【精華】班主任工作總結(jié)范文合集六篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的班主任工作總結(jié)6篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作總結(jié) 篇1
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作即將結(jié)束,本學(xué)期我按照學(xué)校下達(dá)的計(jì)劃圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),學(xué)生的各方面能力都得到了提高,行為習(xí)慣訓(xùn)練也得到了加強(qiáng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、注重各項(xiàng)常規(guī)教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.”學(xué)生只有受到必要的約束,才能健康地成長(zhǎng)。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終身受益。為此,我結(jié)合班級(jí)實(shí)際把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體量化,分為禮儀、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面,使學(xué)生有明確的行為目標(biāo),讓學(xué)生懂得怎么做才是站有站相,坐有坐相,上課與下課時(shí)的紀(jì)律如何保持,間操怎樣做到“快、靜、齊”,課間不打鬧,走路靠右側(cè),放學(xué)后做到“兩清除”,站好隊(duì)回家,寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”,時(shí)刻提醒學(xué)生保護(hù)眼睛,預(yù)防近視。。
精心設(shè)計(jì)紅花榜，粘貼在班級(jí)的顯著位置。由于紅花榜是一張顯示學(xué)生多方面表現(xiàn)的綜合記載表,學(xué)生只有不懈努力,始終如一,才能脫穎而出,否則,只能表現(xiàn)平平。因而“紅花榜”最具有參考價(jià)值,是“事實(shí)的代言人”,同學(xué)們經(jīng)常到紅花榜前查看自己和別人的紅花，孰優(yōu)孰劣,一目了然。
每個(gè)人都渴望成功,學(xué)生也不例外,“紅花榜”這一舉措,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,并鞭策學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)糾正自己的不良行為,強(qiáng)化了“自我教育”的意識(shí),同時(shí),為塑造良好的性格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)行周班長(zhǎng)、周組長(zhǎng)制度，培養(yǎng)小干部管理能力
小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，都想當(dāng)班干部，抓住這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期我實(shí)行周班長(zhǎng)、周組長(zhǎng)制度。由學(xué)生自愿申請(qǐng)，師生選舉，在周五選出下周的班長(zhǎng)和組長(zhǎng)，舉行小型授標(biāo)志儀式。然后對(duì)上周的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、表現(xiàn)突出的班干部提出表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。如果自我要求不嚴(yán)，工作不負(fù)責(zé)的絕不姑息遷就,立即撤換，讓學(xué)生各盡所能,展示自己的才能。普遍培養(yǎng)班干部,人人參與班級(jí)管理,個(gè)個(gè)爭(zhēng)做班級(jí)小主人。同學(xué)們都積極踴躍報(bào)名參加，紛紛展示想自己的管理才能，形成一個(gè)積極向上的班集體,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)了一批小班干部，為今后班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、配合科任老師，抓好課堂教學(xué)。
學(xué)生科任課上課說(shuō)話(huà)、不拿學(xué)具，忘帶書(shū)本的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這一情況，我做到勤督促、勤檢查、勤詢(xún)問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不姑息遷就。三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的學(xué)生不重視，小學(xué)英語(yǔ)課是培養(yǎng)興趣的階段，如果這樣發(fā)展下去，將來(lái)就會(huì)在這科上吃虧。從那時(shí)起，我就派一名發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生利用早午自習(xí)時(shí)間領(lǐng)讀，每天聽(tīng)寫(xiě)兩遍，沒(méi)得滿(mǎn)分的同學(xué)回家把錯(cuò)的每個(gè)寫(xiě)十遍。特制作“英語(yǔ)步步高”榜，每得滿(mǎn)分就能得到一個(gè)進(jìn)步格，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生只要比以前進(jìn)步，也可以得到一個(gè)進(jìn)步格。讓同學(xué)們比一比誰(shuí)的格子升得快。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，每次月考都取得了較好的成績(jī)。學(xué)生得到滿(mǎn)意的成績(jī)，心里別提有多高興了�？吹綄W(xué)生興奮的樣子，我喜在臉上，樂(lè)在心里。借此契機(jī)教育學(xué)生，這說(shuō)明什么？我們不比別人差，只是功夫沒(méi)用到，一分耕耘一分收獲。世上無(wú)難事，只怕有心人
四、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
