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初中語文培優(yōu)補差工作計劃

時間:2023-09-01 13:26:41 偲穎 工作計劃 我要投稿

初中語文培優(yōu)補差工作計劃(精選10篇)

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新一輪的努力,不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,以下是小編為大家整理的初中語文培優(yōu)補差工作計劃,希望能夠幫助到大家。

初中語文培優(yōu)補差工作計劃(精選10篇)

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 1

  作為一名班主任,培優(yōu)輔差工作是教育教學工作當中應當做好重視這項工作,隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢越來越好,社會對合格人才的要求也越來越嚴格,這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)輔差工作就顯得非常重要示,根據(jù)學校實際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:

  一、指導思想:

  學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共同努力,共享成功。

  二、摸清底子,做到有的放矢。

  學校要求各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,摸清底子,對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎。

  三、扎實做好培優(yōu)工作

  1、成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

  2、做好優(yōu)良學生的“輔差”工作。因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

  四、認真落實輔差工作

  1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的'是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。

  3、減少作業(yè)量,認真批改,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。

  4、堅持不懈地關愛后進生。

  (1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,就及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  (2)、組織互助小組進行幫助。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

  另外,本學期初,學校將組織獻愛心捐助活動,幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂,使他們能夠全身心地投入到學習中去。

  五、具體要求:

  1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,如文學、藝術、德育,科技、體育等,以滿足他們特殊的發(fā)展需要;輔差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,在輔差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

  2、精心準備培優(yōu)輔差的輔導內(nèi)容,保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,共同提高。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 2

  指導思想:

  為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,幫助差生取得進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。

  培優(yōu)對象:

  小冰等

  輔差對象:

  小杰等

  制定目標:

  中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,全班及格率達80%。

  制定內(nèi)容:

  一、做好初三學生的思想工作,狠抓尖子生、扶持學困生。

  1.經(jīng)常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法,讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。

  2.不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況,以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學方案。

  二、制定有效的培優(yōu)補差措施。

  利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

  1.每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測,檢測試題題量要適中,有針對性,分開層次,不同的學生完成不同的問題。

  2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,讓好學生帶動差生學習,優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。實現(xiàn)真正意義上的.“兵教兵”。

  3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”(基礎題);第二層:“選做題”(中等題),第三層“思考題”(拓廣題)。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

  4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。

  三、值得注意的幾個問題:

  1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。

  2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行,已達到循序漸進的目的。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 3

  指導計劃:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔困活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  制定目標:

  在這個學期的培優(yōu)輔困活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在70分左右,并協(xié)助老師實施輔困工作,幫助后進生取得進步。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

  制定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔困的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們學習,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的.口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

  3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

  5、對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進。辉趦(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習困的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。

  總之,不管是優(yōu)等生還是困等生,包括班級中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的!彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 4

  一、指導思想

  以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

  二、差原因分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

  1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

  3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

  4.環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

  三、采取措施

  由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

  1、引導學習困難學生正確認識自己

  學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己,形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

  2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

  正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

  3、優(yōu)化課堂教學的'手段

  學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

  4、教育他們學會如何學習。

  從某種意義上說,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

  5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

  在講授教學內(nèi)容之前,先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

  6、加強個別輔導,提高個別輔導的質(zhì)量

  幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。

  7、提倡積極鼓勵評價

  學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

  8、給予學生成功的機會

  學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標及學生名單

  通過補差,使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,從而提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 5

  一、指導思想

  每個學生都有自己的特點,學生在成長的過程中,由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體發(fā)展存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中同樣存在著這樣的現(xiàn)象,這就成了我們教師常說的“優(yōu)生”和“學困生”了。作為一名教師,需要正確地認識到學生的個別差異,并去正確對待,促進學生的全面發(fā)展,這是教學工作的一個重要環(huán)節(jié),對此,我作為五年級的一名語文教師,經(jīng)過認真的分析和全面的考慮,結(jié)合我們班級學生的特點情況,確定了本學期培優(yōu)補差的計劃。

  二、制定目標

  在這學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在80分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

