《七年級學生漢字書寫的實踐研究》課題研究工作報告

　　在當下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的《七年級學生漢字書寫的實踐研究》課題研究工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題提出的依據(jù)

　　從我們學校語文識字教育來看，識字是學生再學習的基礎，這是學生終身學習與終身發(fā)展的最基本的工具，作為中學生應責無旁貸的學會并掌握它。新課程標準對識字中應“學會”的字要求是：

　　1、讀準字音；

　　2、認清字形；

　　3、了解字詞在語言環(huán)境中的意思；

　　4、正確書寫。并指出：通過這些字的教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識字與寫字的實踐中讓學生喜歡漢字，具體到七——九年級識字與寫字的要求為三條：一“是能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法，累計認識常用漢字XXX個，其中XXX個左右會寫”；二是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫的速度”；三是“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。很顯然，這是在小學識字、寫字的基礎上對中學生書寫漢字提出了更高的要求，不僅正確，還要美觀，尤其是第三條要求學生在認讀拼寫方塊字的同時，要認同方塊字的文化價值，感受方塊字的文化底蘊和美感，使學生在情感態(tài)度和價值觀方面得到熏陶。

　　可是中學生錯別字現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課標的要求、教育的目的、不斷發(fā)展的社會需要是背道而馳的。錯別字導致的后果是眾所皆知的：影響中學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，也使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響。那么，如何來減少中學生的錯別字現(xiàn)象呢？本課題試從中學生錯別字產生的原因來尋求策略，探究方法。

　　二、課題研究目標及主要內容

　　(一)、課題研究的目標

　　1、通過寫字能力的訓練，使學生掌握書寫方法和技巧，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫的能力和鑒賞水平，為形成終身學習能力奠定基礎。

　　2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，創(chuàng)新科學實用的漢字書寫技能。

　　3、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情，同時營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。

　�。ǘ�）課題研究的主要內容

　　1、關于寫字能力的研究。主要研究教師如何指導訓練，如何指導學生觀察、書寫和尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。

　　2、關于提高學生書寫能力的研究。

　　⑴“描、仿入體，臨摹提高，持續(xù)發(fā)展”，提高學生寫字能力。

　�、聘镄陆虒W方法，將寫字與語文閱讀、教學寫作、學校的所有學習過程結合起來，在實踐中鞏固學生的書寫能力。

　　3、關于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生良好寫字習慣的研究。主要培養(yǎng)學生寫字姿勢，并督促形成習慣

　　三、課題主要研究方法設計

　　1、行動研究法：本課題研究的目標設計、內容組織與選擇，主要采用行動研究法，將活動與研究結合起來，邊研究邊實施，邊總結邊反思邊改進，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。

　　2、調查法：通過發(fā)放調查問卷的形式了解學生對寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)。

　　3、文獻法：借助最新教育論文、論著，指導課題研究。

　　4、經驗總結法：就各階段研究所取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

　　四、課題研究的預期成果

　�。�1）對課題研究中積累的資料進行匯總，做好分類整理工作。

　�。�2）匯編寫字教學作品集。

　　（3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識競賽等活動。

　　五、課題成果

　�。�1）通過發(fā)放調查問卷的形式了解學生、家長、教師對寫字教學感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準備。并以此為契機大力宣傳寫字教學的綜合育人功能。在調查研究的基礎上，我們對課題進行了充分的論證，撰寫了課題論證報告和課題實施方案。

　�。�2）選擇七年級實驗班進行課題教學實踐，其他班作為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。就學生個體做縱向比較，在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學生寫字水平提高的情況。

　�。�3）積極糾正學生的錯誤的寫字姿勢和錯誤的握筆方法，使學生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對練好字的重大意義。我們進行了正確的寫字姿勢、握筆方法的達標驗收活動，這一達標驗收活動影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢和握筆方法成為一種自覺行動。

