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國(guó)培研修工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-06-10 20:47:15 工作計(jì)劃 我要投稿

國(guó)培研修工作計(jì)劃

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?下面是小編收集整理的國(guó)培研修工作計(jì)劃,歡迎大家分享。

國(guó)培研修工作計(jì)劃

國(guó)培研修工作計(jì)劃1

  為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)是整體提高教師素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿(mǎn)足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)的需要,對(duì)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。,隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展,中小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、適應(yīng)新課程的能力、研究意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)等方面都取得了明顯成效。這對(duì)于處于教育主導(dǎo)地位的教師來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為,以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應(yīng)改革發(fā)展的需要,為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去,必須對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的方式將直接影響到培訓(xùn)效果,從而影響到新課程的實(shí)施,必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已是中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)渴望。此次自己有幸參加了‘國(guó)培計(jì)劃“遠(yuǎn)程培訓(xùn)一員,榮幸參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)頗深。

  參與式培訓(xùn)是一種比較有效的培訓(xùn)方式,“參與式培訓(xùn)”是體驗(yàn)式的一種,是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓(xùn)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)培訓(xùn)者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動(dòng)的方式,充分運(yùn)用靈活多樣、直觀有趣的各種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)員積極充分參與各項(xiàng)活動(dòng),在參與中掌握一定的知識(shí),發(fā)展一定的技能,并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習(xí)。教師的有效培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)的重要途徑,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓(xùn)的理念和方法,借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的經(jīng)驗(yàn),探索新的教師培訓(xùn)模式,對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么參與式培訓(xùn)過(guò)去有哪種方式呢?

  一、教育部門(mén)有組織性的教師集中培訓(xùn)。

  教師以前培訓(xùn)都是由教育部門(mén)指定教師到指定的時(shí)間,召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門(mén)指定培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi),快速提升教師的教育教學(xué)理論水平,解決一線教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流,也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。

  其中在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,聘請(qǐng)名到場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課,內(nèi)容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述,包括教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、師德修養(yǎng)同。培訓(xùn)過(guò)后還將就當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討,專(zhuān)家們既有幽默、生動(dòng)、有趣、深入淺出的知識(shí)傳授,又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討,不僅豐富了教師們的理論知識(shí),而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力,正是聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū),受益匪淺。

  這種集中培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于:有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)管理的方便,,適合通識(shí)知識(shí)的集中學(xué)習(xí),也利于有針對(duì)性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于,工學(xué)矛盾比較突出,增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),再者就是針對(duì)性不是很強(qiáng),培訓(xùn)效果不是很好。如果組織不好的話(huà),往往容易流于形式,教師不是積極來(lái)參與學(xué)習(xí),而是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的校本培訓(xùn)方式。

  學(xué)校一般都有周計(jì)劃的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,為了提高教師的教學(xué)能力,提倡教師學(xué)習(xí),校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)的又一種新形式,就是指學(xué)校根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃,在對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用校內(nèi)外的各種資源,通過(guò)自行規(guī)劃設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)、研究人員合作的方式開(kāi)展的,旨在滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要,促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓(xùn)活動(dòng)!靶1尽迸嘤(xùn)通常是:指所要培訓(xùn)的要解決的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題;或者指教師應(yīng)該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和指教師培訓(xùn)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。這種校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,更能激發(fā)教師參與熱情,使教師培訓(xùn)更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn):

  1、是能夠保持培訓(xùn)的針對(duì)性,直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來(lái)做培訓(xùn)的決策,更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際。【國(guó)培送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃】

  2、是培訓(xùn)活動(dòng)收益好,通過(guò)任職學(xué)校的有效組織,促使受訓(xùn)教師積極參與,并將培訓(xùn)所獲及時(shí)地加以實(shí)踐,同時(shí)緩解了教師的工學(xué)矛盾,而且它也是比較經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式。

  3、是培訓(xùn)活動(dòng)的涉及面廣,由于任職學(xué)校積極參與培訓(xùn)的全過(guò)程,使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中,能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。

  4、是使得教育理論對(duì)教育實(shí)踐更具有指導(dǎo)性,校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人力、資源等方面的支持與幫助,專(zhuān)家的理論知識(shí)與中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,有利于教育實(shí)踐在新理論的指導(dǎo)下發(fā)展。

