差生轉(zhuǎn)化工作計劃
日子如同白駒過隙,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的差生轉(zhuǎn)化工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃1
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期,我主要擔(dān)任一年級(1)班和(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一(1)班有53人,一(2)班有53人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來,有個別學(xué)生甚至沒有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也很差,集中注意力難以持久,最多只能堅持5分鐘左右,自控能力較差,很容易就隨便玩東西。而且對學(xué)習(xí)的興趣不濃,自覺地學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。另外,由于基礎(chǔ)參差不齊,甚至有的學(xué)生要從零開始。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情,讓他們從小就樂學(xué),不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、指導(dǎo)思想:
輔差重在提高。輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步,差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn),并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績。
三、培優(yōu)輔差目標(biāo):
通過輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象:
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五、輔差措施:
(一)在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓學(xué)困生吃得好。
。ǘ┳⒅厮枷虢逃完P(guān)心他們,差生不要自卑。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。ㄋ模┱n堂上關(guān)注中下生,讓他們都有發(fā)言的機(jī)會。
(五)分層布置練習(xí)和作業(yè),對中下生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行面批面改,及時補(bǔ)缺知識。
(六)對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。
。ㄆ撸┒嗯c家長溝通,經(jīng)常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,重視學(xué)習(xí)。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃2
一、消除對后進(jìn)生的偏見
教師首先要對后進(jìn)生充滿真誠的愛,熱情具體地付之行動。教師初次獲得學(xué)生的外貌、衣著、言談舉止等方面的印象后會影響對該生全面正確的認(rèn)識,從而產(chǎn)生心理偏見。一個衣衫不整而又長得較丑,滿嘴臟話的后進(jìn)生,往往會招致教師的膩煩態(tài)度,對他們失去信心或大加貶低。例如,一個平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與一個經(jīng)常犯錯誤的后進(jìn)生吵架,老師往往首先把差生訓(xùn)斥一頓,因?yàn)楹猛瑢W(xué)往往是遵守《規(guī)范》的,而差同學(xué)則常常違反《規(guī)范》。這樣做就失去公正性,而挫傷了后進(jìn)生的自尊心,師生加重矛盾,不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。再如:有的幾哦按時認(rèn)為只要是聰明的孩子就一定有前途,如果對后進(jìn)生產(chǎn)生了該生反映太遲鈍,不會有什么前途的偏見,那么教師就不能實(shí)施好轉(zhuǎn)化差生的目的。其實(shí),只要教師消除偏見,后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)化的。
二、工作要有計劃,有重點(diǎn),并滲透到教學(xué)之中
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,目標(biāo)制定好了,要有計劃,一個月一個目標(biāo),一個中心,一個階段,一個重點(diǎn),如此才會行之有效。同時,在教學(xué)中要滲透思想教育。如,利用思想品德課和班會課,讓他們多發(fā)言,讓他們給自己定計劃,定目標(biāo)。
三、對后進(jìn)生進(jìn)行正面的評價,引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),增強(qiáng)其自信心
教學(xué)時,力求避免給差生以“你無能就”的暗示,通過姿勢、表情、動作等,從正面鼓勵入手。如:后進(jìn)生稍有偶然進(jìn)步,無論多么微小,都要及時表揚(yáng)鼓勵!澳氵M(jìn)步真快呀!堅持努力。”“老師為你的進(jìn)步萬分的高興!苯處熆捎檬峙呐膶W(xué)生的肩膀“不會沒關(guān)系,老師給你講,下次會了就行!薄岸嗬首x幾遍,你能背出來”。這些語言指導(dǎo)與暗示,有利于消除差生對自己智力和能力發(fā)生懷疑的消極傾向。在差生缺乏學(xué)習(xí)動力的情況下,通過觀察等手段發(fā)現(xiàn)他對課外其它活動的興趣,遷移到學(xué)習(xí)上,從而起到轉(zhuǎn)化的目的。
以上只是我的一點(diǎn)體會,轉(zhuǎn)化差生還需采取靈活多變的方法,教師要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,就要針對每個人不同情況,采取對策,才能收到較好的效果。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃3
一個班幾十名學(xué)生,每個人都有自己的個性和優(yōu)點(diǎn),他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是學(xué)生成長的引路人,因此班主任要全面分析各個學(xué)生的特點(diǎn),作好每個學(xué)生的教育和思想工作,促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。
