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新課改工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-06 08:44:55 工作總結(jié) 我要投稿

新課改工作總結(jié)(14篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的新課改工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

新課改工作總結(jié)(14篇)

  新課改工作總結(jié) 篇1

  根據(jù)縣局(XX)5號(hào)文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(XX)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).

  這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的'快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

  一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

  二、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

  教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

  三、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語(yǔ)的積累,數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。

  四、今后,我們還要采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

  教委設(shè)想,今后如果有機(jī)會(huì),我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者也可以出外聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

  新課改工作總結(jié) 篇2

  竇教師結(jié)合自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷,加上自我對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞。我把它視為竇教師多年在語(yǔ)文教師這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

  1、永葆活力:這是一種生活姿態(tài),不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換、地位的升降而改變,最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。

  2、張揚(yáng)個(gè)性:人云亦云,老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué),構(gòu)成風(fēng)格。3、業(yè)精于勤:每一種幸福的背后,都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂。成長(zhǎng)需要機(jī)遇,但機(jī)遇絕不能依靠等待。于無(wú)聲處,與不為人知處,默默努力,靜靜成長(zhǎng),機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧。

  4、讀書(shū)養(yǎng)氣:不僅僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、活力噴涌。鍥而不舍,孜孜以求,涵養(yǎng)浩然之氣。

  5、合作共進(jìn):溝通心靈、理解他人;傾聽(tīng)意見(jiàn),分享經(jīng)驗(yàn);心有多寬,路有多遠(yuǎn)。

  6、內(nèi)省致遠(yuǎn):以澄澈之心求灑脫之態(tài),與繁瑣事外求自由寧?kù)o。7、海納百川:無(wú)論是此刻還是將來(lái),誰(shuí)走在前面,誰(shuí)就是我的教師。8、公共情懷:拒絕坐井觀天、目光窄小,關(guān)注時(shí)事,放眼世界,緊跟時(shí)代禮貌的腳步。

  9、筆耕不輟:這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式,更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。

  10、關(guān)注細(xì)節(jié):語(yǔ)文課就是一堆細(xì)節(jié)。

  11、善待教材:我們無(wú)權(quán)選擇課本,但我們必須清楚怎樣使用它。12、尊重寫(xiě)字:字,人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán),書(shū)法是國(guó)粹。學(xué)好漢語(yǔ),當(dāng)從寫(xiě)好第一個(gè)漢字開(kāi)始。

  13、黃金分割:教師要勇敢地拒絕各種“看起來(lái)很美”的形式,研究怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割。

  14、理性視點(diǎn):我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲,而非評(píng)委們的打分牌。風(fēng)行的理念,不是唯一的確定標(biāo)準(zhǔn)。風(fēng)起云涌之時(shí),要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落。

  15、把握自我:永遠(yuǎn)把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的`海星,既不妄自尊大,也不妄自菲薄。

  讀過(guò)之后我想談些感想。學(xué)生,教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級(jí)的課例,教師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向教師索要教師不給,還說(shuō):“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的教師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼:“你真棒!”之類(lèi)的“鬧”課。我們做教師的必須要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,要照顧到另外一些孩子的情感。要細(xì)心輕放每一個(gè)孩子的心。

  在課上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,言說(shuō)多于傾聽(tīng)。有一些教師甚至聽(tīng)不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的資料,這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。

  新課改工作總結(jié) 篇3

  隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20xx]17號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20xx]6號(hào))和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20xx]24號(hào))的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí),F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。

  一、高中新課改所做的主要工作

  1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專(zhuān)題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對(duì)新課改,新課程理念的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:

  (1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。

  (2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。

 。3)在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。

  2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì),確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)主任,年級(jí)主任,年級(jí)書(shū)記為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng),教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案,分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

  3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的`、意義、理念等;二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;

  4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。

  5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,研究性學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),模塊成績(jī)等內(nèi)容。

  6、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力,我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數(shù)、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的校本課程,每周一課時(shí)。

  7、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng),通過(guò)公開(kāi)示范課,進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),正確地開(kāi)展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實(shí)行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng),相互討論交流經(jīng)驗(yàn),或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課,寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。

  8、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對(duì)每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時(shí)、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認(rèn)真研究,積極協(xié)作,揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)集體備課,共同研討,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,加強(qiáng)交流,注重協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。

  二、高中新課改的困惑

  經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但也有一些困惑,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:

  1、教育經(jīng)費(fèi)短缺

  學(xué)校財(cái)力緊張,因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?墒,新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)。

  2、選課制難以實(shí)施

  分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開(kāi)展。

  3、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立

  新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式,這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來(lái)看,高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí),而素質(zhì)教育、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。現(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素,否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。

  實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨,符合社會(huì)發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索,進(jìn)一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進(jìn)新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  新課改工作總結(jié) 篇4

  為了繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革,根據(jù)本學(xué)期初的教研組工作計(jì)劃,教研組以新課程改革為契機(jī),從規(guī)范入手,有目的,有打算,有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn),增強(qiáng)課堂教學(xué)改革研討,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)如下:

  一、大力推進(jìn)新的課程改革。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),都必需以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來(lái)領(lǐng)導(dǎo)改革.研討。我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語(yǔ)文實(shí)質(zhì)觀,著眼器重“三維目的”為標(biāo)記的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時(shí),親密關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程.方法.情緒.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。增強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的接洽;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,全面打造高效課堂。

