英語課題研究工作報告范文

　　課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面，小編為大家分享英語課題研究工作報告，希望對大家有所幫助!

　　20XX年我校申報的內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學學科教學整合的研究》子課題《信息技術(shù)環(huán)境下英語學科課堂練習的創(chuàng)新研究》被自治區(qū)電教館立項批準為內(nèi)蒙級研究課題。在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和大力支持下，在市電教館和區(qū)電教中心專家、老師的指導和幫助下，自該課題立項以來，我們在對教師、學生進行工作全面素質(zhì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，以更新觀念為先導，以課堂教學改革為突破口，以信息技術(shù)環(huán)境下英語學科課堂練習資源的整合與應(yīng)用為目標，結(jié)合校情設(shè)計實驗方案，全方位推進本課題研究的實施�，F(xiàn)就所做的課題研究工作匯報如下：

　　一、建立了嚴密的研究組織和活動制度

　　為了確保課題研究的正常有序進行，學校成立了課題小組，由校長室、教科室領(lǐng)導、監(jiān)督，教研組全體成員具體開展實施，做到分層管理，責任落實，合力作為。課題小組所有成員定期圍繞核心問題進行學習思考，期初有計劃的協(xié)商、期末有研究的小結(jié)和思考，通過課題小組，確保課題的有序和深入，確保正常的研究。

　　開展了扎實有效的課題研究活動

　　近一年來，課題組全體試驗教師帶著積極的求新、創(chuàng)新的理念，圍繞課題實施方案，按照課題計劃進行了扎實有效的課題研究活動。

　　(1)加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，確立有效教學的理念，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變。

　　開展我們的實驗研究，主要的是先更新我們教師的觀念。我們認為我們的教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀等，這樣才能更好地實施我們的研究。因此，每學期開始，我們先召開課題組會議。一起學習如何開展課題的研究，如何試驗，如何整理素材等等。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定分期研究目標，對課題研究理論的界定，及課堂教學模式的初步探索;確定研究的重點，選定課題組實驗人員，確定實驗成員的具體工作;確定隔周利用兩節(jié)課進行研究，開展課題組研討活動，交流經(jīng)驗;平時，經(jīng)常性學習新的理論知識并做讀書筆記，為自己的試驗提供有力的、新穎的理論依據(jù)，課題組要求成員學習以下書籍：《有效教學理念與策略》(崔允漷)、《重建教學價值觀》《重建教學過程觀》《重建教學評價觀》(葉瀾)、《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》(何乃忠)。除此之外，還對每人進行制作課件、如何使用多媒體教學的培訓;鼓勵本課自學、種種學習，不僅提高了教師的科研素質(zhì)，更使老師們逐步具備一個學者的氣質(zhì)。

　　(2)開展培訓活動，專家引領(lǐng)明方向

　　自開題以來，校領(lǐng)導小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓和研討活動，課題研究期間，學校領(lǐng)導又多次派遣我校教師到呼市學習先進的教學經(jīng)驗。這些便利條件使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。

　　為了更好地進行課題研究，課題組開展“他山之玉”教研活動。課題研究以來，邀請了教研室、學校有經(jīng)驗的教師來做講座、上課。

　　二、圍繞課題，強化教師信息技術(shù)的培訓工作

　　一方面，我們組織教師學習新課程理念，學習《英語課程標準》及參考多種版本的小學英語教材，進一步端正教育思想，提高認識，明確自身職責。另一方面加強對教師教育技術(shù)的培訓工作。目前，我們的校園處處通網(wǎng)絡(luò)，學校為了做好教育與教研工作，為每個教師配備了電腦，為每個班級配備了教學多媒體設(shè)備。在硬件條件完備的同時，我們也非常重視教師個人信息技術(shù)能力的提高，重點對實驗教師進行教學白板、視頻微課、“Office ”、“PhotoShop ”、“Flash ”及“FrontPage ”等軟件的基本操作與使用的培訓，實驗教師的信息技術(shù)能力得到了極大提高。課題實驗期間，我校實驗教師曾多次參加各級各類的信息技術(shù)教學競賽，并在全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽中取得過二等獎的好成績。同時，參加實驗的教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)頁制作，使用網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學服務(wù)，打造了各學科的專題學習網(wǎng)站。

　　三、以課題研討為抓手，立足課堂，開展研究

　　每周二下午的組內(nèi)教研活動是我校教師的一項常規(guī)活動。課題組充分利用這一研討活動多次召開課題研討。學校先后邀請包頭市教研室和昆區(qū)教研室的專家教師來校進行指導，讓課題組以及全體教師獲益良多。在課題研究期間，全體英語教師目標一致，積極在課堂教學中實踐，教學與教研相輔相成，互相促進。

