第一學期教學工作總結范文九篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的第一學期教學工作總結9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一學期教學工作總結 篇1
一、指導思想：
本學期學校教學工作在學校工作計劃的指導下、在劉校長的正確領導下，圍繞學期初制訂的工作計劃，以課堂教學為中心，以教學管理為重點，深化教研改革，強化質量效果，逐步落實各項教學任務，積極開展各項教研活動，提高教師的課堂教學效果，深化細節(jié)教研，以活動促發(fā)展全面開展學校教學教研工作。
二、主要工作：
一）教務常規(guī)管理工作持續(xù)高效發(fā)展。
1、學情調研。
學生成績調研以及鄉(xiāng)抽測基本完成預定目標。期中學情調研各年級、各學科學生成績合格率達到了85%以上。
期中考試的基本情況總的來說，成績是可喜的，基本完成了本學期的教育教學目標。鄉(xiāng)抽考七年級，我校兩個班級，全鄉(xiāng)共八個班級，我校成績基本都進入了前五名，其中進入前三名的學科有：
第一名 1個 袁克軍老師的語文
第二名 3個 張永軍老師的數學 袁永蓮老師的語文 邢瑞紅老師的英語
第三名 2個 梁玉紅老師的數學 王志國老師的生物
2、
三、不足與反思：
1、教師調課現象較為突出，教導處需加強管理，教師應嚴格要求自己。
2、極個別教師參與業(yè)務學習積極性不高，教師業(yè)務學習平均每次告假人數不少于五人。
3、個別年級組和教研組活動開展較少；
4、教師對于學生的課外輔導現象較少。
5、兩名教師期中考試卷面分析沒有上交。
6、個別學科之間不平衡，主要是針對學生偏科現象過于嚴重，影響到學生的升學和前途，一定要好好分析原因，制定計劃，具體落實，結合家長形成教育的合力，尋找對策。
7、后進生轉化和優(yōu)等生拔尖工作力度還需要繼續(xù)加強。
全體同仁對于本學期學校教學教研工作認真總結、積極反思，敢于創(chuàng)新，大膽改革。為了高莊一中的長足高效發(fā)展，望全體教職員工，廣開思路，集思廣益，充分發(fā)揮集體的團隊精神和合作意識，為學校下一個學期的發(fā)展制定一套更加詳盡科學的發(fā)展大計。
第一學期教學工作總結 篇2
本學期，我接手了八年級和九年級兩個班級的科學課程教學，更是兼職學校的教導工作。而教導工作非常的繁重，使得我在課堂教學方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學工作。如今臨近學期結束了
我也對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學方向和目標。
一、制定符合學生實際情況的教學計劃
由于八、九年級學生的學情不同，學風不同，原有的知識構成也不同，這就要求我在制定教學計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學習情況（以前的科學是另外一個科學教師任教的，所以我只是基本上有所了解）和他們的知識構成。而對于他們的學生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學期開學的時候，我就制定了一個非常詳細的教學計劃，在執(zhí)行教學工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路線，就是希望能使自己的教學工作順利的進行。
對于八年級學生，由于我們之間已經有了一年多的接觸，對學生的學習情況和狀態(tài)，都有比較詳細的了解。深知這個班級學生的基礎知識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現象，但這個班級有一個很好的條件：學生的紀律非常好，這讓我在制定教學計劃時，有了充分的準備——利用學生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學年的工作計劃和這個學期的教學計劃。
二、抓好教學過程、激勵并維持學生的學習興趣。
由于八年級的學習情況很差，導致基礎知識的進一步掉落，到了九年級，班級里對學習感興趣的學生人數已經大打折扣，這給我自己的教學帶來了一定的難度。同時，這個班級的學習氛圍非常差，班級里有3/4的學生沒有學習狀態(tài)，更沒有學習的心思。
如果一味的貫徹學習目的和內容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的的是如何對課堂內容進行處理，讓枯燥的學習生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，而放棄了優(yōu)秀的學生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛
而至于課本上那些深奧的專業(yè)術語，我的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學生失去科學的興趣。（我覺得在一個毫無學習氛圍的班級里上課，真的好辛苦） 。
而對于八年級學生，學習的情況比較好，基礎也比較扎實，但兩極分化的現象比較嚴重。我想提高后進生的基礎知識，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了很多的學生，做了很多的思想工作，最后將幾個后進生進行“一幫一”的傳幫帶教學，用學生的思維給學生補習，效果也不錯。
