精神文明建設(shè)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的精神文明建設(shè)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
xx中學是一所農(nóng)村普通完全中學,現(xiàn)有教學班25個，學生1252人，教職工120人，其中高級教師17人，區(qū)級以上學科帶頭人、骨干教師、教學能手32人。1998年被縣委、縣政府確定為區(qū)級文明單位，20xx年復(fù)核。
一、引導教師樹立農(nóng)村學校精神文明建設(shè)工作的新理念，創(chuàng)造農(nóng)村中學學生健康成長的良好教育環(huán)境。
首先，學校校確立了適合農(nóng)村學生發(fā)展的精神文明建設(shè)理念，即充分體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷，以教育學生如何“學會生活”、“學會成人”、“學會選擇”為精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。針對實際，幫助他們直面生活，使精神文明建設(shè)與現(xiàn)實相聯(lián)系。其次，以教師職業(yè)道德為核心，推動教師隊伍的思想政治建設(shè)。以師德師風培訓周為依托，堅持教職工政治學習和業(yè)務(wù)培訓，以教師職業(yè)道德為重點，推動教職工隊伍的思想道德建設(shè)。通過“師德報告會”、“精神文明建設(shè)論文交流會”、“班主任培訓會”、教師外出考察學習等為載體，引導教職工樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強化教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強職業(yè)責任感，促進了教職工自身素質(zhì)的提高，營造了人人關(guān)心學生健康成長的良好精神文明建設(shè)環(huán)境。
二、結(jié)合農(nóng)村中學精神文明建設(shè)特點，準確定位，因材施教。
學校確立了多元化、個性化的教育思想，用全面的的觀點看待農(nóng)村學生，用發(fā)展的、務(wù)實的眼光育人。首先，將農(nóng)村中學生心理健康納入精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。將思想道德教育和心理健康教育步入同一軌道后，及時調(diào)整了教育方式，用情感代替?zhèn)鹘y(tǒng)的批評教育，避免對農(nóng)村中學生的心理打擊。通過情感引導，道德啟發(fā)，讓他們生活在激勵、平等、自信中，走出了家庭貧困、學習基礎(chǔ)差、學習資源匱乏的陰影，促進了健全人格的形成。
其次，設(shè)計一些具有農(nóng)村特色的實踐活動，最大限度地調(diào)動農(nóng)村學生的自信心。學校開展了xx北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史講座、xx鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)研、xx鎮(zhèn)優(yōu)秀企業(yè)家報告會等活動，通過一系列活動，使學生明白，愛祖國，首先要孝敬父母、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心學校；讓他們明白，人生的價值不僅僅是考上一流的大學，只要對社會有貢獻，農(nóng)村學生也會有光明的未來，能夠成人，就能成才，就能成功。同時舉辦了具有農(nóng)村地方特色的活動，如隴中秧歌小曲演唱會、隴中民間故事會、剪紙展覽等活動，讓農(nóng)民子弟有大顯身手的機會，從而樹立了積極向上的觀念。學校和天津師大長期建立“手拉手”活動，兩地學生經(jīng)常通信，互談理想，使學生不斷燃起了走出大山、改變命運的火焰。利用有限的資源，建立了學生聲樂、器樂、舞蹈、田徑、籃球、美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，舉辦田徑運動會，各類球賽；在校園廣播、校報上適時安排了“走出大山，成就未來” 、“我是農(nóng)民的后代” 、“農(nóng)村政策咨詢”等欄目，既鍛煉了學生能力，又起到了正確的導向作用；利用團隊活動，舉行“以成才回報父母”宣誓簽名儀式，舉辦了“用知識改變命運”等主題演講比賽；教學樓內(nèi)墻壁張貼學生書法美術(shù)、座右銘和習作作品。通過互動式、開放式的活動，樹立了農(nóng)村中學生的信念，培養(yǎng)了興趣和愛好，為學生的發(fā)展提供了空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中體驗成功的快樂，自我參與，自我選擇，主動實現(xiàn)了人格的提升。
三、把生活作為學校精神文明建設(shè)工作的主陣地，塑造心靈，陶冶情操。