  三、具體措施

  結(jié)合本班學生的具體情況,我采取如下方法來進行學生的“培優(yōu)補差”。

 、攀紫,轉(zhuǎn)變思想觀念。無論是教師,還是學生,都要從思想觀念上先引起重視。教師要充分認識到學生個體,由于種種原因,學生在成長過程中,會有不同的差異和發(fā)展水平,學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎上,充分把握學生的特征,讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。作為學生這一塊來說,對于優(yōu)等生,不但要使他們認識到自己的價值,使他們知道自己是很優(yōu)秀的`,以不斷激發(fā)他們的上進心,同時還要不斷地給他們壓力,使他們認識到山外有山、人外有人,以便不斷的進步。對于學困生,首先得讓他們知道自己是一個有價值的人,在這個班級中總有自己發(fā)光的時候。哪怕是一天一小點的進步,也是成功的。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高,有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度,他們才會對未來充滿信心,才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力,這樣才會有進步的可能。

  (2)采取個別輔導,采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式進行開展。由于學生個別差異,和班級學生過多而照顧不全的特點,我把班級學生組織起來,采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合,組成一個學習上的學習幫手,結(jié)成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師,要定期指導、詢問,并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的,我要作為重點對象來進行個別的輔導,盡其所有的來幫助他們,讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生,在原有的基礎上,讓其能夠更進一步,給他們多找一些有拔高能力的問題,讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

  (3)作業(yè)布置分層次進行。由于學生基礎不同,再加上學生發(fā)展的不平衡,形成了不同層次的學習水平。所以要充分考慮到這一點。在平常布置作業(yè)時,針對不同學生布置不同的作業(yè),讓學習發(fā)展水平不一的學生在不同的方向上都能夠有所發(fā)展,都能夠獲得學習上的快樂與喜悅。產(chǎn)生愿意學習,并樂之學習的內(nèi)在動力。只有這樣子,學生才會積極參與,并能夠進步。

  (4)采取激勵機制和措施。與各科任老師相互討論交流,根據(jù)學生的發(fā)展情況,采取相應的獎勵方法,以提高學生學習的積極性,從而達到培優(yōu)助困的作用與效果。

  (5)做好課堂教學的備課工作。在上課前,作為老師,心中要非常清楚課堂上,我們要做什么,如何去做,而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前,就要認真地去備課,以便在上課時,做到針對不同的學生,都能夠因材施教,做到真正的培優(yōu)補差。在進行課堂教學時,把自己放在與學習程度較差的學生身上,讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣,我們才能在課堂上把握學生的特點,讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。對于學困生,應該說是“培優(yōu)助困”的重點工作。要根據(jù)他們每人的實際情況制定適宜的辦法。對于那些性子急的學生,時刻提醒自己保持冷靜,使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進行交流。對于這些學生,實際上他們最渴望的是與老師進行接觸和交流,雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師,實際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中,要時時地去接觸他們,去了解他們,使他們看到老師并沒有不喜歡他們,老師同樣喜歡和他們交談,從內(nèi)心上讓他愿意接近我們教師。學困生的教育是一個不斷反復的過程,所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工作中,經(jīng)常被教師忽略,以至于對有些學困生的教育半途而廢。

  在工作中,我將會要求自己尊重每一個學生,尤其是學困生,不對他們進行挖苦、諷刺,并盡力給他們創(chuàng)造施展才能的機會,也使他們找到不斷進步的動力。另外,對于學困生的教育,還要積極利用家長這一重要資源,及時和家長保持聯(lián)系,孩子有了進步,向家長報告好的消息,孩子有了錯誤,積極和家長尋找好的教育方法,爭取每個孩子都成為性格健全的健康人?傊瑢τ趯W生的培優(yōu)補差工作,是一項系統(tǒng)工程,它需要語文老師與同學科、同班級的各位教師共同努力。與此同時,還需要我真正去實施,并且能夠持之以衡的堅持下去。否則,培優(yōu)補差工作就是一句空話,也成為一種形式。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 6

  一、指導思想

  把老師的關心獻給所有的學生:“幫助學生,帶他們一起上路”。給優(yōu)生學施壓,嚴格要求;把差生看得很重,愛得很深。專注于彌補差異,以提高為目標,用有限的耐心和毅力去彌補結(jié)果。