  二、本學(xué)期圍繞“革新教法,學(xué)法,提高課堂效率,注重教學(xué)質(zhì)量”,通過(guò)“課堂教學(xué)競(jìng)賽”公開(kāi)課和試驗(yàn)課等一系列活動(dòng),施展骨干作用,匯集集體智慧,提高實(shí)踐程度,提高研討質(zhì)量。

  三、增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決議性的`作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行動(dòng)中。特殊是低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采用隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法,重視口語(yǔ)交際面試,口語(yǔ)的規(guī)范考核,知識(shí)積聚的調(diào)測(cè),體現(xiàn)了考核的全面性。

  四、加強(qiáng)課題研究和討論。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題,選定“如何提高課堂教學(xué)效率”“如何轉(zhuǎn)化弱科生”“如何構(gòu)建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的,人人都有研討的對(duì)象。

  五、增強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度,早出造詣,出好造詣。本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組組織了“青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”、名師課堂教學(xué)片斷觀摩等活動(dòng),通過(guò)以老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

  本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,今后我們還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)奪早出成績(jī),出好成績(jī)。

  新課改工作總結(jié) 篇5

  這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

  一、首先,我們要把握新課程的宗旨:

  讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

  二、這十天的培訓(xùn),實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,在教案里面,體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。

  設(shè)計(jì)的具有梯度的,環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,實(shí)際上就是備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲、謎語(yǔ)、出示圖畫(huà)、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)、描一描各種實(shí)際操作,就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程,實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),在學(xué)生回答問(wèn)題、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

  三、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。

  學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣,要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天,通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué),爭(zhēng)得最大的效益,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好,課前準(zhǔn)備充分不充分,這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí),要讀大綱,明確教育目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

  四、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課

  變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

  教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的`、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

  五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。

  在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語(yǔ)的積累,數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。

  六、今后,我們還要采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式

  不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

  教委設(shè)想,今后如果有機(jī)會(huì),我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者也可以出外聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

  新課改工作總結(jié) 篇6

  一年的課改工作,扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。讓我們看到了未來(lái),也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去,我們做了些什么?我們得到了些什么?我們認(rèn)真總結(jié)。

  一、建立課改組織機(jī)構(gòu)

  課改成敗在教師,責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者,更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主任為副組長(zhǎng),科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,職責(zé)明確,層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,并親自反思,形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

  二、課改管理有制度

  1、課改管理有制度,是搞好新課改的前提。

  為了使課程改革落到實(shí)處,結(jié)合我校實(shí)際,制定和完善相關(guān)制度。

 。1)規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中,每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專(zhuān)著并寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。

 。2)規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型,計(jì)劃詳實(shí),記錄周全,材料保存豐富完整。

 。3)規(guī)范了聽(tīng)課、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié),教師不少于20節(jié)。

  2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

  充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與,多向交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎(chǔ)上,我們不斷總結(jié)。

  三、重視實(shí)踐、重視反思

  學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》、《魏書(shū)生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書(shū)學(xué)習(xí),積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉,培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思,在實(shí)踐中不斷探索,不斷創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié)。

  四、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、課堂、

  1、孩子們變了,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大;交流和表達(dá)能力提高了;動(dòng)手實(shí)踐能力提高了;質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了!拔艺J(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一;一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。

  2、教師變了

  教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們,給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,成為孩子們可信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后,老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階,如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語(yǔ)分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī)。

  3、課堂教學(xué)變了

  課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教,以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景,成了課堂中最生動(dòng)畫(huà)面。

  課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上,如何將課改工作深入下去?我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力,開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。

  五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變,新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q。

  1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧,你說(shuō)我記,交流匯報(bào)不亦樂(lè)乎,但表象之下的效果不容樂(lè)觀,這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視,我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控,造成合作學(xué)習(xí)效果不佳;

  2、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象?新課改讓一大批教師脫穎而出,也使眾多的孩子如群星般璀璨,他們多才多藝,興趣廣泛,知識(shí)全面,在課堂學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭,但也有一部分學(xué)生,他們習(xí)慣了聆聽(tīng),生活在“小明星”的陰影之下,感到成功離自己遙不可及,變得不自信,甚至自卑,這是我們教師最不愿意看到的'結(jié)果。

  3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化?近幾年來(lái),教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一,但許多時(shí)候,我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,如板書(shū)的示范作用,教師的演示,動(dòng)手操作效果等,如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合,才是科學(xué)的,值得我們探討。另外,教師對(duì)課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難,制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多,就直接影響到正常的教學(xué),這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題;

  4、如果說(shuō)課改對(duì)教師的提高是必要和必需的,那么,教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的矛盾,工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮;

  5、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于教師培訓(xùn),學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)資料和教育理論書(shū)籍等,確保課程改革的正常開(kāi)展。

  6、爭(zhēng)取社會(huì)支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境;爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合,建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制,為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。

  7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力,教師要持之以恒練好內(nèi)功,以自已深厚的業(yè)務(wù),以自身的人格魅力影響學(xué)生。

  8、針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,找準(zhǔn)焦點(diǎn),善于思考,以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題,提出解決方案,或者形成課題研究方案,組成研究小組,找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。

  課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,同心協(xié)力,開(kāi)拓創(chuàng)新,新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡。我們相信,今天的耕耘,一定能為明天編織一幅的豐收畫(huà)卷!