課堂上，教學的內容雖然以突出基礎知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優(yōu)秀的學生，我不僅給了足夠的知識挑戰(zhàn)內容，擴展學生的知識面和提高學生的學習興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動態(tài)。一個學期下來，效果也不錯。這種班級的教學，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。
第一學期教學工作總結 篇3
本學期，本人擔任九（3）、九（4）班的英語教學工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。
二、按照教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學工作。
1、備課：課前認真地備課，既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。
2、上課：課堂上盡可能調動學生的學習積極性，讓學生多動口、多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得。
3、作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，并做好評講工作，對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向學的學生，經過一個學期的耐心教育，其中有幾個學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。
4、考試：考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
三、模塊式教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
聽：為了讓學生在中考的人機對話中取得好成績，平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中多說英語，努力提高學生的學習興趣。
讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時每個星期都發(fā)一份試題，專門訓練。
寫：作文在中考越來越受重視。作文教學主要傳授寫作方法，要求學生要寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力。
四、其他方面。
1、抓教學進度，合理安排時間，全級各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。
2、認真輔導學生參加了本學期的縣級英語綜合能力競賽。
3、積極配合班主任的工作，和班主任多聯系，溝通，努力促進學生的英語學習。
五、存在問題：
所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當了草，相當一部分的學生的'閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下期的學習中有較大的進步。
第一學期教學工作總結 篇4
一、基本情況
圍繞“關注學情，關注差異”的理念及相關工作目標，本學期學校教學處攻堅課堂變革，積極推進各學科教學實踐研究，初步構建了課堂學習規(guī)則、課堂觀察指標，以引領教師轉變教學理念及行為�；谡n標，針對差異，開展單元作業(yè)設計、單元命題設計質量，落實等第制評價，保障教學質量。下面就課堂教學研究、等第制落實、教學五環(huán)節(jié)基礎優(yōu)化管理作如下小結。
二、具體工作內容及情況分析
�。ㄒ唬┮劳袇^(qū)域創(chuàng)智課堂建設平臺，提升學校課程領導力。
依托區(qū)域創(chuàng)智課堂建設平臺，借助區(qū)“課程領導力”項目推進的契機，緊扣辦學理念及育人目標，學校深入開展“關注學情，關注差異”的課堂教學研究，努力構建“尊重差異、自主合作”的課堂文化。學校秉持“評價先行”的原則，聚焦關注差異，以“溫度、效度、難易度”3個維度修訂《課堂評價表》，引領教師進一步轉變教學觀念與行為。并通過3層級5文本的課程文本編制，學校深入思考辦學理念及育人目標、課程建設理念、課堂教學理念之間的關聯，將學校課程建設的目標聚焦在學生“創(chuàng)新能力”的培育，構建起從塑形課堂理念、優(yōu)化課堂環(huán)境，鍛造課堂行動、確立課堂研究制度四個方面著力新路徑。實踐中，學校采用以點帶面，分層推進的方式進入課堂。本學期，課堂教學研究進入全學科，全面鋪開階段。教學處先后組織教師進行相關校本培訓4次，開展研究課的自主申報與聽課評課43節(jié)。各學科聚焦學科核心問題，摸索研究的切入點，開發(fā)針對差異的驅動性任務設計，并組織教師開展案例式教學反思，積累相關教學策略。在項目建設過程中，學校編制的《課程文本》獲得20xx年度該項目學校課程文本編制一等獎。
�。ǘ┙柚鷦�(chuàng)智云平臺技術優(yōu)勢，提升課堂教學效益。
