師培工作計劃4篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的師培工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師培工作計劃 篇1
一、指導思想
以全員培訓為重點，以骨干培訓為龍頭，以抓好新教師培訓為突破口，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新局面。建設一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的高素質的教師隊伍。結合我校教育教學實際，特制定金山小學教師培訓工作計劃：
二、目標任務：
1、繼續(xù)學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強師德建設，大力弘揚愛崗敬業(yè)和無私奉獻精神，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。
2 、認真進行教師基本功培訓，切實提高教師課程改革的能力和素質。抓好新教師培訓工作,使之盡快適應工作、投入工作，提高教學質量。
3、繼續(xù)抓好3名師、骨干教師的培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮骨干教師的輔射示范作用。 4、抓好教師繼續(xù)教育培訓工作 。
5、抓好現(xiàn)代化教育技術培訓，鞏固班班通的培訓及使用。以書法課題研究為載體，落實相關培訓，提高教師素養(yǎng)。
6、積極做好普通話達標工作。
7、抓好校本培訓，成立校本培訓領導小組，加強校本培訓管理。 8、落實網(wǎng)上交流學習，促進教師各方面水平的提升。
三、校本培訓領導小組
組長：溥恩景 副組長：王艷
組員：王發(fā)垂 張瑜 肖金蘭 儲燕芬 李松濤
四、具體措施
1、加強領導，積極推進師訓工作的管理。校長為第一責任人，領導師訓工作；教導處積極組織開展校本研修活動；教研組長要動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的校本研修活動。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，以新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓為核心。組織全體教師完成好各項培訓任務�！緦ｎ}培訓突出重點性、實現(xiàn)開放性、強調實踐性、注重全程性、關注層次性；培訓方式以集中培訓與校本培訓校本教研相結合、課程理論與教學實踐相結合的方式來進行�！�
3、實行新老教師結對學習。每個新教師在本年級或本教研組與一位老教師結對，互相學習，取長補短。
4、實行“一人學習，眾人受益”式培訓。選派教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，對其他教師進行培訓，傳達學習精神。【培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生“一人學習，多人受益”的效應�！�
5、充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、做好“請進來、走出去”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。有目的派出骨干教師及其他教師外出聽課學習。
五、培訓原則：
1、堅持實事求是培訓的原則。
2、堅持把師德建設放在培訓首位的原則。 3、突出針對性、實效性原則。 4、堅持以校本培訓為根本的原則。 5、分散培訓與集中培訓相結合的原則。
六、培訓內容
1、教師職業(yè)道德和教學常規(guī)培訓。
2、教師綜合素質培訓：
�。�1）繼續(xù)以《 高效教學模式》為主要教材，要按教育局各項要求，認真落實實施。每位教師要在上一學年認真研讀《高效教學模式》的基礎上，結合自身教學反思、教研組討論和學校交流相結合，認真組織培訓，作好培訓記錄、總結培訓經驗、客觀評定每位教師的培訓成果，教師認真做筆記、寫心得。
（2）學習我�？h級課題方案以及書法相關知識。
3、學習一小、二小“教學模式”仍是教師培訓的中心工作，培訓、鞏固、提高，要安排適當?shù)臅r間進行培訓學習。其他內容可根據(jù)教育教學的需要和實際另行安排、選擇。
4、中青年教師培訓：為了使中青年教師，盡快轉變角色，更好地適應教育教學工作。進行如下培訓：（1）師徒結對；（2）一課二評 （可以一個教師評優(yōu)，另一個教師評缺）； （3）二課一評