  新課改工作總結(jié) 篇7

  一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

  新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長(zhǎng),以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,為此我校做了以下工作:

  1、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。

 、僖孕乱惠喕A(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《江蘇省關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加市教育局的新課改培訓(xùn)外,我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),使教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對(duì)待新課程上,如何對(duì)待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了教師的觀念

 、趯(shí)施學(xué)校教師的"校本培訓(xùn)"。

  學(xué)校要求教師自覺(jué)努力提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)"六個(gè)解放":

  一是要"解放眼睛"看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。

  二是要"解放頭腦"敢為先。教育者要在改革中勤動(dòng)腦,才能有新思路,素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。

  三是要"解放雙手"去開(kāi)辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開(kāi)辟,教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;

  四是要"解放嘴巴"多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新,促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。

  五是要"解放空間"覓食糧。"問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭話水來(lái)"。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出書(shū)本,走出課堂,走入社會(huì),走向大自然,吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己。

  六是要"解放時(shí)間"尋樂(lè)趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞藝術(shù),活動(dòng)筋骨,只有教師樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

  2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)

 、偻ㄟ^(guò)"傳、幫、帶"以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師業(yè)務(wù)水平

  。

  把教科研作為一個(gè)載體,讓教師在教育科研中,通過(guò)"學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

 、趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會(huì)。

  為了適應(yīng)新課改的需要,我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓教師盡快提高自身素質(zhì),開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái),我校已派出教師赴太原、桂林、貴陽(yáng)、上海等地參加新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),同時(shí),又派出兩名教師參加省骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),大大提高了教師的自身素質(zhì),為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),

 。、新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái),為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái),我校共接待來(lái)自區(qū)內(nèi)外老師與電視臺(tái)等單位的調(diào)研和采訪,新課改的教師出課已近三十節(jié),這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平,有力的提高了我校教師的自身素質(zhì),為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。

  二、新課改,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

  我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng),教學(xué)研究蔚然成風(fēng),教研活動(dòng)、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來(lái),我校的教學(xué)研究更加活躍,老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  1、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。

  改革課堂教學(xué),備課是主要環(huán)節(jié),集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。

  ①集體備課要突出研究風(fēng)氣,增強(qiáng)實(shí)效性。

  集體備課要研教研學(xué),尤其要研課堂之教,學(xué)生之學(xué),實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,每周各組的集備務(wù)必達(dá)到實(shí)效,切忌形式主義。

 、诎l(fā)揮教研組作用,集集體之智慧,按教材內(nèi)容(尤其是新教材)將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人,每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論,發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。

  ③鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師解放思想敢于創(chuàng)新

  集體備課意義在于教師之間通過(guò)探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí),更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一,照搬照教,要發(fā)展教師個(gè)性,創(chuàng)造性,使課堂充滿活力,鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,爭(zhēng)創(chuàng)先。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí),特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通,文、理相通,相互借鑒。

 、芗哟蠹w備課的管理力度。

  建立了"三級(jí)教研制",

  即:積極參加市教研室組織的教研活動(dòng),及時(shí)了解新課改最前沿的信息,多聽(tīng)新教材的研討課,不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。

  每周定期進(jìn)行集備,每周教研做到"三定""五統(tǒng)一"即定時(shí)、定點(diǎn)、定中心發(fā)言人,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法及思考題、作業(yè)和答案。為把握好新教材,教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段,老師們共同合作、探討、交流,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  每次課后,針對(duì)課堂反饋的實(shí)際情況,老師再

  一起研究、反思,相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案,力爭(zhēng)使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,達(dá)到最好效果。

 。、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  在實(shí)施新課改后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中,更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等,每節(jié)課后,都要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因,不少教師在業(yè)余時(shí)間,還經(jīng)常通過(guò)電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  三、新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

  新課程理念認(rèn)為,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為宗旨,現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的.指導(dǎo)下,我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力,呈現(xiàn)出新的氣象。

 。、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變

  教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),使教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。

 。、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上,我們也做大量的嘗試工作

  a首先,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

  例1、比如,在生物課在《致同學(xué)們》一節(jié)中,教師對(duì)克隆動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、人類(lèi)基因組計(jì)劃、DNA偵破技術(shù)等當(dāng)前生物學(xué)科尖端問(wèn)題進(jìn)行了講解,開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此也邁出了研究性學(xué)習(xí)的第一步。

  b注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

  在理科教學(xué)中,我們重視培養(yǎng)學(xué)生收集收集圖片資料及其它信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集和分析資料的科學(xué)探究方法。

  鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn),并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  重視探究報(bào)告的撰寫(xiě)和交流,提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。

  在文科教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動(dòng)參與性,只有學(xué)生投入的參與課堂,才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上,老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性:同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

  c賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題,培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。

  d注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。

  e積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

  四、新課改,初步改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

  過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程,新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此,在進(jìn)行新課改的時(shí)候,我們改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式,嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測(cè)查相結(jié)合,各個(gè)方面都占有一定的百分比,最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了"學(xué)習(xí)檔案夾",將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng),如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等,與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合,每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中,作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。

  我們將考試測(cè)查平時(shí)與期末結(jié)合,既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面、客觀,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。對(duì)教師來(lái)說(shuō),可以從多個(gè)方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于因材施教;同時(shí),通過(guò)學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  五、新課改,帶給我們新的問(wèn)題和困惑:

  1、新教材在實(shí)施、應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方,如課堂上針對(duì)某一有興趣的問(wèn)題,學(xué)生們積極參與討論,搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主張,以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論,甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡,看著孩子們情緒這么高漲,精神這么投入,教師是不忍心打斷他們的,教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題的同時(shí),有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成,成了老師感到困惑的問(wèn)題。

  2、關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。

  走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。但是,我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