學(xué)困生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。喬世鈺是上學(xué)期降級(jí)的一名學(xué)生，她基礎(chǔ)差，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。有的同學(xué)歧視她。我就特意在全班同學(xué)面前給她梳頭，讓她給我送練功板，使學(xué)生感到老師喜歡她，這樣同學(xué)們也會(huì)喜歡她了。我經(jīng)常與其談心，讓她時(shí)時(shí)感受到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，漸漸地她愛(ài)說(shuō)話(huà)了，有自信了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了。
五、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，難能可貴。如果老師不懂得賞識(shí)，很可能把學(xué)生的表現(xiàn)欲扼殺在萌芽狀態(tài)，美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望�！彼裕鳛榘嘀魅我欢ㄒ觅p識(shí)學(xué)生。這學(xué)期，我們班搞了三次寫(xiě)字比賽，第一次評(píng)比前，我讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字放在講臺(tái)上，由同學(xué)評(píng)，學(xué)生大都說(shuō)缺點(diǎn)，但是我卻把評(píng)的重點(diǎn)放在了“優(yōu)點(diǎn)”上，盡管有的字寫(xiě)得確實(shí)不美觀，但我覺(jué)得能送上來(lái)展評(píng)，本身勇氣就可嘉，應(yīng)該給予肯定，在此基礎(chǔ)上再委婉地向他提出，學(xué)生就樂(lè)于接受，學(xué)生們寫(xiě)字一次比一次有進(jìn)步。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向性，老師的賞識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示：“我能行”、“我是優(yōu)秀的”，從而信心百倍地學(xué)習(xí)。
我還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們布置任務(wù)。寫(xiě)字好的同學(xué)負(fù)責(zé)把古詩(shī)抄在黑板上，美術(shù)好的同學(xué)負(fù)責(zé)出板報(bào)。記憶力好的同學(xué)讓他檢查背誦課文、背古詩(shī)。自理性強(qiáng)的讓她負(fù)責(zé)澆花，責(zé)任心強(qiáng)的讓他檢查紅領(lǐng)巾佩帶情況。這樣不僅發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)管理也得到了事半功倍的效果。
六、用“愛(ài)”滋潤(rùn)每一方心田，構(gòu)筑情感的橋梁
“愛(ài)”是做好工作的源泉，我相信人與人之間只要用“心”去溝通，真誠(chéng)地去愛(ài)我的每一位孩子，我相信我一定能走進(jìn)他們的心靈。一學(xué)期來(lái)，班上孩子們的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、校內(nèi)校外、大小事情是我關(guān)注的焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)找孩子們談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、交流、探討。學(xué)生的鞋帶開(kāi)了，我給他系上。間操時(shí)，我?guī)退麄兇魃厦弊樱粋�(gè)小小的動(dòng)作，表達(dá)了我對(duì)學(xué)生疼愛(ài)之心，同時(shí)也加深了師生間的感情。丁詩(shī)淇不幸受傷，我馬上去醫(yī)院探望，看著她那受傷的樣子，我心疼地流淚了。第二天我買(mǎi)了補(bǔ)養(yǎng)品又去探望，她高興地笑了。我發(fā)現(xiàn)孩子的眼里流露的是一種“親情”。家長(zhǎng)感激地連聲說(shuō)：“謝謝！”。
李洋是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)而又淘氣的孩子，經(jīng)常受到批評(píng)。一天晚上我接到家長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)李洋被別的班的學(xué)生弄傷了。第二天早上我發(fā)現(xiàn)李洋的鼻子都是傷，我很生氣，就去找那個(gè)學(xué)生。事后我給家長(zhǎng)打了電話(huà)，說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)在電話(huà)中說(shuō)：“沒(méi)想到老師對(duì)李洋這么關(guān)心，真是太感謝了！”我連忙說(shuō)：“李洋雖然學(xué)習(xí)不努力，總是淘氣。但是在我心里學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)好壞、家庭貧富、家長(zhǎng)地位高低，都是平等的。誰(shuí)受了欺負(fù)我都會(huì)不讓的�！奔议L(zhǎng)聽(tīng)后感激得不知說(shuō)啥好。李洋從中也感到了我的愛(ài)，學(xué)習(xí)更加努力了，比以前聽(tīng)話(huà)了。我也感到了“愛(ài)”的力量。[page]
七、作業(yè)實(shí)行“紅花”制，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字，不知如何書(shū)寫(xiě)。我就教他們?cè)鯓佑娩摴P寫(xiě)字，因?yàn)槟üP和涂改液對(duì)學(xué)生的身體都有傷害，所以我讓學(xué)生把寫(xiě)錯(cuò)的字用斜線(xiàn)劃掉。這樣也能讓學(xué)生集中精神力地寫(xiě)作業(yè)。雖然剛開(kāi)始學(xué)生的作業(yè)很亂，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生的字書(shū)寫(xiě)得既干凈又美觀。為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)定凡是字寫(xiě)得符合老師的要求，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這一朵小紅花雖小，學(xué)生卻爭(zhēng)先恐后地比一比，看誰(shuí)的紅花最多，他們常常高興地說(shuō)：“老師，我的紅花都30多朵了！”現(xiàn)在大部分學(xué)生寫(xiě)的字漂亮、規(guī)范，紅花常常與他們相伴。
八、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生。
