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體衛(wèi)藝的工作總結(jié)報告

時間:2021-04-02 19:14:07 工作總結(jié) 我要投稿

體衛(wèi)藝的工作總結(jié)報告范文

  體衛(wèi)藝工作是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容,也是課程改革的突破口,素質(zhì)教育實施的重要體現(xiàn)。為此,本年度在校領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)下與全體教師的共同配合和幫助下,根據(jù)教育局要求結(jié)合學(xué)校的實際情況積極地開展工作,體衛(wèi)藝工作領(lǐng)導(dǎo)小組精心組織、細(xì)致安排,制定了詳細(xì)切實可行的工作計劃,井然有序地實施,使體衛(wèi)藝工作收到了良好的效果。我校的體衛(wèi)藝工作體現(xiàn)了許多成功之處,同時也有許多需要改進(jìn)的地方,現(xiàn)將一年的'工作總結(jié)如下:

體衛(wèi)藝的工作總結(jié)報告范文

  一、完善制度,狠抓常規(guī),加強考核,落實措施

  我校根據(jù)體衛(wèi)工作"條例"和藝術(shù)教育"規(guī)程",結(jié)合本校的實際情況指定我校體衛(wèi)藝工作實施細(xì)則,明確了學(xué)校體衛(wèi)藝工作目標(biāo)、任務(wù)和要求,從學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā),學(xué)校的工作計劃中都有體衛(wèi)藝工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求,建立和完善學(xué)校體衛(wèi)藝工作的各項規(guī)章制度,在體育方面,我校堅持了"兩操一課"制度,在體衛(wèi)藝科目的考核中,我們采取了規(guī)定項目的考核和自選項目考核相結(jié)合的辦法,這樣就大大的調(diào)動了學(xué)生參加體衛(wèi)藝教學(xué)的積極性,提高了參與率和參與面。在衛(wèi)生教育中,我們堅持生理衛(wèi)生教育和心理衛(wèi)生教育并舉,在注重學(xué)生生理健康的同時,十分關(guān)注學(xué)生的心理健康,在培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和增強自我保健的同時,積極開展心理健康教育,努力探索心理健康教育的新途徑和新方法,積極開展心理教育的研究,學(xué)校成立了由校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校專門開設(shè)了心理咨詢室,配備了心理咨詢教師,開展心理咨詢活動,我校的心理咨詢室被市教育局評為優(yōu)秀心理咨詢室。我校的環(huán)境衛(wèi)生也做到有專人負(fù)責(zé)專人檢查,在學(xué)校決不留衛(wèi)生死角,及時地更換學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)施,并且建立健全了《環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制度》,學(xué)校還定期的舉辦衛(wèi)生知識講座,做到防患于未然。因此我校從未發(fā)生過衛(wèi)生安全事故,在藝術(shù)教育中,我校在扎扎實實抓好音樂、美術(shù)教育的同時,經(jīng)常組織校園藝術(shù)節(jié),經(jīng)常組織師生書畫比賽和師生歌詠比賽。

  二、營造濃厚的校園文化氛圍,培育特色,體衛(wèi)藝教育結(jié)出累累碩果。

  采取有效途徑開展學(xué)校美育活動,提高學(xué)生的審美能力。開展形式多樣的校園文化、藝術(shù)活動,發(fā)動師生廣泛參與,在校園中加入了竹、假山、古韻走廊、文化墻,營造濃厚的校園文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣,陶冶學(xué)生思想情操、提高學(xué)生的美育素養(yǎng)、藝術(shù)技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  伴隨著課程改革在我效的全面深入,體衛(wèi)藝認(rèn)真組織教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、檔案建設(shè)培訓(xùn)、觀摩課,派段云云、顧厚志老師到外地學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗。從而使體衛(wèi)藝?yán)蠋熮D(zhuǎn)變思想,不斷學(xué)習(xí)課改理論,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,嘗試積極的實踐新思路、新方法。在課堂教學(xué)中有了新的氣息,在各種類型活動中有了新的突破,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,提高了教師的組織能力。

  我校有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,在創(chuàng)辦特色學(xué)校過程中,我們經(jīng)過反復(fù)整合和反復(fù)論證,選擇"音、體、美"小三門為突破口,學(xué)校在經(jīng)濟上加以傾斜,在管理上從嚴(yán)要求,在活動上一路"綠燈",音、體、美各科興趣小組長年堅持不懈的活動,并取得了豐碩的成果。

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