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骨干教師跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)
一、有序準(zhǔn)備，工作落實(shí)贏認(rèn)可
根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2009—2013年）實(shí)施方案》（粵教辦[2009]110號(hào)）的文件精神，實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更名”的雙重目標(biāo)，為進(jìn)一步加強(qiáng)工作室人員理論與業(yè)務(wù)水平的科學(xué)發(fā)展，楊新梅教師工作室在首批省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備工作中有條不紊，細(xì)致到位。
一是骨干教師的資料收集，課題申報(bào)書(shū)與個(gè)人發(fā)展研修計(jì)劃的審閱，本校教育教學(xué)基本情況匯報(bào)；
二是主持人公開(kāi)課、講座資料收集與整理；
三是工作室成員的召集與本地區(qū)的教研活動(dòng)掛鉤融合；
四是通過(guò)茂名市教育局人事科向茂名市各兄弟學(xué)校發(fā)出教研邀請(qǐng)通知，爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)與本地、校本培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)造氛圍，共同成長(zhǎng)，以發(fā)揮工作室的培訓(xùn)最大效能，正是這一點(diǎn)，使得工作室在茂名本地的擴(kuò)大影響，實(shí)現(xiàn)了良性輻射；
五是工作室的布置與內(nèi)部建設(shè)的落實(shí)；
六是各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、標(biāo)語(yǔ)準(zhǔn)備等周密科學(xué)。
由于準(zhǔn)備工作細(xì)致到位，在整個(gè)跟崗過(guò)程中，工作室與學(xué)校各部門(mén)、教育局、兄弟學(xué)校的關(guān)系融洽，互相合作與支持。工作室功能齊全，擺設(shè)合理，簡(jiǎn)約明亮，制度齊全，給予骨干老師們一個(gè)良好的辦公環(huán)境，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。前期到位的準(zhǔn)備工作，使得整個(gè)跟崗期間各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行流暢和諧，受到了骨干教師的高度肯定與好評(píng)。
二、理論引領(lǐng)，實(shí)踐落實(shí)顯效果
（一）工作室主持人篇
1、以人為本，克服困難
作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一位教師工作室主持人，我最為擔(dān)心的是，在生活上會(huì)給省級(jí)骨干教師帶來(lái)不便。結(jié)果并非我多慮，由于學(xué)校周邊沒(méi)有酒店與餐館，只得安排學(xué)員住在交通比較便利的唐華商務(wù)酒店，方便來(lái)自湛江與陽(yáng)江、陽(yáng)春的外地教師的往來(lái)，而吃則在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，收取飯菜成本價(jià)，而且關(guān)注到有時(shí)早餐供應(yīng)量的不確定性，特地安排飯?zhí)眯〔蛷d讓骨干教師門(mén)定點(diǎn)進(jìn)早餐，這樣的安排，骨干教師們非常滿意。
交通也是頭痛問(wèn)題，學(xué)校離酒店2千米遠(yuǎn)，第一周骨干教師通過(guò)定車(chē)或打出租車(chē)解決，但影響了中午休息，第二周開(kāi)始，由來(lái)自陽(yáng)江的馮倩影老師開(kāi)來(lái)一輛商務(wù)車(chē)解決了交通問(wèn)題。
2、領(lǐng)導(dǎo)支持，骨干心暖
茂名市教育局麥衛(wèi)國(guó)副局長(zhǎng)以及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，開(kāi)班儀式在領(lǐng)導(dǎo)們的熱切關(guān)懷下，簡(jiǎn)潔隆重。
這個(gè)過(guò)程，也給骨干教師們留下深刻印象，他們從領(lǐng)導(dǎo)的重視中感覺(jué)到了肩上的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何實(shí)際操作一個(gè)大型活動(dòng)的準(zhǔn)備與人員召集工作。
跟崗學(xué)習(xí)期間，還舉辦了較大型的開(kāi)題大會(huì)，由廣東第二師范大學(xué)王愛(ài)珍副教授的引領(lǐng)下，到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有茂名市教研室黃文毓副主任與學(xué)校三位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
3、理論引路，講求實(shí)效
A、理論講座開(kāi)眼界，拓寬視野達(dá)目的
思想決定高度，高度決定水平，水平?jīng)Q定表現(xiàn)。因此我決定要在教育教研的上給予骨干教師足夠多的理論引領(lǐng)。為此，從暑假以來(lái)，一直查找各種資料，結(jié)合一系列外出學(xué)習(xí)所得，嘗試使自己成為學(xué)者型的教師，通過(guò)不懈努力，在骨干教師跟崗到來(lái)之前，準(zhǔn)備好師德講座《主持人成長(zhǎng)之路》，教育教學(xué)改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學(xué)改革熱點(diǎn)講座《有效教學(xué)理論基礎(chǔ)》，課堂藝術(shù)提升講座《好課特點(diǎn)與公開(kāi)課技巧》、《說(shuō)課技巧》共5個(gè)講座。