  新課改工作總結(jié) 篇8

  未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高,如系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí);聰慧、靈敏的大腦;勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì);合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等諸方面都是不可或缺的因素。但就目前的課堂而言,普遍缺乏的恰恰是善意的、發(fā)自本性的合作與幫助,而彰顯的很多時(shí)候卻是內(nèi)心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動(dòng)作與言語(yǔ)。試想,不愿與他人合作、不善與他人合作、不懂與他人合作的人涉足社會(huì)后如何與他人交往、又如何在社會(huì)上立足?這不得不說(shuō)是令人擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題……

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡(jiǎn)單易學(xué),幾個(gè)人分成一組,七嘴八舌,謂之“小組合作學(xué)習(xí)”,一些公開(kāi)課用之者更甚,以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問(wèn)題,還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來(lái)搞“包裝”?……就目前而言,許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。

  一、原因分析:

  1、雖“小組合作學(xué)習(xí)”的口號(hào)大家都在津津樂(lè)道地談?wù),許多教研活動(dòng)更是將其作為研究重點(diǎn)來(lái)對(duì)待,但很難達(dá)到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的,在做學(xué)生時(shí),合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒(méi)有得到充分培養(yǎng),勢(shì)必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無(wú)法依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),也不能為學(xué)生的合作提供針對(duì)性的指導(dǎo),只能簡(jiǎn)單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”,家庭環(huán)境過(guò)多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理,從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”,與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨,而教師過(guò)多地注重知識(shí)的傳授,忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感等沒(méi)有真正樹(shù)立,實(shí)際意義上的“合作學(xué)習(xí)”也就無(wú)從談起。

  3、組織形式依樣畫(huà)葫蘆,別人的“拿來(lái)就用”。不分析班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài),隨意地把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組,不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”,不給學(xué)生明確的任務(wù),不經(jīng)常變換成員的角色,不動(dòng)態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成,沒(méi)在一套與之匹配的評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)模式,這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性,缺乏理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的研究,缺乏創(chuàng)新,是毫無(wú)生命力可言的,它的最終結(jié)局只能是--走向死亡。

  二、改革措施:

  1、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。

  “小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來(lái)就可以用的,它看似簡(jiǎn)單,其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,掌握其精髓。還要通過(guò)各種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白:我只是社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人中間的小小一員,不可能孤立地在社會(huì)上生存,必須依賴(lài)與他人的交往和合作;與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭瑑?nèi)心是多么喜悅;每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識(shí),便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流,才稱(chēng)得上真正意義上的“合作”。

  2、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

  任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的,“小組合作學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新,教師需根據(jù)班級(jí)規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個(gè)“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組,原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等,以增加生生之間的目光交流,便于言語(yǔ)交流,這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng)造了條件。但是,僅僅做到這些對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不僅僅是座位編排形式的改變,它更依賴(lài)于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序,而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件,那形式再變也是徒勞。可以說(shuō),構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習(xí)”的成功。首先,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組,并闡明“小組”的特殊意義,讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量,這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之,如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì),將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。第二,教師要給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話與交流、合作,也可適當(dāng)引進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程中,教師的任務(wù)就是沉下去,深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流,做個(gè)平等的參與者,耐心的引導(dǎo)者,熱情的幫助者。并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。第三,大組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí),教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場(chǎng)上,個(gè)人的發(fā)言將代表小組,個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān),以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論,教師要作出妥善的處理,切不可憑個(gè)人感覺(jué)決定一切,要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。

  值得一提的是,模式不能走向僵化,如果把模式純粹地模式化,那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此,教師對(duì)小組的管理要做到動(dòng)態(tài)化,進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能一味地使用相同的教學(xué)方式,要不斷創(chuàng)新,這樣才能保證其有旺盛的生命力。

  3、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的`區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí),帶來(lái)的問(wèn)題是:人是千差萬(wàn)別的,每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異,這是客觀存在的現(xiàn)象,更是完全自然的現(xiàn)象,這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快,有的學(xué)生發(fā)展較慢,教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī),勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此,教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解,為他們定一個(gè)“水平線”,并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線,只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是隱性的,也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià),比量化的評(píng)價(jià)更有效果,比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià),可以激起部分學(xué)生再接再厲,可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望;這樣的評(píng)價(jià),不一定要形成文字,只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。

  “小組合作學(xué)習(xí)”,作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式,絕不是一種簡(jiǎn)單的形式,不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程,而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程。合作二字,對(duì)于未來(lái)的社會(huì)、二十一世紀(jì)的人才而言,是必需的;“小組合作學(xué)習(xí)”,對(duì)于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此,我們必須對(duì)其作一些思考,哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花,也是有價(jià)值的。

  走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。但是,我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有

  新課改工作總結(jié) 篇9

  一、指導(dǎo)思想

  以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),保持教研工作思路的連續(xù)性,突出教研工作的先導(dǎo)性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性,加大課堂教學(xué)改革的力度,拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域,根據(jù)我校本學(xué)期工作要點(diǎn),本學(xué)期我校的語(yǔ)文教研將以推進(jìn)“高效課堂”為核心,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線,確立“立足課堂抓質(zhì)量,加強(qiáng)提高課堂效率”為本學(xué)科的工作目標(biāo),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想,提高服務(wù)能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè),不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)空間,大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)孩子都接受良好的教育。

  二、工作思路

 。ㄒ唬、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

  本學(xué)期理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分:其一是由教研組組織教師學(xué)習(xí)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”相關(guān)文章,規(guī)范教師形象,樹(shù)立良好師德師風(fēng)。其二是由骨干教師組織學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論文章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。在所有年級(jí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,明確新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。

