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學困生工作計劃

時間:2022-04-12 17:04:22 工作計劃 我要投稿

關于學困生工作計劃匯編6篇

  時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編收集整理的學困生工作計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于學困生工作計劃匯編6篇

學困生工作計劃 篇1

  一、指導思想:

  轉化學困生就是以“以愛動其心,以嚴導其行”積極開展幫教活動,幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣,運用我教他們兩科教學內容的特點,主要從課堂入手,課前及時提示,跟蹤輔導,采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。并且建立群體合作小組,樹立榜樣,從而達成內化促進。為了使教育效果更好,與家長要及時溝通,確定階段提高目標。

  二、具體目標

  教育過程中更多的是從學生內心了解孩子,以循序漸進的方式進行,和孩子做知心的朋友,當他有了困難及時給予幫助,使他在自信的基礎上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自立,進而在教師的滲透中感受到成功的快樂,使他樹立正確的學習觀,做人觀,進而達到自覺約束自身不良行為習慣,良好的行為習慣得以鞏固。

  三、具體措施:

  1、貫徹落實學校教導處后進生轉化的各項措施。

  (1)、要求各學科教師齊抓共管,班主任要高度負責,學困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。

  (2)、按時做好學困生轉化紀錄,及時總結轉化工作的情況,總結經驗,改進不足。

  2、建設良好班風、學風,感染后進生行為。

  建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑,要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生:

  (1)、制定公認的班級道德行為規(guī)范,樹立正確的集體輿論和價值觀念。

  (2)、加強班干部隊伍建設,形成班級體核心,培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

  (3)、對學生一視同仁,做到班務工作公平、公開、公正,防止歪風邪氣的干擾。

  3、責任到人,相互配合,轉化工作常抓不懈

  (1)、根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解,初步落實后進生名單作為轉化的重點對象,由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化,在轉化過程中,老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助,分工不分家。

  (2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象,了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點,了解學生校內校外、家庭社會的表現(xiàn),在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點,為有的放矢地因材施教奠定基礎。

  (3)、根據(jù)后進生德育轉化長期性和反復性的特點,要充分預料學生轉化過程的曲折性,轉化工作要耐心、細致,抓反復、反復抓。

  4、發(fā)現(xiàn)閃光點,以愛動其心,以嚴導其行。

  (1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護的態(tài)度對待差生,建立民主、平等的師生關系。

  (2)、要從實際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學生問題,允許學生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

  (3)、要嚴格要求后進生,哪怕是很微小的錯誤,老師也要及時指出并耐心地教育,切忌聽之任之。

  5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

  積極與家長溝通,定期向家長匯報學生學習、紀律等情況,按要求完成家訪任務,對學生遲到、曠課等違紀行為,要求第一時間向家長反映,了解情況。

  四、各月安排

  三月:

  1、總結假期作業(yè)。

  2、召開幫扶小干部回憶。

  四月:

  1、進行幫扶活動,為學困生補課。

  2、家訪,匯報學習成績及在校表現(xiàn),了解家中孩子的表現(xiàn)。

  五月:

  1、定期活動。

  2、與家長取得聯(lián)系,向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。

  六月:

  1、幫助學困生制定期末復習計劃。

  2、課余時間不息,查缺補漏。

  3、積極與家長溝通,家校合一有利于輔導。

  七月:

  1、總結一學年的幫扶情況。

  2、形成經驗材料。

學困生工作計劃 篇2

  一、指導思想

  為了落實好學校教育工作在全班大面積豐收,就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法。

  二、情況分析

  本班學生共48人,其中有部分學生是學困生,造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)為:一、自卑感強,學困生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等;二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發(fā)言也不積極;三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好,經常沒有完成作業(yè)。

  三、學困生名單:劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

  四、工作目標和措施

  1、發(fā)現(xiàn)學困生閃光點,創(chuàng)造成功的機會

  對學困生,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。

  2、用愛心去溫暖,用耐心去呵護

  多花一些時間了解學困生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

  3、教給方法,提高興趣

  學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的.是從心里面想他們學好。

  4、結對幫助,齊抓共管

  充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。

  5、持之以恒,鞏固習慣

  學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

  五、加強管理,努力提高學困生轉化工作的實效性

  1、建立健全學困生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績突出的予以表彰。

  2、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則!八膫不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓!拔鍌先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。

  六、優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量

  1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些學困生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

  2、積極探索“低起點,多層次,高需求。”的課堂教學模式!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進!岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發(fā)展,從而全面提高教學質量。

  “十年樹木,百年樹人”,我相信在后進生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。

學困生工作計劃 篇3

  新學期開始了,教學已經步入正軌,對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作從一年級起就一直在進行,但是班級中依然存在學困生。也希望在接下來的這一學期里面,逐步增加輔導的時間,同時更加注意對這一些學生的關注。特別是:四年級林先立,林榮樂,林榮志等。