在英語學科中，學校以“借助信息技術提升綜合語用能力的課堂教學策略研究”為研究主題，深入開展基于課標的差異性課堂教學研究，旨在借助新技術提升課堂教學有效性。首先，梳理理念，厘清研究方向。學科團隊就研究主題與學校辦學理念及課程理念之間的邏輯關系進行了梳理，進一步校準了研究方向。其次，通過行動研究模式，將理論和實踐相結合，積極探索技術支持下的差異性教學策略。通過云課堂平臺的電子書、投票、即時投票等功能，最大程度提升課堂教學環(huán)節(jié)的實際效益，解決傳統(tǒng)課堂上難以突破的問題。本學期完成云平臺公開300余節(jié)，其中3節(jié)推優(yōu)課，1節(jié)獲獎。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新實驗，投入學科基礎素養(yǎng)導向下的項目化學習。
作為“學科基礎素養(yǎng)導向下的項目化學習”區(qū)級試點校，學校科技組以科學與技術教材中的“單元小項目”為主要研究內容，開展項目化學習研討。先后實踐了“讓機器人動起來”等項目研究，并在區(qū)教研活動中進行教學展示，且就這一研究內容撰寫了案例，參與了市級學習型基礎素養(yǎng)的案例交流和評選，獲得了三等獎。該項目研究，為學校后續(xù)開展跨學科建設打下了基礎。
�。ㄋ模┗谡n標，落實等第制評價
首先，依據市教委基于課標精神，學校規(guī)范落實等第制評價，落實一二年級無書面回家作業(yè)，嚴格落實兩課兩操，合理安排4+1體育課。
其次，加強作業(yè)、命題的質量管理。教學處修訂了《備課檢查量表》、《作業(yè)檢查量表》，把握分層練習的難易度，落實高階思維能力訓練，設計完成了三至五年級第一學期（語數英學科）校本作業(yè)。學校組織各年級相關學科教師共同為“學困生”量身定制補缺補差方案，建立“學困生”個別化輔導的日常檢查及反饋機制。同時，修訂學�！兜鹊谥圃u價方案》，改進中高年級等第制評價中等第換算的合理性，在低年級期末綜合評價中增加等第制與評語相結合的評價方式。
三、存在問題
1、課堂學習規(guī)則的創(chuàng)設需進一步與年段特點融合，并積累相關案例，形成經驗。
2、各學科研究課堂教學研究需梳理關鍵問題，找準切入點。
3、加強對教師學情分析的進一步指導。
第一學期教學工作總結 篇5
一、教學工作
1、組織學習，制訂計劃。
開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。
2、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結構。
根據教務處制訂的備課格式，認真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課內容豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的內容，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。
3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現不足之處立即糾正。
4、抓好培訓學習。本組教師積極參加學校及區(qū)級市級組織的有關業(yè)務學習，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務水平。組織全體音樂教師參加安徽省小學音樂現場課比賽的觀摩及學習并撰寫心得。
5、組織參加區(qū)里的每周教研。
6、抓好本組的師德建設。本學期利用業(yè)務時間組織組員進行師德規(guī)范學習，要求組員嚴格遵守教師道德規(guī)范的要求,不體罰或變相體罰學生，不講帶侮辱性的傷害學生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對待，理智解決，體現為人師表的良好素質。
二、教研工作
1、每人每學期一節(jié)公開課，并組織全體音樂老師參加聽評課，取長補短。
2、與本部名師師徒結對，并在12月進行匯報課。
3、開展校本課研工作。本學期音樂組研擬了合唱課程和口風琴課程的分年級教學計劃和具體教學內容。
4、根據學校相關需求，音樂組繼續(xù)開展各類社團課程。舞蹈、合唱、鼓號隊等，各教師都能按照學校要求認真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
5、本學期，組內楊君老師參加區(qū)音樂教師聚焦課堂比賽獲得三等獎，陳寒老師參加區(qū)音樂教師基本功大賽特長專項獲得二等獎。學生參加區(qū)戲曲比賽獲一等獎。
三、存在不足及今后努力方向
1、教研活動按計劃開展的不夠及時，積極主動性不夠。今后會積極主動按計劃開展活動。
2、組內教師個人專業(yè)成長需繼續(xù)努力。
3、對學生習慣的培養(yǎng)不夠。今后我們將會對學生嚴格要求，對學生各個方面的能力堅持培養(yǎng)。
以上是我組教研工作總結，我組會不斷努力，提高本組的教學能力，爭創(chuàng)一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的隊伍。
第一學期教學工作總結 篇6
本學期我鎮(zhèn)小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮(zhèn)小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發(fā)揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。
一、建立健全教科研網絡體系