  這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于,能突出學(xué)校主體地位,有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn);另外,形式多樣化,有一定的靈活性。不足之處在于,學(xué)校要有一定的培訓(xùn)支持,不然會(huì)低效或無(wú)效;另外,還需要組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督,否則會(huì)流于形式。

  三、送教下鄉(xiāng)就地引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  多年來(lái)大多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),都因?yàn)榻處熃虒W(xué)的需要,有計(jì)劃地分批組織培訓(xùn)者到一線農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題培訓(xùn),。這種培訓(xùn)模式也稱(chēng)“送教上門(mén)”具有較強(qiáng)的針對(duì)性,能進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

  這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于,能結(jié)合實(shí)踐,有利于理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)性、針對(duì)性比較強(qiáng)。另外,教師培訓(xùn)可以不出校門(mén),緩解了工學(xué)矛盾,同時(shí)也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是,受培訓(xùn)者隊(duì)伍人數(shù)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的制約,參訓(xùn)人數(shù)有限。

  四、現(xiàn)代培訓(xùn)主要是以遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式

  以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為手段的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,包括在線文本學(xué)習(xí)、視頻講座、專(zhuān)家在線答疑、同伴交流互動(dòng)等方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn):

 。1)、開(kāi)放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的,遠(yuǎn)程教育可以共享教育信息資源。

  2)、延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育把學(xué)習(xí)者從四面八方匯集在特定的校園中,在一定的制度安排下,由教育者對(duì)其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。遠(yuǎn)程教育正好相反,它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者,借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸,實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散。遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)這種擴(kuò)散,將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì)延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。

 。3)、靈活性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,讓學(xué)員依據(jù)自己的實(shí)際情況,自由學(xué)習(xí)。

  這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于,課程質(zhì)量高,學(xué)習(xí)資源多,指導(dǎo)性強(qiáng);專(zhuān)家能跟進(jìn)指導(dǎo),互動(dòng)交流等,針對(duì)性比較強(qiáng);非實(shí)時(shí)課程學(xué)習(xí)和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于,需要參訓(xùn)教師具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件和一定的學(xué)習(xí)技能;對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)監(jiān)控能力有限,需要培訓(xùn)者高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則,易出現(xiàn)弄虛作假的情況,會(huì)讓培訓(xùn)流于形式。

  目前現(xiàn)代培訓(xùn)模式以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主,其中又以講座式培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)為主。

  傳統(tǒng)的師訓(xùn)課堂一直沿用著講座式,當(dāng)前課程改革培訓(xùn)中,人們?cè)絹?lái)越推崇參與式。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,我們覺(jué)得這兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對(duì)著兩種培訓(xùn)方式在師訓(xùn)課堂上的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)講座式培訓(xùn)的作用:講座式培訓(xùn)是培訓(xùn)者按照培訓(xùn)計(jì)劃以定論的形式系統(tǒng)地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識(shí)的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式是單向度的信息傳輸,參培教師只需接受、理解培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔。但?duì)信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分:如果是被動(dòng)地聽(tīng)講座,那么參培教師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑷狈εd趣,動(dòng)機(jī),不能積極地把所學(xué)知識(shí)融入到自己已有的知識(shí)系統(tǒng)和行為系統(tǒng),他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器,許多參培教師聽(tīng)完講座之后,往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理,可就是不知道到底怎么做”,可見(jiàn)這種培訓(xùn)方式有著不可忽視的局限性。如:

  1、不利于調(diào)動(dòng)參培教師的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與,他們的心理容易疲勞,因而學(xué)習(xí)積極性也就難以調(diào)動(dòng)。而且長(zhǎng)此以往,會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)參加培訓(xùn)產(chǎn)生反感。

  2、忽視了參培教師的個(gè)性差異。參培教師有著千差萬(wàn)別的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論素養(yǎng),也就是有各自不同的理論需求,如果我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓(xùn)者預(yù)先安排的同一內(nèi)容,那么對(duì)多數(shù)參培教師而言是不公平的。

  3、,對(duì)參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長(zhǎng)久被動(dòng)的聽(tīng)講座,那么他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容容易忘記,而對(duì)教學(xué)形式則很容易直接模仿,即使我們?cè)谥v座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但他們往往無(wú)所適從,而最終仍然直接搬用培訓(xùn)者所用的教學(xué)形式。

