最新的八年級班主任工作總結范文
上學期,班級總成績排年級第二。如實說,費了老大勁兒。十二個班呢,哪個班主任沒有在兢兢業(yè)業(yè),哪位老師沒有在恪盡職守?我偶爾會慶幸,寬慰自己這只是一次偶然而已?v然如此,開學初,我還是召開了全校唯一的家長會(慣例是期中考試后召開),給家長打氣兒,給學生打氣兒,給自己打氣兒。
風平浪靜的堅持中,我們共同走過了一些酸甜苦澀的日子。
一、班會活動
班級的凝聚力,最主要看有沒有學生的活動,有沒有照顧到絕大多數(shù)學生參與。如實說,開學那陣子,班會活動,計劃先行,充足準備,一切都好,演講比賽,詩歌朗誦,英語情景劇表演,班級問題診斷,班干部競選……大多數(shù)學生都能在這個舞臺上積極準備,盡心盡力,展示自己的能力,為班級思考,小組合作,增強凝聚力。柳佳的主持,穩(wěn)重而機智;苑瀾的點評,及時而到位。那時,同學們靜靜的心在為方向跳躍。
二、升旗小組
別的班怎么升旗,學校有統(tǒng)一的模式。我們的那幾個選手,是在“做個性的自己”的引導下,把升旗手介紹寫成了“***像向日葵,閃爍熱忱,追求光明。他的人生格言是:出淤泥而不染濯清漣而不妖!蹦翘,他們都在重復著我講的,世界上沒有相同的兩片樹葉,也絕對沒有和你一樣的兩個人。那就活出自己的精彩來!這就是我們自己的精彩。哪怕只有一瞬。我們已滿足!
三、晨練晨會
每天早上跑步三千米,是雷打不動的。根據(jù)上一屆的經(jīng)驗,每天堅持訓練的學生,冬天患感冒的都少很多。鍛煉身體,強健毅力。長跑結束后,是隊列訓練三分鐘。踩著整齊的步子,喊著嘹亮的口號“永不言敗,超越自我!”,那種感覺,心里會騰地升起一陣陣力量。晨會,班干部分別講評早操、衛(wèi)生、班風、學風的優(yōu)劣得失。但往往是批評的多,表揚的少,對大多數(shù)調動不夠。對此,我沒有及時的給班干部做工作:多表揚,少批評;蛟S,晨會的質量不夠好的原因就是這。此外,每天一個人的背誦能堅持,但在內(nèi)容上和學生的情態(tài)、聲音上都不夠理想。
四、衛(wèi)生保健
1、專人負責。依照初一的做法,班級生活區(qū)都有專人負責,做得到,查得清。輪流執(zhí)行,有條不紊。衛(wèi)生區(qū)我這學期基本沒查過。
2、孟慧媛負責眼保健操,認真到位。音樂一響,隨即催促。陸治安負責課間的鍛煉,俯臥撐,臥起坐。第七節(jié)課間全體行動,步調較為整齊,在活動中鍛煉了意志,認識了自己。一部分學生的認識和自控還有待提高。投機取巧者有之,懶懶散散者有之。
五、班規(guī)執(zhí)行
1、問題就出在這里。開學就把“比學趕幫超”給粗暴的廢除了,當著那么多學生的面,任我們的夢想碎去。(悔之莫及。┲链,大家的心開始松散。記得當初,每天課代表在表揚,在點評,有根有據(jù),大家熱情高漲,信心充足,我們共同收獲著幸福和滿足。
2、班規(guī)打初一開始還行,執(zhí)行者一以貫之。到了初二,執(zhí)行的力度,檢查的頻率只是停留在遲到和衛(wèi)生兩部分。一些本來忙碌的身影開始懈怠,一些本來有職責范圍的開始忘卻。好多同學都有權利說別人,怨他人。唯獨看不到自己的問題!盀槭裁粗欢⒅业淖鳂I(yè)?”“別人的頭發(fā)長了咋不查?”“班里按照五步預習法預習的有幾人?”……老覺得是老師班干部跟他過不去。這樣的認識,實在任我手足無措。我一直在思索,現(xiàn)在的孩子為神馬會有這樣想法?正常嗎?
六、師生關系
張萬祥老師說,班主任得每天帶個本,把每天的情況記錄下來。該交流的及時交流。交流,大多只是表面的問詢,進入不了孩子的內(nèi)心,他們與老師之間總隔著一層膜,沒達到“流”的效果。說句實心話,我愛學生?墒牵珖栏。記得軍訓時學生的日記寫道,成天背個包,沒事干盡在隊伍里搗亂。對學生愛起來,愛的學生涕淚橫流,感激不已。嚴厲起來,學生的意見成筐成摞的。
后來了解到,那么多的孩子沒有當過班干部,都是被管理的對象。一個在小學當過小組長的同學,在我們的努力下,班長角色出色的好。又了解到,小學時代結束了,連最基本該背誦的不背古詩詞都背不全?膳聠?可誰有辦法呢?誰在想辦法呢?我們得從頭再來啊……學生能理解嗎?
七、學習督查
每天下午,督查學生的英語單詞。我已經(jīng)筋疲力盡了。不得不暫停。天黑,擔心安全呀!
家長會調查只有一個孩子的家長在督查孩子的單詞?膳聠幔课也恢。我一直記著那次家長會,班主任老師叮嚀各位家長不要走,但還是走了。等我從10班回到教室時,可憐的教室里只剩6位家長和他們的孩子。一個學期,能主動和老師聯(lián)系的,只有那么一兩位。好些家長,到現(xiàn)在還不認識自己孩子的老師呢。說是9點準時召開家長會。9點30分還陸陸續(xù)續(xù)的`進入。我是要求八點半到齊的。
……
這,能怪孩子嗎?唉……
八、教育故事
最近,針對孩子們的各種不理想的情況,講了曾經(jīng)的許多故事。
1、中國孩子和日本孩子的夏令營較量。一種民族接班人的培養(yǎng)。
2、香港與大小學的聯(lián)誼活動。從植樹活動中兩地孩子自我管理、生活能力的差異,從父母聽(離開)課堂看教育觀念的差異。
3、從中俄足球比賽看中國的教育。
4、從升旗儀式、公交(孕婦殘疾人專座)坐車看國人素質。
5、搖著輪椅上北大(給上一屆學生看過的紀實文學)。
6、從校園雕塑(狼和羊)看國人教育理念。
……
我希望每個孩子都優(yōu)秀,希望每個孩子都發(fā)展。當考試卷這張唯一的尺子量我們不同層次的學生時,我似乎覺得自己沒有了方法,黔驢技窮矣!
珠珠說是用初三的感覺帶初一。其實不全是。我感覺現(xiàn)在的孩子自打上了中學,成人的東西在大腦中占據(jù)的太多。大錯不犯,小錯不斷。盡是那些讓老師無語的。是社會,是家長,是風氣,還是別的什么東東,在教孩子,我不得而知。
我只是在努力地找到自我的價值。僅此而已。
單單這一點,能行嗎?
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