校本教研工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，立即行動起來寫一份計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編整理的校本教研工作計劃，希望對大家有所幫助。
校本教研工作計劃1
本學期，我校教研訓工作繼續(xù)以構建健康和諧文化氛圍為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以提高全面質量為工作重點，以校本研修為主要途徑，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，深化教學改革，實行素質教育。
一、工作目標：
落實教學、科研、師訓一體化，提高“全面教學質量”，打造“書香校園”。
1、營造良好的閱讀氛圍。培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓閱讀成為教師的自覺需求，創(chuàng)設學習化、人文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓書香飄滿校園。
2、優(yōu)化學科教學質量。關注學生的“發(fā)展性”評價，特別關注班中后20％學生的學習情況，區(qū)抽測中各科合格率、平均分達到z區(qū)上游水平。
3、提高社團活動質量。借“區(qū)課外文體活動展示”現(xiàn)場會東方，更好的落實教育部“體育、藝術2＋1項目”實施方案，確保100％的學生參加藝術、科技、體育、文化社團活動，學校的風箏、三模為龍頭的在z省保持領先地位，音、體、美等項目據z區(qū)前列。
4、深化校本研修。通過“區(qū)校本教研訓示范學�！鄙陥�、評比，檢查自身不足，推進校本研修制度建設，更好地體現(xiàn)教學、科研、師訓一體化。
5、促進教研組建設。以教壇新秀評比為平臺，“課例研究”為切入口，“會診式教學行為研究”為重要手段，組織開展校本教研訓活動，追求課堂教學的“活力”和“有效”。
二、組織實施
1、教研組織
組別組長組員
2、校本教研制度
⑴每學期至少兩次校級以上教、科研（團隊）活動，一學年組織一次教學技能培訓，組織一次教師素質測試，全校教師每學期參加一到兩個論壇或講座。
�、票ＷC日常校本教研活動時間。每周一下午，1～2節(jié)課，語文教研活動時間，每周四下午1～2節(jié)課，數學教研活動時間，每周五上午1～2節(jié)課，語數以外學科教研活動時間。
�、腔顒觾热葚S富，活動形式多樣化。
業(yè)務學習：新課程理念學習，專業(yè)知識學習、教學信息交流……
課堂教學：集體備課、組織教師分組參加上課、聽課、評課系列活動……
教師論壇：教材分析、教學反思、教學經驗共享、教學輔導、教學論文交流……。
�、葒烂芙M織過程，重教師參與。40周歲以下教師一學期至少承擔一項教研任務（課堂教學或教師論壇），40周歲以上教師一學年至少承擔一項教研任務。校本教研記錄本每學年一本，教研組長要做好每周一次的校本教研組織工作。
三、重點工作
�、逡�(guī)范辦學行為，促進學生身心健康發(fā)展。
1、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃。在開齊開足所有課程的基礎上，加強課程實施過程管理。調課必須通過教導處審批，組織校外活動，必須經校長室批準備案，嚴禁占用班會、品德課……等德育工作時間。努力提高地方課程、校本課程、綜合實踐活動質量，確保每學年4課時環(huán)境教育，10課時國防教育，每周0.5課時健康安全教育，五六年級每年2課時毒品預防教育時間，教育活動過程在班主任手冊一周教育活動中記錄，也可在班隊課落實。
2、落實教育部“體育、藝術2＋1項目”實施方案，開展大課間活動，擴大文體活動規(guī)模，提高文體活動水平，實現(xiàn)：人人有體育項目，班班有體育活動，學校有體育特色的目標。主要任務：
（1）建立各類體育、藝術、科普社團，制訂活動方案和制度。鼓勵教師一專多能，提高全體教師的文體活動組織和指導水平，積極參與有關課題研究。
�。�2）開展豐富多彩的課外體育、藝術和科普活動。每個學生每天課外文體活動不少于一小時，每學期掌握一項體育運動技能，每個學生有一項藝術特長。
�。�3）著重做好“區(qū)課外文體活動展示”現(xiàn)場會的組織工作。
展示內容：我校大課間活動展示時間：10月9（或10）日
負責：z
編排策劃：zz各年段負責教師
3、落實“減負”規(guī)定，促進師生身心健康發(fā)展。按規(guī)定征訂教輔資料，控制學生課外作業(yè)量；嚴格實行清校制度，控制小學生在校教學活動時間。
4、落實z省“家庭經濟困難學生資助擴面工程”、“愛心營養(yǎng)餐工程”，做好“學困生”、“思困生”結對幫互工作，關注弱勢群體，使每個學生享受同等的優(yōu)質教育。
5、做好z省學籍管理系統(tǒng)，數據查驗，矯正工作。主要內容：一年級學籍系統(tǒng)數據輸入（學籍副號13 01），其他年級學生轉入、轉出數據調整……請各班主任于本周內完成。班號學號
�、媸┬小赌翔眯W教學常規(guī)制度》，努力提高課堂教學質量。
1、細化課堂教學管理的每一環(huán)節(jié)，落實“備課”所涵蓋的每一項內容，做好教學計劃、教案設計、課堂教學、培優(yōu)和補差、課后反思等系列工作。（每位教師的教案應包含以上內容）
�。�1）培優(yōu)和補差作為教學工作的一個重要組成部分，要求全體教師每學期至少培優(yōu)、補差三～五名。對學業(yè)差生不放任自流，確定對象逐個分析原因，深入做好差生的思想工作和家長聯(lián)系工作。建立“培優(yōu)和補差”檔案，因材施教，努力達到學科質量目標。
（2）備課是整個教學工作中十分重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效率的前提，每一位教師應本著高度負責的精神認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。學校鼓勵以年級組為單位分單元集體備課，資源共享。規(guī)定三年以下教齡的教師必須書面?zhèn)湔n，一學期至少有兩篇以上精品教案。
�。�3）重課堂教學，重視基礎知識、基本技能訓練。上課應有一定的教學密度，充分重視當堂作業(yè)，40分鐘內必須給學生留有課堂作業(yè)的時間。作業(yè)盡可能做到堂堂清，做到：及時作業(yè)，及時批改，及時訂正。
（4）抓學科整合，促進教學效率提高。
本學期重點：研究“歷奇活動”與《品德》課的有機結合。
負責教師：
參與教師：《品德與生活》、《品德與社會》任課教師。
2、做好學科教學質量監(jiān)控，檢測教學質量指標達成情況。
�。�1）完善成長記錄，重視過程考核�！都倚Ｖ蓖ㄜ嚒芬园l(fā)展性評價替代一卷定縱身的終端評價，使用一年，社會各界評價較高。請各位老師，根據一年實施的經驗，改進記錄欄目，簡潔有效的記錄成長軌跡。
（2）努力提高課堂教學監(jiān)控力度，“領導班子進課堂”成為課堂教學常規(guī)管理的基本措施之一。
形式：前一天晚上通知與隨機推門聽課結合；
目的：a、了解課堂教學情況
b、提升教師素質
�。�3）小型學科知識競賽，檢閱優(yōu)生發(fā)展情況。
時間：12月18日對象：二～六年級學生數的10％進一法計算人數
形式：語數聯(lián)賽內容：重視學科基礎知識，降低難度系數。
�。�4）一年級拼音抽測12月19日每班抽測9人(上中下三檔各三人)；難度參照去年。
（5）學科知識抽測：加強學科教學調研，更加關注后20％學生的發(fā)展狀況。
區(qū)級各學科期末抽測聽區(qū)教研室安排；
做好“三�！闭猩鷾蕚涔ぷ�，據區(qū)教育局會議精神，本學年度起“三�！闭猩~直接分配的學校，學校將根據教育局部署組織六年級語數等學科學業(yè)測試。
�。�6）鼓勵學生積極參與各項活動，努力提高全面素質，落實素質考核。
a、各年級素質測試：體育組體育教師；
b、做好大課間活動考核工作：學校負責教師
c、優(yōu)秀班集體考核與學生素質掛鉤：大隊部
d、“三�！闭猩^續(xù)實施素質加分：教導處
�、鐚嵤澳翔眯W教師專業(yè)化發(fā)展工程”，有效提升教師素質。
重點：課例研究主要手段：會診式教學行為研究
內容：課堂教學設計與評價對象：全體教師著重關注青年教師培養(yǎng)
1、融教學、科研、師訓為一體，爭創(chuàng)“z區(qū)校本教研訓示范學�！�
工作日程：
9月20日前，完成上交近三年教研訓工作自評總結，同時完成上交《z區(qū)校本教研訓示范學�？荚u表》《z區(qū)校本教研訓示范學校申報表》
9月30日前，根據考評表的具體要求逐項準備有關檔案、文字材料、會議記錄、校本教研訓活動記錄及其它相關材料。
10月～《z區(qū)校本教研訓示范學�！房己嗽u估。
11月～z區(qū)校本教研訓示范學校現(xiàn)場經驗交流會。
2、繼續(xù)落實“農村中小學教師素質提升工程”，消化吸納，使之真正成為教師素質提升的奠基工程。
日程安排：
9月15日前繼續(xù)實施《新課程學科教學評價》培訓，完成過程考核，上交考核成績；
