研究工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家收集的研究工作總結(jié),歡迎大家分享。
研究工作總結(jié)1
自信心,是一個人相信自己的能力的心理狀態(tài),即相信自己有能力實現(xiàn)自己既定目標(biāo)的心理傾向。自信是建立在對自己正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的、對自己實力的正確估計和積極肯定,是自我意識的重要成分,
是心理健康的一種表現(xiàn),是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的有利心理條件。
恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力,通過積極的心理暗示和活動訓(xùn)練.學(xué)科滲透,強(qiáng)化學(xué)生健康的行為方式,樹立自信心。
一、進(jìn)一步完善衡量外地學(xué)生自信心的結(jié)構(gòu)模式
小學(xué)生的自信心主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個性等,針對上述情況,經(jīng)過學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)原理理論,我們把對外地生自信心的結(jié)構(gòu)初步擬為以上幾條,隨著課題的研究的不斷深入,再爭取進(jìn)一步的完善。
、、明確自信心的意義
學(xué)習(xí)也最忌諱自卑,因為那些以為自己腦子不好用、智力不如人、擔(dān)心自己沒有能力搞好學(xué)習(xí)的同學(xué),十有八九是學(xué)習(xí)中的失敗者。自信心足的同學(xué),能更好地發(fā)揮自己,容易取得優(yōu)異成績。
為什么自信心影響學(xué)習(xí)呢?因為自信心影響著人的各種心理品質(zhì),影響學(xué)習(xí)積極性和智力活動效果。缺乏自信的同學(xué),心理就已經(jīng)做好了失敗的準(zhǔn)備,不能樹立起明確的奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)上對自己要求低,面對學(xué)習(xí)中的困難會膽怯、畏縮,放棄對疑難問題的鉆研。因此,無論是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、注意狀態(tài)、情感品質(zhì)還是意志品質(zhì),都受到了破壞,學(xué)習(xí)上總是提不起勁。缺乏自信的同學(xué),精神上處于壓抑狀態(tài),大腦皮層不容易發(fā)生興奮,因而觀察、記憶、思維、想象等智力活動都受到了限制。
自信是人的立身之本,是一個人成功的基礎(chǔ)。大詩人李白有詩云:天生我材必有用,千金散盡又重來。意大利著名詩人但丁說:走自己的路,讓別人說去吧!他們之所以成功,一個共同的特點就是自信。
鄧亞萍說:我自信,我成功。憑著這種精神,她在世界大賽中屢克強(qiáng)敵,即使在比分落后時也能鎮(zhèn)定自若,信心百倍,反敗為勝。
、、憑什么能自信
每個人都應(yīng)該找到自信的理由,這樣當(dāng)我們遇到困難時才能用我們的信心去克服。有一個共同的每個人都可以憑之自信的'理由,很簡單,只有兩個字,那就是──平等。①.人人平等。 ②.智力平等。③.人格平等。
⑶、怎樣培養(yǎng)自信 ?
作為班主任要在平時學(xué)習(xí)和班級活動中強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)一種觀點:每一個學(xué)生都要.積極挖掘自己身上的閃光點,達(dá)爾文曾經(jīng)這樣分析自己,"我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機(jī)智,只是在觀察能力上,我可能在眾人之處。"達(dá)爾文沒有因為自己上學(xué)時成績不如別人而自暴自棄,而是發(fā)揮自己在觀察能力上的特長,對自然現(xiàn)象進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察,終于成為世界第一流的科學(xué)家。
人人都有弱點。因此,我們不必因為自己在某一方面不足而氣餒。關(guān)鍵是,我們要找到自己的長處,揚長避短。作為教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的智能差別、制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常喚起成功的心理體驗
人的智能水平不是一成不變的,它會隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷發(fā)展。人的聰明才智雖然有一定的先天基礎(chǔ),但更重要的還在于后天的發(fā)揮。只要勤奮并加上合適方法的訓(xùn)練,人的智能水平都可以從低級向高級不斷發(fā)展。因此,要引導(dǎo)學(xué)生不要埋怨自己不如別人聰明,而是要奮發(fā)努力,在追求中發(fā)揮自己的聰明才智,在奮斗中趕上和超過別人。
要使自己經(jīng)常體驗到成功的快樂,就要制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)不同于前面講的長遠(yuǎn)目標(biāo),而只是在近期學(xué)習(xí)中要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。這個目標(biāo)要與自己的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng),經(jīng)過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn),并能帶來成功的喜悅。對自己有明確的學(xué)習(xí)要求,但又不指望太高,那自己時時都會有成功的體驗。自己不斷努力,一次又一次實現(xiàn)目標(biāo),一次又一次獲得成功,那自己就是一個充滿自信的人了。
研究工作總結(jié)2
一、教學(xué)工作
我們八位隊員分別在四所不同中學(xué)任教,在教學(xué)工作中,我們認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,虛心向各位老師學(xué)習(xí)請教,一絲不茍的對待教學(xué),滿腔熱情地對待學(xué)生,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。
付雷和卓桂珍在海原三中承擔(dān)活動課時,針對該課沒有教學(xué)大綱、沒有教材、沒有固定教學(xué)方法的特點,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上課,把知識搜集整大,他們以高度的責(zé)任.感投身于工作之中;而且,他們還利用晚自習(xí)和周末時間,輔導(dǎo)學(xué)生的`其他功課,深得學(xué)生好評。特別是在前夕,他們經(jīng)常是一天到晚與學(xué)生在一起,除了進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外,還開展心理輔導(dǎo);結(jié)束后,他們又積極指導(dǎo)學(xué)生填報志愿。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,支教隊員深入研究教學(xué)方法,通過聽老教師的課、請老教師聽自己的課,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況,我們還組織了英語學(xué)習(xí)情況問卷、英語書法比賽、周末英語沙龍等活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教給他們學(xué)習(xí)英語的方法。另外,支教隊員利用晚自習(xí)和課余時間,為學(xué)生輔導(dǎo)各門功課,答疑解惑,受到了廣大同學(xué)的好評。
二、學(xué)校管理
我們各位隊員均在服務(wù)學(xué)校承擔(dān)了部分學(xué)校管理工作,積極參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。不論在什么崗位上,我們都堅持立足本職、盡職盡責(zé),按照上級要求完成各項工作。同時,我們還積極向?qū)W校建言獻(xiàn)策,為學(xué)校管理出點子、想辦法,歷盡所能貢獻(xiàn)才智。付雷和卓桂珍在海原三中擔(dān)任團(tuán)委副書記,在校園廣播站、田徑運動會、文化藝術(shù)節(jié)、兩基迎國檢等活動中發(fā)揮了重要作用。石朝陽和黃斌在西安中學(xué)分別擔(dān)任團(tuán)委書記和教科室主任,積極參與了學(xué)校校園文化周、師生籃球賽、兩基迎國檢等活動。彭彬和李新煜在海原回中的政教處工作,在校園文化藝術(shù)節(jié)中擔(dān)任重要工作。方博和吳俊杰由于積極參與學(xué)校建設(shè),特別是在兩基迎國檢中作用突出,被學(xué)校聘為常務(wù)副校長。支教隊員的務(wù)實工作贏得了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極評價。
三、學(xué)生活動
按照支教隊的,結(jié)合海原縣及各中學(xué)實際情況,我們開展了豐富多彩的活動,豐富了學(xué)生的校園文化生活,鍛煉了學(xué)生的才干,開闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)合團(tuán)縣委工作安排,我們聯(lián)合廈門大學(xué)支教隊,在各中學(xué)組織了“迎奧運,講環(huán)保,文明伴我行”主題活動,包括奧運、環(huán)保、文明的圖片展、征文比賽、知識講座和奧運知識競賽。2007年10月24日,系列活動啟動儀式在三中舉行,縣委縣政府及團(tuán)縣委的領(lǐng)導(dǎo)出席了啟動儀式。11月12日——11月28日,支教隊員在各服務(wù)中學(xué)因地制宜,或者利用廣播系統(tǒng),或者利用多媒體設(shè)備,開展知識講座,五千余名中學(xué)生參與了此次活動;10月下旬至11月中旬,“迎奧運,講環(huán)保,文明伴我行”主題征文活動在各服務(wù)地展開,海原三中、海原回中、興仁中學(xué)收到稿件上千篇,在與其他中學(xué)一起進(jìn)行的全縣評比中,我校支教隊員推薦的文章獲得優(yōu)異成績;從11月10日開始,我校支教隊員在各中學(xué)組織了奧運知識競賽預(yù)選賽,每個中學(xué)選出了3名選手參加了12月6日舉辦的海原縣中學(xué)生奧運知識競賽決賽。在決賽中,我校支教的海原三中代表隊獲得亞軍,興仁中學(xué)代表隊、海原回中代表隊、西安中學(xué)代表隊均獲優(yōu)勝獎;12月6日下午“迎奧運,講環(huán)保,文明伴我行”系列表彰大會在海原一中報告廳舉行,我校支教隊員服務(wù)的海原三中獲得優(yōu)秀組織獎?h委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)為在征文比賽和奧運知識競賽中獲得各種獎項的學(xué)校和學(xué)生頒了獎。
研究工作總結(jié)3
一.課題研究概述
本課題構(gòu)思于20xx年3月份,當(dāng)時本人擔(dān)任高二兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計的初衷是想把平時的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來,依據(jù)考試大綱教學(xué),以便提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生成績。本課題正式立項時間為20xx年4月,課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》,課題歸屬延安市微型課題,課題編號:135YWX—0726,課題負(fù)責(zé)人:甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進(jìn)行正式研究運作,20xx年12月底按預(yù)定計劃完成結(jié)題。
二課題研究過程和活動
1.課題研究的第一階段—課題籌備階段:20xx年2月—20xx年3月
。1)立項可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,由于甘泉人口少,加之外流學(xué)生較多,最近幾年生源質(zhì)量下降很快,高考成績一年不如一年,拿什么提高成績?只有在教學(xué)改革中提高成績,學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新,再者,學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn),每個教室都配有多媒體設(shè)施,每個教師都配有電腦,在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯,對學(xué)生成績的統(tǒng)計分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年,帶了4輪高三,對高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確,同時也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,這些都有助于本人開展課題研究,我有信心完成本課題的研究。
。2)籌備開題:20xx年3月——20xx年4月
應(yīng)本人要求,高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會議上對本課題開題的可行性進(jìn)行了深入的討論,會議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動:
首先,分析了最近5年全國高考數(shù)學(xué)試卷和對應(yīng)的考試大綱說明,從試題的組成、考察的知識點、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究,對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課,學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次,通過網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料,如:高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內(nèi)外對高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。
2。課題研究的第二階段:20xx年4月——20xx年9月
4月:仔細(xì)研讀高考考試大綱,分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系,探索命題規(guī)律,設(shè)計高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。
5月:分析不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r,案例分析及個案跟蹤,努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月:通過課堂教學(xué),探討在教學(xué)活動中,教師如何發(fā)揮獨特作用,依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對性地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,消除學(xué)生一味的.搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
7月:修改,完善專題研修方案。
8月:撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報告
3。課題研究的第三階段:20xx年9月——20xx年12月
9月:統(tǒng)計分析自己所帶班級高三4班的周考成績,具體分析包括:8次周考成績的變化趨勢,22道題的得分統(tǒng)計?季V要求的知識點存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解,并對收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計、分析、抽象、概括,為實驗研究提供真實的背景資料,形成調(diào)查報告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論,在自己所教的班級進(jìn)行驗證實驗,糾正實驗中出現(xiàn)的偏差。
10月:主講一節(jié)與個人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課;
11月:根據(jù)個人課題研究實施及準(zhǔn)備情況,撰寫論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月:整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫結(jié)題報告。
三、研究計劃執(zhí)行情況:
由于本人準(zhǔn)備充分,課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展,研究計劃能按時執(zhí)行。主要研究事件如下:
20xx年2月12日:開始學(xué)習(xí)理論材料
20xx年2月23日:在數(shù)學(xué)教研組會議上確定課題名稱,明確研究方向
20xx年3月2日:開始填寫課題立項申請書
20xx年3月29日:搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)
20xx年4月14日:撰寫開題報告