  加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),加深全體教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。教研組將重視提高每一位語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。

  2、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

  充分發(fā)揮骨干教師的作用,開(kāi)展備課組內(nèi)活動(dòng),讓骨干教師帶領(lǐng)組內(nèi)成員,堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)課,從備課、上課、作業(yè)批改等教育教學(xué)的方方面面互相交流,共同提高。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究,及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng),不斷適應(yīng)新的變革。

 。ǘ、落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理,提高管理效率。

  班級(jí)管理應(yīng)該突出“以學(xué)生為主體”、“以人為本”和“教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)”的教育理念。從學(xué)生的發(fā)展入手,堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量,在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛能。以“抓兩頭帶中間”為原則,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,為班級(jí)管理服務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用,將每件事落實(shí)到實(shí)處。

  班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人,要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理,根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。班干分工明確,各盡其責(zé),各用其才。形成既是管理者,也是被管理者,互相促進(jìn),互相監(jiān)督的民主管理模式。民主制訂班規(guī),依規(guī)管理,依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。

  從常規(guī)管理入手,有序地開(kāi)展工作,抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng),保證課堂、晨讀、早自習(xí)紀(jì)律、課間操、課外活動(dòng)正常開(kāi)展;保持教室、環(huán)境衛(wèi)生按時(shí)清潔;保證班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展等,形成操作性強(qiáng)的管理模式,提高班級(jí)管理水平。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、提高能力。使班級(jí)能快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài),形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

 。ㄈ、認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),努力改善學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

  1、認(rèn)真組織好本學(xué)期的教學(xué)研究月活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的示范作用;開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵,杜絕形式主義傾向,多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念,幫助教師提高課堂教學(xué)水平,組內(nèi)確定研究課題,形成互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),共同提高。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū),走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色,呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

  2、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng),進(jìn)一步貫徹大語(yǔ)文觀念。通過(guò)豐富多彩的.語(yǔ)文拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。策劃、組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng),在活動(dòng)中豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。組織好學(xué)生黑板報(bào),手抄報(bào)、寫(xiě)字比賽、經(jīng)典朗誦比賽,給學(xué)生一片藍(lán)天,讓他們自由地去飛翔。以豐富學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  三、工作措施

  1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),提高課堂效率。

  努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展:教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn):參與性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先,我們要“研”起來(lái),要先“學(xué)”后“研”,努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”:向理論學(xué)習(xí),研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě),更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生,是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

  2、編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。

  導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是“教學(xué)合一”的載體。“導(dǎo)學(xué)案"設(shè)計(jì)教學(xué)的確立是以學(xué)生發(fā)展為本的理念為指導(dǎo),使學(xué)生明確有效學(xué)習(xí)有賴(lài)于教師的有效設(shè)計(jì),重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,使教師實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)流程有針對(duì)性,使課堂師生共同成長(zhǎng)有互動(dòng)性。

  各年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)利用每周一晚召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)流程,分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎(chǔ)上,備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工,主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿,并交給備課組長(zhǎng)審查修改;備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,簽字,制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,正式上課前收齊后適度批閱,進(jìn)行總結(jié),任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué),課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”,用于下次集體備課時(shí)小組交流。

  3、努力改變教研形式,提高教研質(zhì)量。

 。1)改變教研形式。

  本學(xué)期,全組成員一起討論教研形式,一致認(rèn)為,教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下功夫,在“新”字上做文章,要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師合作、交流,共享教研成果,切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。抓好集體備課,整合集體智慧,發(fā)揮課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事,典型案例及評(píng)析,積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

 。2)提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范;語(yǔ)文教師要博覽群書(shū),真正成為學(xué)生的良師益友;語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記,作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō):“正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣,誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人!弊寱(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師,首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū),讀好書(shū),形成豐厚的文化積淀,打造亮麗的精神底色,對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),尤為重要。

  4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

  加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,不斷提升教師的信息素養(yǎng),提供信息交互平臺(tái),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。由組內(nèi)教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在組內(nèi)開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫輔,人人學(xué)會(huì)與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育技能,實(shí)現(xiàn)資源收集,資源運(yùn)用,個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)等各種層次技術(shù)水平的提升。

  5、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài),打造語(yǔ)文特色學(xué)校,逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。

  課程的生命在于課堂,“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)!”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。

  6、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)教師結(jié)合課

  例冷靜地理性分析,準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵,杜絕形式主義傾向,多研究“常態(tài)課”,讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū),走向理性和成熟。開(kāi)展小型“常規(guī)”課微格教學(xué),從語(yǔ)文課堂的一點(diǎn)切入,落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色,呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

  6、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上,訓(xùn)練有素,合理規(guī)范。加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。

  四、幾點(diǎn)要求

  1、本期全體語(yǔ)文教師集體備課是資源共享,但個(gè)人創(chuàng)意、教后反思寫(xiě)在本子上,要求精讀課文詳,略讀課文可做簡(jiǎn)案,定期抽查。

  2、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教研組期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

  3、每個(gè)老師爭(zhēng)取每期在教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一篇,教學(xué)案例一篇,要求真實(shí),不抄襲。

  4、教師示范課要根據(jù)各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,符合導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要求。

  5、鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的教學(xué)博客,為教學(xué)發(fā)揮積極作用。

  活動(dòng)內(nèi)容

  1、討論、制定計(jì)劃;

  2、一年級(jí)新生常規(guī)教育;

  3、匯報(bào)課:五年級(jí)、四年級(jí)