9月23日《新課程學科教學評價》考試；
9月23日……布置農村中小學教師素質提升工程的總結、評優(yōu)、迎檢等工作。
9月25日前精選、推薦5份有獨到見解的《新課程學科教學評價》培訓作業(yè)
完成并上交培訓總結
選送5張以上反映教師素質提升工程的教師繼續(xù)教育圖片（圖片分辯率要求：用數碼相機拍攝分辯率2592×1944——1600×1200），并請附上文字說明再現(xiàn)我校開展的教師素質提升工程實況。
3、以“課例研究”為主要模式，開展校本研修活動。
（1）以“課例”為載體，教研組為基本單位開展教研活動；
�。�2）繼續(xù)利用教師博客，拓展教研陣地；
（3）做好年青教師培優(yōu)工作。各教研組要給評出的校教壇新秀搭建平臺，促進我校教師教學水平提高。
�。�4）繼續(xù)開展小課題研究，提升校本研修品位。
4、繼續(xù)做好師徒結對幫互工作，促進新教師快速成長。
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5、繼續(xù)做好聯(lián)誼學校結對幫互工作
幫互內容：a、課堂教學指導期初派教師到紅星聽課與三小進行教研聯(lián)誼活動
b、組織教師對紅星學校進行教學質量檢測
四、各月主要工作
九月份省示范學校驗收
結對幫護活動（9.14）對象：紅星小學內容：課堂教學學科：語文數學英語
區(qū)校本教研訓示范學校申報（9.20）
《區(qū)教壇新秀評比》申報（9.10）教壇新秀歷練活動（中、下旬）
綜合實踐活動經驗介紹（9月下旬周）
農村中小學教師素質提升工程《學科教學評價》考試（9.23）
十月份區(qū)校本教研訓示范學�？己嗽u估
“區(qū)課外文體活動展示”現(xiàn)場會（10.10）
南杳小學運動會（10.19）
教壇新秀歷練活動
十一月份農村中小學教師素質提升工程的總結、評優(yōu)、迎檢
區(qū)教壇新秀評比
校本教研：常態(tài)教學研究
十二月份語數聯(lián)賽（12.18）拼音抽測（12.19）
校本教研：常態(tài)教學研究
一月份校本教研：總結
學科教學質量評估
五、各學科教研組校本教研訓活動安排
語文教研組教、研、訓活動具體安排表
周次活動形式活動主題上課教師課例點評地點主持
注：
1、本學期圍繞常態(tài)課堂問題及成因診斷分析、教壇新秀歷練課兩項內容開展活動。
2、a指常態(tài)課堂問題及成因分析b指教壇新秀歷練課
數學教研組教、研、訓活動安排表
周次時間學科活動內容承擔教師信息發(fā)布網上點評主持人地點
校本教研工作計劃2
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發(fā)的《賓縣小學各學科改進常規(guī)教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減負提質”的工作目標。
三、研修措施
1、加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以及縣進修學校有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2、抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
�。�1）自學與集體學習相結合。
�。�2）學習與研討相結合。
�。�3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發(fā)言，學校定期檢查。
3、營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
�。�1）教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每周五下午定為學年組集體模課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。
�。�2）學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發(fā)展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的有效性，在課堂中實現(xiàn)“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發(fā)的有關學習內容。
4、加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5、開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“UC”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業(yè)能力的進一步提升。
6、大力培養(yǎng)中青年、骨干教師
對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱�。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現(xiàn)骨干帶頭作用。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。
7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。
堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
校本教研工作計劃3
一、指導思想
以校為本教學研究制度對于創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的意義。
二、工作目標
以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，創(chuàng)建學習型學校，使學校和各教研組成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，建成教師成就事業(yè)、學生成就學業(yè)、師生共同發(fā)展的場所。
三、校本教研的組織機構及職責
為保障校本教研活動的順利實施，以教學研究作為教師素質提高的突破口，向教科研要質量，我們建立了組織機構，明確職責，嚴格把關，最終目的是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬├^續(xù)加強新課程理念的學習與探討，積極推廣新課程教學理念，以實現(xiàn)教師教育教學行為的轉變及學生學習方式的變革。
1、依據縣教研室的教研工作指示精神，我們將繼續(xù)組織全體教師加強學習新課程、推廣新課程，讓新課程的理念落到實處，不走過場，不擺形式。
2、學習方式實行多樣化、自主化與集中制相結合；布置自學新課程相關的理論書籍、雜志或網上閱讀等，認真做好讀書筆記（即填寫“研訓錄”）；組織觀看新課程教材分析及課堂實錄錄像，然后進行心得交流；安排教研組長的新課程專題講座，集中交流，激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性。
3、各學科合理安排業(yè)務學習內容，多組織該科組的教師探討新課程實施中的經驗與困惑，積極探索教育教學的新模式和學生學習方式的轉變。
4、實行教師之間的互幫互扶，鼓勵教師們互結“對子”，老教師多指導年青教師教學經驗，年青教師多輔導老教師學習使用現(xiàn)代技術進行課堂教學，以實現(xiàn)“教育的本體化和現(xiàn)代化”的相結合。
5、鼓勵青年教師多參加省、縣組織的各項有關新課程的學習活動，努力提高自身對新課程理念及新課程課堂教學的領悟與實踐水平。
�。ǘ├^續(xù)加強教學方面的教研工作，提高各年級、各科組教師的課堂教學水平。
1、繼續(xù)加強集體備課，堅持做到有領導組織，有討論交流，有發(fā)言記錄，各科組每周有固定的集體備課時間。
2、繼續(xù)推行學校的“說授評”活動。要求同科組教師集體參與，積極參加聽課與評課，認真做好聽課記錄，填寫好“課堂教學評價表”。學校有關領導及科組的教研組長也要積極聽課并給每一堂課做出細則評價，填寫好“說課評價表”和“新課程課堂教學評價表”。
3、繼續(xù)提倡勤寫“教學反思”、“教學體會”。
4、按照上級要求，要求每位教師每學期聽課不少于8節(jié)，每位教務主任聽課要不少于15節(jié)，每位校長聽課要15節(jié)以上。科組教研活動時間要多研討，坦誠地切磋交流，以取長補短，共同提高。
5、繼續(xù)加強一、二年級的寫字教學和三至六年級的作文教學。語文教研組要在教務處的指導下做好一、二年級“寫字”的檢查、評估工作。
6、數學科組要加強課堂指導和課外輔導，多培養(yǎng)學生的教學邏輯思維能力及解題能力。
7、抓好科學科的實驗工作和三年級英語科的新課程版創(chuàng)新教學。要求科學教師認真填寫實驗報告，學生認真填寫實驗報告單；三年級英語教師要結合新課程版教材特點采用靈活多樣的教學手段以激發(fā)學生學習英語的興趣。