  二、差異因素分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素和心理因素,但更多的是學生自己。

  1、野心障礙:學習沒有目的,沒有熱情,沒有主動性,有一種放棄日常學習的態(tài)度,把接受學校教育的活動當成自己身體上的精神枷鎖。比如葉海龍和其他學生。

  2、情緒障礙:缺乏積極的學習動力,整天無精打采,天天出家。隨著時間的推移,知識債日益增多,成績越來越差。上課自卑,不敢舉手發(fā)言,上課不敢看老師的眼睛,課堂生活有一種恐慌感。久而久之成為學習有困難的學生。例如:謝光輝和其他學生。

  3、學習習慣差:學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣,缺乏學習興趣,把學習當成父母和老師布置的任務。他們普遍貪玩,上課注意力不集中,自制力差,隨意,上課不聽課,不做完練習,課前不預習,課后不復習,不能獨立完成作業(yè),甚至經(jīng)常抄作業(yè),拖作業(yè),即使有不懂的問題,也很少問別人。我們不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來看待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)榱藨独蠋熀图议L,學習并沒有成為他們內(nèi)心的需求。如:馮強、米軍等同學。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育是導致學生學習困難的突出因素。父母文化程度低,期望水平低,大多缺乏輔導能力。有的家長對孩子的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有些人缺乏教育,關心,縱容孩子,甚至認為讀書無所謂。有人說:“我不識字,生活不好!边@大大挫傷了孩子的上進心。有些父母在外面工作多年,他們的孩子被留在家里無人照看、、、總之,家庭文化氛圍不好干擾了學生的學習,造成學習困難。如葉等同學。

  三、采取的措施

  由于各種原因,學生學習困難,這使他們自卑,自暴自棄。然而,他們真的想進步嗎?不,有句話說得好:沒有不想做好孩子的孩子。我們應該讓他們都抬起頭走路。因此,針對學習困難的原因,我們著重從以下幾個方面進行研究。

  1、引導學困生正確認識自己

  學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因此傾向于降低學習目標,放棄不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己,形成適當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找到學習困難的真正原因,從而取長補短,擺脫學習困難的困境。

  2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

  正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習時間長,認真。即使對科目和內(nèi)容不感興趣,也可以對其采取更積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。因此,在激發(fā)學生興趣的同時,要注意培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。

  3、優(yōu)化課堂教學方法

  學困生的形成有一個過程。所以他們的轉(zhuǎn)化只能循序漸進,是一個漸進的過程。教學由易到難,讓學生在不同層次上有所進步,處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行,為學生提供自我表達的機會,及時鼓勵學生進步,發(fā)現(xiàn)問題立即改正。用不同的教學方法對待不同的學生。

  4、教育他們學會如何學習

  從某種意義上說,學困生的難處在于不懂得學習。幫助他們學會學習的關鍵是掌握學習策略。結(jié)合語文的知識特點,幫助他們掌握控制感知、注意力、記憶和思維活動的常見認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反思認知的策略和控制學習努力程度的策略,一定有利于學習困難學生提高學習。

  5、激發(fā)好奇心,引起好奇心

  在講授教學內(nèi)容之前,應該提出一些與教學內(nèi)容相關的現(xiàn)實生活問題,以引起他們的好奇心。為學困生創(chuàng)設問題情境,問題要小,要具體,要新穎,要有趣,要有啟發(fā)性,要有適當?shù)碾y度,才能做到“跳桃摘桃”。要激發(fā)學困生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎知識很差,只有當某個知識領域的知識積累到一定程度,他們才有可能去尋求這個領域的知識。

  6、加強個體輔導,提高個體輔導質(zhì)量

  幫助學習困難的學生是一項長期的工作。在課堂教學中,我們應該照顧這些學生,根據(jù)他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。老師幫助填補課堂上未解決問題的空白。為了彌補差距,我們應該利用空課和自習課為學習困難的學生補課。作業(yè)要區(qū)別對待。還要積極開展同桌教學、伙伴教學、合作教學,幫助他們共同進步。

