三年級上學期數(shù)學組的工作總結(jié)范文
時光流逝，一個緊張、充實、有序的學期即將結(jié)束。本學期我們教研組通過全組老師們的辛勤付出，默默耕耘，繼續(xù)在我們的育人之路上不斷前行。我們組結(jié)合我校的實際情況，依據(jù)開學初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質(zhì)量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列教學活動，使我校數(shù)學教學質(zhì)量得到穩(wěn)步上升�，F(xiàn)就本學期開展的工作做如下總結(jié)：
本學期我們組堅定不移遵守“四個基于”（基于兒童、基于生活、基于體驗與實踐、基于教師發(fā)展水平現(xiàn)狀）和“三個凡是”（凡是學生能想到的一定要給學生空間；凡是學生能提出的'問題教師不能替代；凡是學生能說到做到的一定要幫助學生說到做到）的教學思想，提出了“加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學習型組織”的工作思想。主要從以下幾點滲透：
1、教研組認真履行課堂教學常規(guī)管理，使備課、上課、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。在教學中，本組教師認真學習了《新課程標準》，進一步領(lǐng)會新課標的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。從對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了進一步的要求。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型教研組文化。在開學后組內(nèi)就鼓勵年輕教師多去聽老教師的課，吸取經(jīng)驗，在聽課中不再向過去一樣只聽只問，年輕教師除了聽老教師的課詢問經(jīng)驗外，也可以多提出自己的想法，不怕說錯，不怕“傷面子”在交流中碰撞起思想的火花，形成良性循環(huán)，進一步促成學習交流組織的形成。在教學工作中某老師出現(xiàn)問題全組都要全力幫助，促成其改進，比如本學期陳婷老師由于剛工作，在上校級研究課前又由于某次試講表現(xiàn)出現(xiàn)一些問題，所以在上課前產(chǎn)生了退卻心理。此刻全組立刻對陳老師進行了鼓勵和幫助，在教研課中，集體備課，群策群力，目標明確，潘老師和魏老師對陳老師進行了教學上的指導，而我作為組長則負責了整個前后組織工作，在全組共同努力下，陳老師最終順利完成了教研課展示，并提升了自身的教學能力。
3、加強教育理論研究，落實反思，提升交流學習質(zhì)量。本學期我們組內(nèi)加強了教育理論研究，在過去交流吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將經(jīng)驗結(jié)合理念升級為指導思想。比如潘老師在聽了我的課堂后對我提出了提問應該準確，方便學生理解教師意圖。我結(jié)合潘老師指導的經(jīng)驗和相關(guān)理論總結(jié)出，教學中應該聯(lián)系學生實際，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)目標，提出清晰的信息引導學生思維理解需要學習的知識并作出學生本身力所能及地回應的教學策略，以此為標準調(diào)整了自身在課堂上的一系列教學方式，使自身的教學水平得到了進一步提升。本學期李宇明老師對我的課堂進行了突然視導，我?guī)缀踉跓o準備狀態(tài)下展示了自己的隨堂課，最后獲得了李老師的好評。在以后的工作中，我組還要將形成的教學策略進行梳理和總結(jié)形成系統(tǒng)的指導理論。
4、團結(jié)協(xié)作，務實完成教研各項工作。本學期我剛擔任教研組長工作，在一些具體細節(jié)中難免有些不足。這時組內(nèi)教師都給予了我很大的支持和幫助，魏老師和潘老師及時對我的工作進行了指導，避免了我在工作中走彎路，進一步提高了組內(nèi)工作效率，讓我們教研組順利完成了本學期教學工作的過渡。
5、構(gòu)建資源共享機制，促進共同進步。本學期，我們組將我們形成的一些組內(nèi)資源進行了梳理整理，并保證日后進一步的收集和匯總，教師們需要時就可以相互使用，比如本學期潘老師收集到了期末復習練習題，組內(nèi)教師可以相互交流使用，而這個資源也會立刻被組內(nèi)梳理整理，形成長久性資源，可隨時借閱使用，不再像過去一樣資源過于松散，使用不便。但本學期剛開始這項工作，還需要進一步的收集整理，積少成多。
通過本學期的工作，我們組比較順利的完成了過渡，組內(nèi)的成熟型教師和成長型教師的教學水平都得到了很大的進步，教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。但任然有不足之處，比如本組以后的可持續(xù)發(fā)展依然還有待考驗�？傊昙墧�(shù)學組會進一步通過學習型組織特點不斷積累和壯大自身的教學工作實力，最終形成自己的發(fā)展特色。
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