8、重點抓“綜合實踐”實施階段工作。召集有關人員會議，具體安排工作內容和細項。
四、學校校本教研制度建設的內容、方法
（一）進一步完善教務處組織的每學期一次的校級大型研討活動制度。
（二）進一步搞好每學期一次的教師論壇。
（三）每學期組織一次論文和案例評比活動。期中考試后評出一、二、三等獎若干名。學校教科室推薦向各級各類雜志投稿或發(fā)表。
（四）強化三個本位。
1、教師本位：課堂是課程實施的主陣地，教師是課程的實施者。校本教研中，教師要運用新的教育理念反思、分析和解決自己在教學過程中所遇到的各種問題。如：課程標準的理解和運用，教學方式和學習方式，教師行為和教師角色，課程資源的開發(fā)和利用，教材處理，教學內容，教案設計，個案分析等問題的研究。
2、學生本位：校本教研以促進每個學生發(fā)展為宗旨，為學生終生發(fā)展服務。教師對所任班級的學生要給予全方位的關注。要研究學生的家庭、社會背景和學校環(huán)境所帶來的影響，研究學生們的興趣、愛好、個性及生活態(tài)度和價值觀，研究學生已有的知識能力，制定因需、因人而教的策略和方案。
3、創(chuàng)新本位：教師要創(chuàng)造性的使用教材（用足教材、超越教材）、理解教材，把握教材作者、編者的意圖，構建具有先進性、實效性的教學模式。
校本教研工作計劃4
一、指導思想
以“新課程、新理念”為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、總體目標
我校通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展。
三、總體思路
突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合 一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
四、教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
�、偌w備課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體備課活動。主備教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。
�、诜此冀涣鳎和ㄟ^前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
�、壑黝}教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
五、主要工作措施
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
六、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質量
1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。備課要有學期目標單元目標，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程、作業(yè)設計、板書設計等。衡量備課的優(yōu)劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看集體備課調整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。學校將對教師的備課隔月檢查，其中調整方案、教學反思將重點檢查，并公布檢查結果，記入教師業(yè)務檔案。
2、上課。課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學，關注每個學生的發(fā)展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發(fā)展的機會，面向全體學生。上課時做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。評價一節(jié)課的重要標準：看是否真正體現(xiàn)“以學生為主體”的教學思想
3、作業(yè)。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設計作業(yè)內容，學生書寫工整，作業(yè)批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業(yè)有布置有要求有檢查，作業(yè)量適中。學校將進行優(yōu)秀作業(yè)評比，以更好的促進學生學習習慣的培養(yǎng)。學校將對學生的作業(yè)批改作定期檢查，要求作業(yè)字跡工整、清楚，批改及時規(guī)范，每一種作業(yè)批改要有激勵性評語。每位科任教師都要重視學生的書寫質量，把學生的書寫作為重點來抓。
4、輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。
5、評價。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣�、定性的、動態(tài)的。要以課堂表現(xiàn)、技能測試、紙筆測試三者相結合，進一步完善學生學業(yè)評價標準。
七、面向全體，整體優(yōu)化，大力推進素質教育
1、注重培養(yǎng)學生的興趣和個性，促進學生全面素質的提高。從實際出發(fā)，組織各種興趣小組，活躍第二課堂，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各班要多舉行小學生多項技能的素質競賽。
2、進一步加強藝術類課程、活動類課程、計算機教學的研究。
3、努力加強勞動實踐教育，切實上好勞動課、科技課和自然實驗課， 鼓勵學生多參加實踐活動，培養(yǎng)學生良好的技能素質和創(chuàng)造才能。
八、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。
九、加強總結反思，推進課程改革
為了進一步提升我校課改實施水平，我們要走一個實踐、反思、再實踐、再反思的循環(huán)上升過程。因此，學期末我們要對本學期的課改實驗工作認真進行一次全面性的梳理，總結工作經驗，整理典型個案資料，研究存在的問題，提出應對策略。
校本教研工作計劃5
一、指導思想
以高效課堂為中心”，以提高教學、教研質量為目標，增強全組教師的學習意識、教科研意識和合作意識，充分發(fā)揮備課組、教研組的功能作用；緊緊圍繞95%及格率的指標要求，團結組內教師，在認真總結以往教學中經驗、教訓的基礎上，繼續(xù)堅持抓緊、抓實課堂教學，在切實鞏固已經取得的成績的基礎上，進一步拓展上升空間，提高教學質量。
二、工作重點：
1．總體目標：培養(yǎng)英語學習興趣，加強學法指導，抓常態(tài)課堂、高效課堂，
提高英語教學質量。
�、俑咝дn堂工作的落實和檢查；
②認真進行期中、期末考試質量分析；
③堅持校本研修，提高科研水平和質量；
�、軆�(yōu)質課評選工作。
2．各年級具體目標如下：
七年級：注重學生英語學習習慣的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，平時注重口語的訓練，強化基礎知識學習和基本技能的培養(yǎng)。
八年級：加強閱讀教學，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在現(xiàn)有的基礎上，強化培優(yōu)補差，減少兩極分化，力求進一步提升質量。
九年級：在總結反思的基礎上，挖掘潛力，查缺補漏，加強學法指導和能力培養(yǎng)，著重對復習課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，把握教學大綱，密切關注中考動向，為實現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎。
三、具體工作：
1、高效課堂
�、鸥咝дn堂進一步抓好"高效課堂"的落實工作，組織本教研組全體教師認真學習《義務教育英語課程標準》，加強檢查督促，從而使學習，實施高效課堂努力追求高效課堂教學的實際效果。要求每一位教師在認真?zhèn)湔n的基礎上認真上好每一節(jié)課。
⑵堅持積極追求“有效教學”。繼續(xù)堅持每堂課前或后五分鐘左右的小練習制度，課堂練習必須針對當堂教學目標，反饋、檢測學生即時學習效果。當堂練習力求當天批閱、當天講評、當天訂正，堅持當天課練當天解決，加強針對性輔導。
�、抢^續(xù)按“遺忘規(guī)律”實施練習鞏固措施，不斷增強學生成功感：堅持課內講練結合，精講多練；堅持一周教學內容的核心知識技能進行周練，暴露問題施以矯正措施；模式成為全體教師的自覺行動。
2、教研組建設
教研組要在落實高效課堂方面發(fā)揮重要作用，要做好落實高效課堂方面的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞高效課堂的實效性研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。