我鎮(zhèn)小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業(yè)務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學教科研工作的網絡體系。
二、加強科研課題的管理
我鎮(zhèn)小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規(guī)律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。
為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統(tǒng)式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮(zhèn)小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發(fā)展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性的教學觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。
1、活動形式和內容：
�。�1）、第一階段（示范階段）：充分發(fā)揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節(jié)課，數學2節(jié)課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節(jié)，第二課時2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮(zhèn)范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發(fā)揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。
�。�2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。
�。�3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發(fā)現問題及時糾正。
2、時間安排：
第一階段：20xx年9月份
第二階段：20xx年10月份
第三階段：20xx年11月——20xx年7月。
于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。
即“七不”：
1、學生能看懂的，教師不講；
2、學生能做的，教師不做；
3、學生能說的，教師不說；
4、學生自已能探索的，教師不引導；
5、學生自已能學會的，教師不教；
6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；
7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。
“六讓”：
1、問題讓學生提出；
2、過程讓學生操作；
3、時間讓學生占用；
4、方法讓學生歸納；
5、知識讓學生獲取；
6、規(guī)律讓學生發(fā)現。
第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發(fā)現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。
四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作
本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發(fā)動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
第一學期教學工作總結 篇7
一學期就這樣過去了，而孩子們也面臨著畢業(yè)，回想在課改路上和孩子們走過的點點滴滴，心中感概萬千。
作文點評，走起
開學第一周，和孩子們開始了寫作之旅，教學計劃早在上學期就有制定好的。
寒假過后，學生剛剛過了春節(jié)，一顆心也安靜不下來，于是借助《我的寫作課》，先從過大年開始，讓孩子寫一寫過年的哪些事兒，要求就是書寫認真，寫夠字數，能夠完整的將自己的經歷和感受寫清楚。
上學期經過13篇作文的練習，取得了很好的效果。那本學期就從作文點評開始嘗試。首先引導孩子在小組內評選出一個好題目，一個好開頭、佳句、一個好結尾，將評選出來的得上一顆星，同時選出一篇好文章。小組商議如何匯報，這種方式既鍛煉孩子們的口語表達，又能在這種分享中互相學習。雖然是第一次用這種方式，但是從孩子們專注的傾聽中能感受到孩子的喜歡喝感動。
作文點評，不再是老師的獨角戲，孩子們在自己的分享、評選中有進步，有收獲。
讓朗讀浸潤人生
確切的說，應該是在上學期，我真實的感受到孩子們的朗讀興趣越來越低，表現在晨讀時聲音低，而且拖長音現象嚴重，部分學生光張嘴，不出聲。這樣引起的后果就是越讀越沒勁，讀書沒有感情，就是口語表達時也出現普通話夾雜方言。
為了解決這個問題，首先，調整晨讀，鼓勵和引導孩子大聲、有感情、有節(jié)奏的朗讀，而且在巡視中傾聽每個孩子的聲音，給予指導。同時，在第一周沒有講課，而是和孩子們規(guī)劃在家朗讀內容。如果在家讀完了第一遍，就在我那里登記，讀到第三遍的時候，由老師抽測，確定朗讀分數，然后進行第二輪的朗讀，直到第三遍，朗讀。將三次分數累積，選出前10名獎勵。