　　通過兩年的實驗活動，我們認為，信息技術(shù)與小學英語學科課堂練習資源的有效整合，帶來英語課堂練習的深刻變革，從而改變傳統(tǒng)課堂練習的單一模式，讓學生主動積極地參與到學習的全過程中去。從而激發(fā)學生學習英語的興趣，擴展學生接受信息的途徑，擴大信息接受量，擴展學生英語學習的空間，增加學生英語實踐的機會，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

　　1. 利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)英語學習的興趣

　　計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學過程變得生動活潑，更具吸引力。如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢激發(fā)學習興趣并及時進行有效的課堂練習，誘發(fā)學生較高層次的學習欲望呢?為了解決這個英語教學的難題，教師必須豐富英語課堂練習的形式，使英語課堂豐富多彩。引導學生優(yōu)質(zhì)高效地去完成課堂練習任務(wù)。如：教學四年級上第二單元《what ’s your number》一課，可以利用多媒體進行動畫展示已經(jīng)學過的數(shù)字，制作Flash 動畫幫助學生記憶數(shù)字。同時在做聽力練習之前，以PPT 的形式給出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去聽課文，這樣的教學安排更高效。適度拓展，調(diào)動體驗，結(jié)合生活實踐說說學生自己屬于哪個班級，學生親手制作寫有自己相關(guān)信息的名牌，老師及時用投影儀展示并評價和糾錯。這樣，就極大豐富了課堂，體現(xiàn)了英語教學的時效性，使學生始終處于一種興奮而緊張的狀態(tài)。信息技術(shù)加入課堂練習當中，它的時效性、高效性是傳統(tǒng)的課堂練習形式無法比擬的。

　　2. 利用計算機豐富的教學功能，突破教學重難點

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，利用計算機輔助教學已經(jīng)成為了我們的教學常態(tài)，教學不再只局限于一本教科書加一支粉筆，學生有了更豐富的渠道獲取知識。因為多媒體課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學時課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生學習興趣，吸引注意力。特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，這個優(yōu)點同時也體現(xiàn)在媒體在課堂練習創(chuàng)新中的優(yōu)勢。

　　4. 除計算機之外，積極介紹更多的多媒體學習方式

　　當今社會，除了計算機，智能手機、平板電腦都已經(jīng)非常普及。網(wǎng)上有許多非常好的英語學習軟件，我們的實驗教師充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過自己的實際應(yīng)用，選出適合學生的應(yīng)用軟件在學生中推廣。比如說網(wǎng)上現(xiàn)在非常流行的“盒子魚”、“納米盒”“小蟲子點讀機”等應(yīng)用軟件。這些軟件簡單易學，能夠幫助學生及時練習課堂上所學過的內(nèi)容。使英語學習從課堂上延伸到了課下，提高了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。

　　實踐證明，讓學生主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習英語，自主練習，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識、現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，促進主體充分參與，真正實現(xiàn)學生成為課堂的主體。

　　四、利用信息技術(shù)平臺，通過豐富的活動，提高學生的英語素養(yǎng)

　　搭建師生交流、學生展示的網(wǎng)絡(luò)平臺

　　通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信、校信通博客這些新型的網(wǎng)絡(luò)平臺，學生有了新的方式展示自己的英語學習成果。學校建立了專門的校園網(wǎng)以及“包鋼實驗二小公眾號”。通過這些方式，你可以欣賞到學生優(yōu)秀的課堂練習。

　　教師也可以充分利用微信朋友圈、微信群等手段。例如，通過威信留言與學生進行課堂教學互動，問題討論，作業(yè)布置，以及向?qū)W生推薦好的教學文章或?qū)W習軟件。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠吸引更多的學生和家長參與到教師的教學當中，及時反饋課堂練習的成果。當然，教學效果也就更好了。

　　五、通過課題的研究提升了教師的英語素養(yǎng)和科研能力

　　課題研究是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。隨著本課題研究的深入開展，教師的電腦應(yīng)用水平，網(wǎng)絡(luò)使用技能都得到了進一步的提升，教育理念得到及時更新，教學水平和科研水平也有了進一步的提高。我校的教育技術(shù)與信息化中心精心組織教師積極參與教學課件制作比賽。

　　縱觀幾年的課題研究，成就了教師的專業(yè)成長，在課題組成員的帶領(lǐng)下，人人參與課題研究，在實驗過程中，用現(xiàn)代教育理論指導、設(shè)計方案，借鑒別人的成功經(jīng)驗，探索課改新的途徑，嘗試教學，總結(jié)新的教學理念，調(diào)整充實下一步行動方案。給學校帶來了教育理論的普及，廣泛而深入的師生信息素質(zhì)培養(yǎng)，使師生逐步確立了終身學習的意識、習慣和能力，校內(nèi)教科研氛圍更加濃厚，教師搶著走進“信息中心”，人人動手制作課件，網(wǎng)上獲取信息，爭當科研型教師。

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