⑴教師聽課節(jié)數、聽課記錄及聽課評價。所有教師每人每學期聽課不少于10節(jié)；認真進行聽課記錄、積極參加評課。
⑵教學研討課。繼續(xù)堅持每一位任課教師每一學期開設一節(jié)教學研討課制度，并且將教案和課件呈報教研組長、教導處兩級備案。
�、强己筚|量分析。堅持考后著眼“亮點”和問題的質量分析，著力剖析其背后的原因；對考試中突出的得分情況和失分情況進行教學回顧，總結成功經驗，分析存在問題。
⑷教研活動。認真開展將學習先進經驗與解決我們自身實際教學問題相結合為基本模式的教研組活動，探索創(chuàng)建學習、研究、實踐、總結“四位一體”的校本教研制度建設。根據今年中考新變化、新要求、新動向，本組將“核心知識點的梳理和落實”以及“教師教學活動中低效、無效教學行為的梳理”作為本學期的研究重點，各備課組要根據本年級學生實際問題，設立研究具體的項目，教研組分階段匯集研究成果，組織交流，大力推廣切實有效的成功經驗。
⑸學習型團隊的建設。要求各備課組在開學兩周內，熟悉整冊書的內容，進行統(tǒng)整式備課，列出重要知識點、排摸教學中重點和難點，加強對年試題的學習和研究，并且運用到周練試卷，試題的完善實際中去。組織組內教師認真學習“課程標準”和20xx年初中畢業(yè)統(tǒng)一考試試卷，幫助年輕教師快熟練知曉學科知識和技能的相關要求，“老”教師積累達成的基本“套路”和校內外相關先進教學經驗，積極追求教師個體專業(yè)“有一套”，盡快涌現(xiàn)出更多的學科骨干教師，追求學科組質量的校內高地、區(qū)域高地。
3、其他工作
關注中小銜接，夯實初二，提高畢業(yè)班課堂效率初一是起始，良好的開端等于成功的一半。因此中小銜接的問題尤為重要。習慣的養(yǎng)成，興趣的激發(fā)都是今后英語學習的保證。所以初一教師要經常集備，交流經驗，尋找對策，保證開端的成功。初二是兩極分化的明顯期，教師在提優(yōu)補差上要下功夫，避免班級分化的加劇，同時優(yōu)分率的維持也很關鍵。初三畢業(yè)班的學生任務很重，課時也很緊張，我們要在有限的時間內完成課本教學任務，還要提高學生對下學期聽說考試的重視。
校本教研工作計劃6
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
(一)通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;
(二)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
三、主要任務
1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，主動探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內容和教學方式。
2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方式。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方式，滿足絕大多數學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。
5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。
四、校本教研的基本原則和過程
(一)基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程
結合我�，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到?主要表現(xiàn)在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。
上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。
五、建立校本教研的各項制度
1、建立備課組校本教研工作制度
主動開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師教室教學水平的提高，推進教師駕馭教室的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度
開學初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時主動發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于18節(jié);要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。
3、認真做好校本教研反思
(1)教師要及時認真地撰寫教室教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典范意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為認識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為認識對象，不斷對自我及教學進行主動、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。
六、立足教室，以研促教
1、教研重點
教室教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校教室教學改革的一個重要內容，主動開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：
(1)課程與教學的關系
(2)教與學的關系
(3)結論與過程的關系
(4)認知與情感的關系
2、基本要求
(1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質。
(2)規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施教室教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
(4)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高教室教學效率結合起來。
七、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。
4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。
1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。
2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
校本教研工作計劃7
一、指導思想：
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養(yǎng)剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標：
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。
成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。
繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引領”作用。
�。�1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。
教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在x師引領中明確方向，在“課堂鍛煉”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
�。�2）做好“請進來”工作。
專家、x師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、x師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、x師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色系列活動。本學期，我校將繼續(xù)邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
（3）內部挖潛，擇本校之能人，進一步發(fā)揮我�！疤丶壗處煛�、“xx師”、“市骨干教師”的作用。
