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初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時(shí)間:2021-02-19 10:47:21 工作計(jì)劃 我要投稿

2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,歡迎參考~

2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  篇一:2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  隨著教育改革的深入,新的教育理念不斷出現(xiàn),如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等,面對新的教育理念,我們?nèi)绾握_對待“后進(jìn)生”呢?這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”不是絕對的,作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生健康成長,尤其不能丟下一個“后進(jìn)生”。事實(shí)證明,“后進(jìn)生”是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。

  一、加強(qiáng)思想教育,使后進(jìn)生“認(rèn)定目標(biāo)”

  后進(jìn)生容易受到社會不良風(fēng)氣的影響,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣,抱著混的態(tài)度,其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),以正面教育為主,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段,從小事做起,寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。

  以教材為藍(lán)本,將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)知識介紹給學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如,學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)——甲醇時(shí),要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容,結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事件”,說明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識,導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí),說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性,生活上用于做燃料,工業(yè)上用于冶煉金屬,為社會創(chuàng)造財(cái)富,但一氧化碳具有劇毒性質(zhì),如果不注意而泄漏,會使人中毒,排放到大氣,就會產(chǎn)生環(huán)境污染;瘜W(xué)肥料的使用,如使用不當(dāng)就會適得其反等。從而認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

  二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口,培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣

  后進(jìn)生由于非智力因素(指動機(jī)、興趣、意志、情感、性格等)時(shí)有不良,其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口,提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣,使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

  (一)培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心,就能勇于面對困難,戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績不理想,就放棄了初三的學(xué)習(xí),對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心,我們可以進(jìn)行以下的工作:

  1、授課時(shí)面向全體學(xué)生,深入淺出,使每一個學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué),介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的成功之路,怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。

  2、給每個學(xué)生均等的機(jī)會;瘜W(xué)是初三新開的科目,每個學(xué)生都是在同一起跑線上,因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生,給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

  3、相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,對他們的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表揚(yáng),老師要真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。

  4、讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測驗(yàn)、提問時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,都要有針對性地加以輔導(dǎo),根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會,正如布盧姆所說的:“對沒有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展,而不是壓抑,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)加以糾正,增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。

  (二)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

  歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師。”興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研、探索,最后獲得成功。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的心理特征,專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境,如建立興趣小組、開展課外活動等。

  在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué),介紹化學(xué)知識在其它學(xué)科的應(yīng)用,也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的`方法。如化學(xué)知識在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用,在生物學(xué)上的應(yīng)用等,使他們感受到化學(xué)知識的廣泛和重要性。

  三、教會后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué),要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為可以從下列幾個方面開展輔導(dǎo)教學(xué):

  (一)在化學(xué)概念教學(xué)時(shí),教會他們理解概念,掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí),可幫助他們理解為四個一定:一定溫度,一定是100g溶劑,一定飽和,則質(zhì)量單位一定等。

  (二)教他們學(xué)會總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中,把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個整體。例如,把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下,他們慢慢地學(xué)會歸納,從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法,并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持,只有做到堅(jiān)持,成功的喜悅才會到來。除以上所述之外,還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué),降低授課的起點(diǎn),在習(xí)題、答問、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中,亦對后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”,使后進(jìn)生對新內(nèi)容作出正確反映,使后進(jìn)生也能感覺到“我能學(xué)得懂”,這種感覺和成功的喜悅,將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力,這種非智力因素的作用是不能低估的。

  總之,轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生,必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重后進(jìn)生,減輕后進(jìn)生的心理壓力,不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素,鼓勵幫助他們樹立信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

  (1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教學(xué)中,要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛。”五字教育法,加深師生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長處,進(jìn)行表揚(yáng);“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組,尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任他們,鼓勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者, 先乎情”。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面,從而為情所感,自覺或不自覺的加大投入,轉(zhuǎn)變態(tài)度。

  (2)通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。

 、俸闷嫘摹3踔袑W(xué)生一般好奇心均較強(qiáng),而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝,這時(shí)需要從外部激發(fā),教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力,比如讓他們計(jì)算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發(fā)現(xiàn):122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。

  ②興趣。心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成份。一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情,而熱情是一種魔力,這會創(chuàng)造出奇跡。”興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動機(jī),在某種意義上講,是好奇心的延續(xù)和發(fā)展,唯有熱愛,才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段,將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識的活動中去,變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西,讓學(xué)生感到有趣,產(chǎn)生樂趣,逐步形成志趣。比如在教學(xué)中,通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)講當(dāng)好一名解放軍應(yīng)具備的基本知識;通過計(jì)算仰角求建筑物的高度,做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們今后生活、工作中的作用,幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