今天對于朗讀情況進行了調查，有些孩子已經讀到了第三單元，也有部分孩子還沒有行動。和家長溝通，請家長在家做好監(jiān)督工作。
語文怎么上從本周開始，我們開始了語文學習之旅，具體實施如下：
首先，布置單元預習作業(yè)，將課文自讀兩遍，標注自然段，劃出生字詞，將樂園和配套練習冊上的練習自主預習。一周兩個單元，第一課時聽寫生字詞。將自己在聽寫中出錯的標注。重點練習。每個小組自主選擇交流的課文，交流內容為課后習題，寫作方法，樂園和配套上緊扣課文主旨的題目，同時在匯報中穿插《第二語文》，小組匯報重點主要放在時間要緊湊，表達要清楚。采用3課時加上1個晨讀交流完畢。一個課時處理日積月累和回顧拓展。晨讀中誦讀《第二語文》和《故事七十首》，每周五的第六課時預習下兩個單元。進行詞語對對碰，和課后習題的思考。周末再進行復習夯實。
第一學期教學工作總結 篇8
本學期在紀校長的指導和全體教師的大力支持下，教導處扎實開展各項工作，完成了期初預訂的各項任務。以“引領師生發(fā)展”為目標，立足課堂，在發(fā)現問題、研究問題、解決問題中力求規(guī)范教學常規(guī)、提升教學能力、提高教學質量。一學期以來，我們最大的感觸就是和教師一起成長著，正行走在“規(guī)范管理、積淀內涵、和諧發(fā)展”的路上。
一、 抓細節(jié)——使教學管理逐步走向規(guī)范化、精細化。
“天下難事，必作于易；天下大事必作于細”這句話告訴我們，大境界、大事業(yè)都是由容易事小事積累起來的，他們的成敗往往由細節(jié)決定。本學期教學管理上從細節(jié)入手，努力做到每件事都要有“精心的態(tài)度、細致的過程、優(yōu)質的成果。
1、教學過程的精細化管理。注重教學過程和細節(jié)的管理，明確備課、上課、作業(yè)、考核等各環(huán)節(jié)的具體要求。有了這些規(guī)范和標準后，加強對過程的督導與反饋，本學期檢查兩輪備課、對作業(yè)進行集中檢查和抽查相結合，并把檢查情況實時反饋，并跟蹤整改情況。對平時做得好的老師及時鼓勵，也給其他老師指出努力的方向。為了讓這項工作以后做得更好，學期末還將進行教師備課、作業(yè)的展覽交流。立足課堂提高效率是精細管理的重要一環(huán)。繼續(xù)采取聽推門課、跟蹤聽課等方式了解課堂、了解教師、了解學生的真實情況，做到了聽后有反饋，有跟蹤，并及時在教師會議上反饋課堂教學情況，表揚先進，明確教師努力的方向。加強對教學質量的管理與跟蹤，月考、期中檢測做到了有計劃、有落實、有反饋、重改進。
2、開展活動規(guī)范化。我們把每一次活動當成一次教師成長和歷練的過程，讓參與者都有進步和提升，首先把“精心的態(tài)度”傳遞給教師，比如：教師讀書交流會，每位教師的交流稿主管領導都先審閱，然后再交流；優(yōu)質課評比，在準備階段把本次優(yōu)質課評比的標準發(fā)到每位教師手中，活動安排做得細致、周詳，活動后有總結，讓參與的教師從不同的層面得到提升。本學期開展的活動開創(chuàng)了幾個首次：首次規(guī)范了實驗操作考試；出臺了第二課堂評價標準；作業(yè)評價標準；課堂常規(guī)……這些標準的出臺使得活動開展的越來越規(guī)范，效果越來越有保障。同時也希望“精心的態(tài)度”由教師傳遞給學生，讓我們的班級活動越來越規(guī)范。逐漸形成一種嚴謹的校風。
3、班級管理從細微處著手， 引領教師實施規(guī)范化管理。由于我校生源的特殊性，多年來學生的養(yǎng)成習慣一直是難題，學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)離不開班級管理的精細化。在班級管理管理中，教導處各成員經常深入到班級，不是只靠檢查+督導，而是更注重有效的指導。開學初一年級學生新入學，紀律混亂，段主任每天深入到班級里和老師們一起管理學生，指導班級管理。當老師們提出需要低年級班級管理方面的指導時，學校帶老師走出校門去學習，回來后進行研討，這種看得見的榜樣帶給老師的不僅是認可，更有觸動。比如：一二年級教師參加班級管理研討活動后，兩個班級在管理上明顯進步。
二、助發(fā)展——讓教師在學習研究中實現自我價值
“只有教師發(fā)展了，學生才能發(fā)展，教師的發(fā)展是學校發(fā)展的核心”，因此發(fā)展教師始終是我校著眼明天，實現學校蛻變的有力支撐。
1、學習讀書教師發(fā)展的源泉
讀書積淀底蘊。讀書是提升教師素質，豐富文化底蘊的有效途徑之一。我們提倡教師讀書，與書本為伍。我校讀書活動的宗旨是“從需要做起，從實際做起”。定期開展讀書交流會，在交流中我們信息的感受到，老師越來越有智慧了，張艷艷在交流中提到“教育的成功的智慧在于找到支點……” 李俊 老師寫到：以后再遇到這樣的事情，我就會這樣安慰自己“ 別急，慢慢來，孩子還��！” 教師的改變在悄然發(fā)生。
學習開啟教學智慧。為了進行有效的研究，教導處定期為大家提供學習的材料，本學期重點學習了打造“智慧課堂”的有關內容，如何上好復習課，以及語文讀寫結合的相關材料，這些學習內容為課堂教學和教學研究提供理論支撐，實用性強，教師們積極撰寫了學習體會，更是把學到的落實在課堂上， 馮春娟 老師的語文復習課就是把學習心得落實在課堂上，還有自己的創(chuàng)新，學以致用。