  7、倡導并積極鼓勵評價

  學困生的問題,通常不是一天兩天形成的,而是在多年的批判和斥責的逆境中成長起來的.。他們很少受到表揚和贊揚,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等負面情緒。“哀莫大于心死”,這就需要我們對他們表現(xiàn)出大愛,化腐朽為神奇,一把把這些生銹的鎖打開,用真誠喚醒他們的信心,用愛提升他們的自尊,鼓勵他們抬頭走路。因此,我們應該尊重學生的個性,重視學生的存在,平等對待每個學生,經(jīng)常與學生交流。他們的一點點進步,哪怕是微小的進步,都應該及時得到肯定和表揚,大的進步應該得到獎勵。

  8、給學生一個成功的機會

  學習困難的學生遇到很多挫折和失敗,容易產(chǎn)生焦慮、憤怒等負面情緒。這些負面情緒反過來阻礙了他們的學習。相反,成功感可以讓學生輕松愉快地學習,增加學習興趣。學習困難的學生并不都是不好的,他們往往有一些別人比不上的優(yōu)點。我們的老師應該為他們創(chuàng)造條件,讓他們展示自己的特色,包括增加學生在課堂上動手、說話和閱讀的機會,在課外開展各種興趣活動,讓他們在享受成功的經(jīng)驗后,盡最大努力改變自己在其他方面的落后。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 7

  一、指導計劃:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固和提高中學生的學習成績,幫助后進生取得適當?shù)倪M步,讓后進生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,培養(yǎng)更好的學習習慣,形成基本的語文能力。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批語文尖子生,挖掘他們的潛力,從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學習習慣,形成扎實的基礎和讀寫能力,幫助教師開展扶貧活動,提高全班語文素養(yǎng)和成績。

  二、設定目標:

  在這學期的幫助差生活動中,學生可以按照計劃提高閱讀、口語和寫作的綜合語言能力,成績穩(wěn)定在70分左右。他們還幫助老師幫助貧困學生取得進步。受助學生能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,尤其是應對語文考試的能力。

  三、配方內(nèi)容:

  訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍,吸收更多的課外知識,尤其是散文文化的傾向,并給予一定的指導,讓他們在寫作中靈活運用,提高寫作技巧,定期安排一定難度的練習任務,要求他們完成,全面提高語言能力。輔導班的內(nèi)容是教學生敢于做題,懂得做題,安排好基礎內(nèi)容讓他們學習,至少要寫單詞,安排好先摘抄。模仿是獨立完成的,保證每個后進生都有話要說,有文字要寫。培養(yǎng)后進生的口頭表達能力,在課堂上創(chuàng)設情境,讓后進生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,然后努力做到善于發(fā)言。

  四、主要措施:

  1、課外輔導,利用業(yè)余時間。

  2、對一個天才學生和一個后進生采取“一對一”的`方法。

  3、請向有天賦的學生介紹自己的學習經(jīng)歷,向后進生學習。

  4、在課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的思維和方法去影響后進生。

  5、對后進生實施多讀多寫措施;要增加資優(yōu)學生的讀寫難度,安排課外作品的閱讀,不斷提高讀寫能力。

  6、采用激勵機制,肯定后進生的每一個進步,鼓勵他們不斷進步;在優(yōu)生學上以身作則,給他們展示的機會,激發(fā)他們的熱情和成功感。

  7、充分了解后進生目前的學習方法,給予正確的指導,向正確的方向發(fā)展,從而保證后進生能夠改善目前的學習困難,提高學習成績。

  8、關注成績中等的學生,保持成績穩(wěn)定提高。

  9、必要時聯(lián)系家長,幫助解決后進生的學習問題。

  總之,在這項工作中,我會一如既往地關注他們每一個人,努力提高他們的學習興趣,努力通過課堂上的各種教學方法來激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力。課外,我會努力讓他們保持興趣,我會永遠記住一句話:“好孩子愛吹牛!彼,當他們做出成績的時候,哪怕是微乎其微,也要及時表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力。當然,這種表揚需要技術,這就需要我在這項工作中多和孩子溝通交流。我相信“一分耕耘,一分收獲”,在我的教育下,我會努力讓每一個學生每天都有收獲,每天都有進步。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 8

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,以區(qū)教科所和學校教研工作計劃中的有關內(nèi)容為切入點,以“促進教師專業(yè)成長,提高學生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點,進一步完善常規(guī)管理,深化課堂教學改革,使我校語文教學質(zhì)量穩(wěn)中有升,為實現(xiàn)初中做大做強,營造書香校園畫上亮麗的一筆。