  然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培教師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論知識(shí)融合到他們自己的理論系統(tǒng)當(dāng)中,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者,并適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著不可替代的優(yōu)越性。.有利于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定人數(shù)的培訓(xùn)。講座式培訓(xùn)能較好地發(fā)揮培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)律的控制作用,有利于培訓(xùn)者按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。而且參加講座式培訓(xùn)的人數(shù)無(wú)嚴(yán)格要求,可以以大班制,鋪開(kāi)大面積培訓(xùn),加快培訓(xùn)進(jìn)程。.有利于參培教師快捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握理論知識(shí)。培訓(xùn)者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在參培教師面前,使他們開(kāi)闊眼界,領(lǐng)略現(xiàn)代教育的氣息,為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎(chǔ),又可避免他們?cè)诮虒W(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多不必要的曲折和困難。

  參與式培訓(xùn)是培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗(yàn)和理論,在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗(yàn)和理論的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式的信息傳遞是雙向性、多通道,它的優(yōu)越性相當(dāng)明顯。

  1、參培教師的共性與個(gè)性相得益彰。參與式培訓(xùn)既可以共同研究一些必要的共性問(wèn)題,也可以依據(jù)各人的經(jīng)驗(yàn)、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇個(gè)性問(wèn)題,而且參培教師可根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)研究方式,用多樣化的學(xué)習(xí)研究方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)研究方式上均使參培教師的共同與個(gè)性相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2、促進(jìn)參培教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思。教學(xué)實(shí)踐下,在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗(yàn),從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培教師不僅獲得了理論知識(shí),而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高,這對(duì)他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。

  3、有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合?梢赃@么說(shuō)。我們的參培教師也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育文化的熏陶,他們不可能在短時(shí)期內(nèi)真正接受大量新理論,也不會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變,參與式培訓(xùn)使培訓(xùn)者與參培教師之間展開(kāi)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà),他們聯(lián)系自己的實(shí)踐,共同觀察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題,最后達(dá)成共識(shí),理論的構(gòu)成反映在實(shí)際之中。只有當(dāng)參培教師親身獲得這種體驗(yàn),他們才會(huì)自然地接受理論,才能真正自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)他們今后的教學(xué)實(shí)踐。

  然而參與式培訓(xùn)并非十全十美,它的局限性具體表現(xiàn)在:參培教師所獲得的理論知識(shí)大多是專(zhuān)家們研究出來(lái)了,而我們讓參培教師再重復(fù)理論的探索與形成過(guò)程,這樣難以使培訓(xùn)在短時(shí)期內(nèi)大面積鋪開(kāi);參培教師所獲得的理論知識(shí)較零散,系統(tǒng)性不足,由于個(gè)人的認(rèn)識(shí)程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)討論交流最后也難以達(dá)成共識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容的來(lái)源不同。培訓(xùn)組織形成不同。師生角色不同。培訓(xùn)理念不同。

  參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)二者聯(lián)系密切,相互促進(jìn)。一方面講座式培訓(xùn)是參與培訓(xùn)的基礎(chǔ),沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ),參與式培訓(xùn)不可能取得良好的效果;另一方面參與式培訓(xùn)也是促進(jìn)講座式培訓(xùn)的重要條件。通過(guò)參與式培訓(xùn)促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓(xùn)內(nèi)容。

  總之,在重視效益特別是關(guān)注速率的培訓(xùn)中,我們應(yīng)該將各種式培訓(xùn)模式和參與式培訓(xùn)緊密結(jié)合,不能單一地把其中一種作為唯一的培訓(xùn)方式。其他培訓(xùn)有它的優(yōu)勢(shì)。特別是能調(diào)動(dòng)參培教師主動(dòng)接受的講座,它能在短時(shí)間內(nèi)使參培教師大量接受教育理論的精華,提升他們的教育教學(xué)和科研能力。參與式培訓(xùn)能使培訓(xùn)課堂民主、活躍、個(gè)性化,讓參培教師成為培訓(xùn)的“主人”,使他們適應(yīng)并喜愛(ài)培訓(xùn)課堂,欣然獲得和應(yīng)用理論知識(shí)。我們結(jié)合運(yùn)用,不妨在參與式培訓(xùn)中增添小講座,在講座式培訓(xùn)中增強(qiáng)參培教師的參與度,使得兩種培訓(xùn)互相融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高培訓(xùn)效率

國(guó)培研修工作計(jì)劃2

  遠(yuǎn)程研修是我們教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的音樂(lè)學(xué)科培訓(xùn),真的感覺(jué)很榮幸。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,真的是一次特別珍貴的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)!