班上有的學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)性，有些事情得靠家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助。陳萬(wàn)鵬性格倔強(qiáng)，經(jīng)常不完成作業(yè)。我與家長(zhǎng)聯(lián)系后，決定用家長(zhǎng)聯(lián)系本來(lái)督促他。每天我給他抄寫(xiě)留的作業(yè)，并在下面寫(xiě)出他一天的表現(xiàn)，多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，如果他當(dāng)天沒(méi)有好的表現(xiàn)，我就寫(xiě)些鼓勵(lì)的話(huà)。家長(zhǎng)也寫(xiě)出他在家的表現(xiàn)，我根據(jù)他在家的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育。通過(guò)一個(gè)多月的互動(dòng)，他沒(méi)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，脾氣也改了不少，成績(jī)也略有提高。
當(dāng)然，我也經(jīng)常感覺(jué)到一種教育的無(wú)奈和無(wú)助，但是我無(wú)數(shù)次提醒自己做個(gè)有心人，抓住契機(jī)走近學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”構(gòu)筑的卻是堅(jiān)固的“橋梁”。也就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”熏陶、感染，教育了學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，應(yīng)該用真心去對(duì)待別人，應(yīng)該擁有一顆善良的心，擁有博大的胸懷！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有樂(lè)。久渴后喝到一股清泉的快樂(lè)是所有快樂(lè)中最有價(jià)值的，我所追求的正是這種苦盡甘來(lái)的快樂(lè)。
班主任工作總結(jié) 篇2
這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我除了教初二兩個(gè)班語(yǔ)文外，還擔(dān)當(dāng)了初一（2）班的班主任。說(shuō)實(shí)在的，這確實(shí)是一項(xiàng)繁重的工作。但我還是欣然服從了分配。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，初一（2）班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也基本穩(wěn)定下來(lái)，并且取得了一定的成效。
首先，我覺(jué)得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言（也許這也是難免的）。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書(shū)當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書(shū)育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂(lè)著自己的快樂(lè)，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。我試行了班干部輪流值日制度，每天的分工必須明確。
除了學(xué)校政教處要求必設(shè)的七位班干部之外，我還設(shè)立了專(zhuān)管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專(zhuān)管衛(wèi)生的寢室長(zhǎng)等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專(zhuān)職人員檢查。
再次，對(duì)班級(jí)實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”“衛(wèi)生是學(xué)習(xí)的環(huán)境”這兩條標(biāo)語(yǔ)，并使之成為全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來(lái)容易，真正做起來(lái)卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對(duì)于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)上，實(shí)行了“學(xué)習(xí)互助小組”制度。盡可能把課外活動(dòng)時(shí)間和周日下午利用起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性還很不夠，我往往是親自監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。本著“面向全體”的原則，我把全班同學(xué)盡量按自愿的原則分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。因?yàn)榻M與組之間學(xué)習(xí)并不平衡，我就以第一次月考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，算出每一組的平均分，然后設(shè)立一個(gè)對(duì)比系數(shù)。在期中考試中，各組的平均分乘以對(duì)比系數(shù)后，再比較組與組之間的名次。比如，第一名的組每人加5分，第二名的組每人加4分，依次類(lèi)推，倒數(shù)的要扣分。這樣，每一組就站在同一條起跑線(xiàn)上，即使是成績(jī)較差的那一組也有可能加5分，他們的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
當(dāng)然，要搞好班主任工作，同各課任老師的協(xié)調(diào)是相當(dāng)重要的。要盡力取得各課任老師的支持，師生齊心協(xié)力，才能把班級(jí)工作搞好。為此，我經(jīng)常聯(lián)系各課任老師，盡力爭(zhēng)取他們的配合、支持。還有，要管好學(xué)生，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。在11月27日召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上及在家訪(fǎng)當(dāng)中，我努力加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取到他們的理解和支持。
事實(shí)告訴我們，我的心血沒(méi)有白費(fèi)：思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績(jī)，獲得大面積豐收：在期末全校19個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作評(píng)比中，我們班獲得全校第二名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架、作弊、逃學(xué)等事件中，我班均與之無(wú)緣。期中考試的成績(jī)：年級(jí)前30名為7人，前60名達(dá)13人。期末競(jìng)賽的成績(jī)：全班有8人上榜，其中姜家片前20名的我班就占了3人（鮑其鵬、王鵬、汪盛偉）；年級(jí)前60名更是達(dá)到14名！這足以說(shuō)明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力！