  二、工作重點及措施

  1、進一步完善讀書學習制度,創(chuàng)設良好學習氛圍,助推教師專業(yè)成長。

  本年度將進一步提升我們語文老師的教育理念,把語文組建設成學習研究型的教研組,形成學習上的互動、聯(lián)動。定期向老師們推薦一些教育教學專著;不定期的`發(fā)放一些學習資料并組織集中學習,確保實效性;向老師們推薦一些與語文教研密切相關的網(wǎng)站,把學習潤化到平時教學過程中。本學年我們力求讓先進的教育理念、教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢的指導自己的教學實踐。

  2、以集體備課為抓手,發(fā)揮集體效能。

  集體備課很長時間以來,一直是語文組的薄弱環(huán)節(jié),基本流于形式。本年度要進一步落實集體備課制度,學校加強蹲點考察,教研組長高度重視,精心做好安排,每位老師緊密配合,力求備課扎實有效。集體備課要做到由粗到細,由淺入深,由點到面,并對各種課型進行研究,進行有針對性的嘗試,采取“分塊備課,集體修改,個人修改,反思提升”的總體思路,以年級為單位,定時定點,以求服務于教學,實現(xiàn)集體效能最大化。

  3、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng),提升學生的語文素養(yǎng)。平時教學過程中,老師們要求學生規(guī)規(guī)矩矩寫字,清清楚楚說話,踏踏實實練習,真真切切作文。實現(xiàn)作業(yè)多樣化,例如練字、周記,語文摘抄、作文、手抄報等,作業(yè)力求做到提質(zhì)減量,知識與能力并舉,定期開展學習方法經(jīng)驗交流會,助推學生語文素養(yǎng)的提升。

  4、課堂質(zhì)量是最鮮活的生命,課堂力求實在有效。

  語文教學質(zhì)量的提高,根本在課堂。本學年我們將以課堂為平臺,開展豐富多彩的教研活動,探討初中語文精讀、略讀、寫作、綜合性學習、名著導讀、文言教學等課型的展開與創(chuàng)新,提倡上樸實無華的課,始終把追求課堂質(zhì)量放在最高位置,讓語文鮮活在師生的世界里。

  5、開展多種形式的語文學習活動,挖掘語文教學資源。本年度我們將根據(jù)學校要求及本組實際,結(jié)合學生特點開展一系列課外活動,拓寬學生視野,提高學生興趣,實現(xiàn)學生知識、能力、情感的三維立體化發(fā)展。例如:觀看《感動中國》、《朗讀者》;開展詩歌朗誦比賽、作文比賽、漢字聽寫大賽等,使學生在活動中學到知識,提升能力,開拓視野,盎然興趣。

  6、重視名著閱讀,為學生發(fā)展打好精神底子。

  蘇霍姆林斯基說:“學生成績提高的最好方法,不是補課,而是讀書,讀書,再讀書”,本年度語文組將繼續(xù)推薦學生多讀書,讀好書,重點放在教育部推薦的系列書籍上,為實現(xiàn)讀書效果最大化,教師一定要加強閱讀指導,強化閱讀監(jiān)督,及時閱讀反饋,每讀完一本,可召開交流會,講故事,談體會,開展知識競賽等。

  7、繼續(xù)加強日常教研活動的資料歸檔管理工作。

  教研組長及備課組長及時對各種教研材料進行收集整理,實現(xiàn)教研成果物化、使之系統(tǒng)可查,并循環(huán)分享,也便于上級檢查指導工作。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 9

  一、指導思想:

  認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗,規(guī)范教學常規(guī)管理;本著“為了學生服務,為了自己提高”的理念,全面實施素質(zhì)教育,努力提高我校的教育教學質(zhì)量。

  二、具體措施:

  (一)認真學好理論,不斷更新觀念。

  1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》。要圍繞“減負”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點問題,結(jié)合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。

  2、每位語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物,及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,開拓視野拓寬語文改革思路;同時,結(jié)合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗,不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”,從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高的要求。

  3、緊密結(jié)合教育教學實際和激勵教育課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率。

  (二)加強常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量。

  1、強教學常規(guī)管理。全面落實課程計劃,嚴格按課表上課,按教學進度,備課內(nèi)容上課,提前進課堂,準時下課,每天按時處理學生的作業(yè),不體罰和變相體罰學生。