  回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等,這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。學(xué)習(xí)的日子里,我們一起觀看專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。

  參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),是一種榮譽(yù),更是一種責(zé)任,同時(shí)也感到壓力。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有了一些自己的感悟:

  一、改變觀念,端正態(tài)度。敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂(lè)盲,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的舉動(dòng),同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

  二、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)太欠缺了。

  三、同行交流,共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂(lè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)它們的理解更加透徹,為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。我覺(jué)得這次培訓(xùn)留給我的記憶與思考是最有效的,是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng),讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

國(guó)培研修工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  在專(zhuān)家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念,拓寬教學(xué)視野,提高教學(xué)能力,科研能力,促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  二、研修目標(biāo)

  1、通過(guò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,形成良好的研究意識(shí)

  2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí)。

  3、深入理解中學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念。

  4、探索課堂教學(xué)的有效性,積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革,以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力。

  三、研修措施

  1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動(dòng)腦思考問(wèn)題,并積極討論交流。

  3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、積極參與各種研討活動(dòng),積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長(zhǎng),在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

  四、研修內(nèi)容

  1、認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

  2、到影子學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),吸取精華,提高自身素養(yǎng)。

  3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng),在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

  4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思,記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真完成作業(yè)。

  5、鉆研教學(xué)專(zhuān)著,努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí),并做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)下讀后反思。

  6、填寫(xiě)好研修日志,撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

  總之,通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲,會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

國(guó)培研修工作計(jì)劃4

  有幸參加此次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我欣喜不已,因?yàn)槊恳淮蔚膶W(xué)習(xí)都能開(kāi)闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高,特制定個(gè)人研修計(jì)劃如下:

  一、聆聽(tīng)——積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

  珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求,每天按時(shí)參加學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家講座是何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入學(xué)習(xí),解讀專(zhuān)家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

  二、參與——向?qū)<艺?qǐng)教

  對(duì)報(bào)告中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向?qū)<艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

  三、反思——尋找提升新途徑

  每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上,對(duì)照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的切入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,向報(bào)刊雜志投稿。

  四、讀書(shū)——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

  在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀,寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)。

  五、課題——學(xué)以致用

  爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,掌握語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束,寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,

  研修計(jì)劃的制定,只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃,而最關(guān)鍵在于落實(shí),所以我每天一定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況,對(duì)沒(méi)有落實(shí)好的內(nèi)容,能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天,努力做到日結(jié)月清,真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的一次里程碑。

國(guó)培研修工作計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想

  1、認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部和省教育廳對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求;

  2、珍惜機(jī)會(huì),最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

  3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ),扎根農(nóng)村教育沃土,服務(wù)學(xué)生,成就自我。

  二、主要措施

  1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間,按時(shí)上課,積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。

  2、認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,多聯(lián)系實(shí)際,流諸筆端;

  3、制定詳細(xì)可行的個(gè)人研修計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)到位;

  4、盡可能地利用學(xué)校的資源,要勤讀書(shū),多思考,常動(dòng)筆;

  5、加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作;

  三、具體安排

  每天必須做的幾件事

  1、6點(diǎn)左右起床,進(jìn)行晨練半小時(shí);晚鍛煉(1小時(shí)左右)。

  2、課外上圖書(shū)館讀書(shū);

  3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí);

  每周必須做的事

  1、寫(xiě)1-2篇投稿;

  2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記;

  閱讀書(shū)目初步安排

  第一周

  1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》

  2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐研究》

  第二周

  1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等

  2、《做教師真難,真好》錢(qián)群里

  第三周

  1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂

  2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》

  第四周

  1、《課例品評(píng)一百例》余映潮

  2、《民間語(yǔ)文》(《天涯》雜志)

  第五周

  1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

  2、《十日談》

  第六周

  1、《教師的20項(xiàng)修煉》郭元祥

  2、《如何做最好的老師》魏書(shū)生

  第七周

  1、《93年》雨果

  2、胡蘭成的書(shū)

