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轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)

時間:2021-01-16 17:24:19 工作總結(jié) 我要投稿

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文

  總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文1

  轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題,我這里所說的“潛能生”,不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,具體做法是:

  一、要以愛心為本

  “面向全體,偏向潛能生”,這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者,我們也要樹立這種教育觀,不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,更要愛成績差、思想落后的后潛能生,只有全心全意地去愛他們,他們才會信任你,才會聽從你的教導(dǎo)。

  剛接到這個新班,了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后,我就經(jīng)常找他們談心,從生活、學(xué)習(xí)上,關(guān)心體貼他們,逐步建立感情,讓他們樂于接受教育,在學(xué)習(xí)上我從不歧視,主動給他們補課。排座位時,讓他們坐在前面,以便授課時,能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況,了解到成績差的原因,有利于采用針對性的措施,提高潛能生成績;課堂上盡量多讓他們發(fā)言,發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚,讓他們在集體中抬起頭來。

  二、樹立其自信心

  光有愛心優(yōu)點,加以肯定表揚,并要求其他孩子學(xué)習(xí),這樣,平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn),自己也有比別人強的地方,自卑的心也會慢慢有了自信。當(dāng)然,樹立自信心不是一朝一夕的事,要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們,盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵,讓他們樹立起自信心。

  三、建立“一是不全面的,還要具體怎樣去愛。愛潛能生,轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是:樹立其自信。因為潛能生被批評慣了,多少有點自卑感,所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心,首先要從揚長開始。因此,對于潛能生,我們要走進他們心靈中去,去尋找,去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學(xué)生,他身上或多或少總會有優(yōu)點,有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如:心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了幫一”小組

  在幫助潛能生建立自信心的同時,我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,相信許多教師都經(jīng)常做,在此就不多說了。現(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說,教師的工作比較忙,很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下,我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法,一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個差生,語文好的負(fù)責(zé)語文差的,數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的,做到有針對性,讓優(yōu)生多勞動,幫助潛能生,共同進步。這樣,后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生,解決不了的再請教老師,這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象!耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽,看哪個小組進步快,要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效,我事先做好優(yōu)生的思想工作,讓他們樂于幫助后進生,不嫌麻煩,多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法,就如何聽課,如何完成作業(yè),如何做好預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)等展開討論,讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

  事實證明,只要我們有一顆愛心和耐心,多一份責(zé)任心,認(rèn)真地去研究他們,欣賞他們,因材施教,將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”,他們也會沐浴陽光、雨露,健康成長!

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文2

  潛能生是班集體的組成部分,一個素質(zhì)再好的班級,也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作,我接觸過好多潛能生,也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費勁了腦汁,多年的實踐我感到,要轉(zhuǎn)化潛能生,就要講究有效地方法和手段,而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗,下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點看法:

  一、學(xué)業(yè)情況分析

  根據(jù)期中考試成績及平時的學(xué)習(xí)情況,我確定我班的潛能生為xx,xx這五名同學(xué)。xx,xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名,成績較差,數(shù)學(xué)計算馬虎,做題不夠靈活,思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實,尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙,在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力;孩子思維差、記憶力差;教師對個別生輔導(dǎo)時間少。羅副萍,李明,胡葉茹這幾名同學(xué),上課紀(jì)律很差,注意力不集中,好動;家長工作忙,作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂。寫字潦草,錯別字多,計算粗心大意。

  二、幫教措施

  對于xx同學(xué),除了在課堂多關(guān)注,多提問,多鼓勵外,每天我主要采用作業(yè)面批,發(fā)現(xiàn)不會及時講解,做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化理解,以免越積越多。同時讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導(dǎo)。對于羅副萍,李明這幾名淘氣的學(xué)生,我把他們調(diào)整了座位,放在最前邊,便于上課監(jiān)督,同時讓他與楊雨霞互相評比,比紀(jì)律,比學(xué)習(xí),全班同學(xué)是評委。看誰進步最快。