20xx年5月14日:開展前期教師問卷調(diào)查并撰寫分析報告
20xx年6月3日:開展第一輪次教學(xué)實驗活動(課例分析)
20xx年6月13日:開展第二輪次教學(xué)實驗活動(課例分析)
20xx年9月16日至9月28日:參與聽評課活動6次
20xx年9月19日:開始撰寫課題研究中期總結(jié)
20xx年10月8日:統(tǒng)計數(shù)學(xué)成績、分析變化趨勢
20xx年10月20日:撰寫課題研究工作報告
20xx年10月29日:撰寫課題研究心得體會
20xx年11月3日:開展后期學(xué)生問卷調(diào)查活動并撰寫分析報告
20xx年11月12日:撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日:開始撰寫結(jié)題報告
20xx年11月25日:完成課題成果鑒定表的填寫
20xx年12月1日:整理裝訂所有結(jié)題材料
四、研究變更情況(無重大變更情況)。
1、課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負(fù)責(zé)人:吳海軍
3、研究內(nèi)容:
該項研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納了全國數(shù)學(xué)高考的特點,同時也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步從實證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的特點。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的,教學(xué)改革必然引起高考改革,高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此,該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外,還將調(diào)查通過高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問題和一線教師對課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為:
(1)梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化
。2)數(shù)學(xué)高考命題的研究
。3)高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強(qiáng)化研究,明確目標(biāo),防止復(fù)習(xí)的盲目性
教師要做好以下五個方面的研究:
、僖芯靠荚嚧缶V和考試說明
高考考綱可信度高,高三教師必修熟練理解和把握考試要求,并在教學(xué)中滲透
、谝芯啃抡n程高考試題
、垡芯拷谭、改進(jìn)教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)建高效課堂,切實提高復(fù)習(xí)課的效率。
、芤芯繉W(xué)生,吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,要不斷地對學(xué)情做調(diào)查,了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求,總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗教訓(xùn),及時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變,考試大綱在變,學(xué)生在變,但緊盯學(xué)生這個成熟的做法一定不能變。
、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)
特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材,并把新老教材做一下對比,明確有哪些是新增的,哪些是刪去的,哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講,不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎(chǔ),重視中低擋題,面向中等學(xué)生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點,要在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識體系,并通過中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握基本題型、基本方法,著眼于能力的提高。切忌“高起點、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面,隨著高校招生政策的實施,復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢,對總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
3、重新樹立數(shù)學(xué)主干知識體系
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線,是核心知識,對函數(shù)各種性態(tài)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性、最值)的考查一定會保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點關(guān)注,同時也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略,抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來作考查。
4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)
6、淡化特殊技巧,注意通性通法
7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。
研究工作總結(jié)4
現(xiàn)就這半年來的主要工作完成情況,以提綱形式簡要匯報如下:
一、科研及規(guī)劃工作
1、根據(jù)年初工作安排,現(xiàn)已將《××市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃》修改完畢。規(guī)劃文本和電子稿已正式上報計財處。
2、開展了《××市創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市總體規(guī)劃》的編制工作,由于國家將十一五環(huán)保模范城市的考核指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整和修改,目前規(guī)劃整體也隨之進(jìn)行修改,預(yù)計在7月底能夠完成初稿。
3、5月底接到局生態(tài)辦編制《××市生態(tài)市建設(shè)“十一五”規(guī)劃》的工作任務(wù),目前該規(guī)劃正在向各業(yè)務(wù)處室征求信息,規(guī)劃主體已基本完成,預(yù)計6月底完成規(guī)劃初稿。
4、6月8日接到局下達(dá)的《××市“十一五”工業(yè)固體廢物綜合利用規(guī)劃》,該規(guī)劃是我市創(chuàng)建節(jié)約型社會的專項規(guī)劃,編制好此規(guī)劃,可以做到物盡其用、變廢為寶,使環(huán)境建設(shè)和工業(yè)廢棄物產(chǎn)業(yè)化開發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來。此規(guī)劃正在組織編寫過程中,預(yù)計7月底之前能夠完成初稿。規(guī)劃工作已按照目標(biāo)完成70%。
5、完成了《××松江銅業(yè)(集團(tuán))有限公司五道嶺鉬礦尾礦廢水污染事故環(huán)境影響技術(shù)評估報告》,該報告是由我院牽頭,聯(lián)合市疾病預(yù)防控制中心和市農(nóng)業(yè)科學(xué)院共同完成的.。通過現(xiàn)場采樣、科學(xué)分析,該報告將五道嶺鉬礦水污染事故造成的對環(huán)境的影響、對人群健康的影響、對土壤、水稻以及牲畜的影響,進(jìn)行了深入的評估,經(jīng)過專家論證,得出了科學(xué)可信的結(jié)論,給阿城市政府以及當(dāng)?shù)氐木用襁f上了一份滿意的答卷。
6、開展了《××市道里區(qū)環(huán)境質(zhì)量評價》工作,目前該評價正在積極編寫中。
二、環(huán)評工作
1、規(guī)劃環(huán)評:我院與××工業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)了《群力新區(qū)規(guī)劃環(huán)評》工作,目前我院已對新區(qū)進(jìn)行了公眾參與、社會現(xiàn)狀現(xiàn)場踏查和噪聲現(xiàn)狀監(jiān)測,下一步進(jìn)行規(guī)劃環(huán)評的編制工作。
2、建設(shè)項目環(huán)評:截止到6月上旬,我院共承擔(dān)環(huán)評工作任務(wù)13項,現(xiàn)已完成10項,約占全年目標(biāo)的50%。其中國家、省、市重點工程項目6項,包括《××市道外二十道街松花江大橋及引道工程》、《加格達(dá)奇區(qū)城市垃圾綜合治理工程》、《黑龍江大通市政建筑材料有限公司建設(shè)項目》、《阿城市城市環(huán)路及相關(guān)配套的土地整理基礎(chǔ)設(shè)施項目》等建設(shè)項目環(huán)評。
三、隊伍建設(shè)
上半年,結(jié)合黨章學(xué)習(xí)和榮辱觀教育,全面加強(qiáng)了思想建設(shè)工作力度,開展了以提高業(yè)務(wù)能力和工作效率為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想整頓工作。經(jīng)過努力,干部、職工思想素質(zhì)和工作作風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn),工作效率也有了明顯提高。
在抓業(yè)務(wù)素質(zhì)提高方面,突出了“與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展”的思想。教育及培訓(xùn)也始終把視線投向于當(dāng)今時代的前沿。上半年,我院自發(fā)組織業(yè)務(wù)人員進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn),年輕同志尤其是新參加工作的大學(xué)生更是受益匪淺,業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。與此同時我院還斥資5萬多元,組織院科研技術(shù)骨干9名同志參加了國家注冊環(huán)評工程師培訓(xùn)、環(huán)評上崗培訓(xùn)等。培訓(xùn)工作完成目標(biāo)的180%。
四、其它工作
繼續(xù)深入開展文明單位創(chuàng)建工作。目前,我院正在積極爭創(chuàng)省級文明單位和省環(huán)保系統(tǒng)文明單位標(biāo)兵工作。
××市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院二○一七年六月二十日
研究工作總結(jié)5
《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20xx年10月申報,20xx年12月被徐州市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,課題組成員采取了切實可行的工作措施,做了大量務(wù)實的工作,使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下:
一、準(zhǔn)備階段所做的工作:
1、成立中心課題組
在校教科室的組織下,經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦,成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人,曹艷玲、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。
2、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級中學(xué),每年的生源較差。因此在實際教學(xué)中,有許多教師致力于學(xué)困生的研究,其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此,我們確立《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題,并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考,力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗和案例,為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助,最后達(dá)到教育“以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。
3、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)和座談,使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性,同時也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
4、理論學(xué)習(xí)
我們按照課題研究方案,采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理;新課程標(biāo)準(zhǔn);新《義務(wù)教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識,理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、積極參加課題培訓(xùn),走出去、請進(jìn)來
第1頁,共6頁課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會組織的課題培訓(xùn):3月17日參加賈汪區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題開題報告會,市教科所李燕主任、候集高級中學(xué)教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告,為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會,鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠(yuǎn)給教師們進(jìn)行教科研知識的培訓(xùn)。
6、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行,全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果,為課題研究是實施起到了幫助和促進(jìn)作用,我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料,做好開題研究的一切準(zhǔn)備。
7、建立課題管理辦法,建立課題研究制度
為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性,促使課題研究順利進(jìn)行,取得有實際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法,建立課題研究的過程檔案。
檔案內(nèi)容包括:
1、工作記錄;
2、研究過程記錄,相關(guān)的原始資料存檔;
3、會議活動記錄(包含文字、圖片);
4、成績與獎勵記錄;
5、教師研究材料(教案、課堂教學(xué)隨筆,學(xué)生反饋意見,相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價、錄像、圖片、報道)等等。我校建立了符合學(xué)校實際的課題研究制度,如理論學(xué)習(xí)制度,教學(xué)觀摩制度,綜合考評制度。
8、設(shè)計調(diào)查問卷,開展成因調(diào)查
為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭情況,分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因,為本課題的開展提供第一手詳實資料,課題組設(shè)計調(diào)查調(diào)查問卷,對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主,共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份,收回有效問卷482份。從中抽取200份進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調(diào)查,學(xué)困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。
二、第二階段工作:
20xx年4月20xx年12月期間為課題具體實施階段。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
本階段主要針對學(xué)困生的特點、分類和成因,從學(xué)困生的心理輔導(dǎo)、教育管理、課堂教學(xué)、教育評價、家庭教育等方面探討如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,初步形成初中學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的理論框架。
