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學(xué)困生幫扶工作計劃

時間:2021-07-05 11:41:31 工作計劃 我要投稿

學(xué)困生幫扶工作計劃10篇

  日子如同白駒過隙,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?下面是小編整理的學(xué)困生幫扶工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)困生幫扶工作計劃10篇

學(xué)困生幫扶工作計劃1

  我校學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對比較差,有一部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個別學(xué)生問題學(xué)生由于家教缺失,疏于管教,人格品質(zhì)上也存在很大問題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的人格,和諧成長為對社會有用的人,學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作,F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下:

  一、建立民主平等的師生關(guān)系,是幫扶學(xué)困生的前提。

  民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提,有了和諧健康的師生關(guān)系,學(xué)生才會樂于接受教育,我校的學(xué)生尤其是來自城鄉(xiāng)結(jié)合部(大武口鄉(xiāng))的學(xué)生,他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實,又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問題學(xué)生多,教育困難大。加之家長的素質(zhì)不高,家校合一嚴(yán)格教育存在一定的困難。因此,在老師多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

  二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點。

  1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個性的進(jìn)步計劃,制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實施,以及時調(diào)整教育方式。

  2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點,認(rèn)真制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺點,盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

  3、定期詳細(xì)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活情況。

  4、鼓勵學(xué)困生利用活動課或課下時間主動問問題,遇到問題困難及時向老師請求幫助。

  5、經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

  6、把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注,每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生,并認(rèn)真作好學(xué)困生幫扶記錄。

  7.學(xué)校可利用各種活動為老師提供交流反饋的機(jī)會,不斷調(diào)整幫扶計劃,使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

  三、學(xué)困生考評獎勵措施

  根據(jù)每次考試的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進(jìn)行評獎,評出一二三等“愛心工程”獎,記入教師的師德考核中去。

  幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,真誠地關(guān)愛他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中共同健康快樂的成長,也使我們的校園更加文明和諧。

學(xué)困生幫扶工作計劃2

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級2班的語文教學(xué)工作,在我所教的班級中,有劉艷輝一人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

  一、找出原因

  教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  三、主動出擊,幫扶前進(jìn)。

  學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們,主動幫助他們,并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們。

  1. 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時,教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。

  四、開展學(xué)習(xí)競賽活動,點燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,如:每單元1次單詞競賽,每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點滴進(jìn)步中,通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,幫助他們點燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)表揚(yáng)信 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

  五、捕捉學(xué)生的“閃光點”,展示自我。

  學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感! ;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了!;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

  六、自定目標(biāo),超越自我

  讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際情況,在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。 總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶工作計劃3

  一、指導(dǎo)思想:

  全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。通過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?朔员暗男睦。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。。

  二、學(xué)生情況分析

  本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨,等等,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,更大的進(jìn)步。

  三、具體措施

  1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

  在課堂上多提問他們,對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2、課余時間個別輔導(dǎo)

  在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實行日清,周清,月清。平時,在學(xué)困生之間開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

  3、結(jié)對子生幫生

  布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

  另外,由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆

  反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生幫扶工作計劃4

  我至擔(dān)任五年級(3)班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來,就深知任務(wù)重,因為本班數(shù)學(xué)成績差,基礎(chǔ)底子薄弱,學(xué)困生占很大部分,所以這學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,重點選取學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細(xì)的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的.進(jìn)步。具體措施如下:

  一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨和憂郁。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三.學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

  班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單,對學(xué)困生實行一對一幫扶形式進(jìn)行。根據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對的困難,選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

  四、生活上優(yōu)先照顧。

  教師對學(xué)困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們,讓孩子在一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)。

  總之,希望通過和該生的努力和配合,能讓孩子的成績能有所進(jìn)步。

  計劃人:xxx

學(xué)困生幫扶工作計劃5

  一、總體要求:

  以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉(zhuǎn)化,學(xué)困生幫扶工作計劃。特制訂本計劃。

  二、具體做法:

  ㈠建立制度,明確職責(zé)。

  根據(jù)上級有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實際,在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

  1、建立“學(xué)困生”個人檔案。

  以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,建立個人檔案。

  2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

  對已確認(rèn)的“學(xué)困生”,各班分類組織安排結(jié)對幫扶,實行承包責(zé)任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),責(zé)任落實到人。

  3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

  對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時鼓勵與引導(dǎo),揚(yáng)長避短,防微杜漸。

 、孀⒅胤椒,開展活動。

  在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學(xué)活動,對“學(xué)困生”,教師要真心愛護(hù),要與之“心連心”,交朋友,工作計劃《學(xué)困生幫扶工作計劃》。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo),切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,即:立足于“鼓”,著眼于“拉”,著手于“幫”,建立融洽、***的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

