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五年級上冊語文分單元教學(xué)計劃

時間:2021-01-05 18:48:49 工作計劃 我要投稿

蘇教版五年級上冊語文分單元教學(xué)計劃2016

  一、教材學(xué)情分析

蘇教版五年級上冊語文分單元教學(xué)計劃2016

  本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

  全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。

  每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真讀讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的樣字,讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習所學(xué)生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習分析自然段、邏輯段;學(xué)習歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

  習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

  全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。

  二、教學(xué)目標要求

  1.掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的`、讀書做記號的習慣。

  2.鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學(xué)習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說、會說,表達有條理,語氣、語調(diào)適當,能說清自己所表達的意思。

  4.使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。

  5.能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

  三、教學(xué)方法設(shè)想及措施。

  1.堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,是“大綱”提出的教學(xué)目的之一,也是本套教材的一項主要目標。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容,所以要把它放在重要位置,抓緊抓好。一方面,認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)。另一方面,對本套教材以往所提的各項學(xué)習習慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實,務(wù)求達到預(yù)定的目標。

  2.堅定不移地引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。

  積累與運用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑,本冊教材課文語言規(guī)范,篇幅短小;課外作業(yè)設(shè)計始終突出朗讀、背誦、復(fù)述和字詞句的基本功訓(xùn)練;單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設(shè)項目,并繼續(xù)安排了“熟記成語”這項內(nèi)容。因此,在教學(xué)中要堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用,讓他們能“讀得進,記得住,用得出”,從而提高語文水平。

  3.注重讀寫結(jié)合,循序漸進地進行作文教學(xué)。

  根據(jù)高年級段的特點,本冊起,閱讀課文不再是主要按思想內(nèi)容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合;每次習作課的訓(xùn)練內(nèi)容也與些緊密配合;習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結(jié)合,打開學(xué)生的寫作思路,由中年級的“模仿起步”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;借鑒、遷移”。因此,在教學(xué)中,既要按照每次習作課的要求,切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習作知識與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進,逐步提高,最終達到在畢業(yè)時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”,寫出500字左右文從字順的作文。

  4.切實使用好與本課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

  運用教學(xué)掛圖、投影片幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、表達等能力;借助習字冊使學(xué)生能按照書寫的樣字練習寫鋼筆字、毛筆字;利用“語文補充閱讀”擴大學(xué)生視野,幫助他們提高閱讀能力,豐富語言積累。

周次
日期
    
課時數(shù)
 
1
9.1—9.5
培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣(9)
1
 
1、師恩難忘
2
小作文
2
課外閱讀課
1
2
9.9—9.12
2、陶校長的演講
2
3、古詩兩首
1
習作1指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
3
9.15—9.19
⒊古詩兩首
1
練習1
2
習作1評講  小作文
2
課外閱讀課
1
4
9.22—9.26
4、去打開大自然綠色的課本
1
5、裝滿昆蟲的衣袋
2
習作2指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
5
9.28—9.30
6、變色龍
2
習作2評講
2
課外閱讀課
1
 
10.1—10.7
十一長假
 
6
10.8—10.11
7、金蟬脫殼
2
課外閱讀課
1
練習2
2
7
10.13—10.17
8、成語故事
2
9、推敲
1
習作3指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
8
10.20—10.24
9、推敲
1
10、嫦娥奔月
2
課外閱讀課
1
習作3評講 小作文
2
9
10.27—10.31
11、讀書莫放“攔路虎”△
1
12、伊索寓言
2
習作4指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
周次
日期
課    題
課時數(shù)
單 元
10
11.3—11.7
我讀書 我快樂(語文綜合性學(xué)習
1
練習3
2
習作4評講
2
課外閱讀課
1
11
11.10—11.14
13、在大海中永生
1
14、高爾基和他的兒子
1
15、艾滋病小斗士
1
課外閱讀課
1
小作文
2
 
12
11.17—11.21
練習4
2
 
期中整理、復(fù)習
4
13
11.24—11.28
16、黃山奇松
1
17、黃果樹瀑布
2
習作5指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
14
12.1—12.5
18、莫高窟
2
練習5
1
習作5評講
2
課外閱讀課
1
15
12.8—12.12
練習5
1
19、天火之謎
2
習作6指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
16
12.15—12.19
20、厄運打不垮的信念
2
21、諾貝爾
1
習作6講評
2
課外閱讀課
1
17
12.22—12.26
21、諾貝爾
1
22、滴水穿石的啟示
2
習作7指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
18
12.29—12.31
練習6
2
習作7指導(dǎo)
2
課外閱讀課
1
 
1.1—1.3
元旦放假
 
19
1.4—1.9
23、林沖棒打洪教
2
24、少年王冕
1
習作7評講
2
課外閱讀課
1
20
1.12—1.16
24、少年王冕
1
25、黃鶴樓送別
2
26、清平樂  村居
1
21—23
1.12—2.6
練習7
 
 
期末復(fù)習、考試

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