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四年級科學教學工作計劃

時間:2021-03-06 17:34:06 工作計劃 我要投稿

四年級科學教學工作計劃范文(精選3篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn),我們要好好計劃今后的教育教學方法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的四年級科學教學工作計劃范文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

四年級科學教學工作計劃范文(精選3篇)

  四年級科學教學工作計劃1

  一、學生基本情況分析

  通過一年的科學教學,同學們對科學都很感興趣,實驗習慣與態(tài)度也有所形成,但仍存在很多問題:

  (1)優(yōu)劣懸殊較大,好的學生具有了獨立實驗的能力,差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探索的概念,并且差生面較廣。

  (2)重新編組以后,各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,而每周的課時數(shù)不多,因此扭轉的速度較慢。

  (3)家庭及周圍能配合的力量較少,孩子要準備的實驗材料,完成率很低,加上有些家長在外工作,所以很多活動很難得到較好的開展。

  (4)用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少,接觸面較窄,再加上要忙于作業(yè),并且學生家長不重視,更少有家長配合與幫助。

  二、本學期教學目的任務和要求:

  在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。

  教學要求:

  1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

  2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

  3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

  三、改進教學的具體措施:

  1、應用新課程理念,做到“用教材教” ,而不是“教教材”。

  2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。

  3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

  4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

  5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。

  6、要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

  7、注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。

  四、學生素質的要求:

  1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度,激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。

  2、合作、平等的師生關系:在課堂教學過程中,創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,讓學生感受到自己是學習的主體,是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式,開發(fā)學生的心理素質,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生以愉快的心情,以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

  3、體驗成功,增強自信心:在教學中注意盡量分解難點,通過學習能看得懂,學得會,并比較輕松地完成學習任務,讓學生在學習過程中獲得成功感,讓他們建立自信心。

  4、激發(fā)興趣,大膽地探索:根據(jù)學生實際情況,創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,耐心啟發(fā)誘導,使他們樹立正確的學習目的,形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素,運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。

  5、及時評價、適時引導:對學生在學習過程中的缺點和錯誤,要給予足夠的寬容,耐心地矯正,堅持表揚鼓勵為主,特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定,使他們發(fā)言踴躍,課堂活躍。

  四年級科學教學工作計劃2

  一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

  二、教學目標:

  1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

  2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

  3、要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

  三、學生情況分析:

  1、整體學習狀況:四年級現(xiàn)有2個教學班,學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、實驗能力不是很好,獨立性還存在一定的問題。他們普遍習慣老師牽著走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:學生雖經(jīng)過一年的科學學習,探究能力有了很大的提高,但由于各種條件的限制,學生的科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  1、 本冊內(nèi)容情況:

  《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。

  2、本冊的主要活動:

 。1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

 。2)對身體結構的.研究,了解骨骼及肌肉的功能和結構,以及運動情況,并建立保護心臟,保護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關系

  3、教學重點:

  重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  4、教學難點:

  通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  五、基本措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

  10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

  四年級科學教學工作計劃3

  一、總目標

  通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的新發(fā)展。

  二、分目標

  (一)科學探究

  1.知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

  2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

  3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

  4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學探究活動計劃。

  5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

  6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

  7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,通過簡單的思維加工,作出自己的解釋或結論,并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

  8.能用自己擅長的方式表達探究結果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

  (二)情感態(tài)度與價值觀

  1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

  3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿,科學不迷信權威。

  4.形成用科學提高生活質量的意識,愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

  5.在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

  6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

  (三)科學知識

  1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

  2.通過對物質世界有關知識的學習,了解物質的常見性質、用途和變化,對物體的運動、力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

  3.通過對生命科學有關知識的學習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識。

  4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理。

  三、各部分目標的相互關系

  上述科學課程的總目標和分目標,勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解,提出了分目標,但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動,往往能達到多個教學目標。因此,在實踐中,各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

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