雖然我們經(jīng)過(guò)努力，取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，班里仍然存在一些消極因素。如，還有少數(shù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律均較差的學(xué)生未能從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變；偏科較為嚴(yán)重，尤其英語(yǔ)一科，大半男生的英語(yǔ)成績(jī)亟待提高……所以，現(xiàn)在我只能說(shuō)，我現(xiàn)在以至今后都一樣，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，憑良心、盡能力做好自己份內(nèi)的事。在此我重申一句，“過(guò)程比結(jié)果更重要”（在11月26日的班主任會(huì)議上我曾提出過(guò)）！
我會(huì)朝著更高的目標(biāo)繼續(xù)努力！
班主任工作總結(jié) 篇3
作為班主任，每接一個(gè)班，我都會(huì)用心工作，用愛(ài)心澆灌學(xué)生成長(zhǎng)，創(chuàng)新嘗試多樣班級(jí)管理方法，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放精彩。我這學(xué)年度教六年級(jí)一班語(yǔ)文兼班主任，為了學(xué)生六年的小學(xué)生活劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)了，我用心做好班主任工作。
一、加強(qiáng)常規(guī)管理
我會(huì)利用午練、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)、安全教育。教育學(xué)生在走廊輕聲慢步，右行禮讓?zhuān)n間不準(zhǔn)打鬧。在校園內(nèi)做到對(duì)老師有禮貌，課間做意義的活動(dòng)。上放學(xué)注意安全，不準(zhǔn)闖紅燈，不準(zhǔn)騎自行車(chē)，不準(zhǔn)帶零食、不準(zhǔn)把危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校。嚴(yán)抓“兩操一課”。保證學(xué)生出勤，教育學(xué)生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。我還利用好班會(huì)，召開(kāi)讀書(shū)交流、安全教育、講英雄故事等，提高學(xué)生素質(zhì)。
二、自主管理成長(zhǎng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！蔽倚湃螌W(xué)生，發(fā)揮他們的主人翁作用。把管理班級(jí)的任務(wù)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和主人翁意識(shí)。只要是學(xué)生提出的合理化建議，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)采納。班干部也是由全班學(xué)生民主推選的。班干部是班主任的得力助手，會(huì)給同學(xué)們樹(shù)立榜樣，起帶頭作用。我將班級(jí)工作細(xì)化，對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)班干部都能獨(dú)立完成自己的工作。
三、實(shí)行值日班長(zhǎng)
在我班，有著這樣一條特殊的“班規(guī)”：按照學(xué)號(hào)，每天兩位學(xué)生當(dāng)“值日班長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)管理班級(jí)當(dāng)日考勤、檢查教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、文明禮貌、學(xué)習(xí)等方面的情況，處理出現(xiàn)的偶發(fā)事件，表?yè)P(yáng)好人好事，揭露歪風(fēng)邪氣。這樣一學(xué)期下來(lái)，全班每個(gè)人都能當(dāng)一次班長(zhǎng)，其他同學(xué)也會(huì)以班級(jí)小主人的身份去監(jiān)督班干部的言行，真正做到了“班級(jí)是我家，主人是大家”。同時(shí)開(kāi)展每月評(píng)選優(yōu)秀“值日班長(zhǎng)”，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。效果是為學(xué)生提供了展示自我的的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了相互的約束的機(jī)制，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，更有利于良好班風(fēng)的形成。在同學(xué)眼中，做值日班長(zhǎng)是一件光榮的事。“每次當(dāng)班長(zhǎng)都很自豪，在監(jiān)督別人的同時(shí)也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求�！睂W(xué)生笑著對(duì)我說(shuō)�！鞍嗬锩课煌瑢W(xué)都能當(dāng)班長(zhǎng)，有些調(diào)皮的同學(xué)當(dāng)上班長(zhǎng)之后，紀(jì)律都變好了�！蔽疑钣畜w會(huì)。我把“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”當(dāng)作自己的座右銘。在班級(jí)工作中，做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生總能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)代替懲罰，用愛(ài)來(lái)感化他們。
四、開(kāi)展多彩活動(dòng)
活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高班級(jí)的凝聚力。