一、研究內(nèi)容:
、賹W(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排除
第2頁,共6頁學(xué)困生心理現(xiàn)狀:
消極心理;從眾心理;逆反心理;焦慮心理;孤獨心理;麻木心理。學(xué)困生心理障礙排除法:
A.排除自卑心理,發(fā)揚其閃光點。
B.排除戒備心理,彌合其融洽點。
C.排除逆反心理,建立其相容點。
D.排除厭學(xué)心理,激活其樂學(xué)點E.排除惰性心理,強(qiáng)化其勤奮點
、谡n堂教學(xué)策略
A.合作學(xué)習(xí),開展競賽
B.分層教學(xué),體驗成功
、墼u價策略
新課程倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評價為主。形成性評價通過對學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感態(tài)度、策略等方面做出評價。這種評價,讓學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神,對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有一定的推動作用。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中,根據(jù)他們的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平的差異,采取適當(dāng)?shù)脑u價方式,設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo),讓學(xué)生充分展示自身優(yōu)勢并體驗成功。
、軐W(xué)校、社會和家長形成合力
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、社會和家長各方共同參與和積極參與,形成合力,才能起到有效作用。課題組做了以下工作:
1、積極與家長溝通,加強(qiáng)指導(dǎo),提高家庭教育的質(zhì)量。
2、利用社會環(huán)境,加強(qiáng)引導(dǎo),優(yōu)化社會環(huán)境的影響。⑤學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化
1、以滿腔的師愛感化學(xué)生;
2、用欣賞的態(tài)度對待學(xué)生;
3、用正確的疏導(dǎo)鼓勵學(xué)生;
第3頁,共6頁4、用成功的體驗喚醒學(xué)生;
5、用科學(xué)的方法教育學(xué)生;
三、研究措施
1、確定課題實驗班級。經(jīng)過課題組的討論與推薦,選擇了八年級2,4,6三個班級為實驗班級。
2、理論學(xué)習(xí)。課題研究的過程,也是課題全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的過程。課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論,采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高課題組成員的理論水平。
3、走出去。為開闊課題組成員的研究視野,提升研究能力,課題組全體成員于5月21日赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí),收益匪淺。
4、調(diào)整課題研究領(lǐng)域。根據(jù)實施情況,課題組把本課題的研究對象調(diào)整為學(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排除、課堂教學(xué)策略、評價策略、學(xué)校、社會和家長形成合力、學(xué)困生的.教育轉(zhuǎn)化等五個方面。課題組成員根據(jù)自己選擇的課題研究方向進(jìn)行研究。
5、設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表,便于取得第一手資料,做到有的放矢,更好地做好轉(zhuǎn)化工作。在本階段,先后做了困生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查、合作學(xué)習(xí)自評表、學(xué)困生家長問卷調(diào)查和課堂教學(xué)評價表等方面的調(diào)查、評價表。
6、定期舉行研討活動,交流心得體會,共同分析在實驗活動中所遇到的問題,研討解決辦法。及時總結(jié)工作進(jìn)展情況,根據(jù)研究情況適時調(diào)整策略。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)的科研力度。本階段,采取課題組成員人人開課的形式,促進(jìn)教師科研能力的提高。
8、學(xué)校進(jìn)一步完善獎勵機(jī)制,對學(xué)有進(jìn)步或品德行為有進(jìn)步的學(xué)生加以獎勵,對轉(zhuǎn)差工作成績明顯的教師進(jìn)行精神或物質(zhì)的鼓勵等。
9、調(diào)整研究人員。在研究過程中,根據(jù)研究需要,補充李清、彭清坤、朱敏老師加入到課題組。
10、建立學(xué)困生個人檔案,教師建立學(xué)困生個案資料庫,每周“檔案跟蹤”;撰寫學(xué)困生個案轉(zhuǎn)化分析報告、學(xué)困生轉(zhuǎn)化后感想報告。
11、建立課題研究資料庫。
12、采取總結(jié)經(jīng)驗法:通過對實驗研究結(jié)果的綜合分析研究,找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律,在理論層面上提出學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化的理論框架,并在實驗過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,完善實驗。
13、收集實驗資料,撰寫經(jīng)驗文章;課題組就自己的研究撰寫論文。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎。
第4頁,共6頁14、找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。
四、課題研究階段性成果
1、課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的提升和教育教學(xué)水平的提高。在研究工作中,加強(qiáng)了對理論知識的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了思考的樂趣。很多課題教師一改往日憑慣性做學(xué)生思想工作或進(jìn)行教學(xué)工作的做法,逐步帶著理性的思考意識來關(guān)注學(xué)習(xí)困難生問題,加以反思、探索、提升和積累。研究意識也輻射到部分非課題組教師,轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念,去反思自己的教育行為,以形成合力共同來研究解決學(xué)困生的問題。教育觀念的提升,帶來了教師教育水平的提高,科研意識的逐步增強(qiáng)。通過課題研究,課題組的六位教師提高了課題研究的本領(lǐng),提高了課堂教學(xué)水平。二年時間里,五位教師承擔(dān)了部分公開課任務(wù),均獲得了好評。宋宗向、張永、彭新龍、徐立民、曹艷玲等教師的優(yōu)質(zhì)課在區(qū)級獲獎。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎。
2、課題的研究使學(xué)困生體味到了成功的樂趣。部分學(xué)困生,在課題組教師的努力下,正在一點點體味到成功的樂趣,并逐步改變不良學(xué)習(xí)心理和行為,重新樹立信心,成績或者表現(xiàn)有所起色,部分單科學(xué)困生有很大的提高,有的考取了理想的學(xué)校。
3、課題的研究使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了一個新臺階。
實施課題研究的3個班級原有學(xué)困生16個,通過課題研究,這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍有所提高,他們的學(xué)科考試平均分與班級平均的差距在不斷的縮小。有9個學(xué)困生已經(jīng)走出了學(xué)困生行列。學(xué)校整體學(xué)科成績在不斷提升。課題開展以來,課題組成員所任教班級在學(xué)校統(tǒng)考、中考中,均取得優(yōu)異的成績。張永老師所帶化學(xué)學(xué)科在中考中獲得全區(qū)第一名。我校教育教學(xué)質(zhì)量也上了一個新臺階。
五、下階段的研究計劃
下階段我們的工作重點是:
1、進(jìn)一步擴(kuò)大研究隊伍,共享研究成果。目前蓮花學(xué)校已經(jīng)明確表示加入本課題的研究。
2、深入研究學(xué)困生成因的預(yù)防與矯治策略,健全個案積累及討論分析制度,尋找、分析共性,總結(jié)規(guī)律,并嘗試運用到教育教學(xué)實踐中,來驗證經(jīng)驗規(guī)律的可行性。
3、繼續(xù)研究教育藝術(shù)的探索與激勵機(jī)制,分層教育與評價,不良學(xué)習(xí)心理的矯正,合理評價機(jī)制的建立。
4、進(jìn)一步明確責(zé)任,責(zé)任到人,完善各類資料,進(jìn)行研究成果匯編。
5、討論完成課題研究報告,邀請專家,完成課題結(jié)題工作。
六、存在的問題:實驗教師整體認(rèn)識有差異,致使部分教師還沒有明顯的行動,還在初期的探索。
第5頁,共6頁七、下一步努力方向:
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度,不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進(jìn)行課題實驗,鼓勵課題組教師,大膽實驗,努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),在實踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我們一定會不斷地改正和解決,加倍努力,圓滿地完成課題實驗任務(wù)!
研究工作總結(jié)6
一、研究高考。
高考研究小組成立后,相繼召開了小組成員和備課組長會議,布置了研究近三年全國及各省份的高考卷,特別是對新課程實施省份的試卷作重點研究,分析命題的走向、立意;與老教材高考的不同點;熱點知識與冷點知識的分布點;雙基與能力的落腳點。在此基礎(chǔ)上,分工制訂全國卷及重點課改省份試卷的雙向細(xì)目表。這些內(nèi)容已相繼在縣化學(xué)學(xué)科網(wǎng)上交流,供大家學(xué)習(xí)參考。
二、研究課堂。
我們始終認(rèn)為:課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道。為此建議各校備課組結(jié)合自己學(xué)校特點,開展主題研究:如桐廬中學(xué)開展了不同模塊復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的研究;重點班教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生思維能力、提高知識應(yīng)用能力的研究;富春高中開展了問題情景式“引課、討論、應(yīng)用”的復(fù)習(xí)課模式研究;分水高中開展了“以講促思、少講多動”的課堂教學(xué)方式和學(xué)案教學(xué)法的研究,等等。所有這些,其目的'都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教的方式的改變,迎合新課程改革的需要,迎合高考改革的需要,迎合提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要。為了檢驗效果,在桐廬中學(xué)開了兩節(jié)展示課,兩位老師分別在兩個不同類型的班級中上課。評課中,聽課老師給予了很高的評價。在與學(xué)生交流中,學(xué)生普遍反映,不僅理清了知識網(wǎng)絡(luò),溫故而知新,而且還提高了知識的應(yīng)用能力。在對富春高中、分水高中高三隨堂聽課中也感覺到效果不錯。
三、研究習(xí)題。
我們的做法是:精選三類習(xí)題,第一類是與教材相關(guān)的拓展性習(xí)題,充分保證復(fù)習(xí)回歸教材,以教材為依據(jù);第二類是平時教學(xué)過程中,學(xué)生易忘、易錯,教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容,起到矯正、強(qiáng)化、落實的功能;第三類是近幾年的高考試題中相關(guān)知識內(nèi)容相匹配的習(xí)題,如氮族元素復(fù)習(xí)時,就把近幾年全國及各省的相關(guān)題目檢索出來,供選擇使用。使復(fù)習(xí)更有方向,能較好地把握重點、突破難點;同時對教師自身而言也是一個研究學(xué)習(xí)的過程。在此基礎(chǔ)上,還以備課組為單位,分塊編寫二輪復(fù)習(xí)資料,具體內(nèi)容都已落實,規(guī)定在下學(xué)期開學(xué)初完稿,并在學(xué)科網(wǎng)上交流,供各校選用。
四、研究說明。
拿到浙江省高考理科綜合考試說明之后,我們就組織了高考研究小組人員學(xué)習(xí)研究,并把有關(guān)內(nèi)容作了專項分工,與08年全國高考考試說明進(jìn)行比較。著重是兩塊內(nèi)容進(jìn)行了分析,一是變化點,包括調(diào)整、增刪、提法、要求等;二是新增點,包括概念、原理、知識點等。并就新增點與教材、省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見進(jìn)行對照,查找空白點和薄弱點。桐廬中學(xué)備課組還就“新增點”的復(fù)習(xí)教學(xué)工作提出實施操作意見。這兩塊工作業(yè)已完成。
五、后續(xù)研究。
1、待考試說明正式公布后,結(jié)合例題題型再作學(xué)習(xí)研究。
2、根據(jù)“一!笨荚嚨那闆r,理清學(xué)生的薄弱點,反思我們在教學(xué)中的不足,以便在二輪復(fù)習(xí)中更具有針對性和實效性,提升二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
3、研究學(xué)生,了解學(xué)生的需要,與學(xué)生多溝通、多關(guān)愛、多傾聽,讓學(xué)生有一個良好的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,幫助學(xué)生繼續(xù)做好作業(yè)糾錯工作。
4、扎扎實實做好教學(xué)常規(guī)工作,全身心地投入到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中,要特別重視對《實驗化學(xué)》模塊的復(fù)習(xí)研究。
5、精選使用好復(fù)習(xí)資料,杜絕以考代教的傾向,防止題海戰(zhàn)、克服一講到底的現(xiàn)象。
6、收集信息,使之效益最優(yōu)化。完善選修IB內(nèi)容的資料編寫,具體分工如下:分水高中整理編制《化學(xué)與技術(shù)》模塊試題資料,富春高中整理編制《化學(xué)與生活》模塊的試題資料。
7、以教研組為單位思考:二輪復(fù)習(xí)中如何發(fā)揮教師的復(fù)習(xí)提升能力,讓學(xué)生不是簡單重復(fù)一輪復(fù)習(xí),而是在減少遺忘的前提下,整合提高。
研究工作總結(jié)7
經(jīng)過行近一年的初步實驗,試驗從理論到實踐均有了新的認(rèn)識和收獲,本材料從選題、內(nèi)容、價值、等方面不再贅述,僅從對自主合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手把研究措施、試驗體會及點滴的經(jīng)驗匯報如下。
一、課題研究措施
(一)建立健全課題研究管理網(wǎng)絡(luò)
1、建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組、子課題組的教育科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,并在課題組下設(shè)立三個子課題組。
2、構(gòu)建子課題、小專題的課題網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于以全員互動為特征的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究的實際情況。
3、建立健全課題研究制度網(wǎng)絡(luò)。
為了使課題研究工作科學(xué)化、規(guī)范化,建立健全了
①課題研究管理制度。
②課題研究目標(biāo)考核制度。
③課題研究成果獎勵制度。
(二)加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)專題理論指導(dǎo)。
在課題研究過程中,我們充分利用課題研究例會的時間,采取“學(xué)校學(xué)習(xí)、課題組學(xué)習(xí)、子課題組學(xué)習(xí)、小專題學(xué)習(xí)、個人自學(xué)”的形式組織主研人員學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的教育教學(xué)理論。
2、注重課題研究方法指導(dǎo)。
通過辦講座的形式,課題實驗主研人員,在以行動研究為主的基礎(chǔ)上,同時注重文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、測量法、調(diào)查法等課題實驗方法的掌握。
3、加強(qiáng)課題研究論文指導(dǎo)。