5、組織教師外出培訓。
6、繼續(xù)教育培訓：
�。�1）積極組織教師參加教育局每年一度的的繼續(xù)教育培訓考試工作。
�。�2）做好人事局每年一度的繼續(xù)教育培訓考試登記填表、證書填報、申請換證的相關工作。
7、組織不同課例課堂教學觀摩活動。 8、繼續(xù)組織好“國培”計劃培訓工作。 9、做好骨干教師年度考核工作。 10、完成其它臨時性的教師培訓工作。
七、培訓的形式：
�。�1）分散學習與集中培訓結合。（2）個人自學與專題講座結合。
八、教師校本培訓的要求及考核
1、要求：在培訓中要努力與教學改革緊密結合起來，從講課、評課、教學研討中培養(yǎng)、評價教師的綜合能力。
2、考核：
�。�1）按《金山小學校本培訓教師發(fā)展評價表》進行考核。
（2）對教師的校本培訓情況，每學年進行一次考評。本年度校本培訓考核
不是優(yōu)秀的，履職考核不得評優(yōu)。
秀山鎮(zhèn)金山小學
20xx年3月13日
師培工作計劃 篇2
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質的教師隊伍，根據(jù)樓區(qū)教育局《關于對新上崗教師進行試用期培訓的意見》和《關于加強教師培訓工作，實施教師素質提高工程的意見》，結合我校實際，特制訂本計劃。
二、培訓目標
（一）總體目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的`教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。
�。ǘ┚唧w目標
1．樹立終身學習意識，構建專家型、研究型、學者型的教師隊伍。
本學期將繼續(xù)加強師德建設和培訓工作，讓每位教師樹立終身學習的意識。結合我校實際確立以“解讀教學策略”、“高效課堂建設”、“教科研課題引領”為主題的三大培訓板塊。通過集體研討，多輪的聽、評課及教學反思，提高每位教師駕馭新課堂的能力，有效的解決新老教師之間教學水平參差不齊的局面，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，要求全體教師熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息的能力。對教學工作有推動作用的課件制作和文件編輯作為微機培訓的重點，以此促進教師對現(xiàn)代信息技術的掌握和運用。
2．強化層次目標，促進教師專業(yè)成長，構建有梯度的教師發(fā)展隊伍。
根據(jù)不同教師群體的需求，確立不同層次的培訓目標；
�。�1）對教齡5年以內的青年教師，制定青年教師培訓目標及培訓措施，制定青年教師考核細則，明確青年教師獎勵意見，形成青年教師培訓體系，學校每學期為其選聘一名結對教師，共同研究課題，共同參與各種教學研討活動，建立幫扶檔案，記錄被幫扶教師成長的過程，讓青年教師迅速成長為課改的骨干，成為學校教育的中堅力量。
�。�2）對教齡在5—15年的骨干教師的培養(yǎng)，采取“任務驅動式”的培訓方式，根據(jù)學校工作需要和具體分工，制定骨干教師責任目標和培訓目標，制定骨干教師考核細則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓體系。主要通過骨干教師參與學校工作的管理和分管工作業(yè)務培訓，努力提高骨干教師的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，使他們在課堂教學方面形成自己獨特的教學風格和特色，并將其成功經驗及時總結推廣，充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用。
�。�3）對老教師，除了進行常規(guī)培訓更新觀念，適應新課改的步伐外，仍要發(fā)揮余熱，將多年積累的教育教學經驗傳授給青年教師。
�。�4）對班主任，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效地辦法，建立一支適應我校發(fā)展的班主任隊伍。
�。�5）加強級部主任、備課組長的培訓，確實形成備課組長使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效地辦法，真正發(fā)揮級部主任、備課組長的教研帶頭作用。教研室在此基礎上制定行之有效的級部主任、備課組長培訓方案，建立一支適應我校發(fā)展的級部主任、備課組長隊伍。