校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、x師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本�！疤丶壗處煛薄ⅰ皒x師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優(yōu)秀教師”的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
�。�1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。）
�。�4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
�。�1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
�。�2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，提高教師理論水平。
�。�3）立足崗位培訓，著力打造x師。
為配合教育局提出的打造xx師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造x師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發(fā)揮網絡平臺作用，豐富研討內容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的'渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連云港教育博客”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網上論壇中，每個月跟帖不得少于二至三條。
7、加強校本教研的管理。
校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；
二是中堅執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：
①建立相應的規(guī)章制度；
�、趲熧Y隊伍建設；
�、劢M織培訓；
�、茇撠熍嘤栃Ч麥y評；
�、輽n案建設；
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：
�、賱訂T組織本組教師參加培訓；
�、谥鞒忠越M為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃8
一、工作思路
認真執(zhí)行學校教研處的工作計劃，開展新課程、新教材的教學研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續(xù)認真學習新課程、新教材。積極參與教研活動，提高每一位教師對新課程的理解水平和課程的實施能力。使教研活動服務于學校，服務于教師，服務于課堂的基本理念。
二、工作重點
1、本學期重點學習《XX年浙江高考考試說明》、《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《物理學科教學指導意見》等，并用來指導平時的教學。
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2、定期進行教學反思交流，完善教學方法和調整教學思路，為案例、論文、撰寫、課題研究積累素材。積極學習新課程理念，積極備戰(zhàn)兩年一次的縣高中物理教師基本工比賽和縣高中物理優(yōu)質課評比。
3、努力做好高一力學知識競賽輔導和報名工作及高二全國物理競賽輔導和報名工作。
4、做好溫州市高三物理一模和二模試卷分析，努力研究高考命題方向，及時完善高三復習方略。
三、活動安排表（具體時間、事情以教研組活動記錄為準）
校本教研工作計劃9
一、總體目標及指導思想
以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、具體目標及要求
1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實提高課堂教學水平。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。
3、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
4、觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
三、具體形式與措施
形式采取集中與分散相結合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間，主管領導親自參加，并充分發(fā)揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。
1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。
2、集中學習新課程的核心理念，溫故知新，加強認識，提高理論水平。
3、觀看課堂實錄，增強感性認識，對新課程課堂教學的組織與
教研活動的開展模式深入了解。
4、骨干教師觀摩課及相關研討會。
5、開展四課活動（匯報課，觀摩課，研討課，評課），加強實踐，教研組切實推進教研工作的開展。
6、立足本校校本培訓的基礎上，在條件許可范圍內邀請專業(yè)人員進行專題講座，或邀請兄弟學校來校聽課。
四、具體安排：
三月：
1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制定聽評課計劃，開展“人人上好一節(jié)常規(guī)”課
2、新課程理論學習（分散學習）
四月：
1、 課題研究研討課
2、 繼續(xù)加強對各級質量目標的監(jiān)管工作。學校通過階段測試、
各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。
3、 抓考風，促教風、學風。采取有效措施，嚴肅考風、考紀，
杜絕弄虛作假的不良習氣。
五月：
1、習作研討教學
2、習作論文評比
六月：
1、課改實驗的教學個案、反思、論文評比
2、整理相關檔案
3.認真組織各年級的期中考及期末考試工作，及時總結經驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。
校本教研工作計劃10
一、工作目標
1、做好科研指導和服務工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中的困難，使教師不斷地獲得成功。
2、繼續(xù)加強對教科研工作的檢查與管理，做好已申報課題的后續(xù)研究，積極建設科研骨干隊伍。
3、以課堂教學為重點，以20xx版新課標為閱讀平臺，積極開展讀書沙龍、個案研究等校本研修活動，為教師的專業(yè)發(fā)展提供合作、交流、共享的平臺。
4、做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。積極鼓勵教師撰寫論文案例，積極參評、投稿爭取獲獎、發(fā)表。
5、以《小學生必背古詩》為閱讀載體，探討如何指導全校學生開展經典誦讀。
6、繼續(xù)執(zhí)行規(guī)范化管理，完善落實各項教學活動。
二、具體工作思路
根據上述目標，具體要做8個方面的事情：
1、課題的研究工作。對已立項的五個課題做好監(jiān)督與管理，有條件的話請相關專家進行指導。
2、做好每周教研活動的安排。
本學期教研繼續(xù)以學科組、年級組進行，將督促各教研組長在規(guī)定時間里實實在在地組織教師學習。
3、加強名師引領，開展主題教學聯(lián)誼活動。
確定11月份與甌北五小開展公開教學聯(lián)誼活動，邀請相關專家進行現(xiàn)場指導。具體安排另見活動方案。
4、做好校本培訓。
A、組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。
B、組織開展以“研”為著眼點，各學科以新課標解讀及主題教研為載體的“研究型”教研。讓校本主題研究與日常教學工作相結合
C、組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。繼續(xù)開展觀點報告會。
D、組織開展以“思”為著眼點，以學校特色備課系統(tǒng)為載體的“反思型”教研。
5、管理好外出培訓
繼續(xù)做好教師外出培訓管理工作，特別是管理好90學時的培訓，使老師外出培訓富有成效。
6、做好經典誦讀，傳承優(yōu)秀文化與中華美德
繼續(xù)做好營造書香校園環(huán)境布置工作，如：班級圖書角，誦讀角的布置等等。繼續(xù)做好經典誦讀常規(guī)工作，即明確經典誦讀內容（《小學生必背古詩》）有計劃指導閱讀經典。
7、繼續(xù)做實師徒結對工作。根據本校教師實際以老帶新，同伴互助等形式開展師徒結對，
8、嚴格教學常規(guī)，優(yōu)化過程管理。
具體工作安排見行事歷。
校本教研工作計劃11
校本教研是學校根據自己的實際狀況，立足本校提高教師業(yè)務潛力和教育教學水平的一項重要措施，根據這種狀況，我校特制定如下：