為了讓主研人員掌握課題研究論文的寫作方法和技巧,學(xué)校組織由富有寫作經(jīng)驗的教師對課題論文的寫作作了詳細(xì)的指導(dǎo)。
(三)抓好課題研究環(huán)節(jié)
1、制定課題研究方案。
三個子課題組分別從課題研究的目標(biāo)和理論依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容和初步構(gòu)想等方面制定內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,構(gòu)想清晰新穎,具有可操作性的課題研究方案。
2、落實課題研究過程。
通過對課題組的理論學(xué)習(xí)、上研究課、開研討會等活動的檢查和指導(dǎo),及時掌握課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并及時解決問題。
3、積累課題研究資料
在課題研究前期階段,收集積累了從課題研究的申報表、分工情況表、計劃、階段小結(jié)、活動記載,實驗對象前測等資料,課題研究資料子課題組長專人保管。
(四)開展課題研究常規(guī)活動。
為了將課題研究落實到具體的教育教學(xué)實踐活動中,主研人員開展了以下常規(guī)課題研究活動。
1、每周實驗教師至少學(xué)習(xí)2篇與實驗課題有關(guān)的文獻(xiàn)等資料進(jìn)行筆記摘抄。
2、每周實驗教師寫一篇實驗札記或案例分析。
3、每月課題組成員召開1次課題進(jìn)展工作會。
4、每期實驗教師整理2篇體現(xiàn)課題研究內(nèi)容的優(yōu)秀教案。
5、每期實驗教師上1節(jié)研究課。
二、課題研究中的問題及對策
我校在實踐與研究過程中,圍繞我校子課題,針對合作活動中易出現(xiàn)的.三個問題,及時的展開了討論和學(xué)習(xí),現(xiàn)歸結(jié)如下:
問題一:小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,不具備合作的心向和傾向性,學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時,學(xué)生之間不能做到相互了解對方,信任對方,并進(jìn)行清晰正確地交流;當(dāng)產(chǎn)生不同意見時,不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。
問題二:小組合作學(xué)習(xí)前,教師缺乏必要的講述,由于一有問題馬上實施小組合作學(xué)習(xí)或任務(wù)布過于簡單,學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟,問題本身也無法吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么,怎樣學(xué)習(xí);同樣由于缺乏必要的講述,無法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗聯(lián)系起來,選擇最佳的學(xué)習(xí)起點,盡快地找到解決問題的策略。
問題三:學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,承擔(dān)了主要的職責(zé),學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,成為小組內(nèi)最活躍的一分子,他們的潛能得到了發(fā)揮,個性得到了張揚。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱,參與性主動性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
基本對策
綜觀上述出現(xiàn)的問題,首先課題組教師一致認(rèn)為癥結(jié)在于合作學(xué)習(xí)的組織者教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解,是對合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力,但是,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,教師指導(dǎo)策略的研究要更加深入,要避免盲目的合作。
其次,合作要有充分的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)成員以46人為佳,開展合作學(xué)習(xí)前教師一定要教給學(xué)生必需的合作技能,如尊重對方,理解對方,善于傾聽對方;不同見解,要等對方說完,再補充或提出反對意見;對對方的精彩見解和獨立觀點,要通過表揚、鼓勵形式,達(dá)到相互支持;碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學(xué)會反思,建設(shè)性的解決問題。當(dāng)然,對這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)的形成,教師要有意識的長期培養(yǎng),潛移默化。
第三,在小組合作前,教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。
1、吸引學(xué)生的注意力;
2、告訴學(xué)生他們會學(xué)習(xí)什么,他們必須掌握什么;
3、將新信息與學(xué)生已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。課型不同,教學(xué)內(nèi)容不同,小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當(dāng)靈活調(diào)整。
第四,要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中給學(xué)困生以更多的關(guān)心和鼓勵,建立起“能行”的積極期望,揚長避短,建立自信,從而能主動參與,積極發(fā)言,毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。另一方面教師也要對學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃,鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助,與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系,從而使自己的舉止更為得體,更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中體驗自身的價值。
在這一階段的教學(xué)實踐中,我校教師的理論水平和實踐能力都有了明顯的進(jìn)步,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也正在逐漸的形成。在學(xué)會合作學(xué)習(xí)的同時,我們力圖使學(xué)生們也學(xué)會了理解、協(xié)調(diào)、容忍,學(xué)會共同生活。
研究工作總結(jié)8
xx年X月X日,在我踏入xx校園的時候,我便真真正正的成為了一名碩士研究生。在這過去的一年里,不僅加強(qiáng)了專業(yè)知識,更提高了專業(yè)素養(yǎng)。在導(dǎo)師、專業(yè)老師以及同學(xué)的幫助下,我獲得了很大的進(jìn)步并在學(xué)期末榮幸的獲得了校級X等獎學(xué)金。在這里對自己過去一年的xx、學(xué)習(xí)與生活等方面做一個小結(jié),目的是總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足之處,以利于今后繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,為接下來的研究生生活確定方向,進(jìn)一步完善自我,提高個人能力。
過去的這一年最重要的事情就是我在xx年xx月xx日那天,光榮的成為了一名正式的共產(chǎn)黨員。這以后,我更加的以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,不斷提高自己的xx覺悟與xx認(rèn)識。在對xxxx的學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn),它對我的xx與科研理念有很大的指導(dǎo)作用。國家以發(fā)展為重中之重,而科研又以國家的需要與社會的需求為方向,xxxx以發(fā)展為第一要義,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識時不能盲從,要在前人的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新,不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識;它以人為本,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低、要用實踐來取得發(fā)言權(quán);它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù),指導(dǎo)我做學(xué)問要一步一個腳印,不斷前進(jìn),且勿急于求成;它根本方法是統(tǒng)籌兼顧,告訴我在搞科研時要綜合考慮,不要丟三落四。我們用一年級一年的時間獲得了研究生應(yīng)完成的課程學(xué)分。上半學(xué)期可也比較緊張,我主要的精力花在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程,并閱讀了大量有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的書籍和論文上,這既讓我開闊了視野,也使我對自己研究方向——xx內(nèi)容以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。而在下半學(xué)期中,慢慢的將學(xué)習(xí)與工作的重點由只是按部就班埋頭讀書轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中,適應(yīng)這種與大學(xué)學(xué)習(xí)的極大差異。
而在這一年多的學(xué)習(xí)過程中,我的自我學(xué)習(xí)的能力與專業(yè)水平都有所提高,這是令人欣慰的。尤其是在研一期間對xx研究的先鋒——xx與xx的課題團(tuán)隊的研究方法與成果進(jìn)行了收集與總結(jié),在掌握前沿動態(tài)的條件下將現(xiàn)有知識、成熟的理論研究與當(dāng)今熱點相結(jié)合,讓我領(lǐng)略了遙感世界的另一片天空。這讓我深刻體會到,在學(xué)術(shù)研究過程中要不斷拓寬知識面,閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)是必不可少的。只有這樣,才能更準(zhǔn)確的掌握科研動態(tài)與發(fā)展方向,熟悉了研究方向的現(xiàn)狀、方法。在下半學(xué)期3月,由于課題組沒有工位,于是在工作室進(jìn)行每天比較規(guī)律的課題科研工作。
在這幾個月的'課題組的時間中,除了課題的思路更加清晰了,學(xué)習(xí)的效率較從前提高了許多,工作的質(zhì)量也提升了。這主要歸功于工作時間的保證和與課題組同學(xué)和老師的交流影響。任何時候,溝通交流的能力和團(tuán)隊協(xié)作的素質(zhì)都是走出校園融入社會必不可少的一部分。
生活方面與原來的不同就是,研究生學(xué)習(xí)讓我離家更遠(yuǎn)了一些,從本科時候的同一個市變成了相隔好幾百公里的兩地,從從前的每周回家變成了一學(xué)期回一次家,這也讓我有一段時間不適應(yīng)。
但是,似乎這才是求學(xué),這才是更好的獨立。我有了更多時間去接觸同學(xué),和同學(xué)關(guān)系也處的非常融洽。課余生活也隨之豐富起來,比如,組團(tuán)去打羽毛球,一起辦游泳月票等。同時,還根據(jù)自身的能力,業(yè)余參與了一些社會活動,為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
以上便是我對研究生過去了的一年的總結(jié),在接下來研二的一年半中,正式加入了課題組的我將會把更多的精力放在科研任務(wù)上,對課題制定詳細(xì)的計劃,進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究,并開展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作,爭取順利畢業(yè)。這一年,總的來說我成熟了很多。
然而,人無完人,我本身還存在很多的不足——課題工作有時會缺乏激情,創(chuàng)新意識不足,遇到困難容易舉步不前,且考慮問題不夠全面。在接下來的一年中,我會不斷的克服和改正自身缺點,從日常的點滴行為做起,用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,使自己不斷進(jìn)步,為將來適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備,把自己的人生道路走得更穩(wěn)、更好。
研究工作總結(jié)9
一、課題的提出
眾所周知,長期以來,由于種種原因,我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài),“語文的外延與生活的外延相等”,很大程度上是停留在口頭上。具體說來,課本是唯一的信息源,教師是唯一的信息傳遞者,教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今,語文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了,綜合性學(xué)習(xí),必然要進(jìn)入我們的視野,運用到語文教學(xué)中來!痘A(chǔ)教育改革綱要(試行)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力!边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、控究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識和能力,尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,拓寬視野,豐富知識,砥礪能力。
二、課題的界定
語文綜合性學(xué)習(xí)首先是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。其次,它是一種多元整合,是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學(xué)習(xí)而言的。它是學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和自然、社會中,選擇自己感興趣的專題或項目,綜合運
用自己所學(xué)語文知識解決問題的實踐活動,其目的是加強(qiáng)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)書本,特別是課本的學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)方法上看,過于注重知識的記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練;從學(xué)習(xí)功能上看,聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡,語文知識、技能的學(xué)習(xí)與“人”的整體發(fā)展相悖離。語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置基于語文的綜合性特點和人的`發(fā)展的全面性整體性需要,旨在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此,語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),也不同于以往的語文課外活動。其主要區(qū)別在于:在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,不再拘泥于“語文學(xué)科”,而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域;在方法途徑上,不再單單通過語文活動或情境模擬來達(dá)成某項能力的提高,而是利用各種可資利用的資源,運用各種學(xué)習(xí)方法與手段,包括運用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)以及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段;不僅運用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法,也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法:不僅要開展語文活動,實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),達(dá)成全面發(fā)展的教育目標(biāo)。從學(xué)習(xí)功能上看,不再單純追求智育目標(biāo),而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng),促成學(xué)生健康人格的形成,身心諸因素的和諧發(fā)展。
小學(xué)生要開展語文綜合性學(xué)習(xí),由于年齡、經(jīng)驗的限制,肯定要有個從扶到放的過程。那就要求教師以學(xué)習(xí)者為中心,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇與語文相溝通的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生自由地把書本和生活中的相關(guān)信息和知識建