  第四周

  1、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比;

  2、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

  3、匯報(bào)課:三年級(jí)二年級(jí)

  第六周

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探討;

  2、觀看教學(xué)錄像;

  3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查:

  第八周

  1、文明守紀(jì)系列教育;

  2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查;

  第十周

  1、中期質(zhì)量抽查;

  2、語(yǔ)文卷面分析;

  第十二周

  1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探討;

  2、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì);

  3、書(shū)香班級(jí)評(píng)選;

  4、示范課:六年級(jí)

  第十四周

  1、高年級(jí)習(xí)作競(jìng)賽;

  2、班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探討;

  3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查:

  第十六周

  1、觀看教學(xué)錄像;

  2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查;

  第十八周

  1、慶祝元旦;

  2、期末質(zhì)量抽查;

  3、總結(jié)工作。

  新課改工作總結(jié) 篇10

  我校在這次新課程的改革中不僅改了教材,而且大面積地調(diào)整了課程計(jì)劃,更重要的是有了一套全新理念。課改使我們?cè)谝痪的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校的教師本著邊實(shí)踐邊探索,一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效,我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織得力。

  在新學(xué)期開(kāi)始之際,我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子早就做精心組織,把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上,為了加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,學(xué)校新成立新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。我校結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、教師培訓(xùn)制度、集體備課制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員,要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”,F(xiàn)在課改的實(shí)施過(guò)程中,這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規(guī)范。

  分工明確,責(zé)任到人,狠抓落實(shí),調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性。校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。

  二、強(qiáng)化教師新課程培訓(xùn),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分,也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行并適當(dāng)超前,教學(xué)行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“邊培訓(xùn)邊實(shí)踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,通過(guò)培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段(多媒體教學(xué),遠(yuǎn)程教學(xué),計(jì)算機(jī)的使用)。

  三、構(gòu)建新型課程的教學(xué)體系,努力鍛造一支適應(yīng)新課程的教師隊(duì)伍。

  這一學(xué)期,先后有7位教師在學(xué)校和教育局的安排下,參加了市、縣等級(jí)的新課程培訓(xùn)活動(dòng),取得了真經(jīng)。身為課改一線教師,尤其是四個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)的教師,都深深地感到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨.于是,大家能互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。上課時(shí),互聽(tīng)互評(píng),吸取經(jīng)驗(yàn);下班后,又為了一節(jié)課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實(shí)施中去,以改革實(shí)驗(yàn)為核心,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和困惑;并以此為契機(jī),在教研組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時(shí)穿插全校性的校內(nèi)公開(kāi)展示課,為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺(tái),利用交互式評(píng)課的方式來(lái)交流見(jiàn)解,提升課堂質(zhì)量。

  (一)使實(shí)硬件建設(shè)成為新課改的動(dòng)力源泉。

  為更好地發(fā)揮教材資源,讓教學(xué)設(shè)施實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生和教師帶來(lái)了便利。對(duì)圖書(shū)室實(shí)施開(kāi)放與半開(kāi)放相結(jié)合(教師全天借還,學(xué)生星期二借,星期五還),同時(shí)提高計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、遠(yuǎn)程教育實(shí)等專(zhuān)用教室的利用率,使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改,使一切教學(xué)設(shè)施成為教師展示技能的平臺(tái)。

 。ǘ┌押谜n堂教學(xué)關(guān),將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。

  1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

  課改實(shí)驗(yàn)表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”,教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣,教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手,學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此,教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動(dòng)探討課時(shí)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出適合本班教學(xué)的教案。

  2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。

  摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識(shí)的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。

  四、開(kāi)發(fā)校本課程,整合教育資源服務(wù)新課程。

  我們積極探索校本教研制度,把教研重心下移,以“解決學(xué)校、教師面臨的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”為教研指向。通過(guò)組織型(集體)、松散型(師徒)、網(wǎng)絡(luò)型(校園網(wǎng))等多形式的教研活動(dòng)和多層次、多渠道的教師培訓(xùn),形成“研訓(xùn)一體化”的教師研修模式,有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變與發(fā)展。教師的文化知識(shí)不斷拓展,專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷提升,經(jīng)驗(yàn)知識(shí)不斷豐富。反思成為教師教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),研究成為教師改善教學(xué)的重要途徑,學(xué)習(xí)成為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

  同時(shí),利用農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)。濃厚的鄉(xiāng)土氛圍地方課程也進(jìn)入學(xué)校教育,有計(jì)劃的開(kāi)展實(shí)施。如民間剪紙、民歌、韻律操在興趣小組中開(kāi)展的有聲有色,而韻律操以推廣為全校性的廣播體操。提高了學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)與知識(shí),增添了民族自豪感.

  五、積極投入到新課程改革科研課題,倡導(dǎo)科研興教。

  課改要推進(jìn),科研須先行。開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)校把科研興教、科研興校提高到前所未有的議事日程。組織課題組展開(kāi)課題結(jié)題工作。我校的《關(guān)于學(xué)生多元主體參與評(píng)價(jià)的研究》以接近尾聲。教師在課題研究中總結(jié)了相當(dāng)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有利力的指導(dǎo)了平時(shí)的教育教學(xué)。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力。六、前進(jìn)中的收獲、反思與今后努力的方向。

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的積極性,形成了積極有效互動(dòng)的研究群體。在實(shí)驗(yàn)中,老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力,養(yǎng)成了寫(xiě)教后記,寫(xiě)教學(xué)個(gè)案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到不斷張揚(yáng):課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