一、認真組織群眾備課
群眾備課是一項充分發(fā)揮群眾智慧的一種極好的研修形式，就我校教師構成成分而言，青年教師占據多數，他們盡管有豐富的理論知識，但在教學經驗、備課方法、授課形式上，還有許多欠缺和不足。因此，很有必要透過群眾備課這種形式，讓青年教師在老教師或有豐富教學經驗的學科帶頭人的帶領下得到培訓，到達逐步提高教育教學潛力之目的。
二、搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。不管你的教案寫得再好，還務必透過上課這種形式來把你的教育理念和教育目的體現(xiàn)出來。而上每一節(jié)課都或多或少存在一些不足和缺陷，怎樣改動這些缺陷，正像我們看病就醫(yī)一樣，只有透過醫(yī)生的診斷才能確定病因，才能對癥下藥。而我們的教育教學上的“醫(yī)生”就是其他聽課的教師。所以，我們不但組織好聽課活動，更要及時組織教師進行評課活動，在評課活動當中相互切磋，到達相互學習、相互提高的目的。
三、搞好群眾教研活動
群眾教研也是提高全體教師教育教學潛力和教學水平的一項重要措施，因此我們要求全體教師對群眾教研工作給予高度的重視。在規(guī)定的群眾教研安排時間內，無重大事故或原因，不得請假，更不得缺席。不管是上級教育主管部門組織的教研活動，或學校組織的教研活動務必按時參加，認真做好記錄，及時落實。
四、加強教師業(yè)務理論學習
業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飛速發(fā)展的教育形式。為此，我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的領導，在每周的業(yè)務學習時間內，向教師帶給一些必要的有關業(yè)務理論資料，透過群眾學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還務必寫出必要的學習筆記和心得體會。
五、搞好傳幫帶活動
近兩年來，我校理解了許多青年教師，他們剛剛走上講臺，在教育教學潛力和教學方法、授課方法等方面，存在許多不足和欠缺，為了幫忙這些青年教師盡快地適應教學工作，我們要搞好教師之間傳幫帶活動，就是說讓這些青年教師向身邊的老教師、教學經驗豐富的教師、骨干教師拜師，讓這些老教師、骨干教師等帶徒，相互聽評課，相互學習，相互交流，已到達對青年教師進行培訓和提高的目的。
六、請進來，走出去，相互學習，共同提高
近幾年來，新課改工作在全國各地、城鄉(xiāng)之間先后全面開展，新的教學理念、教育思想、教學模式如雨后春筍，我們學校較之城鎮(zhèn)晚走一步。因此，他們這些開展新課改的學校都許多寶貴的經驗，可供我們借鑒，有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學習。因此，我們要充分利用這樣有利條件，透過不同的渠道，借助不同的機會，盡可能多的派教師出外考察學習，同時，也能夠請進名師名家到學校傳授經驗，以提高我校全體教師教學水平。
七、加強教師專業(yè)知識進修
前幾年以來，我們學校進來了許多青年教師，盡管他們熱情高、干勁大、事業(yè)心強，但有許多教師所教學科與他們的所學學科不一致，因此，對這些教師很有必要進行專業(yè)知識的培訓和提高，以幫忙他們盡管的提高他們自己的業(yè)務水平，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。
校本教研工作計劃12
一、指導思想
開展校本教研培訓工作是新形勢下適宜新的教育和信息技術教育改革與發(fā)展需要，加強和改進教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑和有效措施。以發(fā)展創(chuàng)新為動力，與時俱進，深入開展校本教研培訓，開創(chuàng)我校校本師資培訓的大好局面，全面提高我校教師的綜合素質，促進教育教學的改革。
二、教研培訓的目的
1、增強信息技術意識，能夠有意識地將信息技術應用于自己的工作中。
2、在具有共同操作基礎的前提下，分層學習、分組學習與自己工作相關的技術，以提高工作效率。
3、學習信息技術與學科整合方式方法，技能技巧。
三、教研培訓的原則
1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。
理論學習必須與信息技術實踐運用相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，同時也要加強與其他學科知識的聯(lián)系。因而，教師要堅持理論學習與實踐相結合，真正把信息技術教育學習落到實處。
2、堅持針對性、時效性原則。
根據本校實際情況及信息技術與其他學科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學�，F(xiàn)有的各種資源進行教學、教研、教改，有針對性地學習相關知識、掌握相關技能技巧，讓學生能夠更快地領略信息技術的無窮魅力；堅持與校內外軟硬件環(huán)境相結合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。同時，注意學科間的相互滲透性，為教育教學改革服務。
3、堅持改革創(chuàng)新的原則和規(guī)范管理的原則。
四、教研培訓的形式
1、集中組織培訓和自學結對幫扶相結合，網上交流和定期主動討論相結合。
2、定時參加學校舉行的各種專家講座。
3、每學期開設大型公開課，每周開設組內公開課，積極進行聽評課制度。
4、每周定期開展教研活動，分析討論本周教研組信息，活動要有內容、有記錄、有組織。
5、針對課堂教學需要，有效開展課題研究。強化“問題即課題，反思即研究，成長即成果”的科研理念，針對課堂教學的實際需要，開展小課題研究，逐漸形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的良好風氣，不斷提高科研為教學實踐服務的質量和水平，糾正“教學和科研兩張皮”的不良傾向。
五、強化管理，精心組織實施。
要有成效地開展校本教研培訓工作，注重制度化、規(guī)范化建設，逐步建立健全校本培訓的學習制度、考勤制度、考核、獎懲等規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。
積極探索新形勢下校本培訓的新途徑、新方法，及時總結經驗，查找不足，不斷改進工作，提高水平。實施過程中，要及時做好培訓紀錄，健全培訓檔案和教師成長檔案。要加強過程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實，求實效。
總而言之，在實踐中去不斷探索，樹立以學校為本，以教師為本，以學生為本的理念，抓住校本教研這條主線，不斷反思，不斷探索，不斷實踐，是全面提升我們信息技術教研組教師整體素質的重要保證，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，推動網絡教育教學研究，充分激活硬件設備，提升展示我校辦學品位和能力，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
校本教研工作計劃13
一、指導思想：
課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。我們學校開展校本教研，目的在于探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型學校。
二、理論基礎：
學校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務。根據教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學校發(fā)展為本”，強調必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發(fā)展服務。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。第三層含義是：“校本教研必須以學生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
三、主要工作：
1．學習提高——努力做好校本培訓工作
�。�1）培訓工作日�；Ｎ覀円研１九嘤柈斪鲗W校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；要努力在備課組活動中落實學習制度，將學習與備課組活動結合起來。做到每學月至少有二場次的備課組集體學習活動。使校本培訓工作制度化、日�；�。
�。�2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與小學數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