  一、學困生原因分析

  一些學生接受知識的能力較弱,再加上家長無時間、無能力輔導,這學期明顯的感覺到學習起來很吃力,上課不會聽講。學習習慣差,作業(yè)經常不交完成。家長又忙于打工,沒時間輔導、管教,家長更沒有意識要教育好孩子,聽之任之。學前基礎較差,加上家長無能力輔導,作業(yè)完成的質量較差,理解分析能力差?傉J為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進學困生行列。

  二、轉化目標

  通過本學期的輔導轉化,使本期學困生能基本掌握有效的學習方法,能樹立認真的學習態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

  三、輔導措施

  1、對學困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學困生,用恒心轉化學困生。

  2、讓優(yōu)等生和學困生可以做好雙向選擇,“一幫一”,對其安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  3、抓好學困生的“閃光點”,激勵他們不斷進步。

  4、做好家訪,及時了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的統(tǒng)一,促進學困生的轉化。

  5、“學困生輔導和轉化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。

  6、善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教。

  7、重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉變學困生的思想。

  8、通過各種方式調動學困生學習的積極性,改變他們厭學的心理,調動起學習的興趣,由要我學變成我要學。

學困生工作計劃 篇4

  一、 指導思想:

  為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,根據(jù)本班學生剛入學的特點制定本計劃。

  二、學困生名單

  黃大偉 何菲

  三、學困生形成原因情況分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

  1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

  3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。

  他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學

  習并沒有變成他們內在的需要。

  四、轉化措施:

 。ㄒ唬┳龊脤W生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

 。ǘ┒ㄆ谂c學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ㄈ├谜n余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 :

 。、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

  2、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

 。、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

  4、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

  5、加強個別輔導, 提高個別輔導的質量。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,

  伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。

  6、 提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

  總之,對待學困生教師一定要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調動學困生的學習興趣,嚴格要求,通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法,不斷鼓勵,增強學困生的學習自信,并時刻做好學困生問題的教育預防工作,從而使學困生教學取得理想的效果。

學困生工作計劃 篇5

  一、本班學生分析:

  本班共有學生36名,由于全班學生平時學習不夠努力,因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內差生情況如下:劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

  智力較差的:劉琪、呂志焱、

  紀律較差的:王浩、魯冉、王俊博

  二、轉化目標:

  通過本學期的轉化,本班后進生能基本掌握學習的方法,能樹立學習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

  三、差生的原因

  1、由于智力較差或紀律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。

  3、在家庭方面, 學生家長有的是對子女溺愛, 因此、個別學生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。

  四、轉化措施:

  1、加強對后進生的課上管理,大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

  2、加強對后進生的課后輔導工作,課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。

  3、通過各種方式調動后進生學習的積極性,大多數(shù)后進生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。

  4、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把后進生的學習搞上去。

  5、經常與學生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

  6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

  第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務(發(fā)達自己很榮幸,很愿意幫助同學,任務任重而道遠——有點虛偽)

  第二段:寫那名差生現(xiàn)在的狀況,及弱勢

  第三段:根據(jù)他的情況制定具體方案

  第四段:再次表決心,會努力,和那名同學一同進步

學困生工作計劃 篇6

  為了能更好的幫助學習困難的學生增強其學習的信心、興趣,全面提高他們的學習成績,提高語文素養(yǎng),縮小與學習優(yōu)異學生之間的差距。為此,特擬定本學期學困生的輔導計劃。

  一、本班學困生分析:

  本班多數(shù)學生學生自覺性很好,但有幾個同學因基礎知識較差,對學習失去了信心,放棄了學習,有的是學習方法不當,導致學習成績不理想,喪失學習的興趣。因此,轉化學困生工作重點應放在培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學習的信心和幫助學生掌握科學的學習方法。

  學困生學習困難的原因主要有:

  1、由于習慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

  3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此個別學生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。

  二、轉化目標:

  學困生由于喪失學習的信心、學習興趣不濃和學習方法不當導致不學或學習困難,長期在集體中處于后進,常常受到其他同學的冷淡與歧視。久而喪失了進取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步,也影響了全班同學的整體素質。

  1、通過本學期的轉化,使學困生能增強學習的自信心,對學習產生濃厚的興趣和基本掌握有效的學習方法,能端正學習態(tài)度,縮小與學習較好學生之間的差距。

  2、讓學困生能自覺主動的學習,積極的融入到班集體當中,參與班上的各種文娛活動。

  三、采取的主要措施:

  1、加強對學困生的課上管理,大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學困生,上課時經常提問他們。

  2、加強對學困生的課后輔導工作,課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。

  3、通過各種方式調動學困生學習的積極性,大多數(shù)學困生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。

  4、對不同的學困生用不同的改進方法,因材施教,把學困生的學習搞上去。

  5、經常與學困生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

  6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

  7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。

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