  1、因材施教,重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

  在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”,特殊照顧“學(xué)困生”,并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,缺鈣補(bǔ)鈣,缺鐵補(bǔ)鐵,著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

  2、增強(qiáng)班集體凝聚力,開展學(xué)生互助活動。

  良好的班集體,***的學(xué)習(xí)環(huán)境,往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍,減輕“學(xué)困生”的心理壓力,確!皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強(qiáng)自信。

  3、發(fā)現(xiàn)閃光點,讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

  在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現(xiàn)機(jī)會,多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚(yáng)鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。學(xué)期末,對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”,對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。

  4、交流總結(jié),評比考核。

  首先,建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細(xì)幫扶工作,并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗,及時交流推廣,將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵,對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處,收到實效。

學(xué)困生幫扶工作計劃6

  一、學(xué)情分析:

  學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少 數(shù)學(xué)生的家長不注意配合,回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

  二、輔導(dǎo)對象

  本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為:

  杜xx

  三、幫扶措施

  1、針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時關(guān)注學(xué)生的思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭,也可以相互進(jìn)行交流,讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通,盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

  2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒?纯疵恳粋學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來,不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

  3、注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

  4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,看看輔導(dǎo)的效果如何,同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵,還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。

  5布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做,使學(xué)困生很快趕上來。

學(xué)困生幫扶工作計劃7

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

  二、學(xué)生基本情況分析

  這幾個學(xué)生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

  三、具體幫撫措施

  針對上述原因,為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。

  1。加強(qiáng)思想教育

  許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

  2。加強(qiáng)關(guān)注程度

  在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。

  3。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1)課前準(zhǔn)備

  每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。

 。2)上課環(huán)節(jié)

  首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學(xué)習(xí)成果。

 。3)練習(xí)環(huán)節(jié)

  課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

  4。鼓勵學(xué)生幫助

  通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

  8、通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

  9。學(xué)困生考評獎勵措施

  根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。

  幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。

  總之,希望通過上述幫撫措施,經(jīng)過我與該生的共同努力,能夠使該生日有進(jìn)步,學(xué)有所獲

學(xué)困生幫扶工作計劃8

  一、本班學(xué)生分析:

  本班共有學(xué)生36名,由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下:劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

  智力較差的:劉琪、呂志焱、

  紀(jì)律較差的:王浩、魯冉、王俊博

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

  三、差生的原因

  1、由于智力較差或紀(jì)律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。

  3、在家庭方面, 學(xué)生家長有的是對子女溺愛, 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

  四、轉(zhuǎn)化措施:

  1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。

  2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

  3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

  5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

  6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

  第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務(wù)(發(fā)達(dá)自己很榮幸,很愿意幫助同學(xué),任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點虛偽)

  第二段:寫那名差生現(xiàn)在的狀況,及弱勢

  第三段:根據(jù)他的情況制定具體方案

  第四段:再次表決心,會努力,和那名同學(xué)一同進(jìn)步

學(xué)困生幫扶工作計劃9

  一、總體要求:

  以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。

  二、具體做法:

  (一)建立制度,明確職責(zé)。

  在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

  1、建立“學(xué)困生”個人檔案。

  對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,建立個人檔案。

  2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

  對已確認(rèn)的“學(xué)困生”,實行承包責(zé)任制,做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),責(zé)任落實到人。

  3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

  對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時鼓勵與引導(dǎo),揚(yáng)長避短,防微杜漸。

  (二)注重方法,開展活動。

  在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學(xué)活動,對“學(xué)困生”,教師要真心愛護(hù),要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo),切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,即:立足于“鼓”,著眼于“拉”,著手于“幫”,建立融洽的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

  1、因材施教,重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

  在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”,特殊照顧“學(xué)困生”,并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,缺鈣補(bǔ)鈣,缺鐵補(bǔ)鐵,著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

  2、增強(qiáng)班集體凝聚力,開展學(xué)生互助活動。

  良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境,往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍,減輕“學(xué)困生”的心理壓力,確!皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強(qiáng)自信。

  3、發(fā)現(xiàn)閃光點,讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

  在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現(xiàn)機(jī)會,多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚(yáng)鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。學(xué)期末,對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”,對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。

學(xué)困生幫扶工作計劃10

  本學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,重點選取學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細(xì)的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。

  一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨和憂郁。

  二、開展人文關(guān)愛活動。讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

  三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

  四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學(xué)困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

  對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,然后及時分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

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