構(gòu)起來,探索出更利于兒童全面主動發(fā)展的語文綜合性學(xué)習(xí)途徑,從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、課題研究的步驟
1、制訂研究方案,組建課題組(20xx.3)2、實施研究階段(20xx.3~20xx.7)組織教師培訓(xùn),開展課堂教學(xué)研討活動,組織案例反思交流活動
3、結(jié)題階段(20xx.9~20xx.1)總結(jié)研究經(jīng)驗,整理研究成果,撰寫結(jié)題報告,做好后續(xù)研究工作。
四、課題研究的措施
(一)嚴(yán)格課題的過程管理,提高課題研究質(zhì)量。
課題研究中再過程,在研究過程中教師才能學(xué)會“研究”,學(xué)會“反思”,才能不斷的把感性的認(rèn)識,平時的做法上升為理性的認(rèn)識。因此,我校首先成立了課題組,確定了課題負(fù)責(zé)人。實驗教師自愿報名參加。首先要求每位教師根據(jù)要求制定個人的子課題研究計劃。對實驗班級完成基礎(chǔ)性資料的收集和分析工作。安排切實可行的語文綜合教育的研究活動。其次,要求教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)。同時,我們將教科研活動和教研活動融為一體,在每次的教研活動中以課題為中心,組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課題研討、專題講座等活動,學(xué)期末組織全校性課題研討活動,并對子課題進(jìn)行階段性匯報作。(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,找好實驗的理論基礎(chǔ)。
我們組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,領(lǐng)會素質(zhì)教育的涵義,讓教師認(rèn)識到主題性是人的本質(zhì)屬性,學(xué)生是受教育的主體,一切教育活動都要服務(wù)于主體,都要充分調(diào)動主體自覺積極參與教育過程。組織教師認(rèn)
真學(xué)習(xí)了新課程要求,更清楚地認(rèn)識到語文綜合教育活動研究的重要意義,明確課題開展的目的和意義。
(三)扎實開展研究活動,積極做好實驗工作。
1、認(rèn)真調(diào)查分析。
我們主要以行動研究法開展課題實驗工作,從實際問題出發(fā),通過教師的觀察、調(diào)查、分析、討論弄清楚現(xiàn)有的語文活動,存在哪些問題,關(guān)鍵問題是什么?創(chuàng)造怎樣的條件才能改進(jìn),做到邊實踐,邊思考,邊研究。
2、切實開展研討活動。
全組老師集中學(xué)習(xí),分析教材體系和整體要求,明確活動的重難點,根據(jù)活動內(nèi)容及教師個人情況由教導(dǎo)處安排老師執(zhí)教滲透課題思想的公開課,其他老師參與聽課,就教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評價,最后上課老師進(jìn)行說課、反思、小結(jié)。在上課---研討---反思---總結(jié)中不斷提高課題質(zhì)量。
五、實驗成果
1、我們注重實驗過程中資料的收集與積累,注意及時總結(jié)、反思,要求每位語文教師建立學(xué)生成長記錄袋,每月整理優(yōu)秀教學(xué)案例,撰寫教學(xué)論文,這樣邊實踐邊研究,在教學(xué)實踐中不斷完善“語文綜合教育活動”教學(xué)體系,糾正教學(xué)行為與教學(xué)方式,這就使每一位語文教師進(jìn)一步端正了教學(xué)思想,更新了教學(xué)理念,取得了良好的教學(xué)效果。
2、通過實驗改革,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,喜愛閱讀,熱愛創(chuàng)作,在語文課上,孩子們活潑開朗,能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,每個兒童都有表現(xiàn)自己語言能力的機(jī)會和條件,都能實現(xiàn)自己富有個性特征的發(fā)展。
3、我校以“語文綜合性學(xué)習(xí)”實驗的研究為契機(jī),積極開展教科研活動,組織教師上好教研課、公開課,在教學(xué)中努力體現(xiàn)大語文閱讀教學(xué)原則,提升
學(xué)生語文素養(yǎng),取得了一定的效果。綜上所述,僅僅是我們在“語文綜合教育活動的研究”實驗中的一些探究性的想法和做法,一定還有許多不足的地方。在語文教學(xué)中著重進(jìn)行語文綜合實踐活動的研究,以實踐活動推進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)程,這對于“語文綜合教育活動”實驗研究來說,是一次嘗試,也是一個起點,今后仍將不斷思索鉆研,在探索中努力完善“語文綜合教育活動”體系,營造課堂教學(xué)美和理想的境界。
研究工作總結(jié)10
本學(xué)期研究內(nèi)容及計劃完成情況與取得成果:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期末,一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下語文教研組工作圓滿結(jié)束,為了更好的開展今后的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將語文教研工作總結(jié)如下:因為我校課題較多,共有12個小課題,主要以:
1、基于課后思考題,有效把握閱讀教學(xué)的策率研究
2、新主題閱讀這兩個小課題為主要課題,統(tǒng)領(lǐng)其余的10個課題。
在這些課題中只有學(xué)校新主題閱讀課題在20xx年5月啟動,別的課題大部分以試驗近1年多,接近要結(jié)題。我校盡管處于多課題并存的局面,既有國家級、又有地區(qū)級、市級、校級的課題,但本學(xué)期緊緊圍繞開學(xué)的課題計劃,結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué),寓課題與常規(guī)活動之中,把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作和校本教研工作緊密結(jié)合起來,也取得相應(yīng)的成績。具體從以下幾個方面總結(jié):
一、研究的思路和方法寓課題與常規(guī)活動之中,把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作和校本教研工作緊密結(jié)合起來。結(jié)合學(xué)校“教、研、訓(xùn)”一體化的思路,按每月一個課題主題活動有條不紊地開展課題工作及9月理論學(xué)習(xí),10月組本教研,11月教研月,12月專題講座。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念作為學(xué)校最大的學(xué)科組語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通過三級備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
三、進(jìn)一步落實集體備課制度“尺有所短,寸有所長!泵總人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實教務(wù)處有關(guān)三級備課的規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想理念,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
四、開展新主題閱讀教學(xué)實驗活動。學(xué)校為了進(jìn)一步挖掘教材、深化教材,讓學(xué)生有主題的進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,我校9月27日和xx小學(xué)在xx小舉行新主題閱讀教學(xué)現(xiàn)場會,我校的xx和xx兩名教師分別上展示課,在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課,受到當(dāng)?shù)亟處熀迷u。xx、xx和xx三位教師承擔(dān)新主題閱讀實驗取得良好效果,在12月學(xué)校家長開放日上展示課,取得家長好評。試驗班級采用“一主兩翼”的課程體系,以人教版教材為主,以《新主題閱讀》和《經(jīng)典誦讀》為兩翼,使學(xué)生的閱讀量是傳統(tǒng)教學(xué)的5倍以上。
五、在組本活動、教研月中開展聽課、評課及各種教學(xué)、教研活動。
(一)認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的`傳統(tǒng)。隨著我校語文教研組的教師逐漸擴(kuò)大,為使不同的教師在教研組這個集體中共同成長。我們深入開展了師徒結(jié)隊工作,發(fā)揮優(yōu)秀教師教育資源,大力開展同伴互助。
。ǘ┪覀冊鷮嶉_展了如集體備課、專題研討、教研月小課題賽講課說、講、評課活動、小課題研究階段性材料匯報交流等多項活動。
。、組本教研(立足小課題)。每組教師采用自愿申報的方式,進(jìn)行組內(nèi)過關(guān)課說、講、評課活動,評選出體現(xiàn)小課題的優(yōu)質(zhì)課。語文組共有31位教師參加。在組內(nèi)集體備課、研討。形成了匯編成冊的集體備課最優(yōu)教案。組內(nèi)教師每人完成兩篇“聽課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。并匯編成冊。在此基礎(chǔ)上,教研組內(nèi)評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽課感悟”。
2、新主題閱讀教學(xué)實驗活動開展的好。在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課,受到當(dāng)?shù)亟處熀迷u。xx、xx和xx三位教師承擔(dān)新主題閱讀實驗取得良好效果,在12月學(xué)校家長開放日上展示課,取得家長好評。
3、鼓勵組內(nèi)教師積極向“教研簡報”?陡,本學(xué)期共有30名教師在校級教研簡報發(fā)表自己的教學(xué)隨筆或教學(xué)論文。
4、公開課是大家相互取長補短的很好途徑。一至六年級語文課題組共推選12位教師參加教研月同課異構(gòu)公開課活動,每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。之后,教研組推選出8位教師參加教研月同課異構(gòu)公開課大賽活動。其中xx獲一等獎,xx、xx、獲二等獎,xxx、xx獲三等獎。
5、做好4個地區(qū)級小課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。由小課題負(fù)責(zé)人提出結(jié)題申請,課題組內(nèi)各成員收集整理資料,課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。
6、及時召開課題組長會議,認(rèn)真總結(jié)組本教研工作,做好期中、期末質(zhì)量檢測工作。
7、開展“校園讀書節(jié)”活動,結(jié)合不同年級段學(xué)生實情,開展各具特色的班級讀書活動,激發(fā)學(xué)生愛讀書、樂讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,在校園形成了人人都以讀書為樂,提高了學(xué)生閱讀素養(yǎng)和健康的審美情趣,樹立終生讀書的理念,讓學(xué)生健康、快樂、全面地發(fā)展。在讀書展示課活動中xxxxx、xx三位教師的展示課各顯春秋,獲得好評。
8、語文組開展師徒結(jié)對展示課、骨干教師認(rèn)定的活動,徒弟有xx、xx上展示課,骨干認(rèn)定有xx、xx、xx、xx等教師分別上課、論文答辯。
六、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都很抓落實,不走過場形式,各課題組長對教師的備課、上課、批改作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的檢查評閱。課題組長和教研組長認(rèn)真細(xì)致的做好了檢查評閱記錄,發(fā)現(xiàn)存在的問題及時反饋,并進(jìn)行整改。通過督促、檢查,教師們形成了良好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
研究工作總結(jié)11
一、課題的提出
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性,而且一個班級里人數(shù)較多,如果按中等學(xué)生的水平授課,長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽,一部分學(xué)生吃不了,學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力,冒不了尖,學(xué)困生最基本的也掌握不了,給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難,不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法分層教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力,激發(fā)創(chuàng)新思維。
二、理論依據(jù)
1、美國教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出:“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,主要不是學(xué)生智慧能力欠缺,而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的。”
2、原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實驗表明,兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分層教學(xué)的涵義就是把同一班級(年級)的學(xué)生,按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能力的差異分成若干個層次,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué),以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三、研究內(nèi)容及方法
主要內(nèi)容是:通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級體制下實施分層教學(xué)分層教學(xué)的模式,并通過實施分層教學(xué)提高全體參加實驗同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績。通過課題的研究,加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí),使他們樹立正確的學(xué)生觀和教育觀,加強(qiáng)組內(nèi)的合作交流意識,使教師教學(xué)的實踐水平和理論水平有較大提高,力爭做科研型教師。
本課題的研究主要采用實驗研究的方法,通過學(xué)科教學(xué)實驗來檢驗。
1.以本校作為課題實驗研究基地,同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進(jìn)行對比研究,并定期進(jìn)行檢驗。
2.實施實驗前,分別對實驗班級和參照班各個層次同學(xué)的情況進(jìn)行多方位了解和調(diào)查摸底。
3.實施過程中,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論,借鑒他人的成功經(jīng)驗,檢驗方案的實施落實情況。其中采用調(diào)查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段,由相關(guān)備課組組織進(jìn)行調(diào)研。針對實驗過程中的實驗問題進(jìn)行研討、分析,加強(qiáng)對變量的研究,不斷改進(jìn)操作方法,提高實驗質(zhì)量。
四、實驗的具體操作
參加課題研究的教師,以備課組為單位進(jìn)行集體備課。依據(jù)教材、教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握各單元、各課的教學(xué)目標(biāo),確定重點、難點,并確定各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和活
動設(shè)計。
1.預(yù)習(xí)教師設(shè)計預(yù)習(xí)題和自主學(xué)習(xí)筆記卡。在學(xué)新課前,布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),找出其中的重點、難點和疑點。針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同梯度的問題。
2.復(fù)習(xí)開始上課時,以各種形式讓學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘的熱身活動。如后進(jìn)生談?wù)剢栴}、中等生回答問題,尖子生補充提高。