  (二)反思:新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為還需要我們付出艱巨的努力;校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施還不盡如人意,考試與評(píng)價(jià)制度改革還未取得實(shí)質(zhì)性成效;在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,浮夸現(xiàn)象、應(yīng)試回潮、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),課程功能與課程實(shí)施的改革仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù);要為進(jìn)一步營(yíng)造課程改革的外部環(huán)境而繼續(xù)努力。

 。ㄈ┡Ψ较颍何覀儽仨毶羁桃庾R(shí)到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事,要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo),以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管

  理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn),認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動(dòng)王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

  “千里之行使于足下”,雖然我校的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績(jī),但面臨的任務(wù)還十分繁重,挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻,讓我們倍加顧全大局,倍加珍惜團(tuán)結(jié),倍加努力工作,為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn),發(fā)展和諧教育做出更新更大的貢獻(xiàn)。

  新課改工作總結(jié) 篇11

  課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。近幾年,我們的語(yǔ)文課打破了“一本教材教到底,一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,上升為自主—合作-探究的新型教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和創(chuàng)設(shè)者。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,使我們的語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩,語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始逐漸活起來(lái),靚起來(lái)。今天我想就新課改下的語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì):

  一、課前3分鐘創(chuàng)新表演

  新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演,能較好的拓展學(xué)生知識(shí)面,積累寫(xiě)作素材,鍛煉設(shè)計(jì)能力,表達(dá)能力,臨場(chǎng)應(yīng)變能力,能滿足學(xué)生萌動(dòng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自主選擇、自覺(jué)參與。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,但力求要和語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān):可以講一個(gè)成語(yǔ)故事、寓言故事、偉人的故事;可以配樂(lè)朗誦一首中外名詩(shī)或一篇優(yōu)美散文;可以講一句我最喜愛(ài)的名人名言;可以講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深、最受教育的某件事或某個(gè)人;可以以“環(huán)保”、“奧運(yùn)”等為話題演講;可以講我最喜愛(ài)的一本好書(shū)、一位作家;還可以對(duì)對(duì)聯(lián)……俗話說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,往往要花上幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備,從材料的搜集、篩選、準(zhǔn)備到課前展示,這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我,提高進(jìn)步的過(guò)程。3分鐘的表演,為學(xué)生展示自我,發(fā)揮特長(zhǎng),創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中,同學(xué)們都能欣賞到各具特色,豐富多彩的表演內(nèi)容,在歡聲、笑聲、掌聲中獲取知識(shí),增長(zhǎng)技能。不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

  二、常備課堂PK戰(zhàn)

  記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語(yǔ)文新課標(biāo)指出:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,鼓勵(lì)多讀,多背。規(guī)定初中階段背誦古詩(shī)文不少于80篇。因此,可以經(jīng)常開(kāi)展“接背名詩(shī)佳句”、“課下注解”、“成語(yǔ)接龍”、“名家名段”,“經(jīng)典格言”等比賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)PK?凑l(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背得最多。慢慢地,學(xué)生在每天晨讀,課間聊天,回家路上,睡覺(jué)之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時(shí)間背誦的習(xí)慣。這樣,不但可以使學(xué)生積累大量的古詩(shī)文和優(yōu)美詞句,而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀,積累古詩(shī)文的好習(xí)慣。

  三、巧設(shè)課堂競(jìng)技活動(dòng)

  語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中,教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容。如:哪些問(wèn)題適宜搶答競(jìng)賽;哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽;哪些問(wèn)題值得進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論;哪些文章適合縮寫(xiě),敘寫(xiě)或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導(dǎo)。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,確保讓每個(gè)層面的學(xué)生都能輕松、愉快、自信的參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。

  記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,復(fù)述美女蛇的故事;還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕,躍躍欲試。我因勢(shì)利導(dǎo),先肯定他們的積極性,可是因?yàn)檫^(guò)于緊張,“竹簍”翻了,“捕鳥(niǎo)”失敗。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因,吸取教訓(xùn),鼓勵(lì)他重試一次,結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美,得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,他從而也獲得了成功的滿足感。

  這些競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展,不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),進(jìn)取精神,鍛煉思維,提高能力,活躍課堂氣氛,能收到很好的教學(xué)效果。

  四、作業(yè)的創(chuàng)新與延伸

  學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的,特別是農(nóng)村校,過(guò)寄宿生活,課外資料又少,這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,語(yǔ)文水平低。課外的補(bǔ)充就顯得重要了。教師就要調(diào)動(dòng)一切可利用資源,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。簡(jiǎn)單抄寫(xiě)性和重復(fù)性作業(yè)最好不留,最好多設(shè)計(jì)一些課外知識(shí)的補(bǔ)充,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。如:學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后,引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,學(xué)生從中可以窺見(jiàn)孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時(shí),推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,擴(kuò)大閱讀量,加深對(duì)作品的理解。

  五、每周一書(shū),每月一報(bào)。

  語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界,要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開(kāi)另一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,還要課內(nèi)帶動(dòng)課外,讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。

  每周一書(shū),即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心,完成一篇文章,然后經(jīng)語(yǔ)文老師閱讀通過(guò)后,由課代表裝訂成書(shū),再由班里善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)制作封皮,這樣每周一本新書(shū)就會(huì)如期而出。如:《智慧的故事》、《讀后感》、《我最喜愛(ài)的一本名著》、《蓮文化的魅力》、《請(qǐng)您聆聽(tīng)我得心聲》、《讓世界充滿愛(ài)》等。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)以致用,貴在持之以恒。