  2、好教學質(zhì)量檢測。每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想,繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,并在效率上下苦功夫,花巧功夫。本學期,語文將進行不同形式的月考,分年級的單科調(diào)研,有后進生跟蹤調(diào)研,有閱讀能力,現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認真做好質(zhì)量分析。根據(jù)語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進行考核。

  3、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。作為所輔導學科的課程,把興趣組活動逐步走向課程化,規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導成績,成為學校學生參加學科競賽的`生力軍。

  (三)開展校本教研,服務課堂教學。

  1、加強課堂教學研討。要把抓課堂質(zhì)量作為教學工作的重中之重。形成“立體互動的課堂指導監(jiān)控”網(wǎng)絡。組織學習課堂教學的基本理論和要求,形成新授課、復習課、評講課以及新課程的具有范中特色的教學模式;做到加大聽課密度,統(tǒng)籌安排好備課組互聽課、教研組觀摩課、賽課互相學習課等聽課評課活動,讓教師在聽課中相互學習,共同提高。

  2、切實做好集體備課工作。規(guī)范教學過程的管理,抓實抓細每個流程。實實在在地抓好備課和集體備課工作,強化組內(nèi)教學研討,要保證教學資源組內(nèi)完全共享;進一步強化電教工作,尋找多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法的最佳結(jié)合點;加強集體備課,協(xié)調(diào)研討的力度,保證組內(nèi)成員人人有成績。

  3、強化答題規(guī)范。在學生中要大力開展“向規(guī)范科學答題要分數(shù)”和“關注并指導每一個學生的學習方法”這兩項活動。把每次考試當成開展這項活動的重要機會,有布置有檢查有實效,教研組要在這方面指導備課組切實做好工作。

  4、進一步強化教學常規(guī)檢查,嚴格執(zhí)行教學規(guī)范,堅決杜絕教學工作中的隨意現(xiàn)象。對教案的編寫、課堂教學、批改作業(yè)、復習輔導、成績考查等環(huán)節(jié),采取了教師自查、備課組統(tǒng)查、教研組抽查等形式,不姑息,不遷就,將檢查結(jié)果及時曝光,并對檢查中發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象責成當事人及時整改。組織、有目的地進行了聽課活動,發(fā)現(xiàn)問題及時交心,較好地掌握教學工作中的動態(tài)情況,增強教師工作的責任心,對教學活動的健康運行起到積極的作用。

  (四)努力鉆研業(yè)務,規(guī)范教學行為。

  1、備課做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學習時空,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,不斷提高課堂教學效益。

  2、作業(yè)設計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。

  3、要因材施教,經(jīng)常分析學生,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。對于練習及測驗的試題要精選,加強針對性和有效性。具有出題能力,每位教師至少出一份卷子存檔。

  4、鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學期至少開一節(jié)課。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組老師相互之間多學習,多交流。

  (五)提高教師素質(zhì),理論、實踐結(jié)合。

  1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作,有目標,有層次,有措施地加強師資隊伍建設。一是抓好骨干教師示范。每位老師每次聽課后都要發(fā)表意見,提高評課水平,作為聽課依據(jù)之一。而是抓好青年教師培養(yǎng)。本學期進行一次青年教師的賽課活動,評出校級本年度好課優(yōu)質(zhì)課教師。

  2、抓好教師的業(yè)務學習。每周一次的學習分組進行,并作好記錄。

  3、開展“走出去,請進來”活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作,回來后上好匯報課,并談一談自己的學習體會,使一人學習,大家受益。本學期開展市級公開課活動一次,友好學校教學研討活動一次。

  4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行語文課堂教學,加快信息技術與學科教學整合的步伐。

  5、有敢于爭先的勇氣與決心,積極參加縣局和學校各項各類的業(yè)務競賽,其中包括學科基本功比賽、課堂教學比賽、教學案例設計等。

  (六)重視隊伍建設,不斷培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

  1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓,切實轉(zhuǎn)變教師觀念,進一步推進課堂教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學校創(chuàng)建學習型校園,每學期讀一本教育專著;上一堂公開課。

