會精神專題、司法體制改革、依法治國等相關內(nèi)容的各種講話及文件的學習,自學了《人民教育》等相關教育教研的理論著作以及參與中心組織的各項培訓和業(yè)務學習活動等,并做了相關筆記。
第二,主動參與教研中心組織的各項教研活動。 有常態(tài)聽評課活動,自行組織網(wǎng)上集體備課活動,上研討課活動,下;鶎又笇, 中考模擬聽評課活動和中考模擬考試質(zhì)量分析會,9 年級導學型"高效課堂構(gòu)建暨"十查六評"中期督導檢查、鄂旗第二屆青功賽聽課活動 ,20xx 年全旗班主任大賽聽課活動,赴棋盤井地區(qū)參加王*勤所長研訓一體化聽評課活動,赴南京曉莊學院培訓,赴包頭參加全國名師初中作文課堂觀摩活動,指導各中學語文課題結(jié)題工作,收集語文學科教師資料,組織學科中心組業(yè)務活動,積極 命制七年級質(zhì)量檢測試題和中考試題,完善內(nèi)蒙教研網(wǎng)絡教研工作等等 。
本學期聽評課活動我參與聽課了55 節(jié),組織學科交流活動8 次,上研討課4 次。
第三,積極、及時撰寫論文。 通過參與各學校聽評課活動, 為了更好地解決課堂中存在的問題,我通過學習研究,撰寫了論文 《一節(jié)閱覽課設計》 《小荷才露尖尖角》與《20xx 研訓一體化、研修培訓學習心得體會》, 發(fā)表于《鄂托克教研簡訊》, 希望能把這些教研積累作為教研活動的參考。
第四,積極督促各中學按計劃實施課題工作,并為課題結(jié)題工作做好準備。
第五,指導青年教師按青年教師信息表要求的內(nèi)容鉆研業(yè)務,提高業(yè)務水平。
第六,繼續(xù)完善網(wǎng)絡教研個人工作室。 通過網(wǎng)絡教研工作,擴大了自己的眼界,溝通了自己與其他教研員的工作空間,提高自己的教研工作指導能力。
其中,通過中考一模調(diào)研工作和參與鄂旗第二屆青功賽活動發(fā)現(xiàn)兩大亮點:
第一,新老畢業(yè)班教師積極配合,積極參與語文教研,促使九年級復習穩(wěn)步行進。 比如棋盤井中學的杭燕老師,烏蘭鎮(zhèn)中學的安月琴老師,蒙西學校的楊利斌老師等。
第二,青年教師成長快,在青功賽中,情境優(yōu)化課堂 ,真情駕馭課堂,以及規(guī)范課堂術(shù)語,積極開發(fā)課程資源,清晰運用知識樹。
雖然各學校九年級課堂教學取得一些成效,但還存在一些問題。下面我就說說這些問題及建議:
第一,復習進度不一致,集體備課難落到實處。 尤其畢業(yè)班,更要集思廣益,更要合作、交流、研討,更需取長補短。
第二,選題以《奪分》為主,過于依賴《奪分》。
第三,學生在課堂上不善于質(zhì)疑,復習狀態(tài)不佳,對知識點的把握落實不到位。
第四,作文訓練不到位,仍是薄弱環(huán)節(jié)。 學生作文最大的問題是由于閱讀跟不上而導致作文有立意無材料服務,作文內(nèi)容狹隘,學生眼界不開闊,寫作能力難以提高。
第五,學生對模擬考試及分析重視不夠。
第六,復習方式單一,復習方法與典題結(jié)合不緊。
第七,復習習慣(做題習慣)過于依賴答案,對學生開拓思路有阻礙,就看答案就做題。 另外語文學習習慣不好,不用工具書。最基礎的最該獨立完成的應讓學生獨立完成。
第八,學案課件內(nèi)容重復,應該是互為補充的。
第九,老師課題工作中的課堂實錄工作不好收集,需要學校的大力配合。
第十,下校指導收效甚微。 通過九年級的下校調(diào)研指導,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的老師教學水平不僅參差不齊,而且還有少數(shù)老師不積極鉆研復習方法、復習教材,這給教研指導工作帶來了一定的`困難。我覺得不論干什么,只要不鉆研,即使再好的課改也如同虛設,更何況我們有這么多的孩子要面臨中考。
然后我針對以上問題進行了反思,為了讓我們的教學活動更有效,下面說說我為此而想的提高措施:
第一,根據(jù)實際情況需重新調(diào)整復習進度,盡量做到相差不遠。 同學科教師有好方法、好內(nèi)容,好想法,如果能共享更好,發(fā)揮集備的作用,發(fā)揮團隊協(xié)作的精神。
第二 ,選題要根據(jù)復習要點選典型性的,要注意答題技巧的滲透,要注意復習方法與典題相結(jié)合,如能學生歸納出方法更好。 另外培養(yǎng)良好的答題習慣,力求做到"少丟分,多得分".
第三,多關注學生的心理狀態(tài),多調(diào)動學生,面向全體。 復習課避免單調(diào)、枯燥,想辦法調(diào)動學生。另知識點把握不是老師到位,要想辦法讓學生到位。
第四,加強作文訓練的指導。 鼓勵學生在繁忙的復習中閱讀,有閱讀才有寫作。
第五,重視每次的模擬考試及分析,以便查漏補缺。
第六,希望下次下校能與各方面有更好的溝通,做好語文教研工作,使之有效。
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