  另外,我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進行聯(lián)系,教家長輔導(dǎo)方法,取得家長的大力配合,我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個輔導(dǎo)本,每天除了檢查作業(yè)外,必須聽寫生字,數(shù)學(xué)5道練習(xí)題,從書上找,盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然,有時家長忙,偶爾也有放松的時候,我決不放過,電話打過去,苦口婆心地做工作,家長很不好意思,只好繼續(xù)堅持。把xx與xx,xx與xx,xx與xx對子,采取一幫一的方法,及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導(dǎo)。

  此外,掌握學(xué)生的心理特點,把握教育時機把握教育時機我堅持做到,講課時,教師的視線在潛能生臉上多停留一會,從他們的表情中得到信息反饋,做到心中有數(shù);上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會,給其創(chuàng)造解疑的機會,并從中感受老師的偏愛;批改作業(yè)時,教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語,提高學(xué)習(xí)的積極性。

  經(jīng)過多年的實踐證明,這一做法非?扇,它讓潛能生感受到老師無處不在的`嚴(yán)與愛,讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學(xué)習(xí),消除了自卑心,激發(fā)了積極進取的上進心,孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外,要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實踐證明,潛能生不僅不愛學(xué)習(xí),而且也不會學(xué)習(xí),因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí),充分準(zhǔn)備;課堂充分開動腦筋,積極思考,聽好課;課后及時復(fù)習(xí),獨立作業(yè);系統(tǒng)總結(jié),深化對知識的理解。

  三、預(yù)期效果

  在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下,他們都達到了原定目標(biāo),平均分為70分以上。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)范文3

  一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系

  教育心理學(xué)告訴我們,就大多數(shù)學(xué)生而言,智力差異并不懸殊,導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一,是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實踐也證明,不少潛能生之所以能夠后來居上,是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此,在學(xué)習(xí)中,智力因素的開發(fā)固然重要,非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

  1、樹立信心、明確目標(biāo)。

  很多學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,這是一貫不爭的事實,因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足,認(rèn)為自己天生就是笨,這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況,我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式,給學(xué)生鼓勁打氣,指出他們的優(yōu)勢,并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo),提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)有了目標(biāo),同時樹立了信心,學(xué)習(xí)成績自然會提高。

  2、關(guān)心學(xué)生,加強情感交流。

  部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同,因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生,這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,穩(wěn)定學(xué)生的心理,同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷,做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。

  有些學(xué)生進校以后,總是提不起學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁,其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視,因此,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西,并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來,同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注,使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系

  講和練是一個有機整體,也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié),怎樣處理好兩者之間的關(guān)系,意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢,精講不是少講,而是要講到重點,中心明確、言簡意明,對于職高化學(xué)教材來說,種類比較的繁多,內(nèi)容也很多,因此講重點就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學(xué)生來說別偏大,因此在講這課時,只需講出聯(lián)系實際生活即可,讓學(xué)生有個大概的影響,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系,把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來,避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí),不僅考慮到練的廣度和深度,還考慮練的順序和方式,力求解決練的方法,提高練的質(zhì)量,把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排,精心設(shè)計,把精講和巧練有機

  地結(jié)合起來。

  三、調(diào)整好提優(yōu)和補差的關(guān)系

  評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù),使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來,我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,狠抓提優(yōu)補潛工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求,充分發(fā)揮他們的潛力,拓寬他們的知識領(lǐng)域;對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵,同時,幫助他們分析原因,提出改進措施,并專門開展補潛活動。在教學(xué)過程中,我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系,使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時,我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答,比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答,幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。

  事實證明,只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),不偏愛優(yōu)中生,不歧視潛能生生,課后耐心地輔導(dǎo)(本期輔導(dǎo)記錄達30余次,集體輔導(dǎo)不算),每天多給他們做點基礎(chǔ)題,平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做,不懂的地方耐心地再講解,這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

  其實,在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系,教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路,在教學(xué)中思考,在思考中教學(xué),才能取得更好的教學(xué)效果。

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