  手抄報(bào)是學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě)、制作的全過(guò)程,深受學(xué)生的喜愛(ài)。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報(bào):比如教師節(jié),慶國(guó)慶,綠色環(huán)保、迎奧運(yùn)、交通安全、文明禮儀等。手抄報(bào)從資料的搜集、主標(biāo)題的確定、報(bào)刊的整體設(shè)計(jì)、后期制作完成,能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,提升閱讀品位,拓展實(shí)踐能力。

  新課改工作總結(jié) 篇12

  一年以來(lái),我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下,得以順利開(kāi)展和推進(jìn),取得了一定的工作成效,現(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高

  理念是行動(dòng)的先導(dǎo),因此,更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí),在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初,我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),加深了老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī),不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師,扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

  二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。

  進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn),主要抓好兩項(xiàng)工作:

  一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊;

  二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究,教師間加強(qiáng)合作,發(fā)揮各自長(zhǎng)處,共同探究,互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開(kāi)課,及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià),展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,反思成敗得失;科任教師互評(píng),各抒己見(jiàn),發(fā)表看法,提出建設(shè)性意見(jiàn)。

  三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓(xùn)

 。ㄒ唬、充分利用我校教師師資資源,開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng),讓教師在崗位上練兵。具體做法是:組織講座,由已參加過(guò)培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師,重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織討論,對(duì)照《新課標(biāo)》,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,教師們可以提出各種問(wèn)題,相互討論,共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo),由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論,使廣大教師更新了教育思想,樹(shù)立了新的教學(xué)理念,為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ⒗眠h(yuǎn)程教育資源,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識(shí),提高技能。

  首先,遠(yuǎn)程教育資源,能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時(shí)空界限,迅速地了解到前沿的教育信息,理解和掌握先進(jìn)的.教育思想,幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入,教師逐漸地認(rèn)識(shí)到:利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí),利用遠(yuǎn)程教育資源,能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化,更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式,同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度,將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。

  其次,注重培訓(xùn),提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源,不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué),關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源,教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上,學(xué)校對(duì)中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn),部分教師掌握了接收的基本知識(shí)、技能,同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐,我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在,對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。

  再次,強(qiáng)化應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用,遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間,為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái),為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),從光盤(pán)播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié),為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒;顒(dòng)中,我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課,再組織觀看光碟,把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析,以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用,極大地提高了校本教研的質(zhì)量,對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索,提高了我校的科研水平。

  四、加強(qiáng)課程改革的保障

  按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要,進(jìn)一步完善辦學(xué)條件,不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金,用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí),以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào),學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo),并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。

  五、存在問(wèn)題。

  在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí),也存在一些問(wèn)題:

  1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

  2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

  3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。

  4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

  六、今后工作的打算

  今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),總結(jié)已取得的成績(jī),改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

  1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

  2.在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。

  3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,課程改革情況進(jìn)行交流。

  4.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

  5.定期舉辦課程改革研討會(huì),每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì),總結(jié)階段性研究成果。

龍形市中心小學(xué)

  20xx年xx月xx日

  新課改工作總結(jié) 篇13

  讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》,我受到了深深感觸。的確,這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫忙,它就象一盞指路明燈一樣。

  盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今日的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,每一天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過(guò)去,可收獲卻不大。

  《給教師的'提議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的提議:那就是讀書(shū),每一天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師。當(dāng)別人問(wèn)她:“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,并且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自我而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

  想想自我更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課,花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到:“讀書(shū)是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn),從古到今,哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō):“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”我再反省自我:我又看了多少書(shū)呢?

  蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來(lái)自于不一樣的年代,不一樣的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今日,我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

  新課改工作總結(jié) 篇14

  這一年,我擔(dān)任八年級(jí)343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來(lái),本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn),認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作,較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,積極探索自己的教學(xué)模式。

  在這一年中,我有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí),了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改,并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,去河南泌陽(yáng)永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí),也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會(huì),直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并參與交流。

  在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到:新課改的要求就是高效課堂的建立,學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識(shí)體系,同時(shí)也會(huì)得到有效的鍛煉。在這一年中,我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中,在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式,并廣泛用于我的課堂實(shí)踐,也初步取得了良好的效果。

  在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來(lái)了明顯的進(jìn)步,在這一年的大大小小學(xué)校、年級(jí)組織的考試中,本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)棵星懊,特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)第一。

  二、遵循高效課堂的要求,扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

 。1)課前備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  (2)組織好課堂教學(xué)。

  關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè)。

  (3)課后做好輔導(dǎo)工作。

  本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力

  做到從友善開(kāi)始,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  (4)強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率

  本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

  在教學(xué)交流方面,積極參與聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí),始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是

  虛心向老教師學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),同時(shí)也開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  四、正視自我,明確今后努力方向。

  在實(shí)施新課改的過(guò)程中,我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也并沒(méi)有達(dá)到理想的程度,兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在,對(duì)此我認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個(gè)方面:

  1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

  2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

  3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但效果不明顯。

  五、班主任工作。

  1、親近學(xué)生,樹(shù)立威望

  "誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

  在親近學(xué)生的過(guò)程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜",既認(rèn)定是值得信賴(lài)的老師,又把老師當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。

  2、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

  當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

  3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

  4、建立互助組

  以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

  5、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

  6、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

  總之,在這一年的教學(xué)工作中,我即感到辛苦,又感到充實(shí),這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō),是起步的一年,我希望在今后的教學(xué)工作中,高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟,以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任,努力將各項(xiàng)工作做得更好。

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