五年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)1
前半學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使自己的工作取得很大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)前半學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及五年級(jí)二班的九位同學(xué)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出反思，寫好教后設(shè)計(jì)，并認(rèn)搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)
五年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)2
在一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我從各方面嚴(yán)厲要求自己，
連合本班的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，勤勤懇懇，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使教授勞動(dòng)有籌劃、有組織、有程序地開展，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，準(zhǔn)時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后引導(dǎo)勞動(dòng)，教授中嚴(yán)厲要修業(yè)生，尊重高足，發(fā)揚(yáng)教授民主，使高足學(xué)有所得。圓滿地完成了教授工作。為使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教授勞動(dòng)作出總結(jié)，如下：
一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動(dòng)。
依據(jù)課本內(nèi)容及高足的現(xiàn)實(shí)，策畫課的類別，制定適宜的教授要領(lǐng)，思考高足怎樣學(xué)，高足將會(huì)發(fā)生什么疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導(dǎo)，高足的主動(dòng)學(xué)習(xí)教程。充裕明白課后習(xí)題的作用，策畫好操練。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充裕的準(zhǔn)備，并制作各類利于吸引高足注意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做總結(jié)。
（1）創(chuàng)立各類情境，激勵(lì)高足思考。在講堂上額外注意變動(dòng)高足的主動(dòng)性，鞏固師生交換，充裕表示高足的主作用，讓高足學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕便，學(xué)得快活，注意精講精煉，在講堂上老師講得只管即便少，高足動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦只管即便多；同時(shí)在每一堂課上都充裕琢磨每一個(gè)條理的高足學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)條理的高足都得到抬高。篤信高足的本事，大膽地放手讓高足探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。針對(duì)教授重、難點(diǎn)，選擇高足的探究結(jié)束，高足舉行較量、交換、討論，從中掌握知識(shí)，培育本事。蓄志識(shí)地議決生存、實(shí)例、運(yùn)動(dòng)、游戲等形態(tài)引入新知識(shí)點(diǎn)，讓高足感應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)在一般生存中在在存在。并議決高足的切身感應(yīng)、操縱、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等要領(lǐng)，創(chuàng)立情形來激勵(lì)高足的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了高足感知知識(shí)形成的經(jīng)過。讓高足舉行分歧坡度操練，分歧條理的問題，穩(wěn)固知識(shí)，形本錢事，成長(zhǎng)頭腦。最后，只管即便讓高足自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及要領(lǐng)。如今高足廣大對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，參預(yù)性高，這為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了牢固的`一步。具體要領(lǐng)如下：
A鞏固口算的學(xué)習(xí)。議決課前的3分鐘的口算操練，采取多種形態(tài)，讓高足議決他們自己喜歡的形式來操練，還未必期的舉行搶答競(jìng)賽，激勵(lì)他們的主動(dòng)性。B應(yīng)用題一貫以來都是高足學(xué)習(xí)的一浩劫點(diǎn),針對(duì)這一環(huán)境,我讓高足多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步抬高高足剖析題目的本事，高足再也不像疇昔那樣懼怕應(yīng)用題。
C增加實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，培育高足領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。策畫一些與高足生存關(guān)聯(lián)較量緊密而又蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)題目的運(yùn)動(dòng)。使高足議決在運(yùn)動(dòng)中治理題目，感應(yīng)、體驗(yàn)、明白數(shù)學(xué)，又有利于培育高足從一般生存中覺察數(shù)學(xué)題目的認(rèn)識(shí)。
�。�2）準(zhǔn)時(shí)溫習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯忘卻紀(jì)律，新知識(shí)的忘卻隨時(shí)間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)天溫習(xí)或第二天溫習(xí)，以后逐漸延伸溫習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)辦法特別適當(dāng)中年級(jí)高足忘卻快、不會(huì)溫習(xí)的特點(diǎn)。
（3）全力建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。普通做到一末節(jié)一理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單位整理溫習(xí)形成每單位知識(shí)串;每單位整理溫習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書舉行整理溫習(xí)。高足履歷了課本由"薄"變"厚"，再變"薄"的經(jīng)過，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了要領(lǐng)，簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習(xí)遷徙，給高足的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了大概。
二、適時(shí)給自己"充電"
1、在教授上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的要領(lǐng)，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，征服自己的不敷，并頻頻約請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改革勞動(dòng)。
2、閱讀肯定的教授表面著作，如《教授編制策畫》、《新課程、新理念、新教法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教授》等等，議決表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，加添自身的不敷，提拔自身的修養(yǎng)。三、認(rèn)真修正作業(yè)
從一開始，我就對(duì)高足作業(yè)嚴(yán)厲要求，安排作業(yè)做到有安排有檢驗(yàn)；有針對(duì)性，有條理性。要修業(yè)生要認(rèn)真做作業(yè)，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們?cè)谧鳂I(yè)經(jīng)過出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，舉行透徹的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)環(huán)境準(zhǔn)時(shí)改革教授要領(lǐng)，做到對(duì)癥下藥。四、注重對(duì)晚輩生的引導(dǎo)
對(duì)晚輩生的引導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，要抬高晚輩生的成效，最終要治理他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要議決各類途徑激勵(lì)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)工作，也不是一件難過的事故，而是充沛興趣的。從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)晚輩生分層要求，在教授中注意下降難度、放緩坡度，答應(yīng)他們采取自己的要領(lǐng)慢速率學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)經(jīng)過。在教授中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，抬高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)高足的答復(fù)采納"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而粉碎了上課發(fā)言沒精打采的場(chǎng)面，這樣，使高足敢于答復(fù)題目，樂于思考，會(huì)學(xué)得輕便，前進(jìn)也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、以連續(xù)成長(zhǎng)為條件
篤信他們，放手讓他們獨(dú)立思考、自由表達(dá)，并真誠(chéng)地應(yīng)付每個(gè)高足，發(fā)自心里地欣賞和贊美高足的一概全力，時(shí)時(shí)會(huì)得到很多意想不到的驚喜。重視高足全面、連續(xù)、和睦的成長(zhǎng)，每個(gè)孩童都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。分歧的高足學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式分歧，只有天性化的學(xué)習(xí)形式，才干使分歧的高足學(xué)到分歧的數(shù)學(xué)。
總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研課本、教授用書、學(xué)習(xí)好新教授大綱，謙虛地學(xué)習(xí)別人的進(jìn)步體驗(yàn)。力圖吃透課本，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真授課，力圖抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教授要領(lǐng)。從高足的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注意變動(dòng)高足學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性頭腦、主動(dòng)向老師教，容身如今，放眼將來，這使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)而全力。
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