3.呈現(xiàn)我們每次都考慮學(xué)生的不同基礎(chǔ),采用設(shè)置疑問、實物、圖片、創(chuàng)設(shè)情景等呈現(xiàn)新課內(nèi)容,不同梯度的問題讓對應(yīng)基礎(chǔ)的學(xué)生起來回答,從而最大限度調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.學(xué)生活動我們設(shè)計的活動有明確的目的并具有可操作性;活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式盡量真實;活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運用能力;活動能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;活動能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息;活動遵循理論聯(lián)系教學(xué)實際的原則;遵循反饋評價、及時調(diào)整的原則;遵循每一個學(xué)生都得到發(fā)展的原則;遵循實驗手段可行性與操作流程協(xié)調(diào)的原則。活動有針對性,所設(shè)計的活動應(yīng)吸收全體學(xué)生參加,而不僅是讓能力和水平好的學(xué)生參加。因此,我們就必須把活動設(shè)計為若干種形式,這樣就可以保證有效的分層次教學(xué),使不同水平的學(xué)生都能參與并完成一定的任務(wù)。
5.鞏固、反饋讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)課堂中所學(xué)主要內(nèi)容。并精心設(shè)計鞏固練習(xí),鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度思維,讓他們進(jìn)行橫向、類比、逆向聯(lián)想。
五、研究過程
自20xx年9月開始的課題《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》在我校數(shù)學(xué)組開展二年多來,我們數(shù)學(xué)課題組做了大量的工作。主要體現(xiàn)為以下幾個方面:
1、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂合理分層教學(xué)模式
(1)學(xué)生分層
根據(jù)我校的具體情況,不可能打破原來班級的格局,我們將三個年級二十四個班分為兩類一類班和二類班,每個年級選擇兩個班作為一類班中的實驗班,另選兩個班作為二類班中的實驗班,其他作為對比班。在實驗班里,教師通過充分了解學(xué)生的實際情況,并結(jié)合各種測試手段,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等把學(xué)生再分為A、B、C三組。A組為競賽組,這組學(xué)生基礎(chǔ)扎實,接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺,方法正確,成績優(yōu)秀。B組為提高組,這組學(xué)生基礎(chǔ)知識和智力水平一般,但學(xué)習(xí)比較自覺,有一定的上進(jìn)心,成績中等。C組為基礎(chǔ)組,這組學(xué)生的基礎(chǔ)知識和智力水平較差,接受能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)沒有自覺性,成績欠佳。
在同一個班里,實施合理的分層對課題的順利開展十分重要。因此,要對影響學(xué)生的相關(guān)因素智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素,即對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、測試成績、
學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、個性特點、能力水平、數(shù)學(xué)想象、數(shù)學(xué)思維等做出綜合分析與評估。
在分組時,實驗班的老師跟學(xué)生進(jìn)行了不少的交流,主要是避免被分在C組的同學(xué)有想法,使他們認(rèn)識到這是老師更關(guān)心他們,對他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)更有好處等等。并明確指出各組之間不是不變的,每學(xué)期根據(jù)考試成績滾動。
(2)教學(xué)目標(biāo)分層
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及各層次學(xué)生的水平,對各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。首先,對一類班級的學(xué)生,側(cè)重能綜合運用所學(xué)知識,重視培養(yǎng)自學(xué)能力和求知欲,重視培養(yǎng)思維品質(zhì)。二類班級的學(xué)生,能理解課本例題,做一些簡單的新題,能模仿課本例題,完成課本上的練習(xí)題。重視夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。其次,對A組同學(xué),要求注重公式的推導(dǎo)、來源及深化。對B組同學(xué),要求掌握基本原理、概念及運算。對C組同學(xué),要求熟記公式,并進(jìn)行簡單運算。
(3)教學(xué)方法分層
對一類班直接切人主題,放開了,向深廣方向發(fā)展,課堂內(nèi)獨立探索,合作交流的時間長些,而二類班注重復(fù)習(xí)引入,慢慢過渡到新課,側(cè)重基礎(chǔ)知識的講和練。而在同一個班級,授課著眼于B層次學(xué)生,實行精講精練,重視雙基教學(xué),注重課本上的例題和習(xí)題的處理,著重在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能上下功夫。對A層次學(xué)生,實行少講多練,讓他們獨立學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對C層次學(xué)生,放低起點,淺講多練,弄懂基本概念,掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能,使學(xué)生能學(xué)得進(jìn),跟得上。例如,在進(jìn)行全等三角形識別一節(jié)的教學(xué)時,進(jìn)行了這樣的嘗試,全等三角形的識別有四條,SSS,SAS,ASA,AAS。按原課程計劃需八課時,教材的安排是給出一個,應(yīng)用一個,我們對一類班,四個識別只用了一節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生通過分析和實踐全部得出,并對為何SSA,AAA不能識別三角形全等加以研究。第二節(jié)課,我們精心編制了一組題,讓學(xué)生對上述四個方法加以熟悉和深化理解,第三節(jié)課對書上的例題進(jìn)行了簡單的講解。通過反饋說明,這樣安排教學(xué),三節(jié)課完全可以完成八節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過如此處理教材,使得學(xué)生對全等三角形的識別有了較為全局的把握,有了更強(qiáng)的融會貫通的能力,對待綜合題的處理更為從容。對二類班,我們采取了書上的安排,講解一個,應(yīng)用一個。例題講解時,先分析,再口述,然后以填空的形式由學(xué)生完成證明,接著,讓學(xué)生再做一道類似的題。
(4)輔導(dǎo)分層
在分層輔導(dǎo)上我們采取了兩條路,一是將全年級的尖子生(40人)組成競賽組,由專人定時集中每星期輔導(dǎo)兩次,另外對C層次同學(xué)每周利用兩次三十分鐘時間,集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題。第二條路是在實驗班讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo),具體做法是:老師輔導(dǎo)A
層次同學(xué),A層次同學(xué)輔導(dǎo)B層次同學(xué),B層次同學(xué)輔導(dǎo)C層次同學(xué),充分調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)積極性,使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己也得到發(fā)展和提高。
(5)作業(yè)分層
A層次同學(xué)除了完成課本上的一部分作業(yè)外,再給他們一些提高題和思考題,B層次同學(xué)的作業(yè)要掌握由淺入深的原則,除了完成課本上的所有題外,要注意同類型的題重復(fù)再練的過程;C層次同學(xué)只要完成課本上的A組題,并注意同類型的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,直至弄通弄懂。如在“勾股定理”第一課時后,我們分別設(shè)計了下面的作業(yè):
、偈煊浌垂啥ɡ,并對照圖形默寫兩遍。②求下列直角三角形中的未知邊。
③矩形的周長為34,長為12,求矩形的.對角線長。
④如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,0為坐標(biāo)原點,A(-2,0),B(0,3),求三角形AOB斜邊上的高。
A層次同學(xué)要完成全部題,B層次同學(xué)要完成①至③題,C層次同學(xué)只要完成①、②兩題。
2.開展相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)與研究
這為課題的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。教師是否能轉(zhuǎn)變教育觀念,是否具有現(xiàn)代教育理論,是否能熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù),對該課題的實施起很大的作用。所以,本課題開展的第一項工作,全組成員共同努力,積極參加各類教材教法的培訓(xùn)。開展現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
課題組成員開展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究。課題組的成員共同努力,分頭從各種渠道(學(xué)術(shù)雜志、網(wǎng)絡(luò)等)收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的論文、資料,共同學(xué)習(xí),吸取專家和同行的先進(jìn)經(jīng)驗,了解國內(nèi)外相關(guān)問題的研究動態(tài)、研究成果,以博取精華、開拓思路。在此學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽,課題組成員寫出了不少具有較高理論水平的研究報告和論文,如課題組成員所寫的論文有獲省一、二、三獲獎的,有獲溧陽市一、二、三等獎的,有教學(xué)案例獲省、市等級獎等等。
我們開始的《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。具體來說,我們構(gòu)建的教學(xué)模式的操作程序為以下三個步驟:
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx.2-20xx.11)
這一階段,集體討論設(shè)計實驗方案,成立課題研究組,確立實驗班和對比班,調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù),制訂課題研究的總體計劃。通過計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個個案例,介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容(目標(biāo))相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知心理的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的求知欲望,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個階段,教師要對學(xué)生搜集的信息進(jìn)行指點,讓學(xué)生學(xué)會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料,并對各種資料進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,進(jìn)行小組交流,共同確定他們所要研究的專題。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗后,先后到揚州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),并詳細(xì)研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結(jié),印發(fā)學(xué)習(xí)資料,撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進(jìn)行全校性的專題報告,并對全體課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
第二階段:實驗階段(20xx.11-20xx.8)
20xx年11月,在廣泛向教師、學(xué)生和家長宣傳的基礎(chǔ)上,經(jīng)過在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查進(jìn)行分層摸底,最后經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)我們在三個年級選出部分班級進(jìn)行了以數(shù)學(xué)學(xué)科分層教學(xué)嘗試。我們組織部分教師進(jìn)行了討論,吸收了大家的意見,將分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。我們還總結(jié)并實施了“分層定標(biāo)、分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)”的班級分層管理策略。
對實驗班實施研究,通過各種手段對課題實施情況及時反饋,通過論文等形式對課題實施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問題,利用各種渠道提供的信息與資源,根據(jù)自己的實際和知識的特點進(jìn)行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個目標(biāo):
(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動,激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度,感受到與他人合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。
(2)小組協(xié)作完善研究成果。(形成研究報告或小論文)第三階段:總結(jié)推廣階段(20xx.9-)
這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究,不斷檢驗實驗班的效果,同時組織教學(xué)調(diào)研,掌握詳細(xì)資料,最后在專家的指導(dǎo)下,對課題研究進(jìn)行最后總結(jié),完成綜合實驗報告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過協(xié)商和辯論,對當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料,并對別人的觀點作出分析和評論,從而完善自己的研究成果。
組織教學(xué)調(diào)研,及時了解教與學(xué)的情況。嚴(yán)格按活動計劃行事,在課題組內(nèi)部,每月固定活動二次,每次活動時,都至少有一位教師開設(shè)公開課。聽課者對課堂教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評議、提出改進(jìn)意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄,對課題實施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對外開設(shè)研究課和觀摩課,請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學(xué)習(xí)模式的探討、設(shè)計方面達(dá)成共識以后,就以此模式為指導(dǎo),進(jìn)行典型課例的實驗研究,探討數(shù)學(xué)課教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律。
收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例,對照課題研究方案,進(jìn)行反思、總結(jié)。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)文件、撰寫研究報告、請專家指導(dǎo)等,申請結(jié)題。
六、研究成果分析
本課題研究時間已有二年多,我們課題組成員在這二年內(nèi),通過“實踐反思提高”取得了一些收獲。
1、青年教師劉明在去年視導(dǎo)檢查中,受到了教研室李主任的好評,今年的視導(dǎo)中,我組的兩位老師的課也得到了比較好的評價。
2、在全區(qū)教研室組織的各次統(tǒng)考中,我校各年級的數(shù)學(xué)成績,無論在平均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比以前更加出色。各年級都比牛泉成績要好
3、通過實驗,我們認(rèn)識到教師必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在探索獲取知識的過程中發(fā)展智能、培養(yǎng)能力,形成良好的自主學(xué)習(xí)能力能力.