所謂后進(jìn)生一般是指學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)品德差的學(xué)生。后進(jìn)生變差的原因有很復(fù)雜,多是外在的客觀的',很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們班主任工作多年來應(yīng)認(rèn)真探求的問題。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心,去體貼,讓后進(jìn)生體會到真情,體會到到溫暖,這樣才能拓開學(xué)生心靈的窗戶,開啟他們自身的潛力,促進(jìn)他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進(jìn)生,關(guān)心熱愛后進(jìn)生
班主任一定要關(guān)心后進(jìn)生,并以高度的責(zé)任心幫助教育他們,對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情,去激起后進(jìn)生感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們的心靈的大門;要以心靈的溫暖,健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學(xué)生不知什么原因經(jīng)常逃課,成績一落千丈,我甚至還發(fā)現(xiàn)他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為,班上的同學(xué)都疏遠(yuǎn)了他。得知他近期這樣的表現(xiàn)后,我認(rèn)為他的本質(zhì)并不壞,一定有一個什么特別的原因?qū)е滤霈F(xiàn)這樣的情況,因?yàn)槊總所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人,首先表明我的態(tài)度:我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人,每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,但每個人并不是一開始就是壞人,只要意識自己的問題并改正后還是一個好學(xué)生,社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說,一點(diǎn)表情也沒有。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃4
七年級已經(jīng)告一段落,,本學(xué)期的生活開始,去年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有了不錯的轉(zhuǎn)變。許多后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面,仍舊不能掉以輕心,為了更好地管理班級,爭取更好的班風(fēng)班貌,我制定如下計劃:
一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要因材施教。
后進(jìn)生現(xiàn)象復(fù)雜,問題較多,要想解決后進(jìn)生問題就要因材施教。有些同學(xué)擅長音樂,就培養(yǎng)他們音樂的特長,有些同學(xué)擅長乒乓球,就讓他們多參加體育特長,我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班,增強(qiáng)他們的自信心和良好的品質(zhì)。后進(jìn)生自制力較差,但并不是樣樣都差。因此,在做他們的工作時,要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力,剖析其行為,幫助他們樹立勇氣,克服自卑心理,從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點(diǎn),使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
我班學(xué)生朱勇,自制力差,容易盲目做事,且不考慮后果。本學(xué)期我打算經(jīng)常提醒他,那些方面該做,那些方面不該做,并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看,他的行為有一定進(jìn)步,在課堂上不搗亂,思想有一定提高,且比較遵守紀(jì)律,只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步,本學(xué)期我也會盡力在學(xué)習(xí)方面幫助他進(jìn)步。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要常抓不懈
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作,具有長期性、反復(fù)性,因此一定要做常抓不懈的心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生都有進(jìn)步的愿望,可是后進(jìn)同學(xué)往往經(jīng)不起不良習(xí)慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進(jìn)生工作不能滿足于一時的成功,應(yīng)該有反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備。學(xué)生姜拓,在初一上半年有一階段思想有很大波動,成績退步,學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,注意到這一現(xiàn)象,我及時的與她進(jìn)行了談話,分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步,所以今年對該生要加強(qiáng)幫扶活動,讓優(yōu)秀的行為去感化她,使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要真心關(guān)愛。
在一點(diǎn)一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們,使他們感覺到老師在關(guān)注他們,認(rèn)識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學(xué),我都要虛寒溫暖,關(guān)注他們身體恢復(fù)狀況。另外要進(jìn)行賞識教育,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。在授課中,進(jìn)行分層教學(xué),使后進(jìn)生能“吃的好”,不斷提高自己的成績。真心的關(guān)愛每一個學(xué)生,讓學(xué)生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。