(6)加強薄弱學科的培訓，繼續(xù)開展利用中心校音體美教師素質好、業(yè)務水平高的特點，組織他們對聯(lián)小音體美兼職教師進行業(yè)務培訓。適時組織聽課學習。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。學習《教育法》、《教育法》，《未成年人保護法》，特別是新制定的《中小學教師職業(yè)道德》。學習了解國家制定的新政策，系統(tǒng)學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提升教師的思想道德水準。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓
認真研討“如何打造有效課堂”的有關理論， 根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論和我市的教學策略，使教師能規(guī)范高效課堂教學模式形式，提高課堂教學效率，為高效率的完成教學任務打好基礎。
3、教育教學能力培訓
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。并對教師的普通話和規(guī)范字水平進行培訓，并將統(tǒng)一進行測試。
4、教育科研能力的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
四、校本培訓的途徑
1．課例研究
各級部每周在進行集體備課時，保證有一節(jié)典型課例研討，努力提高教師駕馭新課堂的能力，努力提高全體教師在新形勢下提高課堂教學效率的能力。
2．組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。
3．以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規(guī)范化。
4．與兄弟學校合作
學校逐步加強與其他大校的合作，充分利用其他學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的
師培工作計劃 篇3
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，學習貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以健全完善初中數(shù)學學科“以學為主，當堂達標”課堂教學模式為目標，以課改過程中遇到的疑難問題研究為切入點，提高數(shù)學教師教學能力，全面提高數(shù)學學科教學質量。
二、主要工作任務：
�。ㄒ唬┍灸甓戎饕蝿帐抢^續(xù)深入開展“以學為主，當堂達標”課堂教學研究。進一步完善數(shù)學學科 “以學為主，當堂達標”課堂教學研究實施方案。
1、課題研究：以學校教研組為單位，結合全市“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實施方案，教學中教師的困惑、疑難問題，自立課題，并制定實施方案。
根據(jù)課堂教學中具體存在哪些問題？這些問題中，哪些問題需要先解決？哪些問題后解決？等一系列問題制定出今年上、下學期本校教研目標，定出幾個子課題落實在每個人，作為數(shù)學組每月、每周活動研究內容，使各組活動有目標，各位教師有研究的內容。
2、加強中心備課活動：
�。�1）、集體備課組：
�。�2）、按組進行中心備課活動：
各組認真研究“初中數(shù)學學科開展《以學為主，當堂達標》課堂教學研究”實施方案，以教學中存在的困惑、疑難問題為教研課題，制定各組具體實施方案。每學期每組的各學年組至少組織兩次研討活動。
每次活動要求：（1）、定小課題，明確要解決的問題；（2）、提前定內容，內容要提前；（3）、定學校；（4）、定人，至少兩人；（5）、采取“同課異構”；（6）、聽課、評課；（7）、二次備課。（8）、寫反思、上傳博客。
出課教師安排：每次安排市內、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師一起出課。而且輪流出課，給予每個教師公平的參與機會，調動所有教師研究的熱情，工作的樂趣。出課的學校、教師要認真研究課題、研究教材、學法，充分發(fā)揮同校教師的集體智慧。
3、初三教研：
圍繞中考復習重點進行中心備課活動。以20xx年中考中存在的問題為突破口，分人、分類、抓細節(jié)，進行研究。
4、組織全市教學研討活動：
各組匯報、展示研究成果，大家交流研討，互相學習借鑒。
（二）、教學指導與培訓：