一輪次的跟崗二十天下來(lái)，骨干教師對(duì)于中國(guó)教育的現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展情況有了較多的了解，同時(shí)認(rèn)真審視教育觀、教學(xué)觀與人才觀，骨干教師懂得了需要在更高層次的視野，去看待我們所從事的教育教學(xué)工作，對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些實(shí)際現(xiàn)象有了多角度的理解與想法，極大地開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也促使他們從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)，懂得思考如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋找平衡，對(duì)如何去培養(yǎng)好學(xué)生有了更多的思考。
B、教學(xué)藝術(shù)促感染，共同成長(zhǎng)感悟深
跟崗學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)推薦了主持人展示課《走進(jìn)大自然》與常態(tài)課《乘法分配律》，經(jīng)過(guò)第一周聽(tīng)取理論講座，結(jié)合主持人展示課例的實(shí)際操作，骨干教師們從心里認(rèn)同了這個(gè)在全省七位小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人中，最年輕、資歷最淺的一位主持人資質(zhì)。
主持人課堂上，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，新型的教學(xué)理念，高效的教學(xué)效果，和諧的課堂生態(tài)等等，無(wú)不給骨干教師們耳目一新，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，特別對(duì)于主持人在課堂上師生互動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的以生為本，尊重并真誠(chéng)相信的細(xì)節(jié)，面帶的微笑，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，平行的對(duì)話等，都讓骨干們對(duì)現(xiàn)行的師生平等如何實(shí)現(xiàn)找到了一條路徑。
C、跟崗日記天天寫(xiě)，資料積累不費(fèi)力
為積累第一手最具真情實(shí)感的資料，我要求自己每天寫(xiě)八百字以上跟崗日記，這事雖有難度，但我愿意花一定的時(shí)間在這上面，因?yàn)楦鷯徣沼浛梢砸?jiàn)證整個(gè)跟崗培訓(xùn)的工作開(kāi)展，可記錄下我內(nèi)心的想法與具體做法，會(huì)是一筆工作室的一筆寶貴精神財(cái)富。
的確，白天異常緊張的培訓(xùn)日程，夜晚還要在燈下還要認(rèn)真拼組八百字的文字游戲，對(duì)于一個(gè)腦海中只懂得1+1=2的理科教師來(lái)說(shuō)，不是件容易的事，但是一天天堅(jiān)持了下來(lái)，等到跟崗結(jié)束整理資料時(shí)，看著整理出來(lái)的文檔，連自己都被自己感動(dòng)，堅(jiān)持，可以把很多事情做好。
D、各級(jí)培訓(xùn)巧融合，設(shè)想周到顯智慧
由于在前期準(zhǔn)備工作中，經(jīng)過(guò)工作室的建議，茂名市教育局人事科向茂名市區(qū)各兄弟小學(xué)發(fā)出教研邀請(qǐng)，同時(shí)主持人也通過(guò)校迅通對(duì)本校教師發(fā)出邀請(qǐng)。因此在整個(gè)跟崗培訓(xùn)中，凡是設(shè)定為對(duì)外開(kāi)放的講座或教研活動(dòng)，均有來(lái)自兄弟學(xué)校的同行們自行前來(lái)聽(tīng)課，一為骨干教師的認(rèn)真培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了氛圍；二為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)與本地、校本培訓(xùn)師資培訓(xùn)提供了一個(gè)融合互動(dòng)平臺(tái)，為促進(jìn)更多教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供盡可能多的幫助，真正實(shí)現(xiàn)了工作室的工作宗旨：抓住機(jī)遇，務(wù)實(shí)合作，爭(zhēng)當(dāng)名師；積極進(jìn)取，高效發(fā)展，追求卓越。
（二）骨干跟崗實(shí)踐篇
A、以課帶研促進(jìn)步，一路同行苦中樂(lè)