  第八周

  1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)

  2、《做教師真難真好》錢(qián)理群

國(guó)培研修工作計(jì)劃6

  【研修主題】

  通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”寧夏回族自治區(qū)永寧縣鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)提高自身教育教學(xué)水平,來(lái)適應(yīng)本地區(qū)新的課堂改革模式。

  【研修目標(biāo)】

  1、通過(guò)研修,掌握教學(xué)基本功,更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),積累研究課題的經(jīng)驗(yàn)。

  3、通過(guò)研修,掌握課堂教學(xué)技巧,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

  4、通過(guò)研修,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能上好每一節(jié)課。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),探索教育教學(xué)規(guī)律。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  1、加強(qiáng)新的課改理論學(xué)習(xí),豐富理論基礎(chǔ)。每周不少于2小時(shí)用于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

  2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),探索教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)方法等。

  3、加強(qiáng)常規(guī)研究,規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)持聽(tīng)課,只要有時(shí)間就向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的鍛煉,使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

  4、積極參加學(xué)校與教研組組織的各種形式的教研活動(dòng),做好集體備課、制作好導(dǎo)學(xué)案等,在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。

  5、積極參加教育科研能力研修,樹(shù)立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。

  【實(shí)施計(jì)劃】

  第一,在本年度我將利用業(yè)余時(shí)間,多學(xué)習(xí)一些新課改的理論知識(shí),包括觀看杜郎口、銅都學(xué)校的課改書(shū)籍及視頻來(lái)豐富自己的精神食糧。使自己在業(yè)務(wù)水平上能有一個(gè)很大的提高。使自己個(gè)人的素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。

  第二,我將會(huì)多向一些有課改的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,使自己在經(jīng)驗(yàn)方面能有一些進(jìn)步。改正自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的許多不足,使自己在這一方面得以彌補(bǔ)。使自己可以省掉許多不必要的麻煩,使自己可以少

  走一些彎路,使自己可以更快的發(fā)展,讓自己在課堂教學(xué)方面有一個(gè)很大的提升與飛躍。

  第三,我將會(huì)利用個(gè)人的`業(yè)余時(shí)間幫助一些學(xué)困生。幫助他們解決一些難題,幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí),讓他們充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。讓孩子們?cè)谝环N平和的氛圍中學(xué)習(xí),他們不再對(duì)語(yǔ)文有一種恐懼感與距離感。讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與幸福。

  第四,多聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,吸取其中的精華,讓自己能夠得到提升。

  【預(yù)期成果】

  1、在培訓(xùn)過(guò)后,自己的教學(xué)水平有所提高,能適應(yīng)新的課堂模式。

  2、在培訓(xùn)過(guò)后,提高了自身師德修養(yǎng),以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

國(guó)培研修工作計(jì)劃7

  江南三月,草長(zhǎng)鶯飛,我的心情也如春風(fēng)又綠江南岸,因?yàn)槲壹磳⑷ツ蠋煷髤⒓映踔姓Z(yǔ)文短期培訓(xùn),這必將能有效改變我的教學(xué)理念,提升教學(xué)技能,為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,確實(shí)讓自己學(xué)有所得,特制定一套自我研修計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動(dòng),快速更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

  二、研修目標(biāo)

  1、通過(guò)培訓(xùn),更新教育理念,進(jìn)一步提高自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)培訓(xùn),提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),打造高效課堂。

  2、通過(guò)培訓(xùn),改變教學(xué)方法,由先教后練到先學(xué)后教。

  3,通過(guò)培訓(xùn),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮他們的主體作用。

  3、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高自己課題研究能力。

  三、研修措施

  1、努力學(xué)習(xí)新知識(shí),認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。、

  2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念,積極動(dòng)腦思考問(wèn)題,并形成自己的心得。

  3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)方式,努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、積極參與各種研討活動(dòng),積極發(fā)言,博采眾長(zhǎng),在交流中碰撞思想。