一是利用學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)提高班級(jí)的凝聚力、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如“我給媽媽過(guò)節(jié)日”、“班級(jí)藝術(shù)展演”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”“籃球比賽”、“學(xué)�？萍脊�(jié)”、“慶六一”等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生踴躍獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從中找到歸屬感和存在感，真正體驗(yàn)到“我是班級(jí)的主人”。
二是班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如在校內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做行為規(guī)范生”，“讀書(shū)交流會(huì)”、“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”等。在校外，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到老年公寓，開(kāi)展“尊老敬老”活動(dòng)，“走進(jìn)省博物館，感受歷史文化魅力”“走進(jìn)文廟、曲水亭街，感受文化魅力”等活動(dòng)。到老年公寓活動(dòng)《山東商報(bào)》報(bào)道，走進(jìn)圣博活動(dòng)，《齊魯晚報(bào)》報(bào)道。學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，相互幫助，相互交流，班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造出的班級(jí)奇跡會(huì)愈多。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫忙家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。
六、愛(ài)心轉(zhuǎn)后進(jìn)生
后進(jìn)生的教誨以及辦理歷來(lái)是班主任事情的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教誨教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任起首做到了以正確的立場(chǎng)對(duì)待她們，深切調(diào)查摸底，弄清她們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)她們處處真誠(chéng)相待，不時(shí)耐心相幫，真正做她們的知心朋友、最可托賴(lài)的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生增強(qiáng)生理勸導(dǎo)，幫忙她們消弭或減輕種種生理?yè)?dān)心，讓她們認(rèn)識(shí)到本身的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造前提以及機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其長(zhǎng)處以及長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)她們，及時(shí)使她們品嘗到成功的歡喜以及喜悅。如班內(nèi)有一學(xué)生，常惹事，不能與同學(xué)友好相處，情緒不能自控，上課不聽(tīng)，作業(yè)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我花大量時(shí)間與精力進(jìn)行教育，采取個(gè)別談話(huà)、家訪(fǎng)等，學(xué)生時(shí)好時(shí)壞，很操心。他仍多次攻擊同學(xué)，也有家長(zhǎng)找學(xué)校要求開(kāi)除該男生，但因?yàn)閷W(xué)校無(wú)開(kāi)除權(quán)，我們除了天天盯靠和爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，還無(wú)它法，他犯錯(cuò)時(shí)，老師、家長(zhǎng)教育他，他經(jīng)常頂嘴，我將以更大的愛(ài)心、耐心教育該生，不放棄一個(gè)學(xué)生，并努力抓好轉(zhuǎn)化工作。
七、班級(jí)獲得榮譽(yù)
一學(xué)年度，我們班在老師和同學(xué)的共同努力下取得很多成績(jī)，班級(jí)多次獲得文明班級(jí)、衛(wèi)生班級(jí)等，學(xué)校籃球亞軍，兩項(xiàng)學(xué)校集體吉尼斯記錄，校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了精神文明班級(jí)，女子接力第一名，校墻報(bào)一等獎(jiǎng)等。朱同學(xué)獲濟(jì)南市優(yōu)秀班干部，姜同學(xué)獲濟(jì)南市三好學(xué)生，楊、朱同學(xué)獲歷下區(qū)讀書(shū)征文三等獎(jiǎng)等。薛同學(xué)獲濟(jì)南市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)意二等獎(jiǎng)，朱同學(xué)獲歷下區(qū)科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)三等獎(jiǎng)，薛同學(xué)獲歷下區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)意一等獎(jiǎng)。
只要我們心系學(xué)生，有細(xì)心、有恒心、有信心，定然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。小學(xué)生活一晃而過(guò)，迎接學(xué)生的是光輝燦爛的中學(xué)生活，真心期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，健康成長(zhǎng)！我依舊會(huì)不斷探索班級(jí)管理的新方法，用愛(ài)與責(zé)任托起學(xué)生的.明天，做一名幸福的班主任。
班主任工作總結(jié) 篇4
新生在學(xué)校學(xué)習(xí)這個(gè)階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的素質(zhì)、思想形成的階段，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度是關(guān)鍵，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
作為一個(gè)新班的班主任，從開(kāi)學(xué)到整個(gè)9月份面完成了以下的各項(xiàng)工作
一、 加強(qiáng)班級(jí)和班風(fēng)班貌的建設(shè)