�。�3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內容新——新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活——采用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。
2．反思交流——積極開展多形式的教研活動
�。�1）教研行為自主化
制度上保證：常規(guī)教研活動及備課活動要定時按時舉行。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。要重視教研組的建設，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師要由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊保瑢W校教研氛圍爭取日漸濃厚。
（2）教研主題專題化
在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。
（3）教研內容系列化
開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，要積極開展青師基本功評比活動，積極開展各項教師練功競賽活動，多渠道多形式提高教師素質。
�。�4）教研形式多樣化
從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等。
�。�5）教研科研一體化
教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展而服務。為了提高教研科研的實效，要積極做到教研活動科研化、科研活動教研化。
3．同伴協(xié)作、加強交流——大力開展集體備課制
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
四、組織保障
成立校本教研工作領導小組，校長是第一責任人，教導處、各教研組長具體負責各種活動。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確、協(xié)調工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。校本教研領導小組：
組長張立民
副組長：黃賢濤周鳳俠史鳳云
組員：各學科教研組長
校本教研工作計劃14
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為標志，我國進入了教育大變革的時期，也宣告了以校為本的到來。20xx年9月，我區(qū)開始了新課程改革實驗，以校為本的各種發(fā)展策略逐漸出現(xiàn)。伴隨著課程改革，以學校為核心、以學校人力資源的整合以及社區(qū)資源的運用為主要手段的校本教研在我區(qū)各校隨之展開。回顧四年來我區(qū)的校本教研，我們有行動，也有思考：
一、我區(qū)校本教研的行動方式
校本教研是一種融學習、工作和研究于一體的學�；顒雍徒處熜袨�。目的在于研究和解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，總結和提升教學經驗，促進學生的發(fā)展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創(chuàng)新文化。
校本教研是一種實踐活動，這種實踐活動最終體現(xiàn)在以教師為主體的研究活動之中。校本教研的基地是學校，真正意義上的校本教研，必須以各學校扎實有效的活動為基礎。幾年來，我們在繼承傳統(tǒng)教研方法的基礎上，探索運用了“課例分析”、“案例調查”、“聯(lián)校交流”、“網絡互動”等多種教研方式，努力提高教學研究的針對性和有效性。
我們的校本教研方式主要有：
1、以培養(yǎng)教師團隊精神為目標的“合作教學研討式”。
“合作教學研討式”是以教師“自主鉆研、共同設計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程的教學研討方式。這種合作教研，打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，有利于教師間的互動、互助、互通，也有助于學科間的整合和交融。如，雨花臺中學廣泛開展的推磨聽課和評價交流活動，由于這種教學研究是集體式的，一人上課，不僅代表個人，而且備課組教師的設計水平；一人說課，不僅說個人思路，而且要說合作群體的設計策略；一人評課，不僅發(fā)表自己的觀點，而且還要綜合整組教師的觀點。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，從而達到增強團隊意識、培養(yǎng)團隊精神、促進共同提高的目的。
2、以改進課堂教學實踐為目標的“課例教學研究式”。
校本教研以新課程實施中所面臨的各種具體問題為研究對象，宗旨在于改進教師的教學行為，促進學生的發(fā)展。“課例教學研究式”以“教學問題”為核心，“自主設計”為基礎，“教學行動”和“交流反思”為重點，圍繞一個個的課堂教學實例展開反思性研究。這些教研課例，課前帶著需要研究的問題進行教學設計，課中針對提出的問題探求策略和方法，課后圍繞教學問題反思提高。如，小行小學的課堂教學研討，始終突出《小學生學習問題的研究》這個主題，一段時間圍繞一個問題展開討論，這些問題都不是空想出來的，而是從真實的教學情境中篩選出來并迫切需要解決的問題。學校組織教師結合課例、圍繞問題撰寫教學日志，利用學校博客開展交流，還組織教師與專家、教研員進行參與式對話，形成課例教研側記，從而促成了教師教學觀念的更新和教學行為的改變，有力地促進了教師的專業(yè)成長。20xx年8月，小行小學方玉春老師在區(qū)教研室指導下撰寫的《地鐵中的數學問題教學》發(fā)表在《小學教學設計》第7-8期上。
3、以審視教學行為、分析教學缺憾為目標的“教學案例反思式”。
教學是一門永遠有缺憾的藝術，教師的教學閃光和教學缺憾影響著教師生活的幸福。由于教師生活的絕大部分時間是教學生活，教師是唯一真正與人打交道的職業(yè)，因此，教師生活是否幸福很大程度上取決于教學生活是否幸福，取決于師生交往是否愉快。校本教研引導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的問題，把教學生活中的閃光和缺憾用“教學敘事故事”、“教學片段實錄和反思”、“教學隨筆”等形式記錄下來，留下研究痕跡，可以幫助教師獲得成功，并由此感受幸福。如，雨花實小針對新教師的課堂教學常規(guī)問題，開展課堂觀測反思活動：組織學校骨干教師上示范課，制作成教學錄像，利用周三業(yè)務學習時間，學校教學委員會成員、教研組長和新教師們一道看錄像，觀測教學過程中師生的教學狀態(tài)，并圍繞教學常規(guī)進行沙龍式研討。無論是上課教師還是觀課教師，既講成功的地方，也講教學的缺憾，使案例反思真正落在了實處，使新教師找到了問題所在和解決方法，同時也感受到同伴互助的快樂與幸福。
4、以解決教學中的真實問題為目標的“深度對話會談式”。
教師的實踐反思是校本教研的前提條件，如果沒有橫向的交流和縱向的專業(yè)引領，那么就很可能造成低水平的重復。所以一段時間針對教師近期教育教學問題開展的深度對話或會談式評議是必要的。“深度對話會談式”校本教研，一般有專家、教學顧問或有經驗的教師等參加，采用“問答、商討、會談”等形式促使合作團隊和全體教師的對話，共同尋找解決問題的辦法。對話的方式可以是面對面的，也可以是網上互動。如，板橋中學開展的“三種對話”活動，即：教師與自我的對話--自我反思，教師與同行的對話--同伴互動，實踐與理論的對話—專業(yè)引導，促進了教師的專業(yè)成長。再如，共青團路小學多年來聘請?zhí)丶壗處熣裁鞯览蠋煘閷W校的數學導師，每學期到學校對老師進行新課程專題講座，和教師們面對面深度對話。春江學校本學期聘請了原市教研員韓素珍、孔祥鴻兩位老師做學校的教學顧問，幫助學校培養(yǎng)青年教師，協(xié)助教師解決教學中的具體問題。通過特級教師和專家的不定期地與教師的會談，縮短了教師成才的時間，提升了教師的教學素養(yǎng)。
二、我區(qū)校本教研的互動形式
1、名校輻射帶動——以課例教研觀摩活動為抓手，共同提高。
我區(qū)的中小學近三分之二是省級實驗學校。在這些省級實驗學校中，區(qū)課改
學科教學研究基地學校是學科教學研究的領頭羊，這些名校積極開放自己的教研活動，隨時接受區(qū)內學校教師的“推門聽課”。教研部門每學期都要組織基地學校開展“課例教研觀摩”活動，充分發(fā)揮基地校的示范、輻射、指導的作用。如雨中、共中、西中、實小、共小、行小、鐵小、等學校多次向區(qū)內學校開放“合作教學”、“有效教學”、“課例教研”、“專家講學”、“聯(lián)片研討”等校本教研活動，主動通知區(qū)內周邊學校參與，創(chuàng)設了共同提高的良好氛圍。
2、名師引領驅動——以師徒教師結對子為形式，攜手同行。
