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差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1
眾所周知，在一個班級中，“差生”面積過大，則會為一個班級帶來意想不到的嚴重后果。成為教育學生的拌腳石，攔路虎，困惑著教學質(zhì)量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關鍵是差生的轉(zhuǎn)化。
我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風順的，須經(jīng)過實踐、認識、總結(jié)、提高的過程。
一、善做差生的思想工作
差生并不是天生以來就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的'思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細致地調(diào)查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因?qū)е露�？然后對癥下藥，但關鍵的是思想溝通，了解這些學生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵他們在班集體活動中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價值，久而久之，他們通過實踐，重新認識到了自己的閃光點，對學習，班級各項活動也有了信心，則可收到事半功倍的效果。
二、多表揚，鼓勵
差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學習等方面上的原因，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨來獨往。在一個班級中，差生也是班級的有力成員之一，歧視差生，則班級內(nèi)兩級分化加大，同情幫助差生，則班級凝聚力加強。對于班級內(nèi)各項活動班主任要將眼光放遠一些，從大處著手，切忌名譽感，讓差生大膽參與，對于差生進步要及時表揚，鼓勵，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。
三、要相信他們，重用他們
差生也有追求上進的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學理解，認為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學，到校后第二日就惡習累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰知，他當了班長以后，勁頭十足，點子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學校，班級活動，他積極組織，部署，參與，在同學心目中來了一個180度大轉(zhuǎn)彎，學期末成績排在全班之首。
四、要開小灶，讓他們心悅誠服地接受
當然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶，談思想，談學習，比紀律，比學習，比進步，比貢獻，使班級內(nèi)差生都有任務，目標。且與他們訂有目標，讓他們循序漸進，迎頭趕上。設立多項獎勵，如：計謀獎，臺階獎，名次獎……每周利用周會，向同學們匯報差生變化情況。
五、要言行一致，身體力行
差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿意回報。使他們感到老師可親，可敬。
總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點，作以介紹，愿與同仁共商。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2
轉(zhuǎn)化差生是班主任工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學教育工作中，我認為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，教師除應當選用適當?shù)姆椒ê褪侄瓮�，還應把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
一、新學期開始時
每一個差生的內(nèi)心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現(xiàn)得更強烈，迫切希望在新學斯能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟服務部們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。
二、犯了過錯時
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態(tài)度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
三、有細微進步時
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
四、當別的差生取得成績時
某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的`好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
五、意外的相遇時
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。我在日常班主任工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此幾年來取得良好的效果。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3
隨著大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來越多。因為這部分學生的基礎極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學業(yè)，造成這部分學生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級紀律、學習成績直線下降,教育教學的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學生的轉(zhuǎn)化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗:
一、對癥下藥，細心育差生
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現(xiàn)的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉(zhuǎn)變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
二、動之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經(jīng)常對這部分學生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩�？吹剿路屏耍揖椭鲃訋退p補……一次次的.關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
三、因勢利導，耐心育差生
差生的缺點很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據(jù)他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經(jīng)常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經(jīng)常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內(nèi)容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實進步了。
差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉(zhuǎn)差工作做好。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4
一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，學生能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
2、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合：
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的'作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
4、優(yōu)先課堂提問法：
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的
5、實行分層教學：
在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、及時表揚法：
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5
差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育�？梢�，差生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的。
“差生”亦即人們常說的“后進生”。后進者，后來進步也�？梢�，“差生”也并非是絕對的差，只是他們在思想品德和學習方面，暫時都達不到教育培養(yǎng)目標提出的階段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我們應該有信心，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績的。
一． 用“愛心”滋潤差生，用真情叩開他們的心扉
失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后進生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學的友愛，老師的關愛。
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤差生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。比如有些同學，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。一段時間內(nèi)，他思想退步，成績下降，由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有批評他，而是主動與其接近，作深入細致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事，從中我們還可以學到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學業(yè)和健康成長，就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸。并決心痛改前非。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓斥效果要好得多。
二． “細心”捕捉閃光點，用其長避其短
俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。
在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對差生來說，用其長的'過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的。
三． “耐心”教育“差生”，迎接“反復”的挑戰(zhàn)。
終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經(jīng)過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。
差生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，差生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正�，F(xiàn)象。在前進中反復，在反復中前進，是差生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡。對此，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“差生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。
后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在后進生進步的反復過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生，我們只能給予慈母般的愛護和關懷，使其增加信心，在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞，不僅成績差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還
不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的'調(diào)查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7
一學期過去了，現(xiàn)將差生輔導工作做一總結(jié)。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈�，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。在學生群體中，或多或少總有些學習上的后進生。事實上，由于智能因素而出現(xiàn)的后進生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理習慣等原因造成的。因此，轉(zhuǎn)化后進生注意對其心理分析。學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。具體應從下面三點入手：
一、愛心——轉(zhuǎn)化后進生工作的核心和基礎
有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦�，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”。正所謂“親其師，信其道”，師生之間
互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育�？傊�，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
二、信心——后進生進步的動力
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我們班的邵勝濤有這樣的特點：
一）、頭腦較靈活，記憶比較快。
二）、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：
1、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。
2、利用他頭腦靈活記憶好的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。
三、細心——以慈母之愛動其心
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的.、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。教師要想感化學生，必須經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8
教學中，我對“暫差生”進行了深入細致的思考，暫差生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心理促成的，歸結(jié)起來，暫差生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據(jù)以上特點，我對暫差生進行了深入細致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對癥下藥，有的放矢。
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的`性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應當尊重、信任暫差生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
�。ǎ保⿲翰钌笠m度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)暫差生的學習毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳寱翰钌@得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
（３）讓暫差生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