培訓掃清課堂教學和研究的障礙。了解教師的需求，及時為教師提供幫助，無疑會收到事半功倍的效果。20xx年版的《課程標準》已經開始實施，《課程標準》作為指導教學綱領性的文件，每一位教師都應該清楚，因此我們重點開展了語文數學課表培訓，觀看了省教科所專家的視頻，觀后教師進行了交流，并寫出了反思。本學期結合區(qū)教研室開展的智慧課堂研究，開展了智慧課堂的專題培訓，唐海 燕海 老師結合自己的參賽的親身經歷為大家做了培訓，從一個教師的角度禪師對智慧課堂的理解，教師們更易于接受。
借鑒——跳出井底看世界。 “他山之石，可以攻玉。”走出去學習他人的先進之處，不僅是業(yè)務的提高，眼界的開闊，更可以在學習中受到感染和熏陶，獲得心靈的啟迪。本學期我們不僅走進兄弟學校學習了班級管理，參加了區(qū)級各種培訓研討活動，還走進其他省市去學習。
本學期我們還請到小教科的領導到我校指導課堂教學，與專家面對面的交流使老師受益匪淺，同時也給教學研究把脈，指方向。
2、實踐研究教師成長的階梯：
課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地，更是提高學校教學質量的核心所在，本學期我校立足課堂，多層次開展以課堂研究為主的活動。
�。�1）專題研討——讓教師在發(fā)現問題解決問題中成長。
教學是不完美的藝術，解決教學中的一個個問題，讓教學趨于科學合理的過程就是教師成長的過程。問題來源于課堂觀察，在聽推門課中努力發(fā)現課堂教學中存在問題，把分析問題、解決問題作為改進課堂教學途徑。比如聽一輪數學課后發(fā)現教師們普遍存在的問題是重視知識講授，忽視能力培養(yǎng)的做法后，開展了“轉變學習方式，改變生命質量”的專題研究。教師們觀摩了錢守旺的教學實錄，并在自己的博客交流了觀后的感受。其中 唐海燕 老師寫道：“這種改觀影響的絕不是一節(jié)課，而是影響孩子一生的學習過程和學習狀態(tài)，“講的好不如講的少”，我所要做的首要任務就是把時間交給學生，把思考留給學生……”可見觀念的改變多么重要。本學期在聽課中發(fā)現并研究的問題有：教師課上關注學生面的問題、復習課模式與效率的問題、學生課上常規(guī)的問題，對這些問題進行了分析，并采取了一些應對的策略，比如：把學生和回答問題的面作為課堂觀察的一項，并納入課堂評價中；期末開展了復習課的專題研討，結合區(qū)觀摩的復習課，研究出適合本校的復習課模式，通過期末聽的一輪復習課，發(fā)現復習課越來越正規(guī)，課堂效率提高了。這些問題將繼續(xù)加以關注，直至獲得解決，并形成常規(guī)。
我校結合區(qū)教研的專題，開展了 “讀寫結合”專題研究，通過觀看課例：就其中的讀寫結合處理進行了研討，學習了相關的文章，老師們在教學中自己進行了大量的實踐，在不斷的嘗試中老師們摸索出了許多好的方法，在本學期的優(yōu)質課展示中，幾位老師的語文課從讀寫結合的切入點的選擇、模仿寫話的設計、評價等方面均有自己的思考。
英語組的老師們圍繞著“情境教學”這個主題展開了智慧課堂的研究，通過學習和課堂實踐，總結出了運用實物、卡片巧設情境、運用身勢演示情境、運用生活呈現情境、運用音樂烘托情境等創(chuàng)設情境的方法，使我校的英語課堂變得更加生動有趣。
（2）展示鍛煉——助推教師成長的舞臺。
每學期一次的人人一節(jié)優(yōu)質課活動給教師提供了展示與鍛煉的機會，既是鍛煉老師也是檢驗學生，因此老師們都高度重視，以此為契機，展開對自己教學的全面診斷，在交流與反思中成長。
3、名師輻射——帶出滿園春色。
結合教育局名師培養(yǎng)工程，加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度，給他們壓擔子，在鍛煉中提高。唐海燕、李俊是名師培養(yǎng)對象， 李俊 老師結合假期學習，為老師們進行了二級培訓，把東師大學到的知識內化為自己的理解，從理論與實踐相結合的形式 和 老師們進行了交流。 唐海燕 老師今年結合自己兩次參賽的體會，為大家做了《如何讓打造智慧課堂》培訓，有理論有實踐，更有一個親身經歷者的體驗，老師們覺得這樣的培訓實用并有借鑒意義。
三、促成長——讓學生在豐富的活動中張揚個性
1、以生為本，開發(fā)校本課程，滿足學生需求
我校本著“讓每一個學生學有所長，讓每一個學生全面發(fā)展”的育人目標，著力開展實踐類、藝術類活動，并開發(fā)了系列校本活動課程，以豐富學生的課余生活，讓學生在活動中張揚個性，增長本領。根據學校的實際，繼續(xù)開設了實踐活動類校本課——折紙，此活動課程，納入學校的課程規(guī)劃，做到了有教材、有課時、有成果，一張張彩紙，經過一雙雙巧手的創(chuàng)造，變成了活靈活現的小動物、海洋生物……在講述著一個個有趣的故事；美術、合唱、科技、武術、皮筋、信息等社團活動規(guī)范而有序的開展，讓每個孩子的學有所長，興趣得到發(fā)展，個性得到張揚。尤其是學期末的第二課堂的展示與交流，更讓老師們獲得自信，相信來年這項工作會做得更好，逐步成為學校特色。
開展讀書活動，營造書香氛圍。本學期我校圖書館工作逐漸步入正軌，圖書館與教導處聯合開展了系列讀書活動，比如：好書推薦、讀書知識競賽、主題手抄報制作、主題征文、讀書之星等，活動的開展激發(fā)了學生讀書興趣，掀起讀書熱潮。
為了滿足學生讀書的需求，班級設置了“圖書角”，學校大廳開辟了“閱讀吧”，保證學生隨時都可以借到書。根據孩子們的閱讀需要，不定期的對上架書籍進行更換，最大限度的滿足孩子們的閱讀要求。
寫字比賽、作文競賽，單詞競賽等活動競賽激發(fā)了學生的學習動力，展示了風采，鍛煉了能力。
四、提質量——讓畢業(yè)班工作的管理。