四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要加強(qiáng)小組合作
去年我校全面推進(jìn)高效課堂,座位形式由田壟式變成圓桌式,小組合作學(xué)習(xí)意識不斷加強(qiáng),最突出的是崔琦小組,他們的學(xué)習(xí)氣氛很濃,小組成員間不斷進(jìn)步,崔琦、趙鵬飛、孫智超都進(jìn)了前十名,學(xué)習(xí)效果非常好。為了更好地創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)氣氛,我會努力加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)合作,在小組學(xué)習(xí)合作中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、要家、校合力。
我們學(xué)校很多家長把學(xué)生送到學(xué)校,就覺得自己沒有責(zé)任了,這是一部分家長的心里。其實(shí)教育學(xué)生不能只靠學(xué)校,家庭和社會也起到配合作用,只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力,才會達(dá)到事半功倍的效果。上學(xué)期,我和數(shù)學(xué)、英語等幾位老師配合,和家長進(jìn)行了有效的交流,我們的工作得到了他們的理解和支持,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭就更足了。因此,這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作,做到家長、教師信息互通。
總之,本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,相信只要付出,一定會有好的收獲。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃5
為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),幫助差生提高學(xué)習(xí)成績,進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生,加強(qiáng)對差生的學(xué)法指導(dǎo),提高差生的心理素質(zhì),現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計劃如下:
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生51人,絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺性,上課認(rèn)真聽講,能有感情的朗讀課文,作業(yè)認(rèn)真完成,書寫漂亮規(guī)范,喜歡讀書,自覺地閱讀課外書籍,有五分之一的學(xué)生,學(xué)習(xí)的主動性較差一些,作業(yè)要靠督促完成,書寫不夠規(guī)范,不過我有決心有信心,讓他們盡快趕上去,為高年級的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)化措施
。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。
。ǘ┓e極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)建有效高效課堂。
。ㄈ┙Y(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
。ㄋ模┽槍Ρ景鄬(shí)際抓好教學(xué)工作:
1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀,在教學(xué)中抓好兩頭,帶動中間,課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動地學(xué),精心設(shè)計教案,在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從點(diǎn)滴小事做起,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),課堂上會學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
3、重視寫字指導(dǎo),加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
4、經(jīng)常開展競賽、評比活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,這樣不但可以擴(kuò)大識字效果,交流識字方法,而且分享識字的樂趣,并有效培養(yǎng)了觀察能力,提高了口頭表達(dá)的能力。使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,都能感受到成功的快樂。
總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃6
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
我將有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,與家長共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長委員會,把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭情況等都作詳細(xì)記錄,制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則!八膫不”即:
。1)不定性,
。2)不歧視,
。3)不溺愛,
。4)不加壓。
“五個先”即:表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的去體驗(yàn),獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求!钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
差生轉(zhuǎn)化工作計劃7
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生53名,由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:智力較差的:習(xí)慣較差的:
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學(xué)困生的原因
1、由于智力較差或習(xí)慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時經(jīng)常提問...