暫差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，暫差生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使暫差生保持不斷前進的勢頭。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9
一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差�，F(xiàn)在的教育倡導全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:
一、要關心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的`昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。關愛后進生，就是真正做到以情動人：
1.做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
2.做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
3.做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
二、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
我在調(diào)查了解學生時，應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1.學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。
2.學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3.學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
�。�3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。
三、要持之以恒地給后進生做工作，正確引導學生。
學生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。
1.表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
2.嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
3.懲前與毖后的關系。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
4.應多給后進生一些“機會”。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機會他們很少。在課堂中要多給“機會”給后進生，讓他們有機會展現(xiàn)自己，在集體和同學的幫助下來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
四、結(jié)合學生的表現(xiàn)，同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。
為使學校教育與家庭教育步調(diào)一致，緊密結(jié)合，教師要有目的的聯(lián)系家長，發(fā)揮他們的作用，和家長互通信息，達到教師和家長都能全面了解學生表現(xiàn)，統(tǒng)一教育目的。定期傳達學校有關要求，指導家庭教育，配合教師做好學生的教育工作。通過一學期的輔導教育，本班的幾位同學的成績有了明顯提高,學習態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。
總之，后進生的工作是艱巨而復雜的，但只要我以真誠和寬容去對待他們，以真心去感化他們，我的后進生的工作會做得更好
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學期的差生轉(zhuǎn)化工作即將接近尾聲，回顧一學期的工作，緊張、忙碌而收獲多多，所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。為了在以后的工作中，更上一個臺階，下面談談我這個學期來對差生的轉(zhuǎn)化：
一、基本情況：
我班有學生46人，相當一部分學生數(shù)學學科成績低下。
根據(jù)布盧姆提出的"掌握學習"的理論，認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間以及適當?shù)膸椭?5%的學生能夠?qū)W好每一門功課，達到確定的教學目標。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要研究了數(shù)學后進生非智力因素方面的成因及其教學對策。
二、后進生原因分析
�。ㄒ唬�、造成大量數(shù)學后進生的非智力因素
1、缺乏科學的學習方法。三年級學生，年齡小，學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數(shù)學的理解，偏重于死記，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了對學好數(shù)學的信心
三、差生轉(zhuǎn)化工作回顧、
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1、由于數(shù)學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科。闡述學習數(shù)學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要我向?qū)W生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調(diào)動學生學習主動性和積極性。本學期共轉(zhuǎn)化后進生5人，他們基本都能解答本冊內(nèi)容所學知識。
2、本學期培養(yǎng)了后進生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數(shù)學起激勵作用。
轉(zhuǎn)化中教師我注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而使他們對學習有了自信心。
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1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法�！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的`學好數(shù)學。
2、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。
3、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
4、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。
5、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。
今后努力方向
每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11
一、智力因素和非智力因素的關系
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)雖然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑В箤W生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、精講和巧練的關系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的'學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應——和鈉的反應，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。
三、提優(yōu)和補差的關系
評價一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質(zhì)量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我級根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
�。ǘ┖脛俣荒苋俚拿堋�
�。ㄈ┥线M心與意志薄弱的`矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
首先，關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。
二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘進補差活動）幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內(nèi)不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
第四、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13
轉(zhuǎn)化后進生一直是教育工作中的一個難題。如果不搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作，再多的教育也是枉然，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設想。
如何正確的引導和轉(zhuǎn)化后進生的工作，一直也是教育領域急待突破的課題。在教學第一線，我以身作則，悉心地做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
有人說：“你要首先把對方當朋友，對方才會把你當做朋友�！彼砸谜嬲\的心去交朋友。
正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在這一個學期的教學工作中，深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：
1、以我為中心，一切總是從我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
2、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的'態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
3、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
針對上訴的表現(xiàn)，我采取了以下的措施：
1、用愛澆灌，保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
2、及時鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
3、給予時間，積累后進生的積極心
“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于學生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積
4、鞏固加強，樹立后進生的自信心
與科任教師和學生交流，多方面加強鞏固后進生的取得的成績�？迫卫蠋熢谄匠５慕虒W工作中也要注重對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望�；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之，對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作！
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育
一、確定雙差生名單，尋求致后原因。
早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。轉(zhuǎn)化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我對雙差生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的.，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。雙差生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，雙差生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
三、家庭、學校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化雙差生的三大法寶。
導致雙差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、改革教學方法，因材施教。
具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到雙差生。
�、诮處熒险n要想到雙差生。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到雙差生。
④教師輔導要把生雙差放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到雙差生。
主要措施：
�。�、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
�。病⒄n堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
�。�、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
�。�、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
�。�、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫經(jīng)過師生的共同努力，班里學困生的成績有了很大提高。
差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15
經(jīng)過一個學期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學習較優(yōu)秀的學生還是后進生都有屬于他們各自的進步。
優(yōu)秀學生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學習習慣、學習態(tài)度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成良好的班級學習氛圍。課堂知識對這批學生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學習語文的興趣，讓這批學生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學知識與技能，訓練自己的語文思維能力，使語文學習逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒~！
在后進生中，部分同學在學習上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學習態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學生、這樣的學習態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學習態(tài)度方面就值得肯定。
在課堂中，我盡量讓這些學生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多�？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學習活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。
在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當面批改，那樣他們在學習上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學習環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語文學習的信心。
后進生的輔導中，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學習關注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業(yè)還是時常不做，家長不夠嚴肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。
對后進生的輔導中，我發(fā)現(xiàn)家長的.配合至關重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。
對后進生的了解不能僅停留在學習業(yè)績上，更要關注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征，預設可能出現(xiàn)的問題，要認識到對他們的輔導可能會是一個長期、期間還會反復的過程。有時，在輔導過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導的學生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學習興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學會相信自己。