4、促進(jìn)了教師的成長。我們數(shù)學(xué)課題組人員忘我工作,開拓進(jìn)取。通過二年的課題研究,教師提高了理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),撰寫了許多論文,有多篇獲獎或發(fā)表。
5、通過課題的研究,不僅增強(qiáng)了組內(nèi)同事之間的凝聚力,合作精神大大的增強(qiáng)了,而且?guī)熒g的關(guān)系融洽了。很多老師跟同學(xué)交上了朋友,他們之間不僅只討論數(shù)學(xué)問題,生活上、思想上、學(xué)習(xí)上的問題也經(jīng)常在一起交流。構(gòu)建了分層教學(xué)的基本模式。通過課題的研究我們摸索出了如何進(jìn)行學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)方法分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層的操作方法,為以后的教學(xué)提供了參考。
七、幾點體會
我們深信,進(jìn)行課題研究是一件艱辛而又富有意義的工作,我們的研究也尚處于不成熟階段,成績也是微不足道的,如果說我們有所收獲的話,那么我們認(rèn)為,這不僅僅體現(xiàn)在在幾節(jié)教研公開課或幾篇論文上,更多的收獲則是我們自身在思想上、認(rèn)識和觀念上的轉(zhuǎn)變。
首先,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了自己的潛能,真正成為學(xué)習(xí)的主人,在取得學(xué)習(xí)成功的同時,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,它促進(jìn)了教師教學(xué)思想觀念上的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、專家學(xué)者講學(xué)及自身的不斷學(xué)習(xí),教師不僅完善了心理學(xué)理論基礎(chǔ),而且教育理念得到更新。參加實驗的老師深深地認(rèn)識到:教師不僅是課堂教學(xué)的組織者、協(xié)調(diào)者;還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者、引導(dǎo)者。課題研究過程所表現(xiàn)的教師與學(xué)生的平等觀念、學(xué)生全面發(fā)展的理念,根植于每一位教師的心靈深處,并以此帶動課堂教學(xué)的改革,師道尊嚴(yán)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘υ挼膱鏊,加?qiáng)了師生的互動與合作。
第三,該課題的實驗研究,有效地帶動了學(xué)校其它學(xué)科開展教學(xué)改革的研究與探索。展望今后的工作,我們將在所得到的成績的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)對外學(xué)習(xí)與交流。我們也有理由相信,在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)與任務(wù)型數(shù)學(xué)模式的研討將得到更充分的發(fā)展,取得更加輝煌的成果。
八、課題研究的進(jìn)一步思考
通過三年來的研究,我們認(rèn)為分層教學(xué)是必要的,是適應(yīng)當(dāng)今教育理念的。對初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)有以下優(yōu)點:
1、分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本,兼顧了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于每個學(xué)生最大限度的發(fā)展。
2、分層教學(xué)是以給學(xué)生成功的回報來正向激勵學(xué)生,對不同層次的學(xué)生評價有所區(qū)別,對于C組同學(xué)的點滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價,鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展,而對于A組學(xué)生所取得的進(jìn)步,采用競爭評價,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、分層教學(xué)能提高教師的教學(xué)水平。分層教學(xué)的發(fā)展方向首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人。這就要求教師不僅精心備課,而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)。
4、分層教學(xué)能融洽師生關(guān)系。由于分層教學(xué)要求教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的方式,因此教師要及時關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,這樣就增進(jìn)了師生之間的相互了解與信任。
在對課題的研究中我們感覺初中數(shù)學(xué)施行分層教學(xué)還有以下問題:
第一,分層評價方面還沒有真正落到實處。雖然在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂提問、課后輔導(dǎo)、作業(yè)方面,我們注意到了對不同層次的學(xué)生用不同的評價方式,但對考試的評價方式上沒有太大的改變,考試時只主要兼顧了B層次的同學(xué),最多也就是通過一道附加題照顧了一下A層次的同學(xué),老師的心目中還是主要以考試成績論英雄。這種評價方式對C組的同學(xué)的自信心、學(xué)習(xí)興趣打擊較大,因為他們總是嘗不到成功的喜悅,但是由于中考的壓力,我們始終沒有找到一個比較合理的評價方式。
第二,不能實現(xiàn)對學(xué)生真正意義上的分層。根據(jù)學(xué)生的不同情況,把學(xué)生分在不同層次的班級很難。由于初中實行九年義務(wù)教育,學(xué)生按居住所在地就近入學(xué),不允許按成績分班,而經(jīng)過了六年多的學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)狀況又是參差不齊的,雖然我們這屆是以“數(shù)學(xué)特色”為由分了班,但這與按數(shù)學(xué)特色分班還是有些差別的,更不要說根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變化的情況進(jìn)行班級間的流動。另外在同一個教學(xué)班里,由于班容量太大(初一、初二時有五十多人)也給分層教學(xué)帶來了困難。
總之,通過兩年多對該課題的研究,我們體會到實施分層教學(xué)雖然有一些困難和不足,但是它仍不失為一種積極有效的教學(xué)方法,如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用,需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。
研究工作總結(jié)12
“初中生物實驗創(chuàng)新的實踐研究”(課題編號:xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員,其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利,還受到市教育學(xué)會充分肯定,并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展,現(xiàn)對本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實驗創(chuàng)新的實踐研究,不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù),更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實驗教學(xué),提高師生生物實驗水平和創(chuàng)新能力,同時培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實際的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容?傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行,實現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合,從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實驗的創(chuàng)新。一學(xué)年來取得了較多的成果,其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會收入?yún)R編,實驗教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽,撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野:科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實驗教學(xué)相關(guān)的國家專利。多個國家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權(quán),并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實驗創(chuàng)新的實踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課,x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動中積極參與同課異構(gòu):在課堂案例中均注重了生物實驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實驗創(chuàng)新資源,深化課題研究,充實了初中生物實驗創(chuàng)新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實驗教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構(gòu)建初中生物實驗創(chuàng)新的實踐研究的模式,進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流,同時積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議,主要進(jìn)行初中生物實驗創(chuàng)新的實踐研究模式的構(gòu)建問題的探討,取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗和做法
1、注重激勵創(chuàng)新,加強(qiáng)實驗創(chuàng)新操作實踐。一方面積極鼓勵對初中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實踐,并進(jìn)行了實踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實驗創(chuàng)新能力,形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié),進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動及科技實踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實驗和問卷調(diào)查,并作了實驗分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動,其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項目《定時定量豬舍自動沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求,為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合,課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實施過程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求,比如在安排課題工作時與學(xué)校工作計劃相契合,將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年,我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,為此我們課題組提出:除7章、第14章外,每章教學(xué)至少實現(xiàn)以下項目中的兩項:
、僮灾平叹哌\用;
、趯嶒灢牧匣蚍椒▌(chuàng)新;
、刍顒觿(chuàng)新。
同時,學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,為此我們課題組積極提倡:
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實驗,聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實際或?qū)W生自身實際,進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實際或?qū)W生自身實際布置書面作業(yè),或布置必要的課外學(xué)生實驗及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日,我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日,我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計比賽中榮獲縣一等獎:
我組成員學(xué)以致用,努力創(chuàng)新課堂實驗,將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,增強(qiáng)課題實施的可操作性。實施課題不要避實就虛,不必舍近求遠(yuǎn),而就要接地氣接人氣,具體點說就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際,乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會小氣候小環(huán)境來進(jìn)行。
其一,在實施《初中生物實驗創(chuàng)新的`實踐研究》時,我們主要從實驗器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實驗創(chuàng)新,但每一個方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實際。
其二,我校是走讀學(xué)校,我們課題組也注重結(jié)合這一實際,正如前面所說的,會布置必要的課外學(xué)生實驗及自制教具等作業(yè),比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里,學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻R姷募t尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時一二個月來能形成的枝瘤,實驗簡便易行,效果良好。
其三,注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素,注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量,有效實施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī),擴(kuò)大課題研究的成果。課題實施要與相關(guān)學(xué)科活動和師生競賽相結(jié)合,抓住相關(guān)契機(jī),以學(xué)科活動促課題開展,以相關(guān)賽事出課題成果,同時又以在學(xué)科活動和相關(guān)賽事時所取得的成效促課題實施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī),主要有以下三類:
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動;
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動;
(3)各級各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實驗創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化,層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實踐精神和踏實嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動的支持方面,有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線,按規(guī)章制度辦事,為學(xué)校發(fā)展著想,給課題組必要的活動經(jīng)費支持,尤其對科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵。
研究工作總結(jié)13
《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》是一個市級重點課題,該課題從醞釀、申報、立項到研究方案的實施都得到了各級教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、肯定。我校自申請這項課題以來,認(rèn)真組織研究,現(xiàn)已按期完成了課題實驗方案中所規(guī)定的第一階段研究任務(wù),形成了初期研究成果。下面就這項課題研究的工作作以下總結(jié):
一、全面動員,提高教師對教科研工作的認(rèn)識
為了實施"科研興校,科研強(qiáng)校"辦學(xué)策略,向科研要質(zhì)量,要效益,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我校在課題研究的起始階段進(jìn)行了全面的動員。
20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓(xùn)錄像,并組織討論,分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、《人民教育》等報刊雜志,切實更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識到:開展教育科研是推進(jìn)課程改革,加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求;是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,提高辦學(xué)水平,提升學(xué)校品位的重要舉措;是提高教師素質(zhì),發(fā)展自我,成就自我的重要途徑。開展教育科研是"促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展"的內(nèi)趨力,學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo),才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,不斷向前推進(jìn)。教育科學(xué)研究要在科學(xué)研究工作中取得一定的成就,就必須適應(yīng)科學(xué)知識與科學(xué)研究工作的特點與要求,在科學(xué)研究過程中堅持科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。我們還積極倡導(dǎo):以中學(xué)教學(xué)實際為依托,遵循青少年身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律,實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍;要不唯上,不唯書,要求實,即尊重客觀事實,要有韌勁、有恒心,不怕困難,積極探索、堅持下去直到取得成果;要協(xié)同作戰(zhàn),相互尊重,共同提高理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,確立現(xiàn)代教育觀念,確立"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀,相琶扛鲅?可以成功",只有學(xué)生的自主活動的充分發(fā)揮,學(xué)生的個性才能得到充分體現(xiàn),生動活潑地。主動地得到發(fā)展;不存在絕對意義上的差生,需要的只是耐心與指導(dǎo)等現(xiàn)代教學(xué)觀念。
二、全員培訓(xùn),提高教師教科研工作的能力
教科研工作應(yīng)當(dāng)是在集體的交流、碰撞、分工協(xié)作中完成,沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓(xùn)工作作為教科研工作重中之重。通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、"課改沙龍"、上改革研究課等多種形式的活動,不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。為了進(jìn)一步厚實理論,提高品位,我校常邀請專家來校指導(dǎo)。為了學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的經(jīng)驗,我校每學(xué)期組織校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學(xué)習(xí),不斷引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗,努力提高教科研水平。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)者回校后,研究錄像、教案等資料,吸取精華,認(rèn)真整理后,舉行學(xué)習(xí)報告會,然后上匯報課、研討課。我們將其稱之為:學(xué)習(xí)、消化融合、升華。
三、建章立制,加強(qiáng)對教科研工作的有效管理
1.過程性管理制度。
為保證教科研工作順利進(jìn)行,高效地運轉(zhuǎn),在實際的工作中,我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度:每學(xué)期召開課題組成員會議,制定教科研計劃,明確每學(xué)期教科研工作的總目標(biāo),做到目標(biāo)明確,責(zé)任到人。我校課題組對各課題組成員提出如下要求:
。1)初期制訂好課題研究階段性計劃。
。2)每月最后一個星期四,參加一次教師沙龍活動,匯報自己的課題研究情況。
。3)教師每學(xué)期上交不少于2篇論文或教學(xué)敘事,學(xué)校集中向各級刊物投遞。
(4)期末寫好研究總結(jié)。
2.激勵機(jī)制。
學(xué)校對課題組老師在時間、經(jīng)費等方面給予傾斜。為了給教師(特別是實驗教師)提供練筆的機(jī)會,學(xué)校編印校報《樹人報》,每月出版,提供教師發(fā)表論文的園地。為了鼓勵把實踐上升為理論,盡快提高科研學(xué)術(shù)水平,學(xué)校設(shè)立了教科研成果考核獎:凡教師的教育教學(xué)論文、課件制作、案例評析,優(yōu)秀課評比等,在區(qū)、市、省級以上教育行政部門,或教育教學(xué)雜志、報刊上獲獎、發(fā)表的,給予教師一定的'量化加分獎勵,每年年終的教師考核中,教科研情況是考核內(nèi)容之一,考核結(jié)果作為評優(yōu)、晉級依據(jù)之一。
四、精心研究,科研成果推進(jìn)課改新進(jìn)程
首先,我校注意抓好常規(guī),使研究活動正;。為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài),各課題組長能按計劃組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流,各課題組每月一次例會,使課題研究活動正;
其次,把課改與教科研有機(jī)結(jié)合。教育科研,新課程改革,如何將這兩者如何有機(jī)地進(jìn)行整合?關(guān)鍵是要尋找適合它們自身共同發(fā)展的平臺。課堂是實施課程改革,進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地,因此,我們以課堂為平臺,樹立"科研走進(jìn)課堂,科研融入課改"的理念,積極開展研究工作。嘗試課、研討課,成果展示課、外出學(xué)習(xí)匯報課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教科研活動,推進(jìn)了課程改革,提高了教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展;豐富多彩的教科研活動,使一批青年教師迅速成長,脫穎而出,他們熱心教學(xué)改革,大膽嘗試,不斷超越自我,挑戰(zhàn)明天!