1、 建立班級(jí)的名單信息冊(cè)，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況。通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，開(kāi)學(xué)前三天已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況，個(gè)性，興趣有了比較詳盡的了解。
2、建立了以劉亮亮為班長(zhǎng)、杜斌為團(tuán)支書(shū)的班干部團(tuán)支部團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，重點(diǎn)抓住那些班級(jí)中差生的管理，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中中等生的比例應(yīng)該是最多的，優(yōu)等生和差生的比例占少部分，其中中等生是最飄忽不定的，屬于墻頭草，他們受到優(yōu)等生和差生的雙重影響，哪一部分的作用大一些他們就會(huì)偏向哪一部分，做班主任的都知道，想把一個(gè)中等生帶好她們要付出很大的努力，但一個(gè)中等生退步的速度是很驚人的。所以要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從差生入手，盡量減少差生對(duì)中等生的影響，這樣不但教育了差生，也帶動(dòng)了中等生的進(jìn)步，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，從紀(jì)律和班風(fēng)上有了一個(gè)好的開(kāi)始。
3、進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、班費(fèi)等的班級(jí)管理制度教育，建立個(gè)人信譽(yù)體制。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二. 配合學(xué)生科完成以下工作
1、 組織學(xué)生參加軍訓(xùn)動(dòng)員，前往軍訓(xùn)地點(diǎn)，慰問(wèn)在軍訓(xùn)的學(xué)生們，并觀看慰問(wèn)演出。
2、利用周末的時(shí)間組織學(xué)生到漢陽(yáng)鐵路醫(yī)院進(jìn)行體檢。
3、辦理學(xué)生證、走讀證、學(xué)籍卡片、長(zhǎng)假條、學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)、。
4、填寫(xiě)人口信息表。
5、宣傳紅眼病的防治措施。
6、每天到教室檢查教室的衛(wèi)生情況，每周到寢室檢查衛(wèi)生情況。
7、周一組織學(xué)生參加升旗活動(dòng)。
8、周日晚自習(xí)下班處理常規(guī)事務(wù)，做學(xué)生的思想工作。
三. 配合資助辦完成以下工作
1.發(fā)放填寫(xiě)學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)表并收集相關(guān)資料。
2、了解家庭困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)表，并收集相關(guān)的資料。
四、配合教務(wù)科的工作
1、組織學(xué)生到教務(wù)科領(lǐng)取教材
2、完成全班的計(jì)算機(jī)I級(jí)培訓(xùn)的報(bào)名，繳費(fèi)工作。
五、配合招生辦的工作
完成學(xué)生學(xué)歷的收集工作。
班主任工作總結(jié) 篇5
很感謝學(xué)校相信我，讓一個(gè)剛畢業(yè)的我就擔(dān)任了班主任，彷徨過(guò)、心酸過(guò)、探索著……這一年來(lái)班主任的生活可以說(shuō)真的很鍛煉人，讓我成長(zhǎng)了許多。記得去年剛擔(dān)任班主任時(shí)，滿(mǎn)腔熱情，頭腦里每天都會(huì)冒出無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)子來(lái)想怎么帶好這個(gè)班？可當(dāng)實(shí)際推行的時(shí)候總會(huì)覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手，每天都盡全力去做，但總覺(jué)得成效不明顯，頭腦沒(méi)有一個(gè)很鮮明的思路。慢慢地摸索了一年，不斷向老教師請(qǐng)教，加上平時(shí)也看了些相關(guān)方面的書(shū)，總算找到點(diǎn)感覺(jué)，今天我想從幾個(gè)例子來(lái)談一點(diǎn)關(guān)于我作為班主任的感受。
我在剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我在心里做了一個(gè)“要愛(ài)班里每一個(gè)孩子，要讓每一個(gè)孩子都學(xué)得好”的決定，我是這五十多朵花兒的園丁，我期待每朵花都綻放出他們自己的絢麗和燦爛，但真的實(shí)施起來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不是那么容易做到，可以說(shuō)真的太難。當(dāng)跟班里的孩子漸漸熟悉起來(lái)后，我心中的天平也跟著會(huì)不自覺(jué)地向某些孩子傾斜，也就是所謂的"偏心"，會(huì)不自覺(jué)地偏向那些表現(xiàn)好的孩子。我深刻知道要愛(ài)學(xué)生首先就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，要差別對(duì)待，因材施教。但是把理論運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)何嘗是一件容易的事情哇。王志成是我們班一個(gè)聰明但十分懶的孩子，剛開(kāi)學(xué)那會(huì)我還關(guān)注著他，但后來(lái)慢慢地我失去耐心，加上他個(gè)子較高，座位靠后，我似乎忽略了他，只是在每次考試后知道他是班里倒著數(shù)的孩子，那段時(shí)間我讓他寫(xiě)作業(yè)他也不寫(xiě)，然后找各種理由來(lái)搪塞我，顯出一副對(duì)什么都無(wú)所謂的樣子，用句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“躺著不愿意學(xué)的那種”，說(shuō)實(shí)話(huà)我真的想放棄了。但是在上個(gè)星期的運(yùn)動(dòng)會(huì)他被選拔為蛇形接力跑的運(yùn)動(dòng)員，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我又發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，他跑得確實(shí)非常快，本來(lái)他前面的那個(gè)同學(xué)落后其他班許多了，但當(dāng)他接過(guò)接力棒時(shí)竟然把差距拉了回來(lái)還超過(guò)了其他班的同學(xué)，可以說(shuō)他是主力，當(dāng)他跑回來(lái)時(shí)滿(mǎn)頭大汗的，他跑到我跟前笑著問(wèn)我：“老師，我跑得怎么樣？”