1、應知應會100題：（1）課標理論、教學理論；（2）中考題、競賽題；
2、深入教師之中，深入課堂，通過聽課、評課，教研員與教師面對面的互動交流研討等活動努力推進“以學為主，當堂達標”課堂教學研究。協(xié)助基層學校加強教研組建設。繼續(xù)深入開展新課程標準學習、新教材解讀研究和培訓活動，開展說課標、說教材、說問題、說建議、說教學設計等教研活動，加深數(shù)學教師對新課程標準和教材的理解和把握。
3、發(fā)揮骨干、優(yōu)秀教師作用，出校內公開課，中心備課組內出研討課等。
4、、八中、馬川子、敬信等學校，本年度至少每學期去一次，通過聽課、評課活動，一對一的交流，幫助解決教學中產生的困惑問題，落實《以學為主，當堂達標》課堂教學理念，激發(fā)這些學校數(shù)學教師教研熱情，使之主動參與《以學為主，當堂達標》課堂教學研究過程。找到適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學實際的教學方法。
5、深入開展學困生轉化工作，關心每一位學生發(fā)展，下移課堂基點，研究探索出轉化學困生的有效方法和途徑。檢查：教案、學案，通過聽課觀察課堂教學中是否關注后三分之一學生的學習，與備課教師進行交流，教學反思等。
（三）教師、學生競賽：
1、組織學生參加州、省、及全國競賽。
2、組織教師參加全州“百節(jié)好課”展示活動；
3、配合市教育局做好全市教師教學能手、教學新秀評選和市級骨干教師評選認定工作。與 “以學為主，當堂達標”課堂教學研究活動相結合。
三、具體工作安排：
1、三月初，召開全市數(shù)學組組長會，進行20xx年中考試卷分析，討論20xx年數(shù)學教學工作計劃。學習研討數(shù)學學科“以學為主 當堂達標”課堂教學研究的實施方案，認真收集和整理一些急需研究和破解的教學疑難問題；分片按各學年分備課組，認定各備課組組長；討論制定上學期各備課組主要解決的問題。及各備課組活動方案。
2、組織學生參加全國初三數(shù)學競賽。
3、上學期三、四、五圍繞初三有效復習為課題按備課組為單位進行研討。
初一、初二按備課組為單位進行“《以學為主，當堂達標》課堂教學研究” 。
4、、四月初召開全市初三數(shù)學教師復習課教學經驗交流會。
5、適當時機組織觀摩“以學為主、當堂達標”的課堂教學研討活動。
師培工作計劃 篇4
一、指導思想
結合全市初中思想品德學科教學現(xiàn)狀，深入落實科學發(fā)展觀，全面貫徹國家、省、州教育規(guī)劃綱要和教育工作精神，調動全市初中思想品德學科教師的積極性，以深化“以學為主、當堂達標”課堂教學改革為抓手，扎實有效地開展形式多樣的教學研討培訓活動，使“有效備課、有效課堂、有效教研”落到實處，促進思想品德教師專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展，特制訂20xx年初中思想品德學科工作計劃。
二、課改過程中存在的突出問題
1.教師不明確自主學習的真正內涵，小組合作流于形式，導致形式不能為內容服務。比如：自主學習提綱的呈現(xiàn)形式是否有利于培養(yǎng)學生思維；在課堂上出現(xiàn)了這樣的思維定勢---學生不會靜下心來看書，找不到答案就問教師，學生不相信自己，教師不告訴答案學生就鬧情緒等。
2.教學設計與教學案的功能混淆，教師理論素養(yǎng)亟待提高：大部分教師不了解教案和教學設計的真正功能，只重視教什么；不重視課程標準，三維目標沒有很好的整合；教學設計中選取的情境材料不精，遠離了學生的生活實際。導致教學設計主線不鮮明，教學設問缺乏指向性、目的性和策略性，課堂缺乏創(chuàng)新。
3.教師對學生提出的問題缺乏整體歸納和梳理。
當學生列出一些無效或者價值不大或者本節(jié)的核心問題時，教師缺乏適當?shù)狞c撥和評價。
4.教師沒有正確處理好學生對問題理解的表述與書中的固有結論之間的關系。
教師對學生的回答缺乏耐心的等待、缺乏鼓勵性評價啟發(fā)。教師只是急于得出教材中的結論，從而忽視了學生的情感需要。
三、工作目標
1、以課堂改革過程中存在的問題為切入點，通過變革教師教學行為和學生學習行為，完善和深化“以學為主、當堂達標”課堂教學模式，努力促使課堂效能最大化，全面提高教學質量，讓學生在參與中體驗到學習的成功和愉悅，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
2、教師要不斷學習相關理論，堅持理論聯(lián)系實際的原則，進行創(chuàng)造性教學實踐，及時總結經驗，形成自己的教學風格，爭取成為有魅力的教師。