五、及時總結(jié),取得了豐碩的成果
1、教師要善于聯(lián)系學(xué)生實際,文道有機(jī)結(jié)合,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說:“習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的,知道一點做一點,知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了!币虼,在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實際,指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,聽的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,獨立作業(yè)的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,尊老愛幼,熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成習(xí)慣。我們必須改變原有的教學(xué)習(xí)慣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛,積極鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué),這不僅能取得較好的教學(xué)效果,更重要的是日復(fù)一日,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。
2、教師科研潛能得以開發(fā)。一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,很大程度上取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變,其核心是教師理念和工作方式的轉(zhuǎn)變。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不應(yīng)僅僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,還應(yīng)內(nèi)含教師自身學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)教師做到個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,自我感悟和交流研討相結(jié)合。學(xué)習(xí)形式有個案分析、案例評析、填寫活動卡等,同時要求每位教師每月至少寫四篇教學(xué)敘事,促進(jìn)教師對理論知識的渴求、學(xué)習(xí)、消化吸收。在常規(guī)工作方面,認(rèn)真開展好每星期一次集體備課活動。備教師活動和學(xué)生活動,變教案為方案,變執(zhí)行教案為試行方案,增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。所有集體備課的內(nèi)容都可以上研究課,提倡教師上課后反思,聽課后寫案例評析。另一方面,參與課題研究的教師,充分認(rèn)識到:培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新人才,離不開教師對當(dāng)前先進(jìn)教育理念和認(rèn)識的提升,更離不開學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我,F(xiàn)有市省級骨干教師2名、市級骨干教師20名,分別擔(dān)任課題管理、組織工作,加上學(xué)校廣大教師積極參與教科研氛圍的初步形成,都為我校教科研工作的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。幾年來,我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究型"轉(zhuǎn)變,不斷地反思,總結(jié)。學(xué)校有近200篇課題相關(guān)論文及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例在各級各類比賽中獲獎或發(fā)表,26人次在省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評及基本功競賽中獲獎。
六、問題分析與思考:
經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究,我校課題組基本上完成了第一階段的研究任務(wù),取得了一定的研究成果。但構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究是一項長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,讓習(xí)慣成為自然,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“新型語文課堂”的操作模式,以供同行參考借鑒,把研究成果推廣出去。同時,希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教,使本課題研究得到提升,臻于完美,從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。此致
研究工作總結(jié)14
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年二班的語文教學(xué)工作,以課題實驗理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,從學(xué)生出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,提升自身素養(yǎng)。
本人利用課余時間,廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實錄、教學(xué)評論文章。通過學(xué)習(xí),樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念,明確語文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并學(xué)會了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺
課堂教學(xué)中,必須保證學(xué)生有充分的時間和空間進(jìn)行有效的參與,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實處。
1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。
每一節(jié)新課前,我都會把教學(xué)目標(biāo)、重點及難點公開,使學(xué)生對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有所認(rèn)識,學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后,我再根據(jù)目標(biāo),有序?qū)W(xué)。這樣,教與學(xué)就避免了隨意性,增強(qiáng)了針對性,提高了教學(xué)效率。
2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。
順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,給學(xué)生以自主選擇的機(jī)會,讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑,去探尋只屬于他自己的快樂。我經(jīng)常這樣做:
(1)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常對學(xué)生說:“你最想弄清楚什么,請找出來”“找出你喜歡的段落,放聲讀一讀”等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文,去尋找學(xué)習(xí)語文的“感覺”。
。2)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是:創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生積極參與,以教材為依托,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,用自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)或吟或讀,或書或畫,或表演或交流
。3)讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的'學(xué)習(xí)組織模式,讓學(xué)生離開座位,與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開討論。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力,使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重,又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色,能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)。
。4)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生能獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生,針對一個問題因勢利導(dǎo):還有其他方法嗎?還有其他想法嗎?如用“驕傲”造句,大部分學(xué)生能從“自滿”意義上進(jìn)行表達(dá),像“我這次考了100分,不能驕傲!边@時,我為學(xué)生提供了一個范例“萬里長城雄偉莊嚴(yán),她是我們中國人的驕傲!”讓學(xué)生體會,這里的“驕傲”是什么意思?再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進(jìn)行表達(dá),這時學(xué)生思維活躍,句子表達(dá)的內(nèi)容和形式也各不相同。
經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練,學(xué)生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開獨立思考,能從多種角度去認(rèn)識同一事物,并能創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自我評價。
在完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)之后,我會引導(dǎo)學(xué)生能自覺地依照客觀的評價標(biāo)準(zhǔn),對自己在活動中的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述:在××環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了什么知識?我的表現(xiàn)如何?我還有哪些地方存在不足,需要改進(jìn)?等等,激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長尋求幫助,及時改進(jìn)。
三、科學(xué)評價,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)生因個體差異的不同,學(xué)習(xí)的效果也不盡相同,因此,每個班中就會出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢,及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點,讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,同學(xué)的熱情,樹立能學(xué)好的信心。
經(jīng)過幾個學(xué)年師生的共同努力,課題研究取得了明顯的成效,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成,但仍然有很多問題值得我去探索,如:學(xué)生的個體差異較大,課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層?教師怎樣及時處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?針對以上問題,在今后實驗中要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力實踐,不斷完善。
研究工作總結(jié)15
我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請,xx年1月被批準(zhǔn)立項的。自立項以來,我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來實施,并采取邊研究邊實施,邊實施邊改進(jìn)的方法展開此項工作,課題研究的進(jìn)展情況比較順利。
一、完成了教師和家長問卷調(diào)查并形成調(diào)研報告
在研究準(zhǔn)備階段,結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議,我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計了家長調(diào)查表一份,對幼兒園中班組教師及家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,并且統(tǒng)計、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報告。
二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境
為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,我們在幼兒園的走廊,創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒生活自理能力,如:試試看你會嗎?瞧我做的棒不棒!鞋子配對等等,提高幼兒生活自理能力;在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫,告訴幼兒上廁所要排隊,不擁擠,一個跟著一個,養(yǎng)成良好的秩序感;盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣,引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法;在主題墻上,教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如,“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品,并定期更換。班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū),并投放了大量的操作材料,孩子們利用活動時間進(jìn)區(qū)操作,提高幼兒的生活自理能力。
三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動
在課題的研究中,各班結(jié)合實際情況,設(shè)計多個教育教學(xué)活動。如:中班黨嫘娟老師健康活動《自己穿衣真能干》,在活動中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒積極參與活動的樂趣;萬慧敏老師的語言活動故事《愛撒飯粒的嘟嘟》,通過學(xué)習(xí)故事,幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣;語言活動兒歌《小手真白》,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時,掌握正確的六步洗手法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣;中班黨嫘娟老師健康活動《好玩的抱枕》,引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中,養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時我們組織教師開展了”我真能干”的'主題活動,在此次評比中,我們看到了教師對孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助,以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項活動中
1、在游戲活動中滲透。
針對中班幼兒對游戲娃娃家區(qū)域感興趣,我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶,扮演爸爸媽媽的小朋友,會細(xì)心的照顧自己的寶寶,告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食,養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣,引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法,并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手,以防病從口入;吃飯時不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn),我們進(jìn)行研討、交流、在實踐中反思、寫出案例分析,如:萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手,進(jìn)行了觀察分析,在教師與家長的共同努力下,孩子有了很大的進(jìn)步,在飯前便后養(yǎng)成主動洗手的好習(xí)慣;對李軒小朋友愛挑食,進(jìn)行了觀察分析,經(jīng)過與家長的溝通交流,教師的觀察引導(dǎo),孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變,挑食的現(xiàn)象好了很多;黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡,進(jìn)行了個案分析,經(jīng)過家長的配合,孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。
同時在一定的實踐過程中,我們還存在一些不足,通過在一階段的實施后,我們會繼續(xù)探討交流、實踐反思,對中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析,提高課題的有效性。
最后我們還組織教師針對《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》,撰寫了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。
存在的困難:
1、教師在對待幼兒問題方面,并不能做到面面俱到,沒有站在家長的角度去考慮問題,不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。
2、家長在家里不能同我們的要求保持一致,為幼兒包辦過多,直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。
解決思路:
1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),豐富自身對幼兒教育的認(rèn)識,并在園鼓勵幼兒,通過我是“棒小孩”的板塊,激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、在家園共育方面,我們與家長及時溝通交流,要求家長和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開展一次家長學(xué);蚣议L會向家長宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。
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