畢業(yè)班是學校的窗口。本學期為了提高畢業(yè)班成績，畢業(yè) 班幾位 老師做了大量工作，首先抓好學生的思想穩(wěn)定工作，開學兩周后學校組織了語數英三科單元檢測，了解學生的學習情況， 馮 老師更是摸清了每一位學生的情況，采取了一系列有效的措施，在此基礎上召開了第一次家長會，在會上與家長達成共同努力讓孩子順利升入中學的共識，為畢業(yè)班工作開了好頭，接下來幾位老師犧牲休息時間，中午為學生加課，這一舉動都得到家長和學生的好評，有了家長的支持我們的工作顯得更有效了。正是有了老師們的管理策略、認真的態(tài)度、奉獻精神使得六年級學生狀態(tài)良好成績穩(wěn)步提升。
五、凝內涵——享受耕耘的快樂
一學期以來，老師們辛勤耕耘，教育教學均有提升，師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展著。 于浩洋 老師代表開平區(qū)與天津北辰的英語教師進行同課異構，其較高的業(yè)務素質和精心的教學設計為開平區(qū)贏得了很高的聲譽。
李秀紅參加區(qū)自制教具評比獲區(qū)二等獎、創(chuàng)新實驗技能評比獲區(qū)級二等獎。
1、在本學期體育學科優(yōu)質課中，楊鳳霞老師獲得區(qū)級優(yōu)質課大賽一等獎。
2、在本學期體育教師技能比武賽中，劉巍老師獲得區(qū)級技能比武二等獎。
3、齊建華老師在開學初指導的小學生科幻畫比賽中四人獲得區(qū)級一等獎，一人獲得區(qū)級二等獎。指導的學生手抄報評比賽一人獲區(qū)級二等獎，一人獲區(qū)級三等獎。
六、在今后應繼續(xù)存在的問題。
1、繼續(xù)加強課堂教學的研究，提升對教材的處理能力，提高課堂教學效率。
2、繼續(xù)跟蹤課堂，開展課堂觀察，督導課堂常規(guī)落實情況，進一步提升教師課堂組織能力、學生綜合素質培養(yǎng)。
班級管理工作逐步走向精細化。
3、第二課堂和活動課程化，規(guī)�；坊�。
4、加強自身學習，提升對教師培訓、引導的能力。
5、工作中要勤于反思，提高組織力、執(zhí)行力、工作效率。
第一學期教學工作總結 篇9
一、基本情況
繼續(xù)采用各學院組織本科學生，面對本學期承擔必修、選修課程理論教學任務的任課教師，進行網上課堂教學質量評估的方法進行。學生網上評估時間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。
評估標準：一級指標6項：教學態(tài)度、教學內容、教材、教學方法、語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學生也可提出主觀評價意見或建議。
20xx年2月20日-3月16日，以網上和書面兩種形式，向各教學單位反饋評估信息。
二、評價結果及分析
�。ㄒ唬﹨⒃u率
全校應參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68%。
各學院參評率最高是護理學院（96.21%），最低是體育學院（60.7%）。高于學校參評率的18個學院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學、數學、能動、環(huán)境、軟件、文學、藝術、土建、信息、經濟、機械學院，詳見附表1。
影響參評率的主要原因有：學院對課堂教學質量評估工作的重視程度和組織工作；學生的主動參與意識等。另外，少數課程在網上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務未完成之前，已向學生公布了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。
�。ǘ┤！⒏髟海ú浚┰u估結果及分析
全校31個教學單位共開設課程1663門，應評教師2936人次。
全校教師評估結果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數±標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質量評估結果見表2。
按照七項一級指標統(tǒng)計，全校與各學院評估結果比較，18個學院與全校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個學院依序是：口腔、藥學、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學、控制、化學院；低于全校平均成績的9個學院是：體育、能源、數學、文學、法學、計算機、哲社、政治、護理學院。詳見附表3。
（三）全校、各學科門類評估結果及分析
全校與文、理、醫(yī)、工四個學科門類（不含藝術學院、體育學院）評估結果比較，理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見附表4。
（四）分項評價結果
附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結果。學生反映意見比較集中的二級指標項目是：教學態(tài)度中“教學責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學內容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學方法5個二級指標中的“運用現代化教學方法”、“教案上網，預習、復習方便”兩項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學嚴謹，為人師表”和“批改作業(yè)負責，有評語”兩項。