“太棒了，你為班級(jí)爭(zhēng)光了。”說(shuō)完，順便摸了摸他的小腦袋。簡(jiǎn)單的話(huà)，他的臉上卻洋溢著快樂(lè)的、滿(mǎn)足的微笑。操場(chǎng)上很吵，但我聽(tīng)到了他向旁邊的孩子炫耀著：謝老師剛剛表?yè)P(yáng)我啦！那一刻，我感動(dòng)了，是的，老師的“夸獎(jiǎng)”對(duì)班級(jí)的佼佼者來(lái)說(shuō)可能只是起到一個(gè)錦上添花的點(diǎn)綴作用，他們已經(jīng)習(xí)慣了夸獎(jiǎng)，而對(duì)那些所謂的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就可以起到一個(gè)雪中送炭的溫暖人心的作用。我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)體差異，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。比賽結(jié)束后來(lái)到班里，當(dāng)著全班同學(xué)的面，用十分溫和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“王志成，你跑的真棒，為班級(jí)爭(zhēng)光了，看，你多厲害呀，如果學(xué)習(xí)也這么棒就好了。”從那天開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他又有了學(xué)習(xí)的勁頭，不知道他能堅(jiān)持多久，但是我知道如果我能這樣耐心地堅(jiān)持下去，他也一定能堅(jiān)持下去。
我在班級(jí)管理中也會(huì)采取一些措施讓學(xué)生自己管理學(xué)生，比如安排“燈長(zhǎng)”來(lái)專(zhuān)門(mén)管理電棒，這樣職責(zé)到人就不會(huì)出現(xiàn)教室沒(méi)人燈還亮著的情況了；而且還專(zhuān)門(mén)安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)外面的走廊，每天到了學(xué)校就拖一下外面的走廊等等，剛開(kāi)始他們他們有時(shí)會(huì)忘掉，但時(shí)間久了，他們把它慢慢地變成了一種習(xí)慣。不知道大家是否有這樣的感受——當(dāng)我們對(duì)孩子們特別好的時(shí)候，他們就容易得意忘形。不禁感嘆：“對(duì)孩子們不能太好！”于是我們會(huì)馬上換上副嚴(yán)厲的面孔。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生聲色俱厲，孩子們噤若寒蟬的時(shí)候，我們心里又常常不忍，覺(jué)得能寬容些才好。有時(shí)班級(jí)的紀(jì)律很亂或者看到有些同學(xué)不遵守紀(jì)律，我就很?chē)?yán)厲地批評(píng)他們，事情就這樣，你越覺(jué)得生氣就會(huì)越生氣，這就是心理學(xué)上的"心境"，但是如果你連續(xù)用這種生氣的語(yǔ)氣來(lái)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生面對(duì)批評(píng)也就表現(xiàn)出麻木了，所以我們對(duì)批評(píng)要適度適量。這樣我們不僅能保持好心情，學(xué)生還能接受。但我同時(shí)也像是一位看著搖搖晃晃學(xué)習(xí)走路的孩子的媽媽?zhuān)傆X(jué)得二年級(jí)的孩子小，始終放不開(kāi)一雙在他身邊時(shí)刻準(zhǔn)備保護(hù)他的手，為此班干部在班級(jí)中的威信始終樹(shù)立不起來(lái)，這給他們管理班級(jí)也造成了一定的困難，而且在獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施方面做的有些模糊，這些都是不足的，還需要我去學(xué)習(xí)。
李鎮(zhèn)西說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師一刻也不能忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。要站在兒童的角度去理解兒童，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛(ài)。是的，青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的世界，我們要尊重孩子們，在班級(jí)管理中，難免會(huì)遇到讓我們頭痛的孩子：他們或調(diào)皮、或?qū)W習(xí)差、或不認(rèn)真、或克制不住自己的行徑。在這種情況下，我們要做的不是嚴(yán)厲的批評(píng)，不是一種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，因?yàn)檫@樣的結(jié)果只會(huì)收效甚微，我們需要的是拿出我們的愛(ài)來(lái)關(guān)心他們，用心了解他們，走進(jìn)他的內(nèi)心世界來(lái)幫助他。一個(gè)微不足道的笑意，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，這些都是陽(yáng)光的成分，這些都足以讓學(xué)生心中激起陣陣漣漪，他們會(huì)覺(jué)得老師是愛(ài)他們的，是關(guān)心他們的。曾有人說(shuō)過(guò)：“陽(yáng)光普照世間萬(wàn)物時(shí)，它并不在意每一朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線(xiàn)的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸�！边@就是教師應(yīng)奉獻(xiàn)給學(xué)生的陽(yáng)光般的愛(ài)。
同時(shí)我們作為班主任也作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持看書(shū)、堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)和內(nèi)涵，不是有句話(huà)叫：要想教給學(xué)生一碗水，教師本身就要有一桶水，我認(rèn)為這桶水應(yīng)該是流動(dòng)的、變化的、發(fā)展著的水。令我有這感慨的就是那次的經(jīng)典誦讀比賽，我給孩子們準(zhǔn)備了材料還有配樂(lè)，讓孩子們自己去體驗(yàn)讀，但是就是讀得不夠到位，我想下載一些視頻朗讀給他們學(xué)，可是網(wǎng)上的下載不了，只能聯(lián)網(wǎng)觀看，這可把我難住了，怎么辦？我決定自己先學(xué)，然后再教他們，那天晚上我回到住處，跟著視頻一遍遍的朗讀，又加上了自己的一點(diǎn)感受，結(jié)果第二天我教過(guò)他們后發(fā)現(xiàn)有些孩子比我讀得還要好。足以可見(jiàn)孩子們的可塑性很強(qiáng)，但是二年級(jí)的孩子理解力還有待加強(qiáng)，我們老師要適當(dāng)?shù)氖痉叮晕覀円粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)。