我區(qū)有一批名師，也有眾多的市、區(qū)學科帶頭人和優(yōu)秀青年教師，雖然他們分散在不同的學校，但是他們都能在各自的崗位上發(fā)揮著積極的作用。名師們不僅向區(qū)、校教師做公開課或做專題講座，還與年輕教師結成師徒對子，經常深入到徒弟教師課堂進行指導，幫助教師進步。同時，徒弟可以隨時聽名師上課，請教教學問題，探討解決問題的策略。
3、骨干帶頭促動——以積極參與校本教研為標志，切磋技藝。
校本教研中的專業(yè)引領不能缺少“外援式”的“洋專家”，也不能缺少自己培植的“土專家”。因為這些“土專家”式的教學骨干長期戰(zhàn)斗在教學一線，與教師更貼近，也就更能理解教師的困惑和需要。他們不僅把先進的教學理念落實在自己的教學實踐中，還和名師一道承擔起引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務，并能在校本教研活動中，主動發(fā)表自己的見解，大膽切磋、商討、協(xié)作。
三、我區(qū)校本教研存在的問題和對策
1、我區(qū)校本教研存在的主要問題：
�。�1）校本教研缺乏深入認識，缺少理論指導。
（2）校本教研缺乏專家引領，缺少課題引路。
�。�3）校本教研缺乏制度保障，缺少推進思路。
�。�4）校本教研缺乏合作機制，缺少互助熱情。
�。�5）校本教研缺乏學校特色，缺少互動平臺。
2、對我區(qū)校本教研的思考。
�。�1）提升校長校本教研的能力。
校長是校本教研的第一責任人。一個學者型的校長才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設一個學習型的團隊。校長要為教師、教研員和專家的溝通和聯(lián)系經常性地創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，使教師們的困惑能夠及時得到回應。同時，校長在校本教研活動中，要學會傾聽、學會思考、學會表達，給教師予人文關懷和專業(yè)支持，尊重教師的專業(yè)選擇。并積極創(chuàng)設學校的學術研究氛圍，構建學校教研成果獎勵機制，在校本教研活動中率先垂范。
�。�2）打造校本教研的骨干隊伍。
校本教研的骨干隊伍有名師、學科帶頭人、“土專家”，還有教科研人員。校本教研的主力軍在學校，解決學校發(fā)展中的問題靠學校的骨干隊伍。我們不能忽視教研部門專業(yè)服務和支持協(xié)作，要重視教科研人員對校本教研的指導、引領和提升的作用，教研員的專業(yè)引領是實踐和理論的對話，有利于學校校本教研認識理論的升華。
�。�3）加快校本教研的制度建設。
課程改革，“改到深處是制度”�？茖W的、切實可行的校本教研制度是校本教研有效推進的保障。隨著課改向縱深發(fā)展，校本教研就更加需要有清晰的推進思路、健全的組織機構、可行的運作策略和一系列保障激勵制度。要讓校本教研制度“從檔案袋里走出來，從墻上走下來”，關鍵就要看它能否成為校長的管理行為和教師的研究行動。
校本教研工作計劃15
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級有關文件精神，建立“以校為本”的教學研究制度與工作要求，充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和潛力，特制定本計劃：
一、校本教研指導思想與理念
堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，構成民主、開放、高效的教研機制，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、校本教研的任務：
在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論與實踐有機結合并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的“教學研訓”為一體的文化環(huán)境，促進教師不斷成長與提高。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
三、校本教研主要研究資料
(一)課程研究，即新課程改革目標、課程結構、課程標準與教材開發(fā)、課程與教材評價、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。
(二)方法研究，即指教與學的方法研究。包括教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。
(三)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術條件下的學與教。包括運用現(xiàn)代信息技術與提升教育教學質量、信息技術與課程資源整合等方面的研究。
四、校本教研形式：
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，
努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思：
教師的自我對話，對自己教學行為進行反思分析，提出問題，制定對策，并不斷總結。
2、同伴互助：
以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重
3、專業(yè)引領：
一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
4、學校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網、校園網、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。
五、校本教研的主要措施及要求
(一)成立校本教研指導小組。
組長：武增東(校長)
副組長：尹靜(副校長)、趙翠紅(教導主任)
成員：劉霞趙會唐愛華李紅明(教研組長)
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，至少邀請一位專家來校講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類講座。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓，提高運用現(xiàn)代教
育技術進行教育科研的潛力。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學與圍繞組內學習研究課題書寫10000字學習筆記，撰寫八篇教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“學習型”、“研究型”教師隊伍，從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。
1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周五下午為群眾教研時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。
3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。
4、繼續(xù)開展好每兩周一次群眾備課講課活動，各備課組要將單元群眾備課與組內課題研究、學校教研組舉行的群眾研討等活動有機結合，把學習、實踐、反思、總結有機融合，要記錄好活動過程，相關材料要保管好。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
實行小組專題制度。每學期(或每月)各備課組在遵循學校、教研組制定的課題基礎上，根據組內教學研究的實際需要，確定一個研究主題開展小組專題教學活動。圍繞專題全組查找資料，制定方法策略，共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討反思總結，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)、加強教研組管理，發(fā)揮教研組職能
加強對各教研組工作的指導與督促，促進教研組活動資料和方法的更新。結合學校優(yōu)秀教研組評選方案，對教研組工作提出明確的要求，努力轉變教研組活動流于形式、資料單調的局面，促進教研組教研活動正常有序，研究務實創(chuàng)新，提升教研組工作的質量，發(fā)揮教研組效能。開學初，教導處組織教研組制定學期教研計劃與具體工作安排，學期中確�；顒影磿r按計劃有序高效進行，并做好教研活動過程記錄，學期末開展好教研活動總結。
(六)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，定期召開校本教研先進表彰大會。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
(4)經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。
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