匯集學生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學風范、課堂氣氛、講授風格等方面，許多教師獲得了學生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數教師照本宣科、聯系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學，學生也提出尖銳批評，特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學方法等方面。
三、存在問題及整改建議
�。ㄒ唬├^續(xù)提高對質量監(jiān)控工作的認識
教學質量是高等學校的生命線，關注教學的質量是學校、學院、教師、學生共同的責任。目前質量監(jiān)控的意識在學校、學院、教師、學生中還未形成統(tǒng)一共識，質量監(jiān)控工作指導教學的作用沒有得到充分發(fā)揮；學生的自覺參與意識不夠高；評價分數分布不夠合理，個別學生打高分應付，甚至20項指標全打滿分，這些現象都說明了對質量監(jiān)控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學質量評估作為學校教學和質量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，要長期堅持和改革提高。學院、教學部應積極組織開展教學研究，加強教學建設，改革教學內容，基于學生對于教師在教學方法方面的較高要求，教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應只把自己作為課堂教學上的盲目接受者，應重視運用自己作為課堂教學質量評估者的權利。
（二）加強組織管理，完善評估信息的反饋應用機制
從課堂教學質量的參評率看出，學生的參評率還應提高，這是課堂教學質量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應加強對于課堂教學質量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學生重視行使自己的權利，作為責任和義務去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學生養(yǎng)成習慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網評估，完成評估任務后，在網上查詢考試成績。
目前，教師對課堂評估的關注程度有很大提高，對講課水平和授課質量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易見的，促進了教師責任心的加強和質量意識的提高。因此，評估的結果應該得到有效應用，才能激發(fā)教師的教學積極性，鼓勵開發(fā)教師在教學工作中的潛能，使評估結果好的教師在教學工作中再上新臺階，促進評估結果差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發(fā)揮好了，也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。
�。ㄈ┩晟圃u估指標體系，科學、全面評價教學質量
我們目前的課堂教學質量評估只局限于學生評，不能全面、綜合、真實地反映教學水平，需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評價，與學生評價一起按不同權重綜合評分。
評估中反映出，目前的指標體系存在著指標繁多，有的指標不適宜學生評價，個別指標內容不具普遍意義和分數賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內容等問題。
這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作的可行性，需要進行適當的改進，提高評估的科學性與可行性，使其能客觀反映教學水平，充分發(fā)揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。同時還應啟動針對實驗課教學質量評估的工作。
�。ㄋ模⿲⒄n堂教學質量評估工作納入專業(yè)建設的大平臺中
專業(yè)建設的主要內容是課程建設，課堂教學質量評估是課程建設中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應將課堂教學質量的評估納入專業(yè)和課程建設的大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學質量評估可為專業(yè)建設的方案內容、師資水平、教學質量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設的各個階段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業(yè)建設提供重要的依據和支撐。
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