  2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作,注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發(fā)展,落實教學管理中以人為本的理念,真正促進教師隊伍建設。

  3、認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動,為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一課”活動,讓每一位教師都能上出一堂好課,并請學校領導、專家進行組織評優(yōu)。

  三、活動安排:

  第一周:個人備課;

  第二周:備課組活動;

  第三周:教研組活動,安排本期的相關工作;

  第四周:符秋菊老師上公開課;

  第五周:備課組活動,各年級第一次月考;

  第六周:備課組活動;

  第七周:分析月考情況;符君海老師上公開課;

  第八周:舉行詩歌朗誦比賽;

  第九周:備課組活動,各年級第二次月考;

  第十周:期中檢測;

  第十一周:符玉峰老師上公開課;

  第十二周:備課組活動,各年級備課組對半期考試進行總結(jié);

  第十三周:吉澉老師上公開課;

  第十四周:各年級第三次月考;

  第十五周:備課組活動,分析月考情況;

  第十六周:舉行作文競賽;

  第十七周:符良清老師上公開課;

  第十八周:教研組活動;

  第十九周:各年級第四次月考;

  第二十周:期末檢測,科任繳交學校規(guī)定的各種材料。

  初中語文培優(yōu)補差工作計劃 10

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,以“輕負高質(zhì)”為原則,以落實“嚴精細實”精致管理為抓手,加強語文學科教學管理,提升教師業(yè)務水平,營造書香校園。

  二、工作目標

  1、落實“活力課堂”,建立”書香班級”,營造”書香校園”。

  2、及時總結(jié)教學經(jīng)驗,爭取本學期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收獲。

  3、充分發(fā)揮教研組作用,積極為年輕教師的成長創(chuàng)造條件。

  4、認真開展教研活動,爭創(chuàng)先進教研組。

  5、著力推進大閱讀工程,提高師生閱讀水平。

  三、主要工作及措施

  1、組織組員認真學習名師教學理論,觀摩課堂實錄。明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導、學業(yè)檢測與評價的規(guī)范,正確研讀新教材設計意圖。

  2、認真落實學生良好學習習慣的養(yǎng)成工作,為學生終身發(fā)展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續(xù)加強學生學習常規(guī)的學習,讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的,要科學有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

  3、堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中,要注意讓學生學會學習,開展有效地預習指導、聽課指導、作業(yè)指導、復習指導、考試指導、看書指導、錯題集匯編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。

  4、提高課堂教學實效性。一節(jié)課開始花3到5分鐘簡要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的具體的學習目標;在教學過程中,教師要嚴格遵守“三講三不講”,即:核心內(nèi)容必講,思路方法必講,疑點難點必講,學生已掌握的內(nèi)容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。每節(jié)課不少于10—15分鐘練習反饋矯正;每節(jié)課結(jié)束前,留一定時間讓學生回顧反思,盡量做到當堂清。

  5、重視做好“四清”教學管理的工作,達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課后輔導過程中,要采取有效的分層補基礎的措施;在復習過程中,要堅持回歸基礎,回歸課本;要讓學生熟記典型的基礎性的例題;教學中,教師要指導學生整理基礎知識并形成學習筆記,以便于學生系統(tǒng)掌握基礎知識,努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

  6、作業(yè)布置要突出層次性,落實培優(yōu)補差工作。對布置學生的練習,教師自己先做,要做到“四精”:精選、精練、精批、精講;對待學生的作業(yè),要做到“四必”:有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

  7、合理安排時間,按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的`各種常規(guī)工作。

  8、重視實施分層教學策略,認真落實培優(yōu)補差工作。在教學過程中,對不同層次的學生提出不同的要求,使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對待優(yōu)等生,要注意從開學的第一天起,就重視對他們的培優(yōu)工作,力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”。還要時刻關注學習方面的“后進生”,要給他們以更多的呵護和溫暖,幫助他們樹立學習的信心,及時給他們做好補差工作。

  9、抓好閱讀考級工作。開學初,教研組展開討論,決定每月讀一本名著,學生做好閱讀筆記,出好相關題目。利用好學校圖書館,要求學生定期借閱圖書。一周一測試。另外,每天采用多種形式檢查。半學期進行一次檢測,由年級組長出好測試題。不合格者補考。

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