　　（4）經過一段時間的課題研究實踐，我們充分認識到科學的寫字教學評價標準是保證寫字教學良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本班實際的寫字教學評價標準，這一評價標準的實施一定會促使我校的寫字教學逐步走上良性發(fā)展的道路。

　�。�5）我們積極進行寫字課堂教學模式的探索，每一個課題組成員推出一節(jié)寫字精品課，在課后對課例進行討論交流，指出其中的得失，寫出課后反思。經過大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學模式已初步形成。我們還進行了一次優(yōu)秀寫字教學設計比賽，并號召大家向優(yōu)秀的寫字教學設計學習，取長補短不斷改進自己的教學。

　�。�6）我們還加強家校聯(lián)系，促進家長對學生周末作業(yè)書寫的監(jiān)督，進行了優(yōu)秀周末作業(yè)展，展出學生的優(yōu)秀周末作業(yè)，實現(xiàn)小學寫字教育活動評價環(huán)境的整體化。然后我們又進行了一次優(yōu)秀課堂作業(yè)展，展出學生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，為學生樹立學習的榜樣。我們在班里進行了一次寫字比賽，并對寫字比賽進行了及時的總結，發(fā)現(xiàn)學生的進步之處，找出依然存在的問題，制定下一步相應的課題實踐補救措施。

　　(7)課題組成員撰寫了一系列的論文�？偨Y課題研究工作中的得與失。對課題的研究進行及時、到位的反思。

　　（8）制定了適合本校實際的寫字教學評價標準。并嚴格按照這一標準執(zhí)行，促進了我班寫字教學的井然有序的進行。

　�。�9）我們進行了幾次有意義的活動。首先，與其他科的教師配合，舉行了一次綜合作業(yè)展覽活動，努力建立寫字教學評價的大環(huán)境。然后，舉行了寫字知識競賽活動，豐富學生的寫字知識，并配合學校的詩文朗誦比賽活動，進行了詩文書寫設計比賽活動，使學生提高整個卷面的設計書寫能力。最后，舉行了后進生寫字作業(yè)展，樹立后進生的練字信心。這一系列活動使我們的課題實驗取得了很好的效果。

　　六、課題研究的思考

　　我們腳踏實地地進行課題研究，取得了很大的進步，收獲了豐富的經驗。但課題研究中也出現(xiàn)了一系列的問題引起了我們的深深的思考。

　　1、經過一學期的實驗，教師們撰寫了不少論文，但質量高的卻很少，今后，我們將努力學習，不斷提高教師們的教育教學理論水平，拓寬知識面，引導教師樂于研究，逐步實現(xiàn)向研究型教師的轉型。

　　2、由于缺乏專家引領，我校目前的寫字教學方法過于單一，缺乏創(chuàng)新。因此，今后還要進一步要加強對寫字教學過程中的方法的研究，特別是寫字教學中多媒體技術的運用，以進一步提高寫字教學效率。

　　3、目前我校的寫字評價體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學的育人功能，需要我們進一步研究完善。

　　4、毛筆字教學的開展有一定的難度，問題出在能上毛筆字課的教師寥寥無幾。雖然，我們多次對教師進行培訓，組織教師練習，可是絕大多數(shù)教師還是不敢提筆上毛筆課。

　　5、作為教學第一線的教師，雖有著豐富的教學實踐經驗，但如何在寫字教學中將寫字教學的種種功能，如審美教育功能，傳統(tǒng)文化教育功能，德育教化功能，益智功能進行理論化、系統(tǒng)化，需要專家的指導和我們今后在實踐中進一步地探索總結。

　　6、課題實驗結束后，廣大師生能否面對考試壓力，一如既往地將寫字教學擺在重要的位置，這是我們非常擔心的問題。

　　7、教學研究的最終目的是將研究成果轉化為教學效率，如何將我們本課題的研究成果推廣應用，是本課題需要繼續(xù)研究和解決的問題。

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