  5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)交流,小組合作學(xué)習(xí)。

  6、多寫(xiě)些教育研修日志,在反思中完善。

  四、研修內(nèi)容

  1、語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)。

  2、語(yǔ)文教學(xué)新課程新理念。

  3、全新的語(yǔ)文教學(xué)方法。

  4、研究問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。

  為了理論聯(lián)系實(shí)際,更為了理論聯(lián)系農(nóng)村的課堂教學(xué)實(shí)際,曲靖學(xué)院對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員定于元月月10日返崗,還給學(xué)員安排了一“行動(dòng)研究報(bào)告”,我認(rèn)為,給了我機(jī)會(huì)提高水平和研修和學(xué)習(xí)的在實(shí)踐,特別是這次能夠到曲靖學(xué)院,這所高等學(xué)府聆聽(tīng)教授或者專(zhuān)家的教誨,頗感榮幸。每次外出觀課學(xué)習(xí),我都能夠享受到知識(shí)實(shí)踐的盛宴,接受心靈的洗禮,每次都讓我欣喜不已,因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)都是能開(kāi)闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高,我制定返崗繼續(xù)研修計(jì)劃如下:

  一、我的指導(dǎo)思想

  1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育部、省教育廳曲靖師范學(xué)院對(duì)我們培訓(xùn)學(xué)員的要求。

  2、珍惜機(jī)會(huì),最大限度提高自我、完善自我和超越自我。

  3、夯實(shí)教育理論基礎(chǔ),扎根農(nóng)村教育沃土,服務(wù)學(xué)生,成就自我。

  4、勤奮、起早、認(rèn)真完成作業(yè)。

  二、我要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

  珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的要求,按時(shí)返崗學(xué)習(xí),按時(shí)參加學(xué)習(xí),專(zhuān)心去聽(tīng)同行的課,并做好筆記。堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

  三、我要向同行教師請(qǐng)教

  明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向同行教師請(qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求幫助解決。積極參與各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位老師學(xué)習(xí),他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教其他教師,或與之共同探討。

  四、我要尋找提升新途徑

  每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在培訓(xùn)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志,尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理。

  五、我要堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

  在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。并且在3個(gè)月的時(shí)間內(nèi),爭(zhēng)取讀完《名師備課經(jīng)驗(yàn)》和學(xué)院給許多文獻(xiàn),寫(xiě)出3篇合格的讀書(shū)心得和體會(huì)。

  六、我要學(xué)以致用

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要作用,“興趣是最好的老師”。心理學(xué)知識(shí)告訴我們:凡是生動(dòng)、具體、形象的事物,色彩鮮艷的對(duì)象,才會(huì)很容易引起學(xué)生的興趣和注意,而電教媒體手段具有生動(dòng)、形象的特性,能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,從而能激

  發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。大量增加相關(guān)知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)程度和能力,利用超文體的結(jié)構(gòu)形式,在各內(nèi)容間實(shí)現(xiàn)交叉跳轉(zhuǎn),選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和等級(jí),使自己的智力和能力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí),設(shè)立課堂聊天室,通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng),在討論中進(jìn)一步完善自己的看法,使教學(xué)更具有交互性,更有利于學(xué)生主觀認(rèn)知的發(fā)展。爭(zhēng)取在通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,掌握英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力,認(rèn)真完成“行動(dòng)研究報(bào)告”交入師院,在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)。

國(guó)培研修工作計(jì)劃8

  能參加“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn),我深感榮幸。能面對(duì)面聽(tīng)專(zhuān)家講課,并參與互動(dòng)交流,真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但我認(rèn)為的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn),我將全力以赴,認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求,力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí),我制定出了一套自己的具體研修計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng),不斷更新教育觀念,促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  二、研修目標(biāo)

  1、通過(guò)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí)。

  2、深化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。

  3、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念,致力于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性,積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。

  4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力。

  三、研修措施

  1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動(dòng)腦思考問(wèn)題,并積極發(fā)言。

  3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、積極參與各種研討活動(dòng),積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長(zhǎng),在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

  四、研修內(nèi)容

  1、認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

  2、去實(shí)地考察,并觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),吸取精華,提高自身素養(yǎng)。

  3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng),在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

  4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思,記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  5、每天堅(jiān)持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專(zhuān)著,努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí),并做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)下讀后反思。

  6、每天填寫(xiě)好研修日志,將自己的思想文字化,行動(dòng)化。

  7、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,將自己的感悟文字化。

  五、研修方式

  專(zhuān)家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等

  總之,通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲,會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在教育這條路上我會(huì)堅(jiān)守自己的信仰,向著光明堅(jiān)定不移的一直走下去。

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