 、奂皶r(shí)反饋,適當(dāng)競爭。對學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時(shí)反饋,而且反饋應(yīng)傾斜,學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的,教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分,并不吝贊揚(yáng)話語,要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,自我欣賞,從而克服自卑,樹立信心,改變自我評估狀況。同時(shí),要建立適當(dāng)競爭,主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。

  二、逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。

  (1)注重前補(bǔ)。前補(bǔ)指的是課前補(bǔ),即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析,針對學(xué)困生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),并且進(jìn)行面批面改,幫助學(xué)生尋找原因。事實(shí)上,對學(xué)困生整個學(xué)習(xí)生活來說,每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ),通過這種前補(bǔ),可以提高學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入程度,由于對他們已經(jīng)搭了階梯,掃除了一部分障礙,降低了學(xué)習(xí)新知識難度。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。

  (2)注重基本能力訓(xùn)練。學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進(jìn)行分析,專門設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例,學(xué)困生一般記憶能力并不差,主要是對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差,對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以,在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化;知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí),學(xué)生對性質(zhì)的運(yùn)用常把符號搞錯。我把公式進(jìn)行形象的比喻“去掉安全帽,飛走小鴿子,戴上保險(xiǎn)杠。”

  (3)注重思想方法觀念的滲透,體系的構(gòu)建。學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難,但其智力是正常的,所以,要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的,也是可行的。對學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動接受,而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法,教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合,經(jīng)常使用,要精心設(shè)計(jì),放低起點(diǎn),逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念,從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念,換元法都要有層次逐步遞進(jìn),左右勾連,上下相通,使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。

  (4)新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí),要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善,同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此,本人認(rèn)為在教學(xué)過程中要注意以下幾方面。

 、僖朴谝龑(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新知識和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生揭示知識之間的聯(lián)系。

 、谥匾暩兄嫘。人對事物第一次接觸總是最敏感的,如果在學(xué)習(xí)新知的過程中出現(xiàn)了片面理解,那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了。

 、壑匾曋R的發(fā)生過程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論,而往往忽視了知識的發(fā)生過程,只是記住了概念、公式、定理、而不會靈活運(yùn)用,無法解決千變?nèi)f化的習(xí)題,因此,教學(xué)中要充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程,有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 、芙滩囊m當(dāng)處理。教材是普遍性的東西,教師要根據(jù)實(shí)際情況,也根據(jù)自己體會在時(shí)間分配,內(nèi)容增刪上進(jìn)行加工。

 、葜匾暯忸}模式建立和識別。初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、非負(fù)數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式,教師要注意歸納、反復(fù)刺激,只有讓學(xué)生掌握模式之后,學(xué)生才能靈活變化,對學(xué)困生來說,掌握模式尤其顯得重要,因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會識別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。

  事實(shí)證明,只要老師帶著一顆愛心,有著強(qiáng)烈的責(zé)任感,真正轉(zhuǎn)變觀念,銳意進(jìn)行改革,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,全面提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開。

  篇二:2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  新學(xué)期開始了,根據(jù)初二三班的實(shí)際情況,為了在新的學(xué)期進(jìn)一步提高全班的整體水平,圓滿完成教學(xué)任務(wù),決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,因此,特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:

  一、基本情況

  本班共有學(xué)生54人,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異很大,兩極分化嚴(yán)重,從13名開始總成績相差拉開距離,目前,我們班普遍面臨的問題:

  1、學(xué)生競爭意識不強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,對學(xué)習(xí)不感興趣。

  2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作,團(tuán)體意識淡薄。

  3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有待于改進(jìn)。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢,有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個方面的全面發(fā)展,尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展,讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。

  三、轉(zhuǎn)化措施

  1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作,確立后進(jìn)生的范圍及人員。

  2、尋根求底,找出學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因,并對癥下藥。

  3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),加強(qiáng)各科教師的協(xié)作,加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。

  4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)科平衡意識的培養(yǎng),使他們認(rèn)識到學(xué)科平衡的重要性,確立全面發(fā)展共同提高的觀念。

  5、做好跟蹤調(diào)查,及時(shí)檢測反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  6、做好學(xué)校與家長的溝通工作,與家長共同攜手,有效的解決學(xué)生的各種問題,從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。

  7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)差生的競爭意識,提高差生的成就感。

  總之,在新的學(xué)期里,我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,力爭使全班學(xué)生全面發(fā)展,上到一個新的臺階。

  篇三:2017初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、發(fā)展。

  一、樹立正確的教育觀,加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

  學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。

  二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,加強(qiáng)心理健康教育

  1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí),逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。

  2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

  三、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

  1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

  2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即:(1)不定性(2)不歧視(3)不溺愛(4)不加壓。“五個先”即:表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。

  3、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  1、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動去體驗(yàn)、獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

  2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽得懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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