四、主要工作任務
1、深入開展“以學為主、當堂達標”課堂教學研究。
（1）召開教研組長和課題實驗教師會議：學習吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《“以學為主當堂達標”課堂教學研究》開題報告和《琿春市初中思想品德學科開展“以學為主、當堂達標”課堂教學研究》實施方案，對教研組長和課題實驗教師提出具體要求。
（2）跟蹤聽課調研和課題研究：
對重點實驗教師進行跟蹤聽課調研，在聽課調研過程中注重觀察研究指導教研組依據(jù)實施方案深入開展 “以學為主、當堂達標”課堂研究工作，找到有利于學生發(fā)展的有效教學模式。
教研員隨時根據(jù)需要對參與課題實驗的教師進行課題講座，要求參與實驗的教師認真總結積累過程性材料。引導教師以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過理論學習，發(fā)現(xiàn)和破解課堂改革中亟待解決的問題，通過個人探究和集體合作相結合，解決課題實驗中的問題，最后收集、整理優(yōu)秀課例，推廣“以學為主、當堂達標”課堂教學研究優(yōu)秀成果，推進課堂教學研究的順利實施。
�。�3）學科培訓：轉變教研方式推廣“網(wǎng)絡教研”。
要求沒有建立博客的教師盡快建立自己博客，并與學科博客群組互聯(lián)，學會上傳資源、發(fā)表文章、參與評論、分享成果，要定期上傳，真實原創(chuàng)，使網(wǎng)絡教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學、教研過程中我們可以借助網(wǎng)絡平臺，對教師進行《課程標準》和教學設計方面的培訓，交流教學經驗，加深學科教師對課程標準和教材的理解和把握，還將組織開展豐富多彩的網(wǎng)絡教研活動如專題評論、網(wǎng)上評課、教學反思等打磨“以學為主、當堂達標”課堂教學模式，引導教師群體成長。
（4）教研活動：
�、俳M織教師開展一次富有實效的教研科研大型活動：圍繞中考復習工作召開中考經驗交流會暨 “以學為主、當堂達標”課堂教學研討會②開展 “聯(lián)片教研”“強化集體備課。
根據(jù)城鄉(xiāng)之間、不同學校之間思想品德學科的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)撃�，尋找差距和不足，發(fā)揮市區(qū)學校的帶動輻射作用，開展 ”聯(lián)片教研“”強化集體備課，以期實現(xiàn)智慧互補，成果共享，積累教研資源，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動的態(tài)化、規(guī)范化，促進教學質量均衡發(fā)展。根據(jù)實際情況，每片區(qū)每學期至少要組織一次活動，每次活動都要提前做好計劃安排，做到定時間、定地點、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯(lián)片教研活動深入優(yōu)化開展起來。
（5）加強骨干教師隊伍建設：充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手等骨干教師的引領與輻射作用，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學科骨干教師，通過多種途徑和方式，利用聯(lián)片教研、研討會、專題講座等形式，為他們創(chuàng)造機會，進行重點指導和培養(yǎng)，使他們盡快成長，以彌補初中思想品德教師隊伍專業(yè)水平相對薄弱，骨干力量相對缺乏的現(xiàn)狀。
�。�6）關心青年教師的成長：從備課、上課到課下指導方面加強交流與學習，形成互相學習、互相探討、共同進步的局面，給他們創(chuàng)造展示的平臺，鼓勵青年教師積極參加各級各類教學比賽。
�。�7）教研員上課：為深化“以學為主、當堂達標”課堂教學改革，發(fā)揮教研員的引領作用，增強教研員教學指導的實效性，到基層學校認真上好實踐課。
2、研究中考命題規(guī)律，加強復習備考指導。
深入課堂，了解教學現(xiàn)狀，與任課教師一道研究解決中考復習工作中的新情況、新問題；召開中考復習研討會，研究課程標準和考試綱要指南，分析考生答題情況，明確考試改革方向，把握改革動態(tài)，提高復習效率。做好中考試卷分析工作并撰寫質量分析報告。
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