由于學校住宿生多，缺少家庭監(jiān)管，農(nóng)村學生各項行為習慣普遍較差，所以學校的精神文明建設(shè)必須把學生的一日常規(guī)作為教育的主陣地，從學生每天的生活、學習、行為規(guī)范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。學生在上早、晚自習前，班主任帶領(lǐng)學生進行不同形式的反思教育。各年級分不同層次都制訂了適合農(nóng)村中學生的德育培養(yǎng)目標，初中部以報答父母為主題，高一級以改變命運為主題，高二級以遵紀守法為主題，高三級以報效祖國的主題，以周、月、學期為階段總結(jié)，有力促使了學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)；學校通過多種途徑進行法制教育，團委、學生會設(shè)立文明監(jiān)督崗，協(xié)同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實有效地開展了學生的一日常規(guī)教育。
四、將創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學校精神文明建設(shè)結(jié)合起來，建立了學校精神文明建設(shè)的長效機制。
首先，學校將爭創(chuàng)xx教育系統(tǒng)先進集體、xx未成年人思想道德建設(shè)先進集體、xx鎮(zhèn)“五五”普法工作先進集體、xx“無煙學校”、xx基層黨建工作先進集體，與學校精神文明建設(shè)相結(jié)合，認真制定并實施年度創(chuàng)建工作計劃，明確具體責任，確保完成創(chuàng)建任務(wù)。根據(jù)黨員教師的能力、特長和意愿，進行設(shè)崗定責，設(shè)立共產(chǎn)黨員示范崗，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。注重發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導核心作用，開展精神文明“師生共建”、“家校共建”活動，做到先進帶后進、攜手創(chuàng)文明，在精神文明建設(shè)中主動發(fā)揮作用。其次，注重典型示范促創(chuàng)建。廣泛開展以“好人在行動、好事在身邊”為主題的評選道德模范系列活動，充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，使做文明人、樹文明形象成為全校的共同導向，有力促進創(chuàng)建工作。目前，全校青年志愿者隊伍擴展到300多名，志愿服務(wù)逐步常態(tài)化，形成了文明創(chuàng)建人人有責的良好氛圍。
五、在課堂教學中注重農(nóng)村中學生個體差異，在學習生活中高度關(guān)注農(nóng)村“留守學生”的思想道德教育。
課堂教學針對農(nóng)村學生的實際情況，找準切入點，加強學生的思想政治教育。創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的`方式，使課堂教學成為發(fā)掘、展示學生潛能，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的場所。在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得發(fā)展，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養(yǎng)了學生良好的個性品質(zhì)。
學校學生由于遠離家庭，各種缺陷表現(xiàn)尤為突出，成為農(nóng)村中學精神文明建設(shè)的一大難點。首先，學校下大力氣培養(yǎng)“留守中學生”有一個寬容的胸懷，能以博大、善良的心去對待他人，鼓勵學生之間互學互助，友好交往，營造良好的交際氛圍。第二，認真組織和召開家長會，使監(jiān)護人接受現(xiàn)代教育思想，更好地配合學校給予留守中學生正確的教育。第三，加強了與家庭的聯(lián)系，通過家訪活動，讓學校思想政治教育走入家庭。第四，和留守生建立了良好的師生關(guān)系，師生之間真誠親密，學生能與老師既如親人又似朋友般地交流感情，溝通思想，老師真心實意地去關(guān)心、感化、激發(fā)、培養(yǎng)學生的積極情感，克服消極情感，發(fā)揮了情感在生活實踐中的積極作用。通過系統(tǒng)而有效的教育和實踐，幫助他們增強了努力學習、刻苦鍛煉、講究道德、追求完善的自覺性，成為善于合作、樂于奉獻、銳意進取、意志堅定的合格中學生。
近年來，學校結(jié)合自身實際，融合多種資源，走出了一條農(nóng)村薄弱學校精神文明建設(shè)工作的新路子，教育教學質(zhì)量顯著提高。自20xx年以來，連續(xù)4年被評為xx高考先進集體，20xx、20xx、20xx年，被評為xx教育系統(tǒng)先進集體。
xx中學全體師生將繼續(xù)集思廣益，開拓進取，不斷加強精神文明建設(shè)，讓這所走過半個世紀風雨征程的學校在xx古鎮(zhèn)再放異彩，惠及桑梓。
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