說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，堅(jiān)持一段時(shí)間也簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單的是一直堅(jiān)持下去，一日一月一年，天天如此，月月如是，年年如此。班主任的工作是艱辛勞累的，但是也是快樂(lè)的，就看我們的心態(tài)了。我要認(rèn)真努力，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的、快樂(lè)的班主任。
班主任工作總結(jié) 篇6
班干部競(jìng)選后，各位班干各項(xiàng)工作漸漸進(jìn)入正軌，我也不斷教予方法幫助他們完善，我也時(shí)不時(shí)找班干談話(huà)問(wèn)問(wèn)他們有什么困惑或好的方法思路等。對(duì)于表現(xiàn)好壞的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和單獨(dú)教育，班級(jí)總體算是較好的狀態(tài)。可我發(fā)現(xiàn)還有很多細(xì)問(wèn)題沒(méi)有做好。如早讀午讀秩序還是不夠好，路隊(duì)長(zhǎng)不善管理，組長(zhǎng)收作業(yè)沒(méi)理清等。這些一樣樣，一點(diǎn)點(diǎn)都等待著去改善�？墒怯袝r(shí)真的有點(diǎn)分身乏術(shù)……
每天的每天，有很多工作要做，教學(xué)要思考，真正去做好我有點(diǎn)心有余而力不足，但是我在想，在努力。我在努力地提高自己工作的效率，我在找方法，我在反思。
近來(lái)出現(xiàn)在我頭腦中的有三大點(diǎn)：
一寬容與愛(ài)。寬容但不縱容，這是我要做的功課。
每個(gè)孩子有他自己的特點(diǎn)，如別所以，是一朵花，有各自的花期和色彩，有的呈現(xiàn)的是艷麗，有的是含蓄，有的是半露，有的一直不肯開(kāi)放。教育最好的就是因材施教，最大化的幫助其成長(zhǎng)的更好。有的孩子他努力了，他就是目前的水平。有的錯(cuò)誤他也想改，他也想優(yōu)秀，可是他做起來(lái)真的有困難，由于各種原因。如我班有兩三個(gè)孩子的字，由于他的學(xué)習(xí)能力等，看上去就是亂畫(huà)很潦草，你讓他改他還是那樣，你一說(shuō)他，他就流淚了或者沉默或者答應(yīng)好好寫(xiě)。結(jié)果總是如此這般。我也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)很多次。我只有想如此這般的孩子，如此這般發(fā)生在孩子身上的種種，需要我們老師的寬容和更多的愛(ài)。
二“多說(shuō)無(wú)益”。
愛(ài)，我們很多愛(ài)，很有責(zé)任心，我們多么希望孩子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，我們多么期望他們改掉壞毛病，做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！我們渴望！于是缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法的我，說(shuō)得很多。我不斷提醒他們，我不斷和他們講道理，我不停地囑咐，我不停地教導(dǎo)。我苦口婆心，我循序善誘，我于情于理，我繪聲繪色，結(jié)果往往他們無(wú)動(dòng)于衷。那天我把班上經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)不訂正的孩子叫來(lái)辦公室（我已經(jīng)不止兩三次提醒他，我已經(jīng)不止兩三次和家長(zhǎng)溝通，我已經(jīng)不止兩三次請(qǐng)他來(lái)辦公室），我又一次對(duì)他進(jìn)行教育，我問(wèn)他這樣對(duì)不對(duì)，好不好，我告訴他父母在外工作很辛苦，我跟他說(shuō)要改掉毛病好好學(xué)習(xí)……我的這種耐心和寬容，可能成了縱容了？同事點(diǎn)醒我說(shuō)，不要跟他說(shuō)這么多，沒(méi)用，直接叫家長(zhǎng)來(lái)！“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，你就是當(dāng)面跟家長(zhǎng)講清楚。嗯，我聽(tīng)取了他的建議，當(dāng)天我請(qǐng)了家長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)我很耐心，我和家長(zhǎng)好好地講，我說(shuō)我們也不要責(zé)怪誰(shuí)，不要責(zé)怪孩子打罵孩子也不要是托管老師沒(méi)做好，我也不想責(zé)怪你們，我們來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)家長(zhǎng)保證作業(yè)的問(wèn)題不會(huì)再出現(xiàn)幾天不做不訂正現(xiàn)象。結(jié)果這段時(shí)間他們真的做到了！我不想說(shuō)在這件事上“多說(shuō)無(wú)益”，如果不是我的一而再再而三堅(jiān)持，家長(zhǎng)也不會(huì)重視。他們當(dāng)時(shí)能理解也不用我打那么多次電話(huà)還請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校。但同事的這句話(huà)點(diǎn)醒了我要再該說(shuō)的地方說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)不說(shuō)、少說(shuō)、撿重點(diǎn)說(shuō)，有時(shí)要直截了當(dāng)些。我有個(gè)讀初中的弟弟，他有些頑皮習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)也不理想，我也經(jīng)常說(shuō)，我家里人也經(jīng)常說(shuō)，很多時(shí)候都沒(méi)有用，這跟我教學(xué)生是一樣的，或者說(shuō)跟處世是一樣的，多說(shuō)無(wú)益！
三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
看到班上那些學(xué)習(xí)有障礙，那些頑皮的孩子，那些不在乎學(xué)習(xí)的孩子，我總在想能怎么幫幫他們。有些孩子上課基本不聽(tīng)，有些孩子從不開(kāi)口發(fā)言，有些孩子字很糟糕，有些注意力很不集中，有些孩子動(dòng)作太慢……不是沒(méi)做什么，而是一直在做，很努力地在做�？梢粋�(gè)人的精力是有限的，能力是需要提高的，在這個(gè)過(guò)程中挺煎熬的……孩子，你懂嗎？
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