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)困生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
五.考核總結(jié)
差生轉(zhuǎn)化工作計劃8
一、分析差生形成的原因
差生形成的原因是很復(fù)雜的。一般來說,他們沒有學(xué)習(xí)興趣,求知欲較低。有的能力確實(shí)很差,觀察力薄弱,“視而不見”;注意力分散,“聽而不聞”;言語表述紊亂,抽象能力更差。因而在學(xué)習(xí)上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強(qiáng)度刺激,處于抑制狀態(tài),妨礙了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);反之,基礎(chǔ)差又妨礙學(xué)習(xí)新知識,終因“積重難返”而掉隊(duì)。這類學(xué)生的智力差其實(shí)是假象。另外一部分差生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好等非智力因素。
小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡不大,其活動范圍較小,主要影響他們的因素有:
1、先天智力問題。對這些學(xué)生我們在學(xué)習(xí)方面要求不能太高,要低于普通學(xué)生,要盡量給予扶持幫助,還要注意他們品行方面的發(fā)展。因?yàn)橛捎谙忍爝@個他們也無奈的原因,他們易受到周圍的同學(xué)、老師、甚至家長等的歧視,易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。
2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學(xué)生中,差生形成的原因有家庭方面的,如:有的家長整天沉溺于賭博等,對孩子不聞不問,不管不教;有的家長忙著為生活奔波,無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子,把孩子放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確,崇尚“棒下出孝子”,孩子犯了錯只顧著往死里打,沒有幫他認(rèn)識改正錯誤;有的家長因夫妻關(guān)系等家庭問題對孩子疏于親近;也有的是單親家庭的孩子,敏感倔強(qiáng),稍有疏忽其思想就會放蕩……
總之,在這些家庭中,家長或沒有重視孩子的教育,放任自流;蚍椒ú惠^科學(xué),導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴(yán)重,無心向?qū)W,是非分辨能力差,從而使學(xué)習(xí)、品行等的落后,變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點(diǎn):
1、基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)落后;
2、叛逆心理嚴(yán)重,經(jīng)常違規(guī)違紀(jì);
3、有很強(qiáng)的自尊心,有上進(jìn)求好的愿望,但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向?qū)W,有較重的自卑心理,總覺得自己比不上別人,特別是跟優(yōu)秀生在一起,更易自慚形穢。
5、數(shù)量小,但破壞力大。一個班集體中,大部分的學(xué)生還是能達(dá)到要求的,差生在班中所占比例是較小的,但是,他們的破壞力卻是每一位教師,特別是班主任深有體會的。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、彌補(bǔ)知識缺陷,幫助差生跟班學(xué)習(xí)。上課時把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又為學(xué)生彌補(bǔ)了知識缺陷。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,改變差生“智力落后”的假象。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍,注意力分散,能集中注意的時間特別短,妨礙學(xué)習(xí)。于是我每天上課向他提問,有時連問幾題,刺激大腦皮質(zhì)引起興奮,促使他動腦。
3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高差生成績。
4、樹立威信,讓每個學(xué)生,特別是差生敬你畏你,心服口服。只有這樣,他才會聽從你的教導(dǎo),這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。
5、動之以情,曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙,讓差生感受到你的真誠,讓他感受到你是真心為他好,他才會讓你接近他,對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理,慢慢引導(dǎo),使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點(diǎn),多表揚(yáng),激勵他們上進(jìn)。差生都有上進(jìn)求好的愿望,但他們?nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),多加鼓勵,幫助他們建立自信心。教師都應(yīng)留心,充分肯定,用適當(dāng)表揚(yáng),讓他覺得自己也有比別人好的地方,幫助建立自信,然后再從其它方面去引導(dǎo),激勵他上進(jìn)。
7、提高差生的求知欲,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)信心。落后是“差”的根本,品行不落后,學(xué)習(xí)不差了,差生也就不差了。因而,對差生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們補(bǔ)基礎(chǔ),掌握知識
8、發(fā)揮班集體的作用,轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生,單靠教師的力量是不夠的,只有在一種積極進(jìn)取的氛圍中,轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊(duì)干部優(yōu)秀學(xué)生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班集體的作用,讓全班同學(xué)都來幫助差生,將差生帶上來。
9、取得領(lǐng)導(dǎo)、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪,讓家長認(rèn)識孩子教育的重要,并采用好的教育方法方式,與學(xué)校齊抓共管,那么,差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。
當(dāng)然,差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進(jìn)的,是隨著客觀的影響程度而波動著的,思想有其固有因素,也有依賴教育因素等,作為靈魂塑造的工程師,我們要以高尚的道德觀,求是務(wù)實(shí)的態(tài)度,負(fù)責(zé)任地把我們的愛心獻(xiàn)給孩子。
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