工作室首批跟崗學(xué)習(xí)，來(lái)自湛江、陽(yáng)江陽(yáng)春、茂名共8位省級(jí)骨干教師進(jìn)入工作室跟崗學(xué)習(xí)。在整個(gè)跟崗培訓(xùn)過(guò)程中，骨干教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的精神，精心準(zhǔn)備常態(tài)課與匯報(bào)課，匯報(bào)課精彩紛呈，其中馮倩影老師執(zhí)教《組合圖形的面積》、張梅老師執(zhí)教《乘火車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)》與說(shuō)課《梯形的面積》、葉日偉老師執(zhí)教《年、月、日》、楊柳青老師說(shuō)課《乘法分配律》、陳國(guó)明老師執(zhí)教《生活中的比》與說(shuō)課《梯形的面積》、梁保老師執(zhí)教《生活中的比》、陳茹靜老師執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》、楊秋映老師說(shuō)課《克和千克》等，當(dāng)中體現(xiàn)出骨干老師們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)功，巧妙又貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的課堂組織藝術(shù)與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不令人欣喜與贊賞。更難得的是，對(duì)于這個(gè)過(guò)程中出來(lái)的問(wèn)題與不足，主持人與骨干老師們可以開(kāi)誠(chéng)布公在進(jìn)行交流研討，收到主持人引領(lǐng)與骨干教師一同成長(zhǎng)的雙贏效果。
在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，骨干老師們通過(guò)平等對(duì)話，共同探討公開(kāi)課準(zhǔn)備事項(xiàng)，制作教具，相攜加班，互助互幫，極致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)著拼搏的苦，享受著成功的樂(lè)。使得跟崗學(xué)習(xí)，不但成為一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升的平臺(tái)，更是一次人生成長(zhǎng)的歷練過(guò)程。
B、課題開(kāi)展初成效，后續(xù)研究應(yīng)深入
在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)王愛(ài)珍副教授與茂名市教研室黃文毓副主任的指導(dǎo)下，骨干教師三級(jí)子課題順利開(kāi)題，通過(guò)王教授在開(kāi)題現(xiàn)場(chǎng)到位精辟的指點(diǎn)，骨干教師對(duì)于如何進(jìn)行課題開(kāi)展茅塞頓開(kāi)。
但由于跟崗日程非常緊張，對(duì)于課題的研討仍需要在骨干教師在第三階段的崗位實(shí)踐中投入大量的精力，而主持人也會(huì)在這個(gè)過(guò)程里面通過(guò)Q群留言、電子郵件與電話聯(lián)系等，仔細(xì)到位指導(dǎo)與檢查骨干教師們的課題研究開(kāi)展情況，爭(zhēng)取在明年骨干教師完成一輪次的培訓(xùn)后，能出來(lái)的一批有價(jià)值的研究成果并匯編成冊(cè)。
C、跟崗日記不放松，學(xué)習(xí)感悟?qū)懫渲?/P>
在骨干教師繁忙的培訓(xùn)日程中，骨干老師們自覺(jué)寫(xiě)好跟崗日記，仔細(xì)記錄聽(tīng)課與講座的收獲，有教學(xué)的深刻反思，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的思考，對(duì)教學(xué)改革的建議等，無(wú)不透露出骨干教師們成長(zhǎng)與進(jìn)步的喜悅，讀來(lái)讓人真實(shí)可感，欣慰難抑。
（三）、成員自覺(jué)成長(zhǎng)篇
來(lái)自茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良、茂名市茂東學(xué)校謝國(guó)寧、信宜市教育城小學(xué)黎劍瑜、化州市第一小學(xué)林名任共5位老師作為工作室成員，5位老師在跟崗期間以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神協(xié)助主持人做好骨干教師跟崗培訓(xùn)各項(xiàng)工作，并在這個(gè)過(guò)程里面，針對(duì)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有目標(biāo)有行動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐與理論理念的提升，其中茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良老師還展示了《圖形變換》與《百分?jǐn)?shù)的綜合運(yùn)用》共兩節(jié)獲得高度評(píng)價(jià)的展示課例。
在整個(gè)跟崗培訓(xùn)過(guò)程中，主持人秉承分享、引領(lǐng)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，組織能力，教育教學(xué)理論講座水平以及教學(xué)課堂實(shí)踐能力等，都在與骨干教師、工作室成員等群策群力下實(shí)現(xiàn)再次提升，骨干教師更在主持人的引領(lǐng)下成長(zhǎng)壯大，理論與實(shí)踐水平均得以快速提升，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)現(xiàn)象有了自己的認(rèn)識(shí)、想法與做法，擁有了初步的教育理想，設(shè)定了要形成的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)跟崗培訓(xùn)，很好地促進(jìn)了骨干教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2010年10月10至30日，廣東省楊新梅教師工作室圓滿完成了首批省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，并將在往后的培